北師大版小學(xué)一年級語文上冊《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列北師大版學(xué)校一年級語文上冊《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉本課10個(gè)生字。

2．通過理解課文，培育同學(xué)有感情朗讀的力量。

3．通過學(xué)習(xí)課文，向同學(xué)滲透喜愛大自然、喜愛生活的訓(xùn)練。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的伴侶丁丁住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們情愿聽嗎？（這種導(dǎo)入可以使同學(xué)從自己身邊的所見所聞入手，讓同學(xué)感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會用奇異的語言所概括的情景時(shí)時(shí)更簡單接受和理解。）

二、自學(xué)

1．自讀課文，遇到不熟悉的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2．跟同桌相互指著生字條讀一讀生字。

3．老師出示生字卡片，同學(xué)一起讀。

4．小組合作，關(guān)懷那些還有不熟悉字的同學(xué)把生字學(xué)會。

5．師出示“故”“條”，讓同學(xué)當(dāng)小老師關(guān)懷認(rèn)字。

（這種同學(xué)自學(xué)的活動方式能讓同學(xué)有充分、自由的時(shí)間來進(jìn)行支配。同學(xué)知道自己熟悉生字的狀況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)覺讓同學(xué)當(dāng)小老師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好，同學(xué)更加喜愛這種公平的溝通方式。）

三、誦讀

1．你喜愛兒歌的哪一句，讀一讀。

2．誰能把整個(gè)兒歌讀一讀。

3．聽老師讀一讀好嗎？

4．同學(xué)練讀后，指名配樂讀。

5．全班配樂朗讀。

6．評價(jià)：每句評價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評價(jià)（標(biāo)點(diǎn)符號、流利、感情）；

（這種生生之間的評價(jià)能培育同學(xué)認(rèn)真聽的習(xí)慣，還能促進(jìn)同學(xué)之間的溝通。往往這種評價(jià)比師生之間的評價(jià)更簡單接受，更加自然。讓課堂布滿民主的氣氛。）

四、老師呈現(xiàn)大海里的物產(chǎn)圖片

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

布置同學(xué)回家搜集關(guān)于大海的資料文件資料。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？

二、練習(xí)背誦

1．去掉兒歌中每行的后5個(gè)字，讓同學(xué)練習(xí)背著填一填。

2．那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎？

3．同學(xué)有感情背誦。

三、對話溝通

1．能把你找到的關(guān)于大海的資料文件資料讀一讀嗎？

2．聽了他們的介紹，你又知道了哪些學(xué)問？

3．誰找到圖片給同學(xué)們呈現(xiàn)一下好嗎？

4．說一說你對大海的印象。

（有布置要有檢查，這種收集資料文件資料并溝通的方法能使同學(xué)把握更多的課外學(xué)問。隨著同學(xué)班級的增多和語言力量的增加可讓同學(xué)更開放地溝通，培育同學(xué)口語交際的力量。）

四、寫字

1．師先讓同學(xué)寫一寫自己能寫好的字，老師巡察。關(guān)懷有困難的同學(xué)。

2．師范寫“月”。

3．相互看著同桌寫得好不好，假如好就嘉獎(jiǎng)給他一個(gè)小五星。

第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

誰能把課文讀一讀或是背一背？

二、課堂練習(xí)

1．老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

呈現(xiàn)臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

2．能像這兩句一樣說一說嗎？

我家住在＿＿＿，＿＿＿有位＿＿＿。

3．你們認(rèn)為誰說的句子好，把它記住好嗎？

4．現(xiàn)在我們來做一個(gè)嬉戲，叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”，你就要接著