北師大版六年級英語Unit2L1

Unit2Accident單元教學目標技能目標1．能結合插圖和錄音理解故事主要情節(jié)和內(nèi)容；2．能看懂連環(huán)畫故事中的敘述文本，能在插圖提示下講故事；3．能詢問別人過去某時做了什么；4．能簡要說明自己做過的事情或動作。知識目標1．語音：在朗讀句子時，語音、語調(diào)、節(jié)奏基本正確；了解字母組合ea和i在單詞中的發(fā)音。2．詞匯：[話題詞匯]了解常用動詞過去式：clean/cleaned，look/looked，visit/visited，watch/watched,do/did,eat/ate,go/went,come/came,give/gave。[情境詞匯]能夠在語境中理解Comein.What'sthematter?AreyouOK?Becareful.的含義。，3．句型：能夠運用Ivisited...Ididn'tvisit...說明自己做過或未做的事情或動作；運用Wherewereyou?Whatdidyoudoyesterday?詢問別人過去某個時候在干什么。4．語法：了解一般過去時態(tài)肯定句和否定句的用法和所表達的意義。情感、策略、文化意識目標1．通過本單元的學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的進餐習慣。2．通過故事的學習，引導學生討論、思考，培養(yǎng)學生互相幫助的意識。單元內(nèi)容分析本單元的主題是“一次意外事件”。故事講述了主人公Mocky找Ann和Ken玩時正趕上他們在吃早飯，Mocky吃香蕉狼吞虎咽結果發(fā)生了意外，被噎著了。故事在講述Mocky吃東西被噎著的過程時使用了一系列的動詞，引入了實意動詞過去式的變化形式。在第一單元學生初步接觸了過去時態(tài)的用法和意義，了解了過去的概念，在此基礎上本單元進一步呈現(xiàn)了過去時的否定用法以及實意動詞過去式的變化形式，其中包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。由于故事敘述文本采用過去時態(tài)，是呈現(xiàn)動詞過去式變化的主要部分，因此，本課學習重點在敘述文本，而不是故事人物對話。本單元的教學應該著重培養(yǎng)學生過去時意識，讓學生意識到在講述過去的事情、說明過去發(fā)生的動作時，語句中的動詞的形式將發(fā)生變化，在此基礎上學習、了解動詞過去式的變化形式和規(guī)律。過去時是本冊教材一個重要的語法現(xiàn)象，因此后續(xù)的單元都圍繞這一時態(tài)安排了相關的學習內(nèi)容，將學生對這個時態(tài)的體驗、理解、運用和把握分散在整本教材各個單元當中。本冊教材在學習故事之前新增了GetReady板塊，激活學生與單元話題知識，并鋪墊相關詞匯和主要句型，為故事學習做準備。這一板塊運用照片呈現(xiàn)了四個日?；顒拥脑~匯，并通過對話滲透了詢問和說明過去做某事的句型。詞匯和句型的學習都是為故事學習做鋪墊，因此，在教學中學生只要能夠建立詞匯和照片之間的聯(lián)系，能套用對話依次利用照片模仿表達即可，不需要學生根據(jù)實際展開練習或交流。準備活動的學習基本應該控制在5～8分鐘以內(nèi)。LearntoSay設置了同學之間互相詢問昨天做過什么事情的情境，呈現(xiàn)了兩部分語言知識與內(nèi)容。一部分是利用插圖呈現(xiàn)學生日?；顒拥膭釉~詞組。這一部分教學重點是結合對話學習動詞詞組，使詞匯的學習在具有交流意義的情景中展開。另一部分是以表格形式呈現(xiàn)的動詞過去式變化表，包括動詞規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩類。這一部分教學重點是使學生意識到在講述過去發(fā)生的事情時，語句中的動詞形式要發(fā)生變化。在套用對話學習詞組過程中，可以逐步歸納、總結所接觸的動詞過去式變化形式。在教學中教師可以增設不同的語境，為學生在情境中練習使用所學詞匯、嘗試使用過去時態(tài)進行表達提供機會。MatchandSay呈現(xiàn)了故事主要情節(jié)的插圖和相對應的敘述文本，兩者并不一一對應，需要學生通過認讀進行匹配。這些插圖構成了故事的基本情節(jié)，回顧了故事主要內(nèi)容。在教學中以閱讀為主，引導學生關注敘述文本，進一步復習、鞏固第一課時學習效果，發(fā)展學習閱讀能力。TalkTogether的情景和呈現(xiàn)形式與I．earntoSay有些相似，都是學生相互交流昨天所做的事情的情景，而且都提供了輔助的插圖提示。但是兩者的設計思路和教學重點各不相同。LearntoSay是依托和套用對話學習詞匯，以詞匯學習為重點；而TalkTogether的插圖是語言輔助材料，需要學生根據(jù)提示替換、運用所學對話進行交流。學生模仿對話，利用教材提供的插圖展開交流練習，這是TalkTogether學習的出發(fā)點，最終學生應該能夠結合個人實際，運用所學語言展開真實的交流。LookandWrite是一個趣味性讀寫活動，要求學生根據(jù)提示補全Sam-天活動的記錄。這個讀寫活動重點在于根據(jù)插圖填寫所缺的信息，同時注重動詞變化的形式，強化學生過去時態(tài)的意識。日記頁面下方提供了動詞變化表，表明學生在目前階段并不需要完全掌握動詞過去式具體變化形式，而注重培養(yǎng)學生在支撐和幫助下，能夠選擇正確的變化形式完成交流或表達。AskandFindOut板塊安排了學生自主運用所學語言進行采訪的活動，需要學生采訪三名同學在過去某時做了什么事。在采訪活動中，學生根據(jù)個人實際經(jīng)歷進行交流，是課堂當中真實的信息交流活動。這個活動突出語言與思維的聯(lián)系，體現(xiàn)出高年段學生語言學習的規(guī)律和認知特點。本單元的語音學習有兩個板塊。ListenandPractice以句子形式呈i和字母組合ea在單詞中的發(fā)音，讓學生在朗讀句子過程中體驗、區(qū)別。此外，教材增設Poem板塊，提供了一首小詩，引導學生通過詩歌朗讀，了解、體會英語語言的節(jié)奏與韻律。在教學中注意在跟讀、模仿過程中，引導學生了解、體會相應的語音知識，發(fā)展學生語音意識，養(yǎng)成自然的語音、語調(diào)。結合本單元故事內(nèi)容，F(xiàn)actFile進一步引導學生關注餐桌禮儀，培養(yǎng)良好的進餐習慣。教學中可以利用這一板塊提供的照片，在了解相關內(nèi)容的基礎上，引導學生結合Mocky的意外情況，說一說在就餐時應該怎樣、不應該怎樣，拓展學生關于餐桌禮儀或就餐習慣的知識。Lesson1教學目標：到本課結束時，學生能：1.在插圖和錄音的幫助下理解故事，讀懂敘述文本的內(nèi)容；2．朗讀故事對話部分，并嘗試講述故事的主要情節(jié)；3．在故事語境中理解說明過去所做的事情表達法的意義；4．指出在說明過去發(fā)生的事情或動作的句子中動詞發(fā)生的變化。教學重點：1．理解故事的主要情節(jié)，讀懂敘述文本的內(nèi)容；2．能結合插圖，嘗試講述故事主要內(nèi)容。教學難點：1．結合連環(huán)畫講述故事的主要情節(jié)；2．在故事語境中引導學生理解動詞過去式的變化。教學準備配套多媒體教學資源光盤，教學卡片。教學過程：Ready(1)采用師生對話的方式，引導學生說一說他們?nèi)粘５幕顒印＝Y合學生說的內(nèi)容，利用圖片呈現(xiàn)watchTV，cleantheroom，watchafilm，visitafriend等詞匯。T:Whatdoyouusuallydoattheweekend7(2)結合圖片，詢問學生過去某個時間做了什么。結合學生的回答，教師幫助表述或轉述學生想要表達的內(nèi)容，呈現(xiàn)相應詞組的過去式。T:Wherewereyoulastweekend?Whatdidyoudo?T:Oh,youwereathome,andyouwatchedTV/cleanedtheroom.(3)引導學生關注句子中動詞的變化。可以把相應的句子寫出來，引導學生注意。讓學生利用插圖嘗試詢問和說明，體會在說明過去發(fā)生的事情或動作時動詞的變化。T:Nowworkinpairs.Askandtalkaboutthepictures.theStory1．導入故事(1)引導學生猜一猜Mocky上周末去哪兒了，教師可以結合學生的回答提供相應的語言支持。(2)出示標題Mocky'sBadDay，引導學生猜一猜Mocky怎么了，為什么說是Mocky糟糕的一天，激發(fā)學生對故事學習的興趣。T:WhyisitabaddayforMocky?WhathappenedtoMocky?Whatdidhedo?2．學習故事I.師生問答，分享故事(1)出示故事第一幅圖，引導學生觀察Mocky來干什么，Ken和Ann在哪里。T:Look!WherewereKenandAnninthepicture?WhatdidMockydo?(2)可以播放第一幅圖的動畫，教師結合對應的敘述文本，說明故事發(fā)生的時間以及Mocky做的事情。然后，繼續(xù)引導學生預測接下來Mocky做了什么。T:LastSaturday,MockyvisitedAnnandKen.Hewentintothekitchen.Whatdidhedothen7(3)結合學生回答，呈現(xiàn)圖2、圖3、圖4，引導學生看圖中Mocky的動作、表情。采用師生問答的方式，引導學生閱讀故事人物對話，說一說Mocky吃了什么、怎么吃的。教師結合敘述文本，講述相應的故事內(nèi)容。T:Mockywashungry.Hewantedabanana.Heatethebananaveryquickly...Whathappenedtohimthen?(4)呈現(xiàn)圖5，結合插圖內(nèi)容引導學生說一說Mocky怎么啦，為什么會這樣。然后教師陳述敘述文本相關的內(nèi)容，可以把相應的文字利用課件呈現(xiàn)出來。T:What'sthematterwithMocky?Why?(5)提問學生這時Ken和Ann應該如何幫助Mocky，讓學生說一說。然后呈現(xiàn)圖6和圖7，教師結合敘述文本講述相應的故事內(nèi)容。利用PPT或多媒體教學課件把相應的文本呈現(xiàn)在黑板上。(6)呈現(xiàn)圖8，引導學生說一說圖中表現(xiàn)的是什么時候，Ann和Ken邀請Mocky做什么等內(nèi)容。可以播放故事動畫或讓學生看人物對話，教師結合敘述文本講述對應的故事內(nèi)容?？梢砸龑W生說一說為什么這次Mocky不想再吃香蕉了。T:Whydidn'tMockywantanybananasthistime?Ⅱ學生參與，還原故事(1)教師朗讀連環(huán)畫故事人物對話，或播放故事動畫，采用問答的方式，引導學生閱讀敘述文本。T:WhatdidMockydolastSaturday?…(2)播放圖2、圖3、圖4的動畫內(nèi)容，采用問答方式，引導學生看相關的敘述文本。T:Lookatthepicture.“Doyouwantabanana?”Hewantedabananabecause.(3)用同樣的方法，結合動畫引導學生閱讀Mokcy被噎住、Ken和Ann幫助Mocky以及第二天Mocky又來做客卻不想吃香蕉等情節(jié)的相關文本。教師根據(jù)插圖和人物對話，引導學生閱讀。(4)完整播放