2023年關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說課稿(集合8篇)

2023年關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說課稿(集合8篇)關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說課稿1

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教化要體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語(yǔ)文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法?！肚嗌讲焕稀肥侨私贪娴谑粌?cè)第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培育他們閱讀實(shí)力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

依據(jù)以上這些，從三個(gè)維度動(dòng)身，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。

1、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

2、過程和方法目標(biāo)：

⑴能通過閱讀引發(fā)思索，敢于質(zhì)疑。

⑵能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培育略讀課文的閱讀方法。

⑶能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。

3、學(xué)問實(shí)力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

這篇略讀課文用清爽的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)建了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。

一、首先，提出質(zhì)疑，初步感悟

讓學(xué)生第一次拿到文本時(shí)，通過閱讀，整體感知，能捕獲并提煉課文的重要信息，對(duì)《青山不老》這篇課文有一個(gè)初步的相識(shí)。(補(bǔ)充課堂中學(xué)生的反饋狀況)同時(shí)，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題，學(xué)起于思，思源于疑。培育了學(xué)生細(xì)心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。(補(bǔ)充學(xué)生提出的問題)今日學(xué)生提出的問題比較集中，實(shí)際只要解決了作者為什么說青山是不會(huì)老的?，那么這些問題也就迎刃而解了。

二、其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟

我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，解決問題。導(dǎo)讀的三個(gè)問題是層層深化的，同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個(gè)問題想一想這位老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的狀況下創(chuàng)建的?通過讀，學(xué)生都能找到答案。再通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，學(xué)生的情感也同時(shí)得到升華。對(duì)最終一個(gè)問題聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說青山是不會(huì)老的。我支配了寫，主要意圖是學(xué)生對(duì)文本的感悟是多方面的，敬重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

三、最終，以讀代講，體驗(yàn)感悟

略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，自己認(rèn)仔細(xì)真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時(shí)，抓住備讀。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，先支配初步感知課文，依據(jù)要求來自由讀課文;溝通老人創(chuàng)建的奇跡和什么狀況下創(chuàng)建奇跡時(shí)，以讀代講，講得少，用讀去體會(huì)。最終對(duì)重點(diǎn)句子的理解，通過寫感想后讀一讀。

以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有許多問題(簡(jiǎn)潔談?wù)務(wù)n的不足之處)。請(qǐng)各位老師提出珍貴的看法，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最終，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的講話，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。葉老的主見是，語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問，更重要的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)學(xué)問。和各位老師一起共勉。感謝!

以上就是六年級(jí)語(yǔ)文：青山不老說課稿全部?jī)?nèi)容供家長(zhǎng)參考，祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校!

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說課稿2

一、說教材

1、教材內(nèi)容：《少年閏土》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品，選自魯迅先生的短篇小說《家鄉(xiāng)》。這是一篇經(jīng)典名篇，它所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不行抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過對(duì)文中美麗的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想情感。

全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最終寫兩人的分別和友情?？坍嬃艘粋€(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰慧能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，也反映“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友情以及對(duì)他的懷念之情，表達(dá)了魯迅酷愛勞動(dòng)人民的思想感情。是閱讀訓(xùn)練的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于六年級(jí)學(xué)生的學(xué)問技能現(xiàn)狀和本組文“讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印”這一重要的目的要求，我特殊對(duì)本課設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問實(shí)力落實(shí)點(diǎn)：新課標(biāo)規(guī)定“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。本課要求學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)生字、新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段；感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特別感情；通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互探討等方式理解含義深刻的句子；學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

過程方法指引點(diǎn)：新課程提倡主動(dòng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師的主要作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用對(duì)比、想像、朗讀等多種方法，進(jìn)一步理解文本，真正做到學(xué)生與文本對(duì)話、學(xué)生與作者對(duì)話，產(chǎn)生心與心的情感共鳴。

情感看法滲透點(diǎn)：新課標(biāo)規(guī)定，“培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”本文是學(xué)生初識(shí)魯迅，要讓學(xué)生了解魯迅先生的文學(xué)成就。本文通過“我”與閏土的對(duì)比，流露出“我”對(duì)生活在“高墻大院”中的不滿意，以及對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的憧憬。滲透著魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的酷愛和對(duì)封建主義的批判。要讓學(xué)生體會(huì)這些并能升華情感與作者產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

對(duì)于如何教會(huì)學(xué)生揣摩人物的語(yǔ)言動(dòng)作可以采納仿照的方法，讓學(xué)生親自去演，既能激發(fā)學(xué)生愛好，又能豐富課堂。使學(xué)生全員參與都能主動(dòng)動(dòng)腦，大家暢所欲言，答案也就呼之欲出了。

對(duì)于如何理解含義深刻的句子，可以先讓學(xué)生課下收集寫作背景的資料結(jié)合其背景加以理解，老師再可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。

二、說教法

依據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，我依據(jù)；六年級(jí)學(xué)生的階段水平并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的特性特點(diǎn)和事務(wù)；接著深化學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體會(huì)少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了。

三、說學(xué)法

教學(xué)中主要采納自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我會(huì)實(shí)行多種朗讀方式：自由讀，指名讀，想象畫面讀等方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟，在朗讀中升華感情。以讀代講，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生走進(jìn)文本能夠深深的體會(huì)作者的思想感情，在濃郁的情境中努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)覺問題、思索問題、最終解決問題；引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，在探討中獲得勝利的.體驗(yàn)，真正讓學(xué)生成為課堂的主子、學(xué)習(xí)的主載。

四、教學(xué)流程

本課共分三個(gè)課時(shí)來完成。

第一課時(shí)：了解課文大意；相識(shí)生字新詞，讀通課文；理清課文依次，給課文分段并命名。學(xué)習(xí)課文第1自然段并背誦。

其次課時(shí)：理解課文第四段中含義深刻的句子；了解閏土是個(gè)聰慧能干、機(jī)靈英勇、學(xué)問豐富的農(nóng)村少年，感受酷愛勞動(dòng)人民的思想感情。

第三課時(shí)：感受作者和閏土之間的深厚感情，了解閏土樸實(shí)可愛的特點(diǎn)；學(xué)有余力的同學(xué)會(huì)仿照課文一處片斷，寫一段一個(gè)人外貌的話。

在這里主要說一下第一課時(shí)的流程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課。

出示“月光刺猹圖”（不用說出圖的名稱），老師在配樂中用美麗的語(yǔ)言描述圖畫的內(nèi)容引學(xué)生入境。介紹圖中的少年就是閏土，引出課題。（如“這是一個(gè)幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月高高地掛在深藍(lán)色的天空中，圓滾滾的大西瓜靜靜地躺在海邊的沙地上。碧綠的瓜地里，有一位英俊少年，手捏一柄鋼叉，正向一匹猹用力地刺去，這少年是誰(shuí)呢？對(duì)，這少年便是閏土，今日我們一起學(xué)習(xí)17課《少年閏土》。）

小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，所以采納這種方法可以快速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，并通過老師對(duì)閏土生動(dòng)的介紹使閏土這個(gè)人物在畫面中顯明地樹立起來，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。

2、介紹背景，初讀課文。

由學(xué)生匯報(bào)課下收集的關(guān)于魯迅的資料，老師總結(jié)歸納：這篇課文是我國(guó)現(xiàn)代宏大的文學(xué)家魯迅先生寫的，1919年魯迅回到了家鄉(xiāng)——紹興，兩年后，他就以這次回家的經(jīng)驗(yàn)為題材，寫下了小說《家鄉(xiāng)》。今日我們學(xué)的這篇課文就是《家鄉(xiāng)》里面其中的一段。學(xué)生快速閱讀課文。畫出段落。

在這部份中，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，老師可通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解；假如提出不理解含義深刻的句子，可放在深化理解課文時(shí)解決。

把下面的詞語(yǔ)與正確的說明連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

3、重點(diǎn)講讀，以此推彼。

老師可以通過以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深化的理解課文第一自然段。

①三十年后，魯迅回到家鄉(xiāng)，腦中浮出一幅畫面，是什么畫面？（學(xué)生仔細(xì)讀第一自然段，為畫面取名——“月夜刺猹”）

②閏土給你留下了怎樣的印象？（小組探討，各抒己見：英勇、活潑、機(jī)靈……）

③當(dāng)魯迅回憶這幕時(shí)，懷著怎樣的心情？（小組探討：懷念、不舍、留戀……）

④你讀完這段后有什么樣的心情？（艷羨……）

四個(gè)問題后學(xué)生就已經(jīng)把第一段學(xué)的很透了，然后老師再提出要求：像這樣的畫面在課文中還有許多，你能找出來嗎？（小組分工合作找出其他三幅畫面——雪地捕鳥、沙灘拾貝、潮汛看魚）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師的四個(gè)問題其實(shí)就是交給了學(xué)生讀課文的方法，即：（板書）

讀懂畫面——命名

讀懂人物——印象

讀懂作者——情感

讀出自己——心情

體現(xiàn)了“教是為了不教”這一教學(xué)理念。

4、拓展延長(zhǎng)，升華情感

本課重點(diǎn)講了課文的第一段，而第一自然段也是全篇的重點(diǎn)。在這段文字中我們可以看出的閏土是一個(gè)英勇、機(jī)靈，喜愛刺激的少年，而在《家鄉(xiāng)》中，成年以后的閏土卻是呆板、苦痛，將一切希望都寄予神靈的愚昧農(nóng)夫，前后的對(duì)比反差之大令讀者深思。關(guān)于這點(diǎn)老師在講課時(shí)可以做適當(dāng)?shù)臐B透。而對(duì)于“我”與閏土在年少時(shí)和成年時(shí)的劇烈對(duì)比，如，年少時(shí)“我”特別艷羨閏土，自己生活在“高墻大院”之中也應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)?shù)臐B透，使學(xué)生能夠更多的了解魯迅的思想

5、布置作業(yè)

閱讀魯迅的作品，寫一篇讀后感。

老師可以供應(yīng)題目，如《我心目中的魯迅》《論閏土形象》《一代文豪——魯迅》《我看舊社會(huì)》等，也可以由學(xué)生自由命題。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說課稿3

今日我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《贊揚(yáng)》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先說說教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個(gè)好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

①相識(shí)10個(gè)生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、實(shí)力目標(biāo)：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、情感目標(biāo)：

教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。一起先，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識(shí)"刺猬"、"小獾",有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互激勵(lì)與贊揚(yáng)會(huì)有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（二）嬉戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)學(xué)生的愛好，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。"凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔細(xì)。"（這句話確定別人的仔細(xì)看法）；"你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！"（這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟："在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。"這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話落落大方，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)力。

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說課稿4

我參與了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學(xué)青年老師基本功競(jìng)賽復(fù)賽初中組語(yǔ)文學(xué)科的說課競(jìng)賽，競(jìng)賽要說的課文是《斑羚飛渡》，說完后覺得很有收獲，現(xiàn)將說課稿整理出來，以期得到專家、同行們的指責(zé)指正。

我的說課分四塊：

一教材分析

1.《斑羚飛渡》這篇課文選材特別好，有如下特點(diǎn)：

（1）課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新精神。

2.教材與學(xué)生。

教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要細(xì)致探討教學(xué)對(duì)象，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，因?yàn)槌跻幌掠幸粋€(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專題活動(dòng)。

3.教學(xué)理念。

（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培育學(xué)生酷愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字、寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語(yǔ)交際實(shí)力，形成良好的特性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

（2）正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

（3）主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。主動(dòng)開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“愛護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段協(xié)助教學(xué)。

二教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培育學(xué)生閱讀理解實(shí)力、分析概括實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。

（2）通過品嘗文中美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)悟動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟文章的深刻主題。

（3）通過設(shè)計(jì)“愛護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

2.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：品嘗文中美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)悟動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟文章的深刻主題。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“愛護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

三教學(xué)策略（即教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。）

1.教法：

（1）老師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法和價(jià)值觀這三緯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生根據(jù)實(shí)力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的溝通和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

（2）我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“愛護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語(yǔ)文老師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜尋。

（3）老師要組織學(xué)生綻開探討和溝通，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

（4）老師可適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件協(xié)助教學(xué)，如板書課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問題等，但不行喧賓奪主、華而不實(shí)。

2.學(xué)法：

（1）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與溝通。

（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜尋有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查探討的報(bào)告和小論文等。

通過一系列語(yǔ)文活動(dòng)的綻開，我信任肯定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四教學(xué)流程（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)。）

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語(yǔ)說明并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。

（3）找出你文中認(rèn)為的美麗生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。

（4）打算復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

（5）搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。

注：以上預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生盡力完成，不求四平八穩(wěn)。

課堂教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

由蘇教版七年級(jí)（下）課本中的課文《國(guó)寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們特別寵愛國(guó)寶大熊貓、金龜子這些動(dòng)物，今日我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會(huì)更喜愛？

（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）

2.檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理。

學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或者老師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。

其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。

3.整體感知課文。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的了解，頭腦中快速地組織一下，打算復(fù)述主要的故事情節(jié)，打算時(shí)間2分鐘。

同學(xué)們思索后溝通，發(fā)言2-3名學(xué)生。

4.品嘗賞析。

從文中找出你認(rèn)為寫的美麗生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品位賞析，說說你喜愛的理由。

如：（可用課件展示）

我喜愛文中的這句：—————————————————————————————————，

理由是：———————————————————————————————————

老師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的探討和溝通，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長(zhǎng)，一人記錄發(fā)言，一人打算朗讀觀賞的語(yǔ)段，一人整理發(fā)言打算溝通。

5.拓展遷移

老師組織開展一個(gè)“愛護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上老師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料。

思索質(zhì)疑：

（1）請(qǐng)搜尋有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。

（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事務(wù)，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物面臨滅亡的事例許多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜尋到相關(guān)的資料嗎？

（3）設(shè)計(jì)一份“愛護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。

（4）依據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物愛護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)潔的調(diào)查報(bào)告。

題目示例（題目可依據(jù)小組探討的狀況自定，“示例”僅作參考）

如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查

談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的愛護(hù)

談“斑羚飛渡”中的美

以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說課稿5

《體育頌》這首散文詩(shī)熱情、充溢激情的歌頌了體育，把體育看成是漂亮、正義、志氣、榮譽(yù)、健康、進(jìn)步與和平的化身。全詩(shī)高度評(píng)價(jià)了體育在現(xiàn)代社會(huì)的功能和作用。

這篇課文是一首散文詩(shī)，詩(shī)人用充溢詩(shī)意的形象化的語(yǔ)言贊頌體育，每段以“啊”字開頭奠定了抒情色調(diào)，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語(yǔ)言標(biāo)記。體育被詩(shī)人擬人化，運(yùn)用其次人稱，使文章親切而熱情，情真而意濃。全文采納比較簡(jiǎn)短的句子構(gòu)成段落排比，以簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)昂揚(yáng)、歡快、活潑的激情，讀起來瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。

此篇散文詩(shī)，主要以朗讀的方法來體會(huì)文章的情感，把握朗讀的基調(diào)，體會(huì)作者的激越、昂揚(yáng)對(duì)體育充溢贊美的激情。

以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主

激發(fā)學(xué)生酷愛體育的愿望，培育學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，激勵(lì)學(xué)生投身體育事業(yè)，樹立為體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的志向。

1．抓住各段領(lǐng)起句，把握它們?cè)谖闹械囊饬x和作用，感受作者的情感。

2．引導(dǎo)正確領(lǐng)悟體育真正的內(nèi)涵，相識(shí)現(xiàn)代體育對(duì)人類產(chǎn)生的巨大影響。

1．有條件的學(xué)生可上網(wǎng)查尋有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的資料，加深對(duì)課文的理解。（此環(huán)節(jié)在課前完成）

2．朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀品嘗文章內(nèi)容及感情。

3．合作探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和溝通的熱忱，在合作中探究。

4．品讀，讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜愛的段落進(jìn)行品讀有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

5．課時(shí)支配：兩課時(shí)

一、情景引入。

1．多媒體展示引入

2．速讀資料，了解作者。

3．學(xué)生初讀，處理生字詞。

4．老師范讀，把握基調(diào)。

二、研讀課文。

1．生自由朗讀課文，思索作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。

（以小組為單位綻開探討）。

從以下九個(gè)方面贊頌體育的：

（1）體育是生命的動(dòng)力。

（2）體育能塑造漂亮。

（3）體育能體現(xiàn)正義。

（4）體育能使人贏得榮譽(yù)。

（5）體育能培育人的志氣。

（6）體育能給人帶來樂趣。

（7）體育能增加體質(zhì)。

（8）體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

（9）體育可以促進(jìn)和平。

2．學(xué)生激情朗誦：

（1）學(xué)生任選一段自己最喜愛或者理解最透徹的段落反復(fù)品讀，在全班溝通時(shí)做到先表情朗讀，再對(duì)文段進(jìn)行理解。

（學(xué)生展示）

（2）學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜愛的段落進(jìn)行品讀，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。]

三、學(xué)生感受文本亮點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無(wú)窮，如“想起你，內(nèi)心充溢高興，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理……且段末押韻。

（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用，增加了文章的表現(xiàn)力，使文章詳細(xì)、形象、生動(dòng)，一揮而就、有氣概。

（3）運(yùn)用其次人稱，使文章親切而熱情，情真而意濃。

（4）段首中心句構(gòu)成排比段。

四、總結(jié)課文：

這首散文詩(shī)熱情歌頌了體育，闡明白體育的內(nèi)涵，揭示了體育對(duì)個(gè)人乃至民族的重要意義。

五、鞏固練習(xí)

仿照本文散文詩(shī)的形式，結(jié)合自己對(duì)“華蜜”的切身體驗(yàn)寫一小段文字歌頌華蜜。

（華蜜是一種心靈的振顫，華蜜就是沒有苦痛的時(shí)刻，華蜜經(jīng)常是朦朧的，華蜜絕大多數(shù)是樸實(shí)的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天空閃耀紅色的光線。它披著本色的外衣，親切暖和地包袱起我們。）

體育是生命的動(dòng)力。

（1）體育是和平。

（2）體育是漂亮。

（3）體育是正義。

（4）體育是榮譽(yù)。

（5）體育是志氣。

（6）體育是樂趣。

（7）體育是健康。

（8）體育是進(jìn)步。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說課稿6

一、科目：

語(yǔ)文

二、教材：

《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容體會(huì)思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字

實(shí)力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對(duì)話”部分；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)哈默美妙的形象和人格魅力。教化學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子深化體會(huì)人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點(diǎn)確定為透過年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的那句話。

三、教學(xué)方法：

因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀探討法、以讀代講法、以讀促寫法。

四、學(xué)法：

本課著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下打算：

（一）課前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。

（二）課文插圖。

五、教學(xué)過程：

這篇課文我安排1課時(shí)完成。我把這課時(shí)的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟。

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、力倦神疲的逃難人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒有這么做，這原委是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求緣由的欲望。）

（二）自學(xué)質(zhì)疑

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生的愛好和創(chuàng)新思維。

1、依據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互溝通各自讀懂的和不懂的問題。（這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培育了自學(xué)實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）

2、質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽說“沒活”時(shí)，他為什么不興奮？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他為什么又興奮起來？為什么他會(huì)從一無(wú)全部到后來?yè)碛幸还P讓全部美國(guó)人艷羨的財(cái)寶呢？分頁(yè)標(biāo)題#e#

（三）小組合作學(xué)習(xí)、探究溝通。（探究剛才質(zhì)疑的問題）

陶行知先生指出“教化孩子的全部奇妙在于信任孩子和解放孩子”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、探究問題、解決問題。

1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽說“沒活”時(shí)，他會(huì)怎么想？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他又會(huì)怎么想？學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)在讀中問、問中讀。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從內(nèi)容體會(huì)思想，加深對(duì)年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培育學(xué)生的想象實(shí)力和創(chuàng)新思維實(shí)力。學(xué)生在自讀自問中和文本、老師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，特性得到張揚(yáng)。）

2、說一說、演一演、議一議

（1）說一說

學(xué)生自由說出文中自己最喜愛的語(yǔ)句或感受最深的地方。

（2）演一演

在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對(duì)話”部分和觀賞即興表演“對(duì)話”部分。（請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）

（3）議一議

為什么杰克遜大叔對(duì)女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”？

引導(dǎo)探討要放開，自由表達(dá)，要有自己獨(dú)特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。有的學(xué)生針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡(jiǎn)直毫無(wú)尊嚴(yán)可言；有的學(xué)生針對(duì)成果差的學(xué)生懶散、撒謊的壞習(xí)慣提出指責(zé)和忠告，教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；有的學(xué)生針對(duì)自己作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠(chéng)信、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨(dú)立見解和獨(dú)特感受。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力氣；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人多么重要！他能變更一個(gè)人的人生，人有了尊嚴(yán)會(huì)不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)寶，用勞動(dòng)可以創(chuàng)建財(cái)寶。激勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培育了學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力和想象力，學(xué)生的品行受到了陶冶。）

（四）溝通收集有關(guān)“尊嚴(yán)”格言分頁(yè)標(biāo)題

格言如：尊嚴(yán)就是拒絕乞討；尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的敬重；人必自敬，然后人敬之。（加深對(duì)《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解，進(jìn)一步深化文章主題。）

（五）老師總結(jié)并布置作業(yè)

1、總結(jié)

課文是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品行；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)布置

（1）仿照格言的寫法，把自己對(duì)尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來。（如：尊嚴(yán)是一個(gè)人一生中最珍貴的東西；一個(gè)人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴(yán)不行棄之。）

（2）課后寫一篇讀后感。題目：讀《尊嚴(yán)》有感

（3）課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個(gè)人尊嚴(yán)的文章來閱讀。

以上幾個(gè)步驟支配，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，張揚(yáng)了學(xué)生的特性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教化觀，構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，給學(xué)生搭建了一個(gè)良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺(tái)。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說課稿7

一、說教材

《生命生命》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五組的一篇講讀課文。課文以設(shè)問開頭，通過寫飛蛾舍命求生、香瓜子奮力生長(zhǎng)和疹聽自己心臟律動(dòng)三件事的描寫，懂得珍愛生命、敬重生命和善待生命，感悟出珍愛生命就要珍愛時(shí)間的人生道理。文章篇幅短，但句意深。依據(jù)新課標(biāo)的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生珍愛生命就要善待生命和珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)事例所隱含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

二、說教法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，新奇好動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，因此我采納啟發(fā)引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是最重要、最常常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培育語(yǔ)感。因此，我還將采納以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，做到人人參加，照看后進(jìn)生，避開了朗讀時(shí)優(yōu)生的專利局面。

三、說學(xué)法

每個(gè)人都有這樣的體會(huì)：用自己的血汗換來的東西才會(huì)珍惜。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老