三年級語文上冊-21《大自然的聲音》-教案

《大自然的聲音》教學方案教材分析聲音。文章構造嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有很多驚異的聲音總起。其次、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在其次句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的寵愛之情。教學目標8個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等1322有感情地朗讀課文，背誦其次、三自然段。的哪些聲音。的聲音寫幾句話。教學重難點【教學重點】有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己寵愛的局部。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己寵愛的局部。讓學生知道大自然有哪些驚異的聲音，并感受驚異的聲音，說說有些什么的覺察?！窘虒W難點】1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己寵愛的局部。1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己寵愛的局部。2.讓學生知道大自然有哪些驚異的聲音，并感受驚異的聲音，說說有些什么的覺察。課前預備教師：制作PPT課件，搜集相關圖片資料等。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入情境一、激發(fā)興趣，引入情境師：同學們，這是一個生氣盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看來自大自然的驚異聲音！板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意利。檢查反響：要去參與大自然的音樂會，聽那驚異的聲音，得帶上這群小伙伴。生疏他們嗎？自由讀一讀。演奏溫存雄偉布滿威力呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答先看第一行，誰情愿讀？(評：你不僅字音讀得準，而且聲音格外洪亮。)還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。全班一起讀“呢喃細語”。呢？我們去聽聽。(課件)兩只小鳥挨在一起，輕輕地、柔柔地說話，這就是“呢喃細語”，全體女生讀。師：再來看這“洶涌澎湃”四個字，都是什么旁？說明什么？(水多)我們去看看。(課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。這些詞誰會讀？(評：這位同學的平舌音和翹舌音讀得很清楚)來，請這一大組的同聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來驚異極了(教師范讀)，請全體女生帶著男生讀。三、整體感知課文，看你知道了什么？【隨機板書：風水動物】大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發(fā)出各種驚異的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的全部內容，齊讀第一自然段?！景鍟后@異】四、學習其次自然段那么風的聲音驚異在哪里呢？請同學們自由讀讀其次自然段有幾句話？是哪四句話呢，下面教師想請四位同學來給我們一句一句地讀?，F(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風琴？奏了哪些驚異的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。出示：“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。(1)哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。(2)還有誰來讀？原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。(3)他用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？5.出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?1)請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音。女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。冬天來了，男同學就像松樹那樣照舊直立，樹葉發(fā)出淺薄的聲音，男生齊讀。季節(jié)，有不一樣的音樂。”除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣驚異的樂曲呢？出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存；當狂然的威力。”同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來仿照一下？再輕一點？全班來試試！你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風局部？指一人讀，(評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)還有誰情愿來演奏？教師給你配上音樂。同學一起來讀。同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫存(板書：溫存)，那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？學生仿照“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，你這棵小樹怎么就沒感動起來呢？小樹感動起來是什么樣子？大家做一做?？耧L吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都開心起來了，興奮起來了，感動起來了，這是一首多么有力氣的樂曲啊！誰能帶著這種感受讀讀狂風局部？狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都感動起來了，全班一起讀。多么有力氣的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲?！景鍟盒蹓选看笞匀焕锏娘L，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而布滿力氣的，讓我們一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風”局部，男生讀“狂風”局部。預備好了嗎？小結：風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們覺察大自然的風聲原來如此驚異。同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲起句”)，后面的三句話都圍圍著這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風法就是我們今日學的的構段方式，稱為總分的構段方式(學生說一遍“總分的構段方式”)。下面寫上總分的構段方式。們在讀中進一步感受風演奏出的驚異聲音(配樂)。孩子們，在作者的描寫下，我們感到風所發(fā)出的驚異聲音真是太令人沉醉了！孩子們，在作者的描寫下，我們感到風所發(fā)出的驚異聲音真是太令人沉醉了！五、感知第三自然段的構段方式起句，畫上橫線。樣是——總分的構段方式。作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的驚異聲音呢？我們下節(jié)課再去賞識吧！其次課時一、創(chuàng)設情境，復習導入上節(jié)課我們交了一個朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今日，他想帶大家一起去賞識一場特別的音樂會。你們知道是什么嗎？(齊讀課題)生疏他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。二、入境想像，美讀感悟教師過渡：我們跟著大自然動身了。請同學們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些驚異的聲音？(學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己寵愛的符號做上記號。)師：你們聽到了哪些驚異的聲音？(學生說出“水、動物”的聲音，教師相機板書)關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀?！?〕指名生答復，為什么這樣說呢？出示相關句子：小雨滴敲敲打打，一場吵鬧的音樂會便開頭了。滴滴答答……叮叮咚音。么聲音？你能不能也說幾個？(劈劈啪啪……)打的音樂會，也是生動好玩、吵鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關句子：當小雨滴會聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。雨滴能做到嗎？大海的驚異經受。(體會不同水聲的特點。)③出示填空：當小雨滴會聚起來，他們便一起唱著歌：小溪 ，河流 ，大海 。從 ，唱到 。指名學生填空。④師生小組合作朗讀。123、4(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的驚異。)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段)你們寵愛這個自然段嗎？寵愛就試著背一背吧！(5)學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。4.關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。(1)教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。(2)誰想當這些小動物，來演一演。學生仿照出相應動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。(3)情境互動。歌聲似乎告知我們：‘我在唱歌，我很歡快！’”教師