2023年小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案

2023年小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案1

目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形態(tài)各異的島嶼，一東一西，屹立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座漂亮的小島，就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂翱翔，在你的四周游戲，你會(huì)聽(tīng)到到處是嘹亮的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎？

2、今日，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上巡游一番。

板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）

3、去巡游之前，你有問(wèn)題嗎？

（1）、鳥(niǎo)島在什么地方？

（2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？

二、學(xué)生輕聲讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段：

1、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部。

（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥(niǎo)島著名中外。板書(shū)：著名中外

3、你能把“著名中外”換個(gè)詞嗎？

（馳名中外中外出名中外聞名）

4、齊讀第一自然段。

（二）其次自然段

1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的？

2、出示其次自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

3、溝通

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“接連”說(shuō)明鳥(niǎo)兒許多。板書(shū)：鳥(niǎo)多

b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“接連”

c、指導(dǎo)朗讀

指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

（2）其次句

a、筑巢安家：做窩

哺育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)

b、齊讀

4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀其次自然段

（1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

2、這一自然段有幾句話？（3）

3、輕聲讀第三自然段，選你喜愛(ài)的一句多讀一遍

4、溝通

（1）第一句

a、你知道了什么？（鳥(niǎo)多）

b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？

“各種各樣”、“聚”、“最喧鬧”、“鳥(niǎo)類的世界”

c、指導(dǎo)朗讀，用寵愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀

（2）其次句

a、這一句告知我們什么？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖

c、指導(dǎo)讀

（3）第三句

a、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”

c、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎？

d、指導(dǎo)讀

玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，的確很美

5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）

小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案2

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步相識(shí)鳥(niǎo)是人類的摯友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今日，讓我們一起去欣賞鳥(niǎo)島。

（設(shè)計(jì)意圖：一起先就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，主動(dòng)的參加活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的新奇心，在好心情和新奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

（（1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）

二、學(xué)習(xí)課文

1、帶著問(wèn)題自身讀讀課文，找找答案。

2、逐個(gè)探討。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程如同放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。）

3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：著名中外

指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（聞名中外、中外著名）

齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。

b.指導(dǎo)讀：驕傲的語(yǔ)氣

c.齊讀

（3）、填空：鳥(niǎo)島在（）。

（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，可以幫助理解第一自然段，讓同學(xué)敏捷所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？

出示其次自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、溝通：

a.鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

b.“一群一群、接連”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“接連”師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

c.自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀

（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥(niǎo)島。

（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？同學(xué)接讀

小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案3

師：同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪？

生：五臺(tái)山。

生：我到過(guò)雨花臺(tái)看孔雀，孔雀很美麗。

生：我到過(guò)動(dòng)物園。

生：我去過(guò)上海，我看到了東方明珠。

師：今日，老師再給大家介紹一個(gè)奇妙的地方。

師板書(shū)：鳥(niǎo)島。

師：看到課題，最想知道什么？

生：我想知道鳥(niǎo)島有什么？

生：我最想知道鳥(niǎo)島有多少只鳥(niǎo)？

生：我最想知道鳥(niǎo)島在哪？

生：我最想知道鳥(niǎo)島有多少鳥(niǎo)。

生：我最想知道鳥(niǎo)島

師：小摯友最想知道鳥(niǎo)島在哪里，怎么樣。(師板書(shū)：在哪里？怎么樣？）

正好我們這篇課文就是一篇介紹鳥(niǎo)島的文章，我們打開(kāi)語(yǔ)文105頁(yè)，自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不相識(shí)的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

生讀課文。

生：筑巢一眼望去

師：很好，他學(xué)會(huì)了兩個(gè)詞。

生：我學(xué)會(huì)了玉白色，接連。

生：我學(xué)會(huì)了接連，巢，和隨。

生：我覺(jué)得了筑巢，

師：課文中的生字都學(xué)會(huì)了嗎？那讀書(shū)讀得怎么樣，自己先練一遍。

學(xué)生自讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)自然段。

一生讀第一自然段。

師：不僅他讀得棒，其他同學(xué)聽(tīng)得也仔細(xì)，真會(huì)學(xué)習(xí)。

一生讀其次自然段。

師：有個(gè)詞再讀一遍：湖水解凍。

生讀。

師：那么難的詞都會(huì)讀了。

一生讀第三自然段。

師：把青綠色的鳥(niǎo)蛋再讀一遍。

生讀。

師：這一部分特殊難讀，我們?cè)僮x一遍。

生讀：窩里窩外。

一生讀第四自然段。

師：有一個(gè)詞讀得特殊好：因?yàn)?/p>

領(lǐng)讀。

師：通過(guò)讀課文，知道鳥(niǎo)島在哪嗎？

生：在青海湖。

師：在青海湖哪里？

生：在青海湖西部。

生讀第一小節(jié)。

出示中國(guó)地圖，找到青海湖。

師：鳥(niǎo)島有一個(gè)很驚奇的名字，是—

生：海西皮。

師：有一個(gè)同學(xué)去旅游，可是一只鳥(niǎo)都沒(méi)有見(jiàn)到，鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島，怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？

生：冬天到了，鳥(niǎo)都飛到遠(yuǎn)方了。

師：你怎么知道？

生：因?yàn)槎旌?，鳥(niǎo)都走了。

生讀：每年春天。。。

師：你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)。

生讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。

師：會(huì)讀書(shū)，會(huì)思索，真聰慧。

師：這句話會(huì)讀嗎？

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就接連從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

師：有什么不同？

生：沒(méi)有一群一群，而且沒(méi)有接連。

師：多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？

生：沒(méi)有了接連，就沒(méi)有了有依次地飛來(lái)，沒(méi)有了一群一群，就沒(méi)有一群群鳥(niǎo)兒飛來(lái)。

師：那一群一群是怎么飛來(lái)的？

生：可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。

生：也有可能是一個(gè)接著一個(gè)飛過(guò)來(lái)的。

師：一個(gè)接著一個(gè)嗎？

師：一群一群。

生：是一群接著一群。

師：一天接著一天，接連不斷地飛來(lái)，那是不是有許多種鳥(niǎo)，這種景像，這種氣概，你能讀出來(lái)嗎？自己練。

生自讀。

指讀。

師：一群一群讀得真好，再來(lái)讀。

生讀。

齊讀。

師：這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么？

生：筑巢安家，哺育后代。

師：將這一句，連著前面這一句，你能把其次自然段讀好嗎？

生齊讀其次自然段：每年春天。。。。。。哺育后代。

師：真了不得，有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒(méi)有鳥(niǎo)，那么什么季節(jié)去能看到鳥(niǎo)島是漂亮，最壯麗的景象。

生：春天，

生：在六月去。

師：究竟是春天還是六月份呢？請(qǐng)快速讀二、三自然段。

生自讀。

師：是六月，我還來(lái)了六月鳥(niǎo)島的光盤(pán)，想不想看一看，要用你的腦子來(lái)看。閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想。

師：六月的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)，有鳥(niǎo)窩，有鳥(niǎo)蛋嗎？

生：有。

師：依據(jù)我讀的句子和詞語(yǔ)，想象六月的鳥(niǎo)窩是什么樣，鳥(niǎo)蛋是什么樣。

師：六月是鳥(niǎo)島最喧鬧的時(shí)候，。。。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外，到處是玉白色，青綠色的鳥(niǎo)蛋。

師：你看到了什么？

生：我看到了鳥(niǎo)蛋。

師：什么樣？

生：圓圓。

師：什么顏色？

生：玉白色，青綠色。

生：我看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

師：還有嗎？

生：我看到了有幾個(gè)幼鳥(niǎo)在追逐。。。

生：我看到了幾只小鳥(niǎo)出來(lái)了。

師：還有嗎？

生：我還看到了鳥(niǎo)媽媽在招呼小鳥(niǎo)。

生：我看到了鳥(niǎo)媽媽在找食物給她的孩子吃。

師：六月的鳥(niǎo)島真喧鬧，想不想親眼看一看。

放錄像。

師：看到這種景象，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方。

生：喧鬧。

生：我覺(jué)得上面的鳥(niǎo)都很華蜜。

生：我覺(jué)得鳥(niǎo)島是一片鳥(niǎo)的海洋。

生：我感覺(jué)鳥(niǎo)島是為小鳥(niǎo)和大鳥(niǎo)特地。。。

師：鳥(niǎo)島就像是他們的家。真是鳥(niǎo)的世界。還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的—

生：海洋。

生：天堂。

生：還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的家。

師：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)有這么好的生活環(huán)境，我們自己感受一下，自己練讀一下。

生自讀。

指讀。

師：她讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為她讀得很不是流利。

師：那你來(lái)讀。

生讀：六月是鳥(niǎo)島最喧鬧的時(shí)候，

生：我覺(jué)得他讀得很有感情。就是小鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的世界讀得特殊好。

師：我也想來(lái)讀一讀。

師范讀。

師：能背出來(lái)的背，不能背的看著書(shū)讀。

生齊讀、背。

師：都背下來(lái)了，現(xiàn)在我們知道，冬天鳥(niǎo)島沒(méi)有鳥(niǎo)，夏天最喧鬧，那么秋天呢？課文有寫(xiě)秋天的嗎？

生：沒(méi)有

出示：秋天

生：秋天，鳥(niǎo)兒都飛走了。

生：秋天，鳥(niǎo)兒向南方飛去。

師：還著什么感情？

生：帶著歡樂(lè)的感情。

師：是嗎？

生：哀痛。

生：戀戀不舍。

師：這個(gè)小鳥(niǎo)不僅在中國(guó)出名，在外國(guó)也出名，從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

生：著名中外。

師：你有什么感覺(jué)？

生：很驕傲。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。

生讀第一自然段。

師：站起來(lái)，一起讀第一自然段。

生齊讀。

師：這著名中外的鳥(niǎo)島，之所以能著名中外，是因?yàn)檫@里是鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)，除了這里有好的自然環(huán)境外，還有什么？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

出示生字。

師：這些生字我們熟識(shí)嗎？讀一讀。

生讀。

師：能給他們找個(gè)摯友嗎？

部筑育密

玉拾類朋

生：育，體育，類，人類

生：密，密密麻麻……

生：密切無(wú)間。

師：間是多音字。

師：詞語(yǔ)真多，還有不同的詞語(yǔ)嗎？

生：筑，建筑。類，種類。

師：再看看誰(shuí)的記憶力最棒，能把這些字登記來(lái)。給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間，用腦子把字形登記來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品嘗，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類的摯友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類、育”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的喧鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小摯友，上節(jié)課我們一起相識(shí)了著名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能著名中外呢？今日，讓我們一起去鳥(niǎo)島上巡游一番吧！揭題，齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！

二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文

（一）走近春天的鳥(niǎo)島

1、自由讀其次節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。

師：小摯友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？

2、因?yàn)樘鞖庾兣?，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦

成群，這樣的氣候和環(huán)境特別適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就接連從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

（1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告知大家，每年春天一到，就有許多許多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？

（動(dòng)畫(huà)演示）你們看，今日飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有很多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------接連（出示紅字）。

春每天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒接連向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，哺育后代。（師簡(jiǎn)潔講解并描述“筑巢安家，哺育后代。”）

4、漂亮的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家哺育后代，多么朝氣盎然，溫馨華蜜的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥(niǎo)島

小鳥(niǎo)們?cè)趰u上歡樂(lè)地勞碌著，轉(zhuǎn)瞬間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？

溝通后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多

2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。

a.出示：六月是鳥(niǎo)島最喧鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？

你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)許多許多？(學(xué)生可能抓住喧鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))

b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小摯友快看（出示圖片）有渾身潔白的天鵝，有細(xì)頸項(xiàng)長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著美麗羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告知你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么快樂(lè)喧鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？

（出示圖片）小摯友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可綻開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

剛才小摯友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：六月是鳥(niǎo)島最喧鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。

鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真歡樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）

說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特殊多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小摯友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）

好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。

4、來(lái)，小摯友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩

里窩外，到處”，我似乎看到滿地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋??！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的

鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。

小摯友，鳥(niǎo)島上遍地是五花八門的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要當(dāng)心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

再讀，當(dāng)心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島喧鬧快樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。

先練再背。

剛才小摯友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰慧的小摯友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節(jié)。

三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感

1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色秀麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類的摯友。

是啊，（板書(shū)）因?yàn)轼B(niǎo)是人類的`摯友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)惜鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加歡樂(lè)！讀句子

老師告知你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。

出示：因都知道鳥(niǎo)是人類的摯友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)緣由；還有一句先說(shuō)緣由，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小摯友學(xué)得可真仔細(xì)，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？

出示：，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)?，所以?/p>

3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，著名中外，這跟青島湖春夏兩季相宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著親密的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字：類、育，請(qǐng)小摯友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？

2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，視察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

五、作業(yè)

1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、有愛(ài)好的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。

板書(shū)：

鳥(niǎo)兒多

18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類的摯友

鳥(niǎo)蛋多

教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了著名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的寵愛(ài)之情。全文條例敘述清晰，語(yǔ)句流暢文字美麗，很適合朗讀，依據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島漂亮的景色，感受鳥(niǎo)島的喧鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的好玩，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的摯友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的教化。

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文比照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段

借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島喧鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的精確、生動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在這萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今日老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍?，那么我們的目的地是哪里?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步了解鳥(niǎo)島的位置。

1、指讀第一段。(出示第一段)

2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?

3、“海西皮”這個(gè)小島就是著名中外的青海湖鳥(niǎo)島，著名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、聞名遐邇)

過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為著名中外的鳥(niǎo)島呢?它究竟有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、專心，做一次心靈旅行。打算好了嗎?我們動(dòng)身了。

4、播放鳥(niǎo)島錄像。

三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文，體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

1、剛才到鳥(niǎo)島游玩了一趟，鳥(niǎo)島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書(shū)：鳥(niǎo)多)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的鳥(niǎo)景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬(wàn)、喧鬧)

2、師：你們用詞特別豐富，這跟平?？磿?shū)積累是分不開(kāi)的。剛才是你們心中描述的鳥(niǎo)島，課文中是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫(xiě)出鳥(niǎo)多的句子或者詞語(yǔ)。

3、生自由讀，找，畫(huà)。師巡察。

4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。)

A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就接連從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”

一群一群是什么樣的畫(huà)面?它們是一起來(lái)的嗎?(接連)請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥(niǎo)兒接連飛到講臺(tái)前。鳥(niǎo)兒飛來(lái)這里，看到鳥(niǎo)島春天的景象，它們一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?lái)?(看來(lái)鳥(niǎo)和人類一樣，喜愛(ài)氣候暖和，環(huán)境美麗的地方生存，這是很重要的一點(diǎn))板書(shū)：自然環(huán)境

指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開(kāi)笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎八方小鳥(niǎo)，春天的鳥(niǎo)島一片生氣勃勃。)讀出自己的感受。

B“六月是鳥(niǎo)島最喧鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界?！?/p>

你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多?(喧鬧、各種各樣、聚)平常什么時(shí)候會(huì)喧鬧?(過(guò)節(jié)時(shí)人多喧鬧，這里是鳥(niǎo)多。)你知道六月的鳥(niǎo)島上都有哪些種類的鳥(niǎo)嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥(niǎo)聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥(niǎo)的世界。出示圖片，這么多的鳥(niǎo)聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說(shuō)話。

C“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋?！?/p>

這句話莫非也是寫(xiě)鳥(niǎo)多的嗎?(板書(shū)：鳥(niǎo)窩多)你從哪些詞看出鳥(niǎo)多?你在哪兒看到過(guò)“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋也就多?！案C里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)潔介紹一下不同的鳥(niǎo)生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的鳥(niǎo)蛋。你能讀出鳥(niǎo)多嗎?

六月的鳥(niǎo)島真喧鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥(niǎo)島而喧鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

看著眼前的景象，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方?鳥(niǎo)兒在島上生活的怎樣?

D“來(lái)島上游玩的人許多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的摯友。”

“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說(shuō)明鳥(niǎo)多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾?，鳥(niǎo)是人類的摯友。是摯友就應(yīng)當(dāng)怎樣?(板書(shū)：人類愛(ài)護(hù))大自然給了鳥(niǎo)兒安樂(lè)的家，鳥(niǎo)兒給大自然增加了無(wú)限朝氣，人類把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了摯友，鳥(niǎo)兒給人類帶來(lái)了很多歡樂(lè)。大自然、鳥(niǎo)兒、人類和諧相處，這是多么美妙的境界啊!

你現(xiàn)在也是一名來(lái)島上游玩的小游客，你會(huì)怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開(kāi)鳥(niǎo)島前，你最想對(duì)小鳥(niǎo)摯友說(shuō)些什么?

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

今日的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥(niǎo)兒的生存，須要相宜的自然環(huán)境，也須要人類的愛(ài)護(hù)，讓我們加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行到將伴隨我們一生。

師：為了我們能把鳥(niǎo)島介紹為他人，讓我們來(lái)做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對(duì)鳥(niǎo)島可要特別熟識(shí)，現(xiàn)在讓我們來(lái)背誦課文。

請(qǐng)同學(xué)們選擇作業(yè)：

1、把你了解的鳥(niǎo)島介紹給你的家人、摯友。

2、請(qǐng)你為愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)。

3、你還想了解鳥(niǎo)島的哪些學(xué)問(wèn)，請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng)，看課外書(shū)去查閱更多的資料。

小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案6

1．正確、流暢地、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步相識(shí)鳥(niǎo)是人類的摯友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

1．有感情地朗讀和背誦課文。

2．圖文比照，理解課文內(nèi)容。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字。

3．初步理解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入。

1．小摯友，你們很喜愛(ài)了鳥(niǎo)兒吧！今日，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。

2．板書(shū)課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書(shū)空。

3．齊讀課題。

4．二、初讀。

1．看圖聽(tīng)課文錄音，初步感受鳥(niǎo)島的景象。

2．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．再讀課文，并畫(huà)誕生字詞和小節(jié)號(hào)。

Pijiezhuchaoyu

4．(出示)海西皮解凍筑巢安家哺育

miyushenshilei

密密麻麻玉白色伸手拾到人類

（1）自瀆詞語(yǔ)。

（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U。

“類”是邊音。

（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

5．生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

6．指名分段朗讀課文，師生共同訂正。

三．初步理解課文內(nèi)容。

1．通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

2．課文主要講了什么？

3．齊讀課文。

四、教學(xué)生字。

1．分析字形。

“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

“育”：上寬下窄。

“類”：上窄下寬。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

3．生描紅，師巡察指導(dǎo)。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一．看拼音寫(xiě)詞。

Shenshouluxurenleiyangyu

()()()()

niaodaojiedongzhuchaoanjia

()()()()

二．選字填空。

密蜜

（）蜂（）林（）碼甜（）秘（）（）（）麻麻

三．正確、流暢地朗讀課文。

其次課時(shí)

1．有感情地朗讀課文。

2．會(huì)用“最”造句。

3．積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

4．圖文比照，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教化學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)掛圖、生字卡片。

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。

2．聽(tīng)寫(xiě)：密密麻麻、建筑、人類、伸手、哺育。

二．新授。

1．教學(xué)第1自然段。

（1）指讀第1自然段。

（2）你讀動(dòng)了什么？

（3）“著名中外”可以換什么詞？（中外著名、世界出名——）

（4）用贊美的語(yǔ)氣讀第1自然段。

2．教學(xué)第2自然段。

（1）自己輕讀第2自然段。

（2）這個(gè)自然段告知我們？

a.為什么春天一來(lái)，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)呢？