小學(xué)綜合素質(zhì)考試知識點(diǎn)

小學(xué)綜合素質(zhì)考試知識點(diǎn)小學(xué)綜合素質(zhì)考試知識點(diǎn)/小學(xué)綜合素質(zhì)考試知識點(diǎn)2018年教師資格證考試小學(xué)幼教《綜合素質(zhì)》重難點(diǎn)知識點(diǎn)匯總教育觀一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀。是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)與后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育二、國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求1.面向全體2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)4.促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展三、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法(一)深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項(xiàng)具體目標(biāo)：1.改變課程過于注重知識傳授的傾向.強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀.加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。4.改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以與交流與合作的能力。5.改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6.改變課程管理過于集中的狀況.實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校與學(xué)生的適應(yīng)性。(二)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍1.更新教師的教育觀念2.提高教師的師德素養(yǎng)3.強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇.優(yōu)化學(xué)校管理(三)將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中(四)教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合(五)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性學(xué)生觀一、“人的全面發(fā)展”的思想關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：1.人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能4.社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑二、“以人為本”的學(xué)生觀1.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在(1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位(2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移(3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)2.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?.學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人(學(xué)生是獨(dú)特的人)，具有自身的獨(dú)特性(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)(2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念三、教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展1.促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會均等為基本原則2.有差異的學(xué)生的共同發(fā)展教師觀一、教師專業(yè)發(fā)展的要求1.學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者2.勤于反思，成為反思的實(shí)踐者3.恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者4.重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力5.勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑1.職前培訓(xùn)職前培訓(xùn)是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎(chǔ)階段.是入職前的準(zhǔn)備階段。在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)知識，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。2.入職培訓(xùn)教師入職培訓(xùn)，是指經(jīng)歷過教師職前培訓(xùn)的人，在剛獲得的教職崗位上，進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)和掌握崗位知識與能力的培訓(xùn)。3.在職培訓(xùn)在我國，有大量的教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著教師的在職進(jìn)修提高的任務(wù)，為教師提供多樣化的在職學(xué)習(xí)課程。同時(shí)，國家和地方也制定了一系列教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的制度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)。4.自我教育教師的自我教育就是教師專業(yè)自我的主動(dòng)建構(gòu)過程。在教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行教學(xué)反思，在實(shí)踐中提升專業(yè)發(fā)展。三、教師專業(yè)發(fā)展的方法1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)2.開展微格教學(xué)3.進(jìn)行專門訓(xùn)練4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)四、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值(一)教師職業(yè)的責(zé)任教師職業(yè)的責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會主義條件下，教師的根本職責(zé)是教書育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。(二)教師職業(yè)的價(jià)值教師職業(yè)的價(jià)值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價(jià)值和歸宿的思考軌道上來。教師職業(yè)價(jià)值主要包括社會價(jià)值和自我價(jià)值兩方面。法律法規(guī)一、教育基本法——《中華人民共和國教育法》《教育法》是我國教育法律法規(guī)體系中的基本法。《教育法》是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相關(guān)關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，是教育的“憲法”或教育法規(guī)體系中的“母法”，在教育法體系中具有最高法律效力。通常規(guī)定一國教育的基本方針、基本任務(wù)、基本制度以與教育活動(dòng)中各主體的權(quán)利義務(wù)。二《中華人民共和國義務(wù)教育法》《義務(wù)教育法》是教育單行法，依據(jù)是《憲法》和《教育法》制定。《義務(wù)教育法》對《教育法》規(guī)定的“國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”中的義務(wù)教育制度進(jìn)行法律規(guī)范。三《中華人民共和國教師法》《教師法》是教育單行法，《教師法》對教師培養(yǎng)、教師職業(yè)活動(dòng)和教師管理等方面的法律關(guān)系進(jìn)行了規(guī)范，是集合了教師的行業(yè)管理和教師的權(quán)益保護(hù)為一體的綜合性的專門法律。四、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》一般作為教育單行法看待。未成年人的保護(hù)問題。不僅僅是教育活動(dòng)領(lǐng)域中的問題，也是社會生活領(lǐng)域中的問題?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》從未成年人的健康成長需要出發(fā)，制定了保護(hù)未成年人成長的法律規(guī)范，涉與學(xué)校、家庭、社會和司法部門。五、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》《預(yù)防未成年人犯罪法》同《未成年人保護(hù)法》關(guān)系密切.兩者實(shí)質(zhì)上都著眼于未成年人的保護(hù).兩者是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系?！额A(yù)防未成年人犯罪法》旨在預(yù)防未成年人犯罪保護(hù)，《預(yù)防未成年人犯罪法》的責(zé)任主體涉與學(xué)校、家庭、社會和司法部門。六、《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》是教育部制定頒發(fā)的，屬于“教育規(guī)章”。為實(shí)施未成年人安全保護(hù).提供了實(shí)際操作規(guī)則?！掇k法》不僅與學(xué)生的權(quán)利保護(hù)有關(guān)，也與教育活動(dòng)中學(xué)校權(quán)益、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)秩序相關(guān)。七、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《規(guī)劃綱要》是中國共產(chǎn)黨和國家層面的教育政策文件，21世紀(jì)第2個(gè)十年指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)定了我國這一時(shí)期教育發(fā)展的總體方向、戰(zhàn)略任務(wù)和各個(gè)教育領(lǐng)域改革發(fā)展的主要任務(wù)?！兑?guī)劃綱要》適時(shí)地回答了我國在21世紀(jì)教育改革與發(fā)展的重大問題.并指明了教育改革與發(fā)展的方向，為教育法律法規(guī)體系的改進(jìn)和完善提供了依據(jù)。權(quán)利與義務(wù)一、教師的權(quán)利1.《教育法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定《教育法》作為基本法有專章對教師和其他教育工作者的權(quán)利和義務(wù)作了原則性的規(guī)定?！督逃ā返谒恼隆敖處熀推渌逃ぷ髡摺敝?對教師權(quán)利的規(guī)定表述有：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”、“國家保護(hù)教師的合法權(quán)益”?！督逃ā返谒恼碌谌龡l規(guī)定，“國家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理”。2.《教師法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定《教師法》第七條對教師的基本權(quán)利作了明確的規(guī)定，共有六個(gè)方面：教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利、教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利、教師擁有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利”、教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以與寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利、教師擁有“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式.參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利、教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。除了上述六個(gè)方面的規(guī)定，在《教師法》的相關(guān)條款中，涉與的教師權(quán)利還有：教師的申訴權(quán)利.即教師維護(hù)自己合法權(quán)益的權(quán)利;教師的人格權(quán)、人身權(quán)，教師的人格不容侮辱，教師的人身不容侵犯。3.《義務(wù)教育法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定《義務(wù)教育法》中有“教師”專章，對義務(wù)教育教師的權(quán)利也作了相關(guān)規(guī)定。其中有“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”；“全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師”；“各級人民政府保障教師工資福利和社會保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件：完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”；“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”；“特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。”二、教師的義務(wù)1.《教育法》中關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”中，對教師義務(wù)的規(guī)定有：教師要“履行法律規(guī)定的義務(wù)”、教師“應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)”、“教師在教育教學(xué)中承擔(dān)著使每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的任務(wù)”、“教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格”。2.《教師法》中關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定《教師法》第八條對教師義務(wù)作了規(guī)定，共有六個(gè)方面：一是遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;二是貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);三是對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以與思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動(dòng);四是關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;五是制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;六是不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3.其他教育法律法規(guī)關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定除了《教育法》《教師法》對于教師義務(wù)的規(guī)定外，其他如《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等都有對于教師義務(wù)的相關(guān)規(guī)定。例如：《義務(wù)教育法》第四章“教師”中，明確規(guī)定教師“不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”;《未成年人保護(hù)法》的“學(xué)校保護(hù)”中規(guī)定，學(xué)校保護(hù)義務(wù)中的教育保護(hù)、心理健康保護(hù)、安全保護(hù)等，都是教師必須承擔(dān)的義務(wù);《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了教師有義務(wù)承擔(dān)對未成年學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育，對未成年學(xué)生的不良行為進(jìn)行教育預(yù)防，對未成年學(xué)生嚴(yán)重不良行為加以制止、管教，對未成年學(xué)生進(jìn)行犯罪自我防范的教育.學(xué)生的權(quán)利保護(hù)學(xué)生的權(quán)利學(xué)生的權(quán)利可以分為兩部分，一是指國家憲法和法律授予所有公民的權(quán)利，如《憲法》第四十六條規(guī)定中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利。公民的受教育權(quán)利受法律保護(hù)。我國公民的受教育權(quán)一律平等，不受種族、性別、社會地位、出身等方面的限制。二是指教育法律、法規(guī)授予尚處于學(xué)生階段的公民的權(quán)利。根據(jù)《教育法》規(guī)定，學(xué)生享有以下五項(xiàng)權(quán)利，分別簡稱為：參加教育教學(xué)權(quán)、獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)、申訴起訴權(quán)和法定其他權(quán)利。參加教育教學(xué)權(quán)學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利，簡稱“參加教育教學(xué)權(quán)”。這是學(xué)生的基本權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利主要包括以下兩方面：(1)參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)(2)使用教育教學(xué)設(shè)施權(quán)2.獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)學(xué)生享有“按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金”的權(quán)利，簡稱“獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)”。3.獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)是指學(xué)生享有“在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書”的權(quán)利。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)獲得公正評價(jià)按照學(xué)生學(xué)籍管理的規(guī)定，學(xué)生的學(xué)籍檔案里有學(xué)習(xí)成績登記表，學(xué)校要如實(shí)地記錄學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績和品行狀況。(2)獲得學(xué)業(yè)證書一個(gè)學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書或?qū)W位證書，這是學(xué)生的一項(xiàng)重大權(quán)利。4.申訴起訴權(quán)學(xué)生享有“對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利，簡稱“申訴起訴權(quán)”。5.法定其他權(quán)學(xué)生除了享有以上四項(xiàng)權(quán)利外，還享有“法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利”，簡稱“法定其他權(quán)”。二、學(xué)生權(quán)利的保護(hù)1.人身權(quán)的保護(hù)公民的人身權(quán)可以分為兩種，即人格權(quán)和身份權(quán)。人格權(quán)主要包括姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、生命權(quán)、身體健康權(quán)、人身自由權(quán)和肖像權(quán)等，人身自由權(quán)還包括了通信自由和通信秘密權(quán)不受侵犯。身份權(quán)主要包括知識產(chǎn)權(quán)中人身權(quán)利、監(jiān)護(hù)權(quán)和親屬身份權(quán)等。2.學(xué)生受教育權(quán)的保護(hù)一是受教育權(quán)是公民的基本權(quán)利。我國《憲法》第四十六條第一款規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！倍鞘芙逃降葯?quán)。在受教育權(quán)中，受教育平等權(quán)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。義務(wù)教育保障權(quán)學(xué)生義務(wù)教育的保障是國家、政府、家庭、學(xué)校和全社會的責(zé)任。教育法律從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任等方面對保障學(xué)生接受義務(wù)教育作了明確具體的規(guī)定。4.特殊群體的受教育權(quán)在學(xué)生受教育權(quán)保護(hù)上還體現(xiàn)在對特殊學(xué)生群體受教育權(quán)保護(hù)上，這樣才體現(xiàn)了受教育權(quán)的平等性。我國的教育法中，需要注意保護(hù)的特殊群體有以下幾類：女生;(2)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;(3)殘疾人;(4)違法犯罪的未成年人。教師職業(yè)道德一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職業(yè)道德規(guī)范》》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》》包含了愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六大內(nèi)容。1.“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。2.“愛崗敬業(yè)”教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對工作敷衍塞責(zé)。3.“關(guān)愛學(xué)生”————師德的靈魂關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷剌、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.“教書育人”——教師天職和道德核心實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5.“為人師表”————教師職業(yè)的內(nèi)在要求知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對待學(xué)生家長，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利。6.“終身學(xué)習(xí)”教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)倶進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。二、教師職業(yè)行為規(guī)范教師職業(yè)行為規(guī)范，主要涉與以下五個(gè)方面：教師思想行為規(guī)范、教師教學(xué)行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語言行為規(guī)范。三、教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系(一)教師與學(xué)生的關(guān)系素質(zhì)教育觀下構(gòu)建良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、公平公正地對待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生五個(gè)具體的方面展開。(二)教師與學(xué)生家長的關(guān)系1.建立平等的溝通關(guān)系;2.形成良好的溝通習(xí)慣;3.尊重家長的人格;4.教育學(xué)生尊重家長。(三)教師與同事的關(guān)系1.尊重;2.理解;3.協(xié)作。(四)教師與教育管理者的關(guān)系1.尊重;2.支持?？茖W(xué)文化素養(yǎng)四大發(fā)明造紙術(shù)：東漢蔡倫在總結(jié)前人造紙經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了造紙術(shù)，使紙張成為人們普遍使用的書寫材料，被稱為“蔡侯紙”.印刷術(shù):北宋時(shí)期畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，極大提高了制版效率，有力推動(dòng)了我國的圖書出版事業(yè)?；鹚?火藥的發(fā)明是人們長期煉丹，制藥實(shí)踐的結(jié)果，至今已有一千多年歷史。指南針：戰(zhàn)國時(shí)期，人們利用磁石指示南北的特性制成了指南工具——司南。二、近代科學(xué)主要成就歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)一、中國歷史上的重大事件1.夏、商、周約公元前21世紀(jì)，啟繼承了父親禹的位置，王位世襲制代替了禪讓制，建立了我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家——夏朝。約公元前1600年，湯建立商朝。公元前11世紀(jì)中期，周武王滅商后建立西周，定都鎬京(今陜西西安)，公元前771年滅亡。春秋、戰(zhàn)國春秋五霸:齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王?！皯?zhàn)國七雄”:齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。秦(公元前221年一公元前207年)秦朝建立封建專制主義中央集權(quán)制度，是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣，車同軌，書同文，焚書坑儒加強(qiáng)思想統(tǒng)治，對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。漢楚漢之爭:從公元前206年到公元前202年，劉邦、項(xiàng)羽進(jìn)行了為期四年的楚漢戰(zhàn)爭，最終以項(xiàng)羽至烏江(今安徽和縣東北)自刎而死，劉邦勝利而結(jié)束。絲綢之路:漢武帝于公元前139和公元前119年，兩次任命張騫為使者，出使西域，開辟了通往西域的絲綢之路。隋581年，楊堅(jiān)建立隋朝，定都長安，是為隋文帝。開鑿大運(yùn)河：隋煬帝時(shí)期，開鑿了大運(yùn)河，全長2500公里，南北貫穿今河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江等廣大地區(qū)，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，是當(dāng)時(shí)世界上的巨大工程之一。唐貞觀之治：627年至649年，是李世民統(tǒng)治的貞觀時(shí)期。在此期間，由于唐太宗君臣勵(lì)精圖治，政治清明，社會安定，開創(chuàng)了唐代繁榮昌盛的局面，因而被譽(yù)為“貞觀之治”。武則天稱帝：690年，武則天稱帝，成為中國歷史上唯一的一位女皇帝。文成公主進(jìn)藏:公元7世紀(jì)初，唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，與吐蕃建立了親密的關(guān)系。北宋陳橋兵變:960年，趙匡胤在東京(今河南開封)東北的陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，黃袍加身，取代后周，建立宋朝，定都東京，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。杯酒釋兵權(quán)：趙匡胤通過一次酒宴，以威脅利誘的方式，成功地使高級軍官交出兵權(quán)，史稱“杯酒釋兵權(quán)”。8.明1368年，參加元末紅巾軍起義的朱元障在應(yīng)天稱帝，建立明朝，他就是明太祖。明朝建立后，用了近20年的時(shí)間，掃平割據(jù)勢力，完成了統(tǒng)一。9.清洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：19世紀(jì)60年代，清朝統(tǒng)治階級內(nèi)部掀起以“自強(qiáng)”“求富”為口號，以鞏固清朝統(tǒng)治為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。曾國藩、左宗棠、李鴻章、張之洞等是參與和提倡洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物。10.中華民國：1911年年底，各省代表在南京集會，推舉孫中山為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年元旦，孫中山在南京宣誓就職，“中華民國”正式成立。辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。它推翻了兩千多年的封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級民主共和國，頒布了反映資產(chǎn)階級民主主義精神的《中華民國臨時(shí)約法》。11.北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期：1912年3月，袁世凱就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，以袁世凱為首的北洋軍閥政權(quán)建立了。袁世凱死后，北洋軍閥分化為直、皖、奉三大系。12.中國共產(chǎn)黨的誕生：1921年7月1日，中共一大召開，宣告中國共產(chǎn)黨成立。1922年，中共二大召開，第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國革命指明了方向。13.抗日戰(zhàn)爭：“七七事變”拉開了中國人民抗擊日本帝國主義戰(zhàn)爭的序幕，標(biāo)志著中國人民抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)。國民政府在正面戰(zhàn)場組織了四大會戰(zhàn)，來抵抗日本侵略者的進(jìn)攻。這四大會戰(zhàn)為：淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)。在世界反法西斯力量的共同打擊下，1945年8月15日，日本裕仁天皇發(fā)表《終戰(zhàn)詔書》，宣布無條件投降。14.人民解放戰(zhàn)爭：1946年，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。經(jīng)過三大戰(zhàn)役遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役與渡江作戰(zhàn)，1949年底全國大陸基本解放。1949年10月1日，新中國成立。二、外國歷史上的重大事件1.文藝復(fù)興14世紀(jì)開始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，是新興的資產(chǎn)階級在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)與科學(xué)領(lǐng)域掀起的對封建主義、中世紀(jì)神學(xué)和哲學(xué)發(fā)動(dòng)的一場革命。它在文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)等領(lǐng)域都取得了輝煌的成就，是歐洲歷史上的一次思想革新運(yùn)動(dòng)。2.第一次工業(yè)革命第一次工業(yè)革命也稱產(chǎn)業(yè)革命，是指以手工業(yè)勞動(dòng)為基礎(chǔ)的資本主義手工場過渡到采用機(jī)器生產(chǎn)的資本主義工廠的過程。3.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭與建國1775年4月，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭開始。1776年7月4日，由資產(chǎn)階級民主派杰斐遜起草的《獨(dú)立宣言》正式發(fā)布。1789年1月，華盛頓當(dāng)選美國第一任總統(tǒng)。同年4月，華盛頓在紐約宣誓就職，組成聯(lián)邦政府。4.法國資產(chǎn)階級革命1789年7月14日，巴黎人民舉行起義，起義者沖向巴士底獄——專制統(tǒng)治的象征，揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕。5.第一次世界大戰(zhàn)1914年6月28日，薩拉熱窩謀殺事件引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。1918年11月11日，德國宣布投降，第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。6.第二次世界大戰(zhàn)1939年9月1日，法西斯德國出動(dòng)大軍突然襲擊波蘭，英、法對德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)1945年5月8日，德國簽署無條件投降書，歐洲戰(zhàn)場戰(zhàn)爭結(jié)束。1945年8月15日，日本宣布投降，9月2日，日本簽署了投降書，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。7.聯(lián)合國的建立1945年10月24日，在美國舊金山簽訂生效的《聯(lián)合國憲章》，標(biāo)志著聯(lián)合國正式成立。三、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)1.傳統(tǒng)思想文化先秦代表思想流派：春秋戰(zhàn)國，思想家輩出，學(xué)派紛起林立，形成“百家爭鳴”，為中國思想文化之源。對后世影響較大的有：孔子、孟子為代表的儒家，老子、莊子為代表的道家，韓非子為代表的法家。墨子為代表的墨家，在當(dāng)時(shí)影響也很大，與儒家并稱為“顯學(xué)”。儒家說“仁愛”，墨家說“兼愛”。思想看似相近，但有差別。儒家“愛人”是“有差等”的，墨家“兼愛”是“無差等”的。2.漢代儒學(xué)西漢時(shí)期，董仲舒把道家、法家和陰陽五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成新的儒學(xué)體系。3.宋明理學(xué)宋明理學(xué)(亦稱道學(xué))，起于宋，是宋以后影響中國社會數(shù)百年的儒家學(xué)術(shù)思想。宋明理學(xué)代表人物有周敦頤、張載、程顥、程頤、朱熹、陸九淵、王守仁等。4.神話故事與歷史典故(1)神話故事盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、神農(nóng)嘗百草、百鳥朝鳳、共工怒觸不周山、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、大禹治水、精衛(wèi)填海、七仙女與董永、青龍白虎、朱雀玄武、嫦娥奔月、愚公移山、牛郎織女、吳剛伐桂、梁祝化蝶、白蛇傳(2)歷史典故戰(zhàn)國：完璧歸趙(藺相如)、圍魏救趙(孫臏)、退避三舍(重耳)、毛遂自薦(毛遂)、負(fù)荊請罪(廉頗)、紙上談兵(趙括)、一鼓作氣(曹劌)、千金買骨(郭隗)、諱疾忌醫(yī)(蔡桓公)、臥薪嘗膽(勾踐)、殺妻求將(吳起)、驚弓之鳥(更羸)、高山流水(俞伯牙、鐘子期)秦：一字千金(呂不韋)、指鹿為馬(趙高)、焚書坑儒(秦始皇)、圖窮匕見(荊軻)、懸梁剌股(蘇秦、孫敬)漢：一飯千金(韓信)、四面楚歌(項(xiàng)羽)、約法三章(劉邦)、孺子可教(張良)、背水一戰(zhàn)(韓信)、破釜沉舟(項(xiàng)羽)、手不釋卷(劉秀)、金屋藏嬌(劉徹)、暗度陳倉(韓信)、十面埋伏(項(xiàng)羽)、投筆從戎(班超)、馬革裹尸(馬援)、多多益善(韓信)、老當(dāng)益壯(馬援)、蕭規(guī)曹隨(蕭何、曹參)、無顏見江東父老(項(xiàng)羽)、胯下受辱(韓信)、霸王別姬(項(xiàng)羽)、文姬歸漢(蔡文姬)、鴻雁傳書(蘇武)三國：鞠躬盡瘁(諸葛亮)、三顧茅廬(劉備)、煮豆燃萁(曹植)、刮目相看(呂蒙)、初出茅廬(諸葛亮)、樂不思蜀(劉禪)、七步成詩(曹植)、言過其實(shí)(馬謖)、七擒七縱(諸葛亮)、寶刀不老(黃忠)、才高八斗(曹植)、一身是膽(趙云)、封金掛印(關(guān)羽)、單刀赴會(關(guān)羽)、望梅止渴(曹操)、孔融讓梨(孔融)、萬事倶備，只欠東風(fēng)(周瑜、諸葛亮)兩晉：入木三分(王羲之)、聞雞起舞(祖逖)、東山再起(謝安)、洛陽紙貴(左思)、草木皆兵(苻堅(jiān))、鑿壁偷光(匡衡)、狗尾續(xù)貂(司馬倫)南北朝：畫龍點(diǎn)睛(張僧繇)、江郎才盡(江淹)宋：黃袍加身(趙匡胤)、精忠報(bào)國(岳飛)、東窗事發(fā)(秦檜)、胸有成竹(文與可)5.二十四節(jié)氣二十四節(jié)氣的名稱和順序?yàn)椋毫⒋骸⒂晁?、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。為了便于記憶，人們編出了歌謠：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！?.傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié);元宵;清明;端午;中秋;重陽。文學(xué)素養(yǎng)中國文學(xué)名家名篇先秦文學(xué)：《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《道德經(jīng)》《莊子》《尚書》《春秋》《左傳》《戰(zhàn)國策》《楚辭》等。《詩經(jīng)》:我國第一部詩歌總集?！冻o》:我國第一部浪漫主義詩集，收錄了屈原創(chuàng)作的《離騷》《九歌》《九章》《天問》等不朽名篇。2、兩漢文學(xué)3、宋朝文學(xué)《史記》，西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家司馬遷所著，記載了從中國上古傳說到漢武帝時(shí)期上下3000多年的歷史。全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書?！稘h書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，東漢史學(xué)家班固著，與《史記》《后漢書》《三國志》合成“前四史”《古詩十九首》，組詩名，是樂府古詩文人化的標(biāo)志，是東漢末年無名氏文人創(chuàng)作的一組抒情短詩。4、魏晉南北朝文學(xué)東漢末年漢獻(xiàn)帝建安年間，北方逐步形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為領(lǐng)袖，“七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)場、劉楨)為代表的文學(xué)活動(dòng)中心，史稱“建安文學(xué)”。陶淵明，田園詩人的鼻祖，代表作品中，散文以《桃花源記》最為著名，辭賦以《歸去來兮辭》最為著名。5、唐朝文學(xué)6.元曲四大家:關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。7.明清戲劇小說8.現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)塞萬提：著名代表作是《堂吉訶德》。雨果：主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。福樓拜：主要代表作《包法利夫人》。巴爾扎克：主要作品有《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮與葛朗臺》等。高爾基：自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》。藝術(shù)素養(yǎng)文字、書法“書圣”王羲之，代表作《蘭亭序》《黃庭經(jīng)》。其中《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。顏真卿，“顏體”，代表作《多寶塔碑》《顏氏家廟碑》《祭侄文稿》。魯迅：短篇小說集《吶喊》(內(nèi)有《狂人日記》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等名篇)、《彷徨》(內(nèi)有《祝?！贰秱拧返让?、《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以與《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等16本雜文集和書信集《兩地書》。郭沫若：詩集《女神》《星空》等，歷史劇本《屈原》《卓文君》《蔡文姬》等。茅盾：主要作品：長篇小說《子夜》等，中篇小說“《蝕》三部曲”(《幻滅》《追求》《動(dòng)搖》)等，短篇小說“農(nóng)村三部曲”(《春蠶》《秋收》《殘冬》)、《林家鋪?zhàn)印返?。巴金：長篇小說“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等，日記體小說《第四病室》等。老舍：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》等。沈從文：小說集《邊城》《老實(shí)人》《蜜柑》等，散文集《湘行散記》《湘西》等。曹禺：戲劇《北京人》《雷雨》等，電影劇本《艷陽天》。二、外國文學(xué)名家名篇莎士比亞：《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等。畫顧愷之，東晉畫家，《女史箴圖》卷、《洛神賦圖》卷、《列女仁智圖》卷。閻立本，唐代畫家，主要作品有《步輦圖》《歷代帝王圖》;吳道子，唐代著名畫家，中國山水畫的祖師，被譽(yù)為“畫圣”，作品有《八十七神仙卷》《天王送子圖》;周昉，唐代畫家，作品有《簪花仕女圖》。張擇端，北宋畫家，《清明上河圖》。達(dá).芬奇，《蒙娜麗莎》《巖間圣母》《最后的晚餐》。米開朗基羅，《大衛(wèi)》《彼耶達(dá)》《創(chuàng)世紀(jì)》與《最后的審判》。拉斐爾，油畫《西斯廷圣母》、壁畫《雅典學(xué)院》。梵高，《星夜》《向日葵》《有烏鴉的麥田》。塞尚，《穿紅馬甲的孩子》《紅椅上的塞尚夫人》《靜物》等。三、音樂巴赫，《b小調(diào)彌撒曲》《馬太受難曲》和管弦樂《序曲》等。海頓人《創(chuàng)世紀(jì)》和《四季》，交響曲《告別》《驚愕》《時(shí)鐘》等。莫扎特，《費(fèi)加羅的婚禮》《魔笛》《唐璜》等。貝多芬，代表作有九大交響曲中的第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》等交響曲，和《熱情》《悲愴》《暴風(fēng)雨》等鋼琴奏鳴曲，以與舞劇《普羅米修斯》等。信息處理能力一、Word常用功能與操作舉例1.查找與替換查找字符:選擇“編輯/查找”命令，在彈出的“查找和替換”對話框中選擇“查找”選項(xiàng)卡，在“查找內(nèi)容”框鍵入要查找文本。查找內(nèi)容最多為255個(gè)字符。也可以使用快捷鍵Ctrl+F。在“查找和替換”對話框選擇“替換”選項(xiàng)卡，在“查找內(nèi)容”框中輸入要被替換的目標(biāo)文本，在“替換為”框中輸入用來替換的新文本。也可以使用快捷鍵Ctrl+H。2.字符格式字符是指字母、空格、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字和符號(如&、@、#等)與漢字。字符設(shè)置主要包括設(shè)置不同的字體、字號、字形、修飾、顏色和字符間距等。3.段落格式段落是指以段落結(jié)束標(biāo)記結(jié)束的文字、圖形、對象或其項(xiàng)目的集合，段落標(biāo)記不僅標(biāo)識了一個(gè)段落的結(jié)束，而且還帶有對每個(gè)段落所應(yīng)用的格式編排。要改變一個(gè)文檔的外觀，可以從字符的對齊方式、段落縮進(jìn)、行間距、段落間距、制表位等方面來進(jìn)行。4.分隔符Word的“分隔符”用來在插入點(diǎn)位置插入換行符、分頁符、分欄符或分節(jié)符。單擊“插入/分隔符”命令，彈出“分隔符”對話框。二、Excel常用功能與操作舉例1.函數(shù)的使用★求和函數(shù)SUM求和函數(shù)“SUM(Numberl，Number2)”：計(jì)算所有參數(shù)數(shù)值的和?！锲骄岛瘮?shù)AVERAGE平均值函數(shù)“AVERAGE(Numberl，Number2”：求出所有參數(shù)的算術(shù)平均值。2.數(shù)據(jù)排序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行排序是在數(shù)據(jù)分析過程中不可缺少的操作步驟，排序就是按一定規(guī)則對表格進(jìn)行升序或降序的整理和排列，為數(shù)據(jù)的進(jìn)一步處理做好準(zhǔn)備。3.數(shù)據(jù)篩