2023年五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇

2023年五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

教學(xué)安排是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)安排，我們來看看下文。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班有學(xué)生50人。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，有著純真和善的本性。上課時(shí)都能主動(dòng)思索，能夠主動(dòng)、創(chuàng)建性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生實(shí)力較差，計(jì)算和應(yīng)用題都存在困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。

二、本冊(cè)教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：視察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、長方體和正方體的相識(shí)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）、本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的'統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（二）、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，、

（三）、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

三、本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡潔實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析推理的實(shí)力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫整齊的好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1．充分利用遠(yuǎn)程教化資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2．主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3．老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的看法來影響學(xué)生，提高

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4．加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、學(xué)情分析

五年級(jí)共有學(xué)生46人，中等生20人，優(yōu)秀生15人。本班學(xué)生歷來的課外作業(yè)完成得不夠志向，大多數(shù)學(xué)生書寫狀況繚草；上課專心聽講、主動(dòng)大膽發(fā)言的的人不多；少部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問很差，上課走神等。依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)措施，力爭本期有較大的提升。

二、教材分析

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：視察物體（三）、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)（三）、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

（一）數(shù)與代數(shù)

（二）圖形與幾何

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

（四）數(shù)學(xué)思想方法

（五）數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用

1、探究圖形；

2、打電話。

本冊(cè)修訂后的教材，既有原試驗(yàn)教材的主要特點(diǎn)，又呈現(xiàn)出一些新的特色。

1、改進(jìn)因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、改進(jìn)熟識(shí)分?jǐn)?shù)的編排，留意溝通學(xué)問間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行通分和約分。

2、駕馭因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

6、通過視察立體圖形，能正確分辨從不同方向平面圖或能依據(jù)從正面、左面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形。

7、相識(shí)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的`統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

9、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

（5）學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

（6）老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

（7）利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

（8）培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位學(xué)生的實(shí)力有所提高。

（9）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

（10）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

六、后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化安排：

1、緣由分析：

本身資質(zhì)差，基礎(chǔ)薄弱，理解實(shí)力差，不能將數(shù)學(xué)結(jié)合生活。

有的學(xué)生很聰慧但是很自負(fù)，不仔細(xì)，貪玩。

2、措施：

（1）平常多照看他們。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為的培育。

（4）提高他們學(xué)習(xí)的信念、愛好。

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

第一單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的變換

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探究圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、進(jìn)一步相識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增加空間觀念。

4、讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，觀賞圖形變換所創(chuàng)建出的美，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教材說明：

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步相識(shí)了軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫簡潔的軸對(duì)稱圖形，也能在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎(chǔ)上，本單元讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探究圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫出一個(gè)簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，發(fā)展空間觀念。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，還支配了數(shù)學(xué)嬉戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案”。本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、重視學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，探究兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

2、注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中相識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。

3、通過大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)

變換，增加空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

軸對(duì)稱圖形的推斷

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用軸對(duì)稱的學(xué)問畫對(duì)稱圖形

課時(shí)支配：4課時(shí)

其次單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2、使學(xué)生通過自主探究，駕馭2、5、3的倍數(shù)的特征。

3、逐步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象實(shí)力。

教材分析

通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了大量的整數(shù)學(xué)問（包括整數(shù)的相識(shí)、整數(shù)四則運(yùn)算），本單元讓學(xué)生在前面所學(xué)的整數(shù)學(xué)問基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究整數(shù)的性質(zhì)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的學(xué)問，另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維。

1、精簡概念，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

2、留意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

從本質(zhì)上理解這些概念之間的聯(lián)系和區(qū)分；駕馭3的倍數(shù)的特征。

課時(shí)支配：6課時(shí)

第三單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察和操作，相識(shí)長方體和正方體的特征以及它們的綻開圖。

2、通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實(shí)際意義。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

4、探究某些實(shí)物體積的測量方法。

教材分析：

1、本單位的內(nèi)容及地位和作用。

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步相識(shí)了一些簡潔的立體圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)教學(xué)長方體和正方體的有關(guān)學(xué)問。長方體和正方體是最基本的立體圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念、駕馭體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

2、教材的改變：

（1）長方體、正方體的引出，干脆從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的圖形，不再從與平面圖形的對(duì)比中引出。

（2）直觀地、干脆地給出長方體的面、棱、頂點(diǎn)的概念。

（3）突出了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探究來學(xué)習(xí)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、駕馭長方體和正方體的特征，相識(shí)長方體的長、寬、高。

2、長方體表面積計(jì)算的基本思路和方法。

3、學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

4、能正確嫻熟的應(yīng)用公式計(jì)算長方體、正方體的體積。

5、建立容積的觀念，駕馭容積單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)

1、建立長正方體的空間觀念。

2、依據(jù)長方體的長、寬、高，確定每個(gè)面的長、寬是多少。

3、幫助學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正確運(yùn)用體積單位估算常用物體的體積。

4、能理解長方體、正方體的體積公式的推導(dǎo)過程。

5、理解容積與體積的聯(lián)系與區(qū)分。

課時(shí)支配：12課時(shí)

第四單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、相識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

3、理解和駕馭分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

4、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

5、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

教材分析：

1、本單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其地位作用。

本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起先。內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，最大公因數(shù)與約分，最小公倍數(shù)與通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化。

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步相識(shí)了分?jǐn)?shù)（基本是真分?jǐn)?shù)），知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在本學(xué)期，又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，駕馭了2、3、5的倍數(shù)的特征。這些，都是本單元學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，駕馭必要的約分、通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的技能。

這些學(xué)問在后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算及其應(yīng)用時(shí)都要用到。因此，學(xué)好本單元的內(nèi)容是順當(dāng)駕馭分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算并學(xué)會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一系列實(shí)際問題的必要基礎(chǔ)。

2、部分內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)木喬幚砘蚓幣耪{(diào)整。

（1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，原來支配在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系之后，現(xiàn)在挪后。

（2）分?jǐn)?shù)大小比較，不單列一段，而是與通分結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。

（3）刪去了原來第2節(jié)中把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。

課時(shí)支配：

這部分內(nèi)容可以用20課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第五單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。

2、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍舊適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡算實(shí)力。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

教材分析

1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)學(xué)問之一，能否嫻熟駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是評(píng)價(jià)學(xué)生是否擁有良好的計(jì)算實(shí)力，擁有良好的數(shù)感的一項(xiàng)重要尺度。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)加、減法的意義，同分母分?jǐn)?shù)加減法，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)。

這些內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了整、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2、教學(xué)支配。

本單元內(nèi)容分為三節(jié)，先學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理，為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯；再學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法，引入轉(zhuǎn)換的思想方法，即將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成同分母分?jǐn)?shù)再計(jì)算，形成基本的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算實(shí)力；最終學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)運(yùn)算的合理性和敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用法則正確進(jìn)行同分分母數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

同分母數(shù)加減法的計(jì)算法則的駕馭。

課時(shí)支配：7課時(shí)

第六單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2、依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能依據(jù)須要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析和預(yù)料。

教材支配：

1、在學(xué)生已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教材在編排本單元內(nèi)容時(shí)，留意通過與從前統(tǒng)計(jì)學(xué)問的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。如，眾數(shù)的含義就是通過與平均數(shù)的對(duì)比來相識(shí)的，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖也是由單式折線統(tǒng)計(jì)圖引出的。這樣既有助于加深對(duì)前面所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的理解，也便于對(duì)新學(xué)問的領(lǐng)悟。

2、供應(yīng)豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

本單元所選素材涉及到體育、氣象、消費(fèi)等方面，不僅擴(kuò)大了學(xué)生處理信息的范圍，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，同時(shí)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)問的作用，明確學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

眾數(shù)的含義和其在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

三種統(tǒng)計(jì)量的區(qū)分和聯(lián)系。

課時(shí)支配：3課時(shí)

第七單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過視察、揣測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的發(fā)來解決實(shí)際生活中的簡潔問題，初步培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教材分析：

1、關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，重視小組合作與溝通。

依據(jù)學(xué)生的年齡特征，教科書在素材的選取上特別注意現(xiàn)實(shí)性，如鈣片、礦泉水、松果、餅干、糖果、白糖等物品，都是學(xué)生身邊常見的，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，又為老師組織教學(xué)供應(yīng)了便利。

教科書的兩個(gè)例題在編排上都呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的情景，要求學(xué)生通過小組活動(dòng)探究解決問題的方法，在活動(dòng)過程中逐步養(yǎng)成合作、溝通的習(xí)慣。

2、留意體現(xiàn)思維過程和分析方法，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。

教科書在編排結(jié)構(gòu)上注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的邏輯依次，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過程，著力培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和實(shí)力。如例1支配了從5個(gè)物品中找次品，僅要求學(xué)生說出找次品的方法，不須要進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，從而讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性；例2則支配了9個(gè)待測物品，并要求學(xué)生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，從而讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)由多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。

此外，教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”，即由詳細(xì)到抽象，由特別到一般的數(shù)學(xué)分析模式。先讓學(xué)生探討待測物品數(shù)量為5個(gè)、9個(gè)時(shí)怎樣找次品，并排列出各種解決方案；然后從這些方案中找尋規(guī)律，總結(jié)、提煉出一般方法和優(yōu)化策略；最終，再利用歸納出的方法去解決待測物品數(shù)更多時(shí)的問題，同時(shí)也從可驗(yàn)證歸納出的方法是否正確。這里之所以須要驗(yàn)證，是因?yàn)楸締卧?yīng)的歸納方法在本質(zhì)上是一種不完全歸納法，對(duì)數(shù)量更大時(shí)的情形是否適用，還須要通過試驗(yàn)來檢驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)視察、揣測、試驗(yàn)、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

脫離實(shí)物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第八單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和駕馭所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性學(xué)問，使學(xué)生的數(shù)概念、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念進(jìn)一步發(fā)展，綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力和應(yīng)用意識(shí)也得到增加，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

教材分析：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：因數(shù)與倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密聯(lián)系，這部分內(nèi)容不作詳細(xì)要求，因此本單元沒有單獨(dú)支配復(fù)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解因數(shù)和倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。

2、駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、駕馭長方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法，能正確求長方體和正方體表面積和體積。

4、會(huì)填統(tǒng)計(jì)表和求平均數(shù)。

課時(shí)支配：2課時(shí)

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生總體來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較高。個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜愛動(dòng)手參加、小組探討共同解決問題的學(xué)習(xí)方式還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了上半學(xué)期的學(xué)問，并能運(yùn)用這些學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。部分學(xué)生的思維較敏捷，有著揭示學(xué)問之間的聯(lián)系

探究規(guī)律的精神。個(gè)別學(xué)生從學(xué)問到實(shí)踐的跨越還有些難度。

二、教材分析

本教材以“三個(gè)面對(duì)”為指針，以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，以教化學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科探討成果為基礎(chǔ)，致力于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)義務(wù)教化的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

教材的編寫特點(diǎn)：

1、素材的選取凸顯生活化。

2、在接著保持“情境串”的前提下，信息的呈現(xiàn)趨于多元化。

3、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)新知的必要性。

4、注意教學(xué)思想方法的滲透和提升，感受教學(xué)建模的過程。

5、給學(xué)生充分探究的時(shí)間和空間，增加數(shù)學(xué)味。

6、做好學(xué)段連接，拓寬學(xué)問視野。

本冊(cè)內(nèi)容包括：相識(shí)正負(fù)數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)加減法；方向與位置；統(tǒng)計(jì)；長方體與正方體；可能性；數(shù)學(xué)與生活。

全冊(cè)教材重、難點(diǎn)：

1、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。

2、長方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算。

3、會(huì)用數(shù)表示物體的位置，能依據(jù)方向與距離確定物體的位置。

本冊(cè)達(dá)到的水平：

期末時(shí)學(xué)生的視察、計(jì)算、思維、分析、解決實(shí)際問題的實(shí)力有一個(gè)新的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與實(shí)力

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，了解正負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個(gè)量，能借助溫度計(jì)比較正負(fù)數(shù)的大小。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，理解分?jǐn)?shù)的意義；理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；相識(shí)真假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，并能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)；理解和駕馭分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡潔的實(shí)際問題。

3、結(jié)合詳細(xì)事例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會(huì)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解約分的意義，會(huì)約分。會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法及加減混合運(yùn)算；會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

4、結(jié)合詳細(xì)情境，駕馭通分的方法；理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的`意義，會(huì)正確的計(jì)算，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

5、初步了解簡潔的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。

6、相識(shí)長方體正方體的特征，相識(shí)常用的體積單位，能進(jìn)行單位之間的換算。

7、會(huì)計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積，會(huì)求出不規(guī)則物體的體積。

8、會(huì)用數(shù)表示物體的位置，能依據(jù)方向與距離確定物體的位置，會(huì)描述簡潔的線路圖。

9、結(jié)合詳細(xì)事例，能依據(jù)制定的要求設(shè)計(jì)方案。

10、能依據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)調(diào)查表，相識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)制折線統(tǒng)計(jì)圖。

11、了解數(shù)據(jù)的描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

（二）過程與方法

1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例探究分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、在方向與位置的教學(xué)中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的相識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、在長方體單元的教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)視察、猜想、試驗(yàn)、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，發(fā)展合情推理實(shí)力。

4、經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、分析、推斷與依據(jù)數(shù)據(jù)作出決策的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

（三）情感看法與價(jià)值觀

1、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲。并獲得勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

2、結(jié)合本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，再次體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

3、學(xué)會(huì)傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思索的好習(xí)慣。

4、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、數(shù)學(xué)整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)實(shí)行以下教學(xué)措施：

1、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探究性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中加深對(duì)學(xué)問的理解。

2、加強(qiáng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生形成初步的代數(shù)的意識(shí)。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

4、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開發(fā)的智者。

情境串帶動(dòng)問題串是青島版教材的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也給老師提出更高的要求，老師就可以依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況敏捷處理，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求。

5、重視分?jǐn)?shù)口算、估算的平日練習(xí)。

為了適應(yīng)實(shí)際須要，應(yīng)常常結(jié)合實(shí)際，對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算進(jìn)行細(xì)水長流的練習(xí)，切實(shí)提高計(jì)算實(shí)力。

6、全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴溝通合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，更重要了解學(xué)生數(shù)學(xué)思索的廣度和深度。

7、老師要仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

8、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心批改學(xué)生作業(yè)，組內(nèi)開展一幫一活動(dòng)，班內(nèi)開展小組競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教具學(xué)具打算

在本學(xué)期中，除了每節(jié)課必備的多媒體課件，每節(jié)課所須要的教具學(xué)具主要體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度表中教具學(xué)具打算一欄中。

六、周次及課時(shí)支配

七、教學(xué)進(jìn)度表

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期接著任五年級(jí)4、5兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，兩個(gè)班目前來看，優(yōu)生少，學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程,具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等實(shí)力。但部分學(xué)生思維不夠靈敏、接受實(shí)力有明顯障礙的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給與更多的關(guān)注，在教學(xué)中，要想盡方法通過創(chuàng)設(shè)開心的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，并逐步引導(dǎo)他們體會(huì)到勝利的樂趣。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有：簡易方程、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有：圓。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有：折線統(tǒng)計(jì)圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，“試一試”支配在各道例題之后，在簡潔的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的學(xué)問，起消化學(xué)問的作用?！罢砼c練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)學(xué)問，在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中敏捷應(yīng)用學(xué)問，在探究與實(shí)踐中培育解決實(shí)際問題的實(shí)力，在自我評(píng)價(jià)中反思學(xué)習(xí)過程與收獲。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生正確理解一些學(xué)問的形成，堅(jiān)固駕馭公式和方法。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的.學(xué)問解決實(shí)際問題。

3、教學(xué)中更好地培育學(xué)生比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的實(shí)力。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，相識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

5、探究和發(fā)覺簡潔覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、相識(shí)圓及其特征，駕馭圓的周長和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問題，初步駕馭計(jì)算簡潔組合圖形面積的思索方法。

8、經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

情感與看法方面：

1、使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加獲得學(xué)問的全過程，讓他們相識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作實(shí)力和人際交往實(shí)力。

3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的發(fā)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教化學(xué)生要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

4、創(chuàng)建讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

五、教學(xué)措施

（1）仔細(xì)鉆研教材，努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，以基礎(chǔ)學(xué)問切入口，培育學(xué)生的多種實(shí)力。

（3）注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（4）切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教化工作，特殊關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，留意培育學(xué)生的自信念使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

（5）教學(xué)中要留意學(xué)問面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的綜合性思維實(shí)力。

（6）留意和學(xué)生家長聯(lián)系，將學(xué)校教化和家庭教化結(jié)合起來。

（7）剛好發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，加以彌補(bǔ)學(xué)問缺陷。

（8）培育學(xué)生合理運(yùn)算的意識(shí)，并留意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

（9）加強(qiáng)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培育。

單元教學(xué)進(jìn)度及各單元重難點(diǎn)

單元單元或章節(jié)內(nèi)容教時(shí)

一簡易方程12

二折線統(tǒng)計(jì)圖3

蒜葉的生長1

三因數(shù)和倍數(shù)12

和與積的奇偶性1

四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)15

球的反彈高度1

五分?jǐn)?shù)加法和減法4

六圓11

七解決問題的策略3

八整理與復(fù)習(xí)5

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、把學(xué)問分塊，進(jìn)行分類整理復(fù)習(xí)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)一共七個(gè)單元，但是重點(diǎn)學(xué)問分為三塊，一是計(jì)算類：小數(shù)乘除法和解簡易方程；二是圖形面積類：平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積計(jì)算；三是問題解決：小數(shù)乘除法的解決問題以及用方程解決問題。把學(xué)問分類也能讓學(xué)生明白本冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在練習(xí)時(shí)能對(duì)癥下藥，即題目究竟是考查了哪一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，這樣學(xué)生面對(duì)一些生疏的題目時(shí)也不會(huì)手足無措。

二、多訓(xùn)練計(jì)算。

本學(xué)期的計(jì)算占的比重相當(dāng)大，于是讓每個(gè)學(xué)生都駕馭計(jì)算法則，會(huì)計(jì)算每種類型的題目。最近一個(gè)月我每天會(huì)讓學(xué)生做六道計(jì)算題。雖然讓學(xué)生練習(xí)了，但是我做的并不好，檢查不到位，只是讓小組長把這個(gè)家庭作業(yè)落實(shí)，學(xué)生糾錯(cuò)率不高。在接下來的一段時(shí)間我打算在課代表以及小組長的協(xié)作下，每天不定時(shí)抽查學(xué)生的家庭作業(yè)，并駕馭每個(gè)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，最大程度的在基礎(chǔ)計(jì)算上讓學(xué)困生得分。

三、把每班學(xué)生按不同程度分類。

優(yōu)等生、中等程度的學(xué)生、學(xué)困生。在復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重，優(yōu)等生在駕馭基礎(chǔ)題的同時(shí)，多做一些拔高的習(xí)題；中等生能夠把基礎(chǔ)學(xué)問、概念、計(jì)算做的特別扎實(shí)，拔高題并不做要求；學(xué)困生是個(gè)大難題，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有厭學(xué)心情，多讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利樂趣是重點(diǎn)，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望，基本的小數(shù)乘除法、簡潔的方程，肯定要重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)他們進(jìn)行模式訓(xùn)練，記憶為主。

“一幫一安排“也有所改動(dòng)，原來優(yōu)等生帶學(xué)困生，但是實(shí)施過程中發(fā)覺，有些學(xué)生在給學(xué)困生講題時(shí)，極其不耐煩，總是聽到有人埋怨認(rèn)為很簡潔的題目也不會(huì)做，影響很不好，于是我大膽確定，讓優(yōu)等生幫助中等生，中等生帶學(xué)困生，這樣差距小一些，實(shí)施起來也比較簡單些，而且發(fā)揮中等生的`作用，一方面避開了有些中等生聽不懂裝懂，理解學(xué)問不透徹的壞習(xí)慣，另一方面通過幫助別人他也能體驗(yàn)勝利，對(duì)自身提高很有幫助。

最終，復(fù)習(xí)肯定不要只顧做試卷而脫離課本，且不說期末考試的題目都是書上例題的變形，更重要的是課本上的習(xí)題都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的，不會(huì)超綱，有代表性，對(duì)于學(xué)生理解定義、概念有很大的幫助作用。

總之，期末復(fù)習(xí)肯定要有安排性，依據(jù)本班學(xué)生制定一個(gè)具有時(shí)效性的安排，能對(duì)癥下藥，這樣的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)會(huì)有比較顯著的效果！

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有許多主動(dòng)向上的學(xué)生，也有許多思維活躍、擅長思索的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)實(shí)行以下措施：

1、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。

2、深化調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3、強(qiáng)化培育、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成果的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4、多激勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。堅(jiān)持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評(píng)比，嚴(yán)格要求的同時(shí)激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的