倍的認(rèn)識(shí)教案林亞毜 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)預(yù)案教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、卡片，小棒教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入，引出課題1、師：今天我們班來(lái)了很多客人老師，大家歡迎嗎？請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲歡迎他們。（學(xué)生鼓掌）2、師：看得出你們都很熱情，不過(guò)剛才的掌聲有點(diǎn)亂，能來(lái)點(diǎn)整齊的嗎？比如像老師這樣（師示范：三下一節(jié)奏，拍2個(gè)節(jié)奏）。生按節(jié)奏鼓掌。師：我們拍三下為一個(gè)節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拍了幾個(gè)三下？3、師揭示課題：2個(gè)3下在數(shù)學(xué)里也可以用“倍”來(lái)表示，今天我們學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）二、深入探究，獲得新知1、初步認(rèn)識(shí)“倍”A、師：為了回報(bào)你們的熱情，客人老師送了一個(gè)禮物給你們，來(lái)看看是什么？（點(diǎn)擊課件）原來(lái)是一幅兔子圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？分別有多少個(gè)呢？（學(xué)生匯報(bào)）B、師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么問(wèn)題？（生自由提問(wèn)，其中有同學(xué)會(huì)提出關(guān)于倍數(shù)的問(wèn)題如胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的幾倍）師：?jiǎn)柕煤?！板?shū)胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的幾倍（點(diǎn)擊課件）你們認(rèn)為胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的幾倍呢？（生猜測(cè)）C、師：這么多的答案，哪個(gè)是正確的？拿出課前老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作，可以擺一擺，也可以圈一圈，然后說(shuō)一說(shuō)究竟是幾倍。好，小組活動(dòng)開(kāi)始。（學(xué)生小組活動(dòng)，師巡視）D、學(xué)生匯報(bào)：第一種方法是擺一擺。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么胡蘿卜要兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[？（生：因?yàn)橄憬队?個(gè)，所以胡蘿卜也要每2個(gè)分一份）師：說(shuō)得非常好，剛才是香蕉和胡蘿卜比，香蕉比較少，所以以香蕉的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)個(gè)分一份。分完后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：胡蘿卜的根數(shù)有3個(gè)2根）（師板書(shū)：3個(gè)2根）所以我們可以說(shuō)胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的（3）倍。誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍（香蕉有2根，胡蘿卜有6根，胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的3倍。）學(xué)生匯報(bào)：第二種方法是圈一圈師：誰(shuí)用圈一圈的辦法？上臺(tái)展示下。（投影展示）師：說(shuō)說(shuō)為什么要兩個(gè)兩個(gè)地圈？（生：因?yàn)橄憬队?個(gè)，所以胡蘿卜也要每2個(gè)圈一份）這種方法與剛才分一分的辦法是一樣的，以香蕉的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)（邊說(shuō)邊圈），胡蘿卜也是每2個(gè)圈一份，分成了3份，也就是說(shuō)胡蘿卜的根數(shù)有3個(gè)2根，所以我們可以說(shuō)胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的（3）倍。誰(shuí)能像剛才那樣完整地說(shuō)一遍（香蕉有2根，胡蘿卜有6根，胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的3倍。）2、找一找其他的倍數(shù)關(guān)系師：剛才通過(guò)觀察胡蘿卜與香蕉圖，我們認(rèn)識(shí)了倍。圖中還有誰(shuí)與誰(shuí)之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。大家先先找一找，也可以圈一圈然后與同桌說(shuō)一說(shuō)生匯報(bào)，師根據(jù)生的匯報(bào)展示課件：A、白蘿卜的根數(shù)是香蕉的2倍。（師：你是怎么看出來(lái)的？）以香蕉的根數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，可以把白蘿卜2個(gè)2個(gè)分，可以分成6份，所以白蘿卜的根數(shù)有6個(gè)2，也就是說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是香蕉的6倍。B、兔子的只數(shù)是香蕉的3倍。以香蕉的根數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把兔子2只2只的分，可以分成3份，兔子的只數(shù)有3個(gè)2，所以兔子只數(shù)是蘋(píng)果的3倍。C、白蘿卜的根數(shù)是兔子的2倍。以兔子的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，可以把白蘿卜6個(gè)6個(gè)分，可以分成2份，白蘿卜的根數(shù)有2個(gè)6，所以白蘿卜的根數(shù)是兔子的2倍。小結(jié)：觀察這幾個(gè)例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？得出結(jié)論：幾個(gè)就是幾倍。3、找一找身邊物體之間的倍數(shù)關(guān)系。（事先安排小組人員有倍數(shù)關(guān)系）師：總結(jié)的很好，其實(shí)倍數(shù)關(guān)系也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，你們能不能從教室里找出誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？4、看來(lái)你們已經(jīng)跟倍成為朋友了。接下來(lái)和這個(gè)朋友來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)，有信心戰(zhàn)勝嗎？（課件出示圓圈圖）5、拍掌游戲：真厲害，全對(duì)了！必須得給自己祝賀一下，看好了，我拍4下，你們拍的是我的3倍，整齊點(diǎn)?。ㄉ垂?jié)奏鼓掌）6、擺一擺倍數(shù)關(guān)系。師：挑戰(zhàn)繼續(xù)。我們要來(lái)擺一擺小棒（點(diǎn)擊課件）A、第一行擺3根小棒第二行擺的小棒是第一行的4倍擺好后，讓學(xué)生匯報(bào)是怎么想的？（生：第二行是第一行的4倍，也就是說(shuō)里面有4個(gè)3B、師：如果給第一行加上一根，現(xiàn)在第二行是第一行的幾倍？C、如果想讓第二行是第一行的6倍，而只能改變一行的話，該怎么改變？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。師針對(duì)其中的一道題，提問(wèn)：如果讓你寫(xiě)出算式，該怎么寫(xiě)？三、課堂總結(jié)及評(píng)價(jià)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：