教學(xué)課件《烏鴉喝水》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課件《烏鴉喝水》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、喜愛烏鴉，學(xué)習(xí)它遇到困難自己想辦法解決的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)寫生字，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從反復(fù)的句式中體會(huì)烏鴉著急的心情和解決困難的辦法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、投影片。

2、放大插圖或自制烏鴉頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，齊讀課題。

2、烏鴉是鳥類中的一種，它很聰明，也很愛動(dòng)腦筋，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課《烏鴉喝水》，看看烏鴉是怎樣想辦法喝到水的？

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音，自讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音。b讀通句子和課文。

2、指名分自然段讀課文正音。

3、聽錄音讀課文，思考：烏鴉是怎樣喝到水的？你還有什么問(wèn)題嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、學(xué)生互相解疑。

6、歸納：烏鴉靠自己的智慧和勞動(dòng)，喝到了水。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“遇到困難自己想辦法解決”。板書：想辦法。

7、學(xué)生看圖復(fù)述故事。（可只說(shuō)第一幅圖）根據(jù)學(xué)生復(fù)述的情況相機(jī)板書：喝不著水著急想辦法一個(gè)一個(gè)投小石子漸漸升高（板畫）喝著水高興地（板畫）

8、學(xué)生借助板書復(fù)述第二幅圖。比較兩幅圖有哪些不同？（如心情、方法等）板書：漸漸升高。說(shuō)明：漸漸是慢慢的意思，說(shuō)明水位上升很慢。指名表演動(dòng)作：投小石子。（學(xué)生可自創(chuàng)動(dòng)作）根據(jù)學(xué)生回答板書：喝著水高興地（板畫）指導(dǎo)感情朗讀第二段。指名讀、齊讀、表演讀。（要讀出烏鴉由著急到高興的心情變化）背誦第二段?？磮D背誦或根據(jù)板書背誦。小結(jié)：烏鴉靠自己的智慧和勞動(dòng)解決了問(wèn)題，它心里很高興。讓我們帶著這種高興的語(yǔ)氣來(lái)背誦第二段吧！學(xué)生練習(xí)背誦第二段。教師引背：“有一天，烏鴉口渴了，到處找水喝……可是喝不著水怎么辦呢？……它想出辦法來(lái)了嗎？……它一個(gè)一個(gè)地投小石子……誰(shuí)來(lái)試著背一下？”學(xué)生試著背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了嗎？……可是喝不著水怎么辦呢？……”學(xué)生繼續(xù)背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了嗎？……一個(gè)一個(gè)地投小石子……喝著水了！”學(xué)生繼續(xù)背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了……一個(gè)一個(gè)地投小石子……喝著水了！”學(xué)生繼續(xù)背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了……可是喝不著水怎么辦呢？……”學(xué)生繼續(xù)背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了……一個(gè)一個(gè)地投小石子……喝著水了！”學(xué)生繼續(xù)背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了……喝著水了！喝著水了！”多聰明??！讓我們一起高興地來(lái)背誦第二段吧！學(xué)生齊背第二段。中班數(shù)學(xué)《烏鴉喝水》活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用操作法理解6的組成，知道6的組成有5種不同的分法。

2、知道6的組成分解中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、培養(yǎng)幼兒觀察、歸納和概括的能力。

重點(diǎn)：

運(yùn)用操作法理解6的組成，知道6的組成有5種不同的分法。

難點(diǎn)：

知道6的組成分解中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：每組6個(gè)小珠子（紅、黃兩色）。

2、教具：6個(gè)小碗、6只小老鼠（分別貼有數(shù)字1—6的標(biāo)簽）、1個(gè)小汽車。

3、數(shù)字寶寶卡片（1—6）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成和分解

教師以開火車形式與幼兒進(jìn)行口算練習(xí)。如：教師：“嘿嘿，誰(shuí)的火車開起來(lái)？”幼兒：“嘿嘿，我的火車開起來(lái)?！苯處煟骸伴_來(lái)開去分不開？”幼兒：“1和4合起來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的組成和分解

1、學(xué)習(xí)6的組成。

（1）教師出示6個(gè)小碗：“今天小老鼠要和小朋友做游戲，你們看！它們來(lái)了?！苯處熤鹨怀鍪?只小老鼠并分別貼上1—6的數(shù)字標(biāo)簽?！罢?qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)字寶寶跑到了碗里？”幼兒說(shuō)出數(shù)字寶寶就跑到了碗里，并把它送到了相應(yīng)的數(shù)字寶寶家里。

（2）教師出示6個(gè)畫有不同點(diǎn)數(shù)的圓點(diǎn)卡片：“小老鼠還想和小朋友做游戲呢！你們看！這些圓點(diǎn)寶寶也來(lái)了?！苯處熤鹨怀鍪静⒄?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)圓點(diǎn)寶寶跑到了碗里？幼兒說(shuō)出數(shù)字后教師把它們送到了相應(yīng)的數(shù)字寶寶家里。

2、學(xué)習(xí)6的分解。

（1）教師以開火車形式與幼兒進(jìn)行口算練習(xí)。如：教師：“嘿嘿，誰(shuí)的火車開起來(lái)？”幼兒：“嘿嘿，我的火車開起來(lái)?！苯處煟骸伴_來(lái)開去分不開？”幼兒：“6可以分成1和5?！苯處煟骸昂俸?，我的火車來(lái)啦！”幼兒：“嘿嘿，你的火車來(lái)啦！”教師：“開來(lái)開去還是分不開？”幼兒：“3和3合起來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（2）教師出示6個(gè)小珠子：“剛才小朋友都很棒！那現(xiàn)在老師要用小珠子來(lái)考考大家?！苯處煶鍪?個(gè)小珠子：“現(xiàn)在這里有6個(gè)小珠子，我要把它分成兩份，那可以怎么分呢？”請(qǐng)幼兒用小珠子分一分、說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)幼兒的分法出示相應(yīng)的數(shù)字寶寶卡片（1—5）?！斑@個(gè)數(shù)字寶寶告訴我們分成了幾和幾？”幼兒：“6可以分成1和5?！薄ㄖ钡桨?的分法都說(shuō)完）教師小結(jié)：“剛才我們用了不同的分法把6分成了1和5、2和4、3和3、4和2、5和1?！保ㄟ呎f(shuō)邊出示數(shù)字卡片）教師按順序邊出示數(shù)字卡片邊引導(dǎo)幼兒觀察它們之間的互補(bǔ)規(guī)律?！斑@些數(shù)字寶寶之間還可以怎么分呢？請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)?！保▋蓴?shù)相加得總數(shù)）……（說(shuō)到1和5）教師問(wèn)：“為什么它們可以組成6？”（因?yàn)樗鼈兒掀饋?lái)是6）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。（如：6可以分為1和5，5和1合起來(lái)就是6）……（說(shuō)到哪個(gè)數(shù)字寶寶就在黑板上出示相應(yīng)的數(shù)字寶寶卡片）最后按順序邊出示數(shù)字寶寶卡片邊說(shuō)組成式。創(chuàng)建層級(jí)進(jìn)階的語(yǔ)文課堂以《烏鴉喝水》解讀與教學(xué)為例在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課文的解讀與教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以經(jīng)典寓言《烏鴉喝水》為例，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，采取層級(jí)進(jìn)階的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力。

一、初級(jí)階段：了解課文大意

在教學(xué)的初級(jí)階段，我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生了解《烏鴉喝水》這個(gè)故事的大意。首先，我們可以利用圖片、動(dòng)畫等多媒體手段，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文情境。然后，通過(guò)朗讀、默讀等方式，幫助學(xué)生掌握生字、生詞，理解故事的基本情節(jié)。在這個(gè)階段，我們可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的閱讀理解題，如判斷對(duì)錯(cuò)、選擇答案等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事大意的理解程度。

二、中級(jí)階段：理解故事寓意

在理解了故事大意之后，我們需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解故事的寓意。在這個(gè)階段，我們可以采取小組討論、個(gè)人思考等方式，讓學(xué)生自主探究故事的深層含義。同時(shí)，我們可以適時(shí)地提出一些問(wèn)題，如：“烏鴉為什么會(huì)想到用石頭喝水？”“這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過(guò)討論和思考，幫助學(xué)生明確《烏鴉喝水》所蘊(yùn)含的寓意，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

三、高級(jí)階段：拓展思維深度

在掌握了故事的大意和寓意之后，我們需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維深度。在這個(gè)階段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考故事中的問(wèn)題，如：“如果你是烏鴉，你會(huì)怎么做？”“這個(gè)故事有沒(méi)有其他更好的解決方法？”等。同時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過(guò)類比、對(duì)比等方式，將《烏鴉喝水》與其他寓言故事進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同點(diǎn)。通過(guò)這樣的拓展思維訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。

四、層級(jí)進(jìn)階的教學(xué)方式需要注意以下幾點(diǎn)：

1、尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：在設(shè)計(jì)層級(jí)進(jìn)階的教學(xué)方式時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，由淺入深、由易到難地引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們可以采用多種教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、情境模擬等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣和成就感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：在層級(jí)進(jìn)階的教學(xué)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和實(shí)踐性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4、及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，我們要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

總之，《烏鴉喝水》這則寓言故事具有豐富的教育內(nèi)涵和教學(xué)價(jià)值。通過(guò)采取層級(jí)進(jìn)階的教學(xué)方式，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文、培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力。在今后的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求不斷調(diào)整和完善教學(xué)方式方法策略建議，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)?！顿I櫝還珠》教學(xué)課件【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提高文化品位和審美情趣，讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”

【設(shè)計(jì)特色】

以“讀”為主線，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙安排，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的多元感悟，在思想的碰撞中深入理解寓意，在積累語(yǔ)言的同時(shí)提高表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，對(duì)“櫝”和“珠”的意思及課文寓意理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

2、在多元的感悟中積淀文化底蘊(yùn)，形成健康的人格。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多寓言故事，誰(shuí)還記得寓言的特點(diǎn)是什么？(通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。)

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，板書課題：買櫝還珠。

3、看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(買櫝還珠是什么意思？)

【學(xué)生質(zhì)疑課題，教者順學(xué)而導(dǎo)，體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中是組織者、引導(dǎo)者的作用?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。思考：你讀懂了什么？還有什么地方不懂？(學(xué)生自由朗讀課文)

2、學(xué)生交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你讀懂了什么？(學(xué)生各抒已見)

3、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板畫。(板畫：櫝與珠)

4、你覺(jué)得哪個(gè)地方最難懂？(學(xué)生提出自己的疑問(wèn))

5、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生在書中勾畫關(guān)鍵詞，做批注。并適時(shí)播放課件。(一個(gè)精致的木匣和一顆珍珠。)

6、指名讀課文。

7、同學(xué)們讀得都很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文)

8、同學(xué)們讀得都很投入?，F(xiàn)在我們來(lái)開火車，一人一句再讀一讀課文。一人一句來(lái)讀一讀。(開火車?yán)首x課文)

9、通過(guò)朗讀課文你知道了什么？(學(xué)生自由發(fā)言)

10、學(xué)習(xí)了課文的生字新詞了嗎？(指名讀生字新詞)

11、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。思考：通過(guò)學(xué)習(xí)課文你知道了什么？(學(xué)生自由發(fā)言)應(yīng)用文《啟事》教學(xué)課件一、導(dǎo)入：

日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，比如物品丟失，或者需要尋找某些人或事物。這個(gè)時(shí)候，我們通常會(huì)發(fā)布一些“啟事”。啟事，顧名思義，就是公開宣布的消息。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫一份“啟事”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握啟事的基本格式和寫作技巧；

2、能夠根據(jù)實(shí)際需要撰寫不同類型的啟事；

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和社交能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

1、啟事的定義和作用

1、啟事是一種公開宣布的消息，通常用于通知公眾某些事項(xiàng)或?qū)で髱椭?/p>

2、啟事的作用：發(fā)布信息、宣傳理念、解決問(wèn)題、提高知名度等。

2、啟事的種類及格式

1、常見的啟事種類包括：招聘啟事、尋物啟事、征婚啟事、通知啟事等。

2、啟事的格式包括標(biāo)題、正文、結(jié)尾三部分。

3、啟事的寫作技巧

1、明確主題：明確要表達(dá)的內(nèi)容，讓讀者一目了然。

2、簡(jiǎn)明扼要：用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)，避免冗長(zhǎng)繁瑣。

3、條理清晰：結(jié)構(gòu)要清晰，內(nèi)容要有條理。

4、用語(yǔ)得體：用詞得體，不要使用過(guò)于生僻或口語(yǔ)化的語(yǔ)言。

4、實(shí)例分析

1、分析一些優(yōu)秀的啟事范例，讓學(xué)生了解如何在實(shí)際生活中應(yīng)用。

5、學(xué)生練習(xí)

1、給學(xué)生提供一些實(shí)際場(chǎng)景，讓他們編寫啟事并進(jìn)行交流。

6、小結(jié)與作業(yè)

1、總結(jié)啟事的寫作技巧和注意事項(xiàng)。

2、布置作業(yè)：寫一份完整的啟事，要求主題明確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、結(jié)構(gòu)條理清晰。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生自評(píng)：對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出自己的不足之處；

2、學(xué)生互評(píng)：互相評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)，提出建議和意見；

3、教師評(píng)價(jià)：對(duì)全班學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出共性問(wèn)題并給出建議?！肚o和葉》教學(xué)課件一、設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時(shí)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。四年級(jí)學(xué)生已具備了初步的科學(xué)知識(shí)和探究能力，能對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。本課通過(guò)讓學(xué)生親歷一次科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力、探究能力和?chuàng)新精神，并受到情感、態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

一)認(rèn)知目標(biāo)

1、能說(shuō)出植物的莖的共同特征是具有節(jié)；

2、能說(shuō)出植物的葉子具有共同的三大結(jié)構(gòu)（葉片、葉柄、葉脈）；

3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察比較不同植物的莖和葉子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二)能力目標(biāo)

1、能運(yùn)用觀察的方法研究植物的莖和葉子；

2、能運(yùn)用分析的方法找出不同植物的莖和葉子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

3、能運(yùn)用歸納的方法將不同植物的莖和葉子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。

三)情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)植物的熱愛；

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，對(duì)科學(xué)家的崇敬。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法研究植物的莖和葉子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：能將不同植物的莖和葉子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、鳳仙花、