賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖(12篇)

第頁共頁賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖(12篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖篇一《賣火柴的小女孩》是第四組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先表達(dá)大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種夢想;最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過這個故事，表達(dá)了對窮人悲慘遭遇的深切同情。1.通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的深化思想內(nèi)涵，初步感受資本社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會祖國的思想感情。2.引領(lǐng)學(xué)生逐層深化品讀并理解了文內(nèi)容，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)，體會作者現(xiàn)實與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法，結(jié)合詳細(xì)語句、段落深化感悟作者表達(dá)的思想感情。3.有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深化到字里行間已獲得情感的體驗。能讀懂第一段中含義深化的句子，體會其所表達(dá)的思想感。教學(xué)時間：兩課時一、導(dǎo)言揭題同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎?一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品味著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美妙啊!但是，你們想過嗎?在資本國家的一個大年夜，有個和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話——《賣火柴的小女孩》(出示課題)。這篇童話是誰寫的?(安徒生)，他是丹麥著名的作家。他寫這篇童話的目的是什么呢?同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。二、檢查預(yù)習(xí)1.出示檢查題。(1)給加粗的字選擇正確的讀音。噴香(pēnpèn)火柴梗(gěnggéng)(2)根據(jù)意思寫出詞語。①腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。②精巧細(xì)致，質(zhì)量很好。2.學(xué)生作業(yè)。3.反應(yīng)。第1、2題校對后，把詞語讀一次。三、檢查預(yù)習(xí)1.默讀課文，完成練習(xí)三。試按課文內(nèi)容填空。課文先寫____，接著寫____，最后寫____。2.學(xué)生讀書、作業(yè)。3.反應(yīng)。第3題校對后，再濃縮為小標(biāo)題：[賣火柴、擦火柴、凍死了]4.根據(jù)這些小標(biāo)題給課文分段。第一段(1～4)第二段(5～11)(12～13)四、學(xué)習(xí)第一段(一)整體感知，理解大意?？焖傩÷曌x第一段，考慮：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一意思?[可憐的小女孩!](二)局部入手，精讀理解。1.課文哪些詞句詳細(xì)寫出小女孩很可憐?用“____”劃出有關(guān)語句。(1)點撥、引導(dǎo)，教學(xué)其中一句。a.幻燈出示。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。b.能抓住重點詞來談?wù)剢?c.概括一下，你是從什么地方看出她很可憐?(憐)(2)放手自學(xué)其余三句。a.寫小女孩冷的詞句還有嗎?小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墻角里坐下來，蜷腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。請你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀懂這三句話，去體會小女孩的可憐。學(xué)生練習(xí)。(3)討論：這四個句子寫冷的程度上有什么不同?(4)指導(dǎo)朗讀。點撥：這些重點詞的音要稍拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺來襯托出小女孩越來越冷的感覺。練讀——指讀——評議——指讀——齊讀2.還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢?(“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓)“餓”可以看出小女孩很可憐，寫?zhàn)I的詞句還有嗎?(“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢?！弊ァ耙徽?、一根、一個”)3.提問：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢?可以看出什么?(因為家中(無人疼愛)，還因為家里和街上一樣冷)4.小結(jié)：剛剛，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些是書里明明白白寫出來的，你們一看便懂，可是書里還有別的意思，沒有直接寫出來，實際上也能說明小女孩很可憐。假如你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會。5.提醒學(xué)法，扶學(xué)第一句。(1)幻燈出示：那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。(2)討論：a.這句話寫什么?(拖鞋大)b.哪些詞語寫出拖鞋很大?c.同學(xué)們能聯(lián)絡(luò)上下文來體會這句話的意思嗎?(3)表情朗讀：在資本社會窮人到處受欺負(fù)。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關(guān)心她。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀呢?(同情)對的，讓我們帶著對小女孩的同情讀這句話。齊讀。(4)歸納學(xué)法：剛剛我們是怎樣體會這個句子含著的意思的呢?我們先理解這句話字面的意思，再聯(lián)絡(luò)上下文談體會，最后用感情朗讀的方法加深對這句話的理解。6.運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。(1)幻燈出示：雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。(2)討論：a.這句話寫什么?“這些”指的是哪些?b.誰能聯(lián)絡(luò)上下文體會這句子的意思?c.是啊，小女孩還是個孩子，當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂，而如今的她卻漂泊街頭，叫賣火柴，多可憐哪!這兒寫出了她在現(xiàn)實生活中是(沒有歡樂)的。(3)表情朗讀。點撥：用同情的語氣，突出重點詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過些、慢些。(三)回歸整體，深化理解：1.考慮：課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的?(板書)2.出示掛圖，訓(xùn)練說話。(1)導(dǎo)語：這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故土，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩她卻怎樣呢?請你們看圖有條理地說一說，可以用“可憐的小女孩!”作為這一段話的開頭和結(jié)尾。(2)學(xué)生練習(xí)、指名口述。(3)小結(jié)：同學(xué)們生動的描繪，仿佛讓我們看到了一個饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。她是多么可憐哪!(指板書)這句話后面的感慨號(用紅粉筆標(biāo)出)就寄托了作者對小女孩的無限同情。我們再來讀這句話。3.配樂讀第一段。五、略學(xué)第三段1.過渡：可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢?(凍死了)是啊，在資本社會里，這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。(出示掛圖)2.自由讀第三段，找一找，小女孩死時的神態(tài)。(她[帶著微笑死了])3.設(shè)置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢?作者為什么要這樣寫呢?這兩個問題，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時再來解決。六、布置作業(yè)觀察彩圖，用“可憐的女孩!”作開頭或結(jié)尾寫一段話。一、復(fù)習(xí)引入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，賣火柴小女孩凍死街頭的畫面深深地定格在我的腦海里，讓我們再次懷著同情和悲傷的情感一起朗讀課文的最后兩個自然段。2、學(xué)生齊讀。二、以“幸?！睘榫€索，解讀小女孩的命運(yùn)1、課文中寫道：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！蹦敲矗∨碛姓嬲男腋?2、為什么說她沒有幸福?用自己的話說說。(1)、大年夜在街上賣火柴。a、指名讀這一自然段。b、展開想象：假如賣火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜應(yīng)該是怎樣度過的?c、可是，在這團(tuán)聚的幸福時刻，她有沒有壓歲錢?有沒有新衣服?有沒有享用不盡的食物?沒有，統(tǒng)統(tǒng)都沒有，連一雙鞋子也沒有，還得光著腳在大街上苦苦哀求人家買她的火柴。她有的只是什么?(是寒冷、是饑餓、是欺凌)d、找出這局部你最想讀的句子讀一讀。(2)、不敢回家為什么說小女孩沒有幸福?(爸爸會打她，家里跟街上一樣冷)(3)、疼愛她的奶奶已經(jīng)死了為什么說小女孩沒有幸福?(沒有親人的疼愛，得不到關(guān)心)(4)、她死了人們只說“她想給自己暖和一下……”為什么說小女孩沒有幸福?3、理解火柴給小女孩帶來的“幸?！?1)、既然別人不能給她幸福、爸爸不能給她幸福、疼愛她的奶奶死了也不能給她幸福，連死了人們只說她想給自己暖和一下。那么文中為什么還說她曾經(jīng)多么幸福呢?是誰給了她這種幸福?(火柴)(2)請同學(xué)們翻開課文，誰來讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家邊聽邊看，有沒有幾個標(biāo)點很明顯地跳到你的眼前?(感慨號)讀一讀有感慨號的句子。(3)、你從這幾個感慨號中體會到了什么?(是啊，與其說小小的火焰是奇異的火光，不如說是小女孩太冷了，她多想擁有溫暖啊!)(4)、老師發(fā)現(xiàn)，你朗讀的時候情感變化很大，能說說原因嗎?(燃：快樂;滅：絕望)是啊，火柴終究是要滅的，然而，滅的只是火柴嗎?(滅的還有小女孩的希望),火柴一滅，她面對的就不是火爐，而是——寒冷;面對的不是火爐，而是——黑暗;面對的不是火爐，而是——紛飛的大雪。帶上你的理解和感情讀一讀這個自然段。(5)、自由朗讀小女孩擦燃火柴的其它幾個段落。a、同學(xué)們，賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠(yuǎn)，她的生活對我們來說是生疏的。但是這并不重要，重要的是我們用自己的真情和想象，走進(jìn)小女孩生活的那個環(huán)境，就一定能感受到她的痛苦。如今請同學(xué)們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落。讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的考慮。b、誰來談?wù)?生：她渴望得到食物，因為她太餓了;生：她渴望得到快樂，因為她太孤獨了;生：她渴望得到疼愛，因為她沒有人關(guān)心;(引導(dǎo)有感情朗讀“奶奶，啊，請把我……”讀出懇求、讀出迫切)生：她想讓奶奶帶她飛走，因為她受不了這些痛苦了，很想擺脫。(引導(dǎo)朗讀“她趕緊擦著了一大把火柴……也沒有痛苦的地方去了?！弊x出同情、讀出悲傷)師：小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎?那么，這樣的地方在哪兒呢?是的，只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦!有感情地朗讀這一自然段。師：雖然她一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅，她的眼前沒有火爐，只有——寒冷;沒有烤鵝，只有——饑餓;沒有圣誕樹，只有——孤獨;沒有奶奶，只有——寂寞;沒有得到擺脫，只有——面臨死亡。4、誰來讀讀課文的最后兩個自然段。師：你從她的朗讀中聽出了什么?生：聽出了小女孩命運(yùn)的悲慘。生：聽出了人們的漠不關(guān)心。生：也聽出了安徒生對小女孩的同情。師：一個會讀書的人，就是能透過語言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同憂同樂。師：小女孩真的得到幸福了嗎?生：沒有，她的幸福就是死，只有死她才能擺脫痛苦、饑餓、寒冷，不用忍受痛苦、饑餓和寒冷對她來說是一種幸福。生：她得到的是夢想中的幸福。她在夢想中看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶。5、雖然火柴一次又一次地熄滅，但是小女孩一次又一次地把它點燃，她點燃的只是火柴嗎?(她點燃起對幸福的渴望)一次次地點燃火柴，火柴卻一次次地熄滅，熄滅的只是火柴嗎?(是她的希望)然而不滅的又是什么呢?(不滅的是她追求幸福的信念)直到她分開這個世界，不能再點燃火柴了，她也要——(捏著燒過了的火柴梗)。她捏著的只是火柴梗嗎?你從這里看出了什么?6、小女孩的命運(yùn)如此悲慘，然而至始至終，她有沒有哀怨過?有沒有流下一滴眼淚?找出文中描寫小女孩表情的一個詞。(微笑)你從“微笑”中體會到了什么?她微笑什么?(誰給了小女孩這樣的幸福?(火柴)可是火柴的光輝是如此的微小，小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福，你從這里體會到了什么?是誰給了小女孩這樣的幸福?與其說是火柴給了小女孩幸福，不如說是她自己。因為她用微笑去面對生活，因為哪怕是夢想的微小的幸福她也沒有放棄追求，哪怕到了死她的手里還捏著一把燒過了的火柴梗。)三、從《賣火柴的小女孩》中想開去從《賣火柴的小女孩》一文想開去，你想到了什么?1、不能失去對美妙生活的追求童話中賣火柴的小女孩和我們生活在不同的年代，通過對課文的學(xué)習(xí)，你能理解她的處境嗎?你能透過語言文字的描繪，體會她面對寒冷、面對饑餓，面對痛苦時，心里是怎么想的?這給你怎樣的啟發(fā)?(最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書在于讀自己，發(fā)現(xiàn)的時候發(fā)現(xiàn)自己，因此，要讀出自己的考慮。)2、要重視和同情社會中的貧困者與弱勢群體3、領(lǐng)悟安徒生作品人文精神的力量你能不能通過詞句體會作者的思想感情。安徒生的作品在我國廣為傳播，《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等名篇，成為幾代人成長的精神食糧。安徒生已經(jīng)成為中國人耳熟能詳?shù)拿帧Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn)了《賣火柴的小女孩》更高的文學(xué)價值，因為它了我們對待困窘和困難的一種人生態(tài)度。優(yōu)秀的童話足以影響人的一生，它對兒童來說不僅是生動的故事、美麗的形象，而且是精神家園、終極關(guān)心。這就是偉大作家和不朽作品超越時代的永久力量。我們真應(yīng)該感謝這位經(jīng)歷了200年滄桑卻歷久彌新的偉大作家——安徒生!4、《假設(shè)賣火柴的小女孩來到我們中間》想象性作文四、布置作業(yè)1、閱讀安徒生的其它童話故事。2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計19、賣火柴的小女孩大年夜死悲慘火爐圣誕樹烤鵝擦燃滅捏微笑奶奶飛走賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖篇二1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本社會貧困兒童悲慘生活的同情。2．體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。4．有感情地朗讀課文。1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2．從最后三個自然段的含義深化的語句中體會作者的思想感情。1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖。三課時。教學(xué)內(nèi)容：理清課文表達(dá)順序，學(xué)習(xí)課文第一段。教學(xué)過程：一、理解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”?！?．今天我們開場學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》?！舶鍟n題〕二、檢查預(yù)習(xí)情況1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？〔安徒生〕你對安徒生有哪些理解？〔是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”?！?．用生字生詞卡片檢查生字讀音。3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。三、理清課文表達(dá)順序1．提出自學(xué)要求：用比擬快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的局部，做上記號。3．討論交流?！?〕課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？〔第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的?！场?〕把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段?！?、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話答復(fù)?！驳谝欢沃v大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了?！乘?、學(xué)習(xí)第一段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“考慮·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣答復(fù)。2．學(xué)生按要求自學(xué)。3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？〔抓住兩點：一是“她不敢回家”，因為“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因為“家里跟街上一樣冷”?！硰倪@里，你體會到這個小女孩怎么樣？〔小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐?！匙屛覀儼洋w會到的，通過朗讀表達(dá)出來，要讀出這個小女孩的可憐。4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。五、布置作業(yè)1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。2．按照“考慮·練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解課文第二段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課1．指名有感情地朗讀第一段。2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。二、自學(xué)第二段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“考慮·練習(xí)”的第二題，2．學(xué)生按要求自學(xué)。三、指導(dǎo)理解第二段1．小女孩幾次擦燃火柴？〔小女孩五次擦燃火柴?！?．請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的局部讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？〔小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究?！?〕小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？〔是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的?！衬闶菑哪男┱Z句中看出來的？〔學(xué)生讀講有關(guān)的語句?！场八覐某砂训幕鸩窭锍槌鲆桓?，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？〔從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的?！迟u火柴的小女孩教案設(shè)計意圖篇三1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本社會里貧困兒童悲慘生活的同情。4、能有感情地朗讀課文。1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2、從最后三個自然段的含義深化的語句中體會作者的思想感情。三、教學(xué)難點：1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。第一課時同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜本來是很快樂的，一家人在一起吃團(tuán)聚飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩終究發(fā)生什么事了。1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯的筆順。3、開火車讀生字，組詞。4、邊讀邊寫，識記生字?！惨弧?、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊考慮：〔1〕小女孩是個怎樣的孩子？〔2〕你對這個小女孩有什么感覺？〔二〕、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段〔三〕、講授第一段〔1〕老師范讀課文〔2〕師：在萬家喜慶團(tuán)聚、都在準(zhǔn)備豐富菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關(guān)句子天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？〔是指沒有帽子戴〕從這里可以看出小女孩很冷?！斑@一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天?！八职謺蛩摹?、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐?！?〕假如你是小女孩，你會想些什么？〔指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么〕〔四〕再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。辨字組詞：烤〔〕焰〔〕烘〔〕櫥〔〕考〔〕掐〔〕哄〔〕廚〔〕同學(xué)們，終究小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖篇四1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。3、理解作者虛實結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。1、深化體會課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。2、鼓勵學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文深化討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2、從最后三個自然段的含義深化的語句中體會作者的思想感情。課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空課外：朗讀課文3課時第一課時1、掌握本課生字新詞。2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)第一局部，理解小女孩的家庭情況。一、出示課題，簡介作者1、板書課題，作者“安徒生”2、簡介作者安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)3、利用插圖，導(dǎo)入新課。請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個小女孩的命運(yùn)。二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?2。剛剛我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他局部與這個主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?其他局部應(yīng)該怎樣分段呢?四、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些理解?2、指名說說3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)4、圍繞中心句展開討論(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?(2)小女孩確實可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?(3)朗讀體會。5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。一、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容二、默讀考慮(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?(2)理解“終于”(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?(6)結(jié)果怎樣?三、指導(dǎo)朗讀2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容?(現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實)以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會看到這些東西?(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。(1)自由讀，考慮：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?(2)通過朗讀加深理解。(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖篇五〔一〕認(rèn)知目的1、通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對美妙人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。2、要求幼兒按故事情節(jié)開展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈敏性和敏銳性?！捕城楦心康耐ㄟ^看動畫，聽錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性?！踩橙烁衲康墓膭钣變涸诒硌葜写竽懱骄?，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨創(chuàng)性和自主性。1、知識經(jīng)歷準(zhǔn)備幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事，并熟悉和掌握故事的內(nèi)容，且有一定的表演根底。2、物質(zhì)準(zhǔn)備配本童話故事vcd、錄音、角色圖片，漢字〔對白〕條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。3、環(huán)境的準(zhǔn)備活動室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛?！惨弧承蕾p故事1、引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。2、看故事vcd，提出要求。師：請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的?！捕骋龑?dǎo)幼兒回憶人物對白，抓住各角色的特征。1、出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。2、講述和分析^p各角色特征，并在旁白和對話前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴？〔哀求的語氣〕3、有表情地表現(xiàn)人物對話，再次練習(xí)?！踩硨W(xué)習(xí)表演故事1、準(zhǔn)備階段。幼兒自由交談，議論怎樣演，老師可適時參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。2、預(yù)演階段。①根據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。②老師以集體〔小組〕或個別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。重點表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美妙事物的憧憬。〔四〕觀看表演1、創(chuàng)設(shè)情境布置舞臺，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。2、以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情。藝術(shù)：開展手工制作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。社會：開展“愛心捐款”活動。五、生活中浸透利用戶外活動或下午游戲時間，讓幼兒屢次理論，使幼兒有時機(jī)參加表演，有時機(jī)進(jìn)展觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。1、組織表演服裝和自制道具的作品展覽。2、布置愛心捐款“鳴謝欄”。1、建議家長多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻(xiàn)愛心”等為主題的新聞報道或事件。2、建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖篇六1、研讀課文第二段，倡導(dǎo)個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深化的句子。2、讓學(xué)生理解作者采用現(xiàn)實與夢想比照的手法，通過研讀，懂得夢想越幸福，現(xiàn)實越不幸。3、能帶著自己的理解，有感情地朗讀。教學(xué)重點：研讀課文第二段，通過研讀，夢想越幸福，現(xiàn)實越不幸。教學(xué)難點：倡導(dǎo)個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深化的句子。一、設(shè)置情境導(dǎo)入：從課文第一段中我們理解到：這是一個大年夜，一個舉家團(tuán)聚的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓，孤苦伶仃。橫沖直撞的馬車差點把她撞，素不相識的小男孩欺負(fù)她，連她自己的爸爸也要打她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷??！新年的腳步近了，而小女孩的結(jié)局呢？二、找結(jié)局，確定研究主題。出示：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她了，在舊年的大年夜凍了。她想給自己暖和一下人們說，誰也不知道〔引讀〕出示：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。自己讀讀，聯(lián)絡(luò)第一段，你有什么疑問嗎？〔為什么用上兩個幸福？〕〔明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？〕師根據(jù)學(xué)生提出的問題歸納：有沒有同學(xué)支持作者的觀點，到課文第二段中找找根據(jù)。認(rèn)為不幸的同學(xué)也從文中找根據(jù)，好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會在4人組交流一下。三、交流幸福：￠她擦燃火柴后，看到了暖和的火爐是幸福的。請學(xué)生把有關(guān)詞句讀讀?！膊煌旰玫亩嗾垘孜??！吵鍪荆夯鸩袢计饋砹?，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么亮堂的火焰啊，簡直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好似坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適??！再讀得幸福點，自己練練。請同學(xué)讀。自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀。師：讀到這里。我仿佛聽到了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好似聽到她在說什么？〔多么溫暖，多么亮堂〕師：這一刻，她是幸福的，沒有了寒冷，她擁有了溫暖，舒適。誰來把溫暖寫一下。她還感受到其他幸福嗎？￠她擦燃火柴后，看到了噴香的烤鵝是幸福的。生朗讀：出示：亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透明更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。再幸福地讀讀，你有什么感受？〔可以聯(lián)絡(luò)課文第一段〕師：對一個饑餓的人來說，這真是妙極了。把美妙讀出來。生朗讀。師：烤鵝的肚子里填滿了梅子和蘋果，可以馬上就吃，相信那是很幸福的感覺。生板書?！榭吹绞フQ樹的時候，他是快樂的。出示：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。在向她眨眼。隨機(jī)〔學(xué)生介紹圣誕節(jié)〕在西方許多國家過圣誕節(jié)，他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家，點起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮成圣誕老人，送給孩子們許多禮物，在圣誕樹下，孩子們快活極了。師：小女孩此時也是快樂的，把她當(dāng)時的心情讀出來。女生讀。朗讀比賽。這一刻，她是幸福的，她擁有了過年時的快樂?！采鍟?，繼續(xù)交流?！榭吹侥棠桃彩切腋５?。這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出如今亮光里，是那么溫和，那么慈祥帶著喜悅的心情讀一讀。奶奶帶他走時很幸福。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣亮堂。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。幸福地讀。你讀懂了什么？〔讀所有幻景〕師：〔面色凝重〕可是，小女孩向往的沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的生活，她得到了嗎？交流根據(jù)：1、不幸：出示：她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗?！矞嘏幕馉t沒有了，她只有寒冷〕生板書。師：風(fēng)像一把鋒利的刀子，她冷，他冷極了。再讀，讀出不幸。2、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。〔幸福是那么短暫，他只有饑餓〕生板書。師：從這個又厚又冷的墻你聯(lián)想到什么？〔貧富不同，墻里的人燒著火爐，暖烘烘的，而小女孩，她只有饑餓，墻里墻外兩種人，兩個世界〕能把不幸讀出來嗎？3、師：如今夜已經(jīng)深了，天還下著雪，風(fēng)四這樣的尖冷，小女孩冷得更厲害了，餓得更厲害了?？墒菍儆谒目鞓芬厕D(zhuǎn)瞬即逝的。生找句：只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的星星一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。師：燭光變成了星光，離她太遠(yuǎn)了，因為她是不可能坐在圣誕樹下，悲涼的心境使她從落下的星星想到有一個什么人快要了。--是病，凍還是餓，充滿了憂傷?！采鍟吵鍪救齻€句子，你讀懂了哪句，說說理解。分組讀。師：當(dāng)小女孩再次擦燃火柴，這位唯一疼他的奶奶竟然出如今亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起來，想想他當(dāng)時的心情，該怎么讀第十節(jié)，先練練?！矊W(xué)生假如講不出來，在出示前三句話〕〔她害怕，擔(dān)憂，急迫，又有點是絕望〕師范讀。能讀的起立讀。師：奶奶出現(xiàn)的時候，他是那么幸福，而想到火爐，烤鵝、圣誕樹都那么短暫，她又是那么絕望，那么無奈，她是不幸的，她要留住奶奶，可留得住嗎？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而這一次與前四次相比，尤其是第一次明顯不同。出示兩句話：你從這不同中體會到什么？這和她的不幸有聯(lián)絡(luò)嗎？交流：第一次是不敢的，猶豫的師追問為什么？而第5次是毫不猶豫的，果斷的，為什么？朗讀體會。體會到了不同，我們也要讀出不同的語氣，自己試試。師：從不敢到敢，從一根到一把，這也是小女孩的不幸，她太冷，太餓，又太缺少疼愛。小女孩的幻景是那么幸福，現(xiàn)實是那么不幸。再來讀讀這句話，剛剛有同學(xué)說，這是在寫小女孩的幸福，你有新的體會嗎？出示：這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣亮堂。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！渤鍪井嬅?，一幅是幸福生活，一幅是凍街頭〕〔這樣的地方，對小女孩來說，存在嗎？〕3、升華情感引言：到如今，兩種觀點誰說服誰已經(jīng)不重要了，我們已經(jīng)感受到幻景越幸福，可這是夢想，永遠(yuǎn)不可能實現(xiàn)，而小女孩是那么渴望沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的生活，讓他在生命的最后一刻，在夢想中享受一下吧。再讀這句話。小女孩帶著寒冷、饑餓、痛苦飛走了，她永遠(yuǎn)不可能得到她向往的生活。這就是真正的不幸。她了，也沒有人理解，人們不理解，只知道她窮，她凍了。我們理解了，而且理解很深。再讀最后一句：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！苍趯W(xué)生新的理解中完畢〕〔小女孩只有在夢想中才是幸福的，襯托現(xiàn)實的不幸，對于小女孩來說，了，就沒有了寒冷，饑餓，痛苦，可想而知，在現(xiàn)實中她是不幸的?！钞?dāng)作者寫下小女孩在舊年的大年夜凍是，當(dāng)他寫下兩個幸福時，他的心情和你們是一樣的。帶著你的理解朗讀句子。4、作業(yè)：1〕、用自己喜歡的方式如作文、漫畫、錄音采訪等形式，表現(xiàn)《我和××比童年》，〔可以是課文中的小女孩，爸爸，爺爺〕2〕、關(guān)注世界，從各種媒體關(guān)注世界，通過各種媒體搜集資料，尋找21世賣火柴小女孩。走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭折磨的貧困兒童，寫寫他們的故事。賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖篇七1．初步學(xué)會用答復(fù)以下問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)會本課的8個生字；理解10個詞語意思。3．初步學(xué)會縮寫句子；能用“因為”、“雖然……還是……”、“簡直”、“沒有……沒有……也沒有……”造句。4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本社會的思想感情。3課時教學(xué)要點初讀課文，理解大意，自學(xué)生字新詞，理解第，一段課文內(nèi)容教學(xué)過程一、簡介作者，導(dǎo)入新課。有誰知道世界著名的童話作家安徒生嗎?安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽(yù)為“童話之王”。他出生于貧困的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之假設(shè)，整個童年非常不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。今天，我們來學(xué)習(xí)他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》(板書課題)。賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有方法從任何人那里討到一點東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極廠。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！卑餐缴蛻阎@種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。二、預(yù)習(xí)課文，檢查自學(xué)效果。1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。①讀準(zhǔn)宇音(特別要注意本課的多音字)，分析^p字形；聯(lián)絡(luò)上下文或借助字典理解詞語的意思。②想一想，課文講了一個什么故事。⑨按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。2．檢查自學(xué)情況。①認(rèn)讀生字。正音重點，給多音字組詞：zhèng(掙錢)huá(劃火柴)jī(幾乎)zhǐ(只有)zhe(拿著)掙劃幾只著zhēng(掙扎)huà(方案)jǐ(幾個)zhī(一只)zháo(擦著了)字形難點：不要少點：蜷叉不要多點：旺焰捏詞義重點：辨析“精致、細(xì)致”的意思。老師講解：圣誕樹、圣誕節(jié)。讓學(xué)生說說自己用什么方法學(xué)懂了哪些詞語的意思。②聽課文錄音，投影填空題：課文記敘了一個賣火柴的小女孩()的悲慘故事，這個故事是按()順序?qū)懙?，全文可?)。段。第一段寫()，第，二段寫()：它三段寫()。⑧質(zhì)疑問難。三、講讀課文第一段。1．默讀考慮討論：①這一段主要寫的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的?說明了什么？2．劃出有關(guān)說明小女孩悲慘生活的語句。3．重點理解的句子。投影字幕：①“她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的?！盿．前句是什么意思?后句中的破折號表示什么?b.從這兩句話中，說明了什么?(小女孩家里非常貧窮，她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。)②“每個窗子里都透出燈光來，……，她可忘不了這個?！盿．她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎?b．小女孩忘不了這大年夜，說明了什么?(她和其他孩子一樣，向往光明，向往快樂。)3．小結(jié)：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)聚歡聚的最快樂最幸福的時候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時候光頭赤腳，漂泊街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。4．有感情地朗讀第一段。教學(xué)要點結(jié)合課后習(xí)題，理解第二、三段課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。i．指名逐節(jié)讀第一段，說說主要寫了什么?2．女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些夢想呢，結(jié)局又是怎樣的?這節(jié)課就結(jié)合課后問題理解第二、三段的內(nèi)容。二、講讀課文。(一)第二段1．輕聲自由讀，考慮討論：①小女孩幾次擦燃火柴，每次各在怎樣的情況下擦火柴?②小女孩一次次擦燃火柴夢想些什么?2．用“～～”劃出小女孩一次次擦著火柴時，出現(xiàn)夢想的語句。3．填空練習(xí)┌──────┬──────┬─────┬───┐│小女孩劃火柴│夢想中的事物│希望得到│原因│├──────┼──────┼─────┼───┤│第—次│大火爐│暖和│凍僵│├──────┼──────┼─────┼───┤│││││├──────┼──────┼─────┼───┤│││││├──────┼──────┼─────┼───┤│││││├──────┼──────┼─────┼───┤│││││└──────┴──────┴─────┴───┘根據(jù)表格的內(nèi)容，重點抓住小女孩夢想的浯句，說說小女孩為什么會有這些美麗的夢想，課文為什么要這樣寫?4.指導(dǎo)朗讀課文。(表達(dá)出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。)5．理解句子“奶奶把小女孩抱起來，……也沒有痛苦的地方去了?！毙∨⒑湍棠獭黄痫w到怎樣的一個地方去?在那個社會里，有這樣的地方嗎？(拓寬學(xué)生的思維，展開想象)6．小結(jié)過渡：在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒有歡樂和溫暖；一次次美妙的夢想都破滅了，第三段1．默讀考慮討論：①小女孩的夢想有沒有實現(xiàn)?為什么?②重點句理解?！暗诙烨宄俊瓋鏊??！毙∨⑹潜粌鏊赖?，為什么“嘴上帶著微笑”?⑨課文最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫?(三)小結(jié)：小女孩五次擦著火柴，出現(xiàn)了一次次美妙的夢想。得到一個人起碼的幸福，可是那個社會并沒有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個社會是多么的不公平啊!三、作業(yè)：練習(xí)冊第4題。教學(xué)要點概括課文主要內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練，用詞造句練習(xí)。教學(xué)過程—、復(fù)習(xí)。1．認(rèn)讀生字新詞。2．問題；賣火柴的小女孩一次次擦著火柴夢想什么?而——次次夢想的破滅又說明了什么?二、歸納課文的主要內(nèi)容。1．輕聲自由讀全文，想想課文的主要內(nèi)容是什么?(人人動口、動筆)2．你是用什么方法概括的?(運(yùn)用“學(xué)習(xí)提示”)三、總結(jié)全文。1．質(zhì)疑問難。2．問題討論。①小女孩的死說明了什么?②小女孩在現(xiàn)實生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美妙的夢想?填字練習(xí)：《賣火柴的小女孩》記敘了()的故事。揭露了()，表達(dá)了作者()。3．感情朗讀訓(xùn)練。4．造句訓(xùn)練(練習(xí)冊第五題)。本課板書設(shè)計：18賣火柴的小女孩痛苦的生活美妙的夢想凍僵暖和——銅火爐饑餓食物——烤鵝痛苦歡樂——圣誕樹孤單愛撫——奶奶參考資料：一、關(guān)于課后問題第1題：下雪的大年夜里，小女孩光著頭，赤著腳，在又冷又黑的街上賣火柴。她又冷又餓，一次一次擦著火柴，夢想得到溫暖、食物、歡樂和奶奶的愛撫。第2題：因為小女孩冷得難熬，所以首先想到的是能得到溫暖：她想得到食物。因為她一天沒有吃一點東西了：她很想自己也能享受節(jié)日的歡樂。因為，富人都在過年，而她還在街頭挨餓受凍：她想著死去的奶奶，她想得到慈祥。因為這個世界上很少有人疼愛她。第3題：①小女孩和奶奶一起飛到一個沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去，但在那個現(xiàn)實社會中只有寒冷、饑餓和痛苦。②因為小女孩曾經(jīng)在夢想中覺得自己的靈魂飛到“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的天國去了。她在這樣美妙的夢想中死去，所以嘴上帶著微笑。賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖篇八1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對貧困兒童悲慘遭遇的同情。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.學(xué)會本課生字。4.能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點語句的含義，體會作者的思想感情。5.領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想像的表達(dá)方法，能復(fù)述課文。體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻像與悲慘生活的聯(lián)絡(luò)。體會含義深化的語句所表達(dá)的思想感情。多媒體課件。三課時。一、動情描繪，引出新課1.老師可以用圖片或多媒體課件出示賣火柴小女孩的畫面，用動情的語言進(jìn)展描繪，激起學(xué)生的閱讀期待，引出新課。2.板書課題，指名讀課題。相機(jī)提問：“讀了課題你想到了什么？”二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生默讀課文，全面理解課文的主要內(nèi)容。2.再讀課文，畫出本課生字，結(jié)合課文讀準(zhǔn)字音、體會字義。3.自主讀課文，理清課文層次。三、再讀全文，匯報交流1.課文的主要講的是什么事？2.讀了課文你有什么感受？四、老師總結(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小女孩給你留下了什么印象？二、細(xì)讀探究〔一〕閱讀第一局部〔1~4自然段〕，體會小女孩所處的惡劣環(huán)境。1.讀后討論。大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？〔抓住兩點來引導(dǎo)：一是“她不敢回家”；二是“家里跟街上一樣冷”?！?.說說體會。從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？〔小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心她，回去還要挨打，真可憐?！?.感情朗讀。要把閱讀中體會到的小女孩的可憐通過朗讀表達(dá)出來?！捕抽喿x第二局部〔5~11自然段〕，探究小女孩的理想與現(xiàn)實需求之間的差距。1.自讀感悟。說說小女孩的理想與需求是什么？你是從那些語句中體會到的？讀給大家聽，并說說你是怎樣理解的。2.合作探究。小組合作，探究小女孩的理想與現(xiàn)實需求之間的差距，并追溯原因。把有爭議的問題提出來，老師和大家共同討論。3.交流展示?！?〕誰能代表小組把上面的問題與大家交流？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師可隨機(jī)歸納板書理想———幸福、快樂需求———溫飽、歡樂、憐愛〔2〕從幻象與現(xiàn)實的比照中，你體會到了什么？〔3〕文中哪些段落最能打動你？讀出來給大家聽?！仓笇?dǎo)學(xué)生讀出感情、讀出個性，與作者產(chǎn)生共鳴?！场踩抽喿x第三局部〔12、13自然段〕，感受小女孩命運(yùn)的悲慘。1.自己輕輕地讀讀，再想想那是一幅怎樣凄慘的畫面?！沧詫W(xué)、想像〕2、聯(lián)絡(luò)全文理解句子?！罢l也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”〔1〕對這句話中的兩個"幸福"，你是怎樣理解的？〔2〕從這句話中，你體會到了些什么？3.讀了這兩個自然段你想說什么？三、總結(jié)一、深化主題，領(lǐng)悟表達(dá)方法1.朗讀課文后討論①小女孩的死說明了什么？②小女孩在現(xiàn)實生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美妙的夢想？2.從這篇童話中你體會到了什么？3.出示詩句：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！奔由罾斫馀f社會的黑暗和冷酷。二、指導(dǎo)復(fù)述全文1.回憶課文內(nèi)容，向同桌復(fù)述?！惨龑?dǎo)學(xué)生回憶五次幻象，抓住要點，簡要復(fù)述?！?.用多媒體出示畫面，指名復(fù)述。三、指導(dǎo)書寫生字1.讀要求會寫的字并組詞。2.按字型構(gòu)造分類，指導(dǎo)幾個難寫的字。3.學(xué)生練寫。四、積累詞語1.在文中選出兩個你喜歡的詞語寫在詞語積累本上。2.自選詞語寫兩個句子。五、拓展延伸你們喜歡安徒生的童話嗎？課后我們可以讀一讀《安徒生童話故事集》。六、作業(yè)〔任選其一〕1.改寫這篇童話的結(jié)尾。2.寫一篇。賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖篇九〔一〕知識教學(xué)點1．學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。2．理解重點句?！捕巢拍苡?xùn)練點1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的才能。2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！踩车掠更c通過理解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本社會制度的憎恨。〔四〕美育浸透點體會小女孩的'美妙愿望，珍惜如今的美妙生活?！惨弧持攸c從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理?！捕畴y點從最后三個自然段含義深化的語句中體會作者的思想感情?！惨弧硨?dǎo)入新課，提醒課題1．板書課題，啟發(fā)談話。同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。2．簡介時代背景及作者安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開場自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎清楚，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。〔二〕整體感知，理清線索1．自讀課文，理解課文大意?！餐澜涣鳌?．檢查自讀情況。考慮：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？〔本文寫的是在大年夜一個小女孩漂泊街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情開展順序?qū)懙?。詳?xì)順序：賣火柴一一擦火柴——人死去〕板書：賣火柴擦火柴人死去〔三〕學(xué)習(xí)“賣火柴”這一局部內(nèi)容1．默讀考慮：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？〔故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當(dāng)時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象?！?．作者在描繪小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這局部內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？3．交流〔反應(yīng)〕a．對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫?！舱f明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)?！砨．課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”〔說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗?！砪．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫?！沧髡哌\(yùn)用比照的方法告訴人們，資本是多么不平等，有的人富有，有的人漂泊街頭?！砫．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫?！策@樣寫能進(jìn)一步襯托出女孩的可憐與孤獨。〕4．指導(dǎo)朗讀。小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。5．總結(jié)擴(kuò)展。這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么表達(dá)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？詳細(xì)表達(dá)在哪幾方面呢？討論交流。表達(dá)在：〔1〕運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；〔2〕動用比照襯托人物；〔3〕語言樸素，感情真摯?！菜摹巢贾米鳂I(yè)l．抄寫詞語。2．朗讀課文，進(jìn)一步體會感情?！参濉忱蠋熝惨?，學(xué)生質(zhì)疑?！惨弧硨W(xué)習(xí)“擦火柴”這一局部內(nèi)容1．默讀考慮：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？〔生答〕〔l〕自由讀第一次擦火柴局部?？紤]：為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？〔賣不了火柴會挨打。她不敢隨意取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景?！?．指出學(xué)法。剛剛學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景局部。3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了4．小結(jié)自學(xué)情況。因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些夢想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次夢想和產(chǎn)生這些夢想的原因，反映了小女孩對美妙生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。5．指導(dǎo)朗讀〔讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘〕。〔二〕學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一局部內(nèi)容1．讀后考慮?！瞝〕這一段主要寫了什么？〔2〕作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？〔3〕怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。〔寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在夢想、幸福與歡樂中死去，這就使夢想與現(xiàn)實形成了鮮明而強(qiáng)烈的比照，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種比照效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思?！?．指導(dǎo)朗讀。小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一局部，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來?！踩硣@中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想?！策@篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本社會的罪惡?！?．前后桌討論，總結(jié)寫法?！?〕運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；〔2〕想象豐富深化中心。3．學(xué)習(xí)表述。這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么終究是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。〔1〕這四次夢想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和詳細(xì)環(huán)境為根據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面?！?〕詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托那么是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面，文章細(xì)致的描寫〔例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋〕，深化地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用〔例如：每個窗子都透出燈光來……〕也反映出女孩的可憐凄涼。對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面?！菜摹晨偨Y(jié)、擴(kuò)展1．這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時更揭露了資本社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？〔珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做奉獻(xiàn)。〕2．感動之余寫一篇，把自己的真實感受寫出來?！参濉巢贾米鳂I(yè)1．抄寫本課生字詞。2．理解文中最后三個自然段的含義。賣火柴的小女孩教案設(shè)計意圖篇十1、在朗讀中體會小女孩的可憐，及夢想世界的美妙。2、通過品讀詞句體會到小女孩的可憐。體會文中含義深的句子的意思。同學(xué)們，我們一年中要度過很多節(jié)日，你們最喜歡什么節(jié)日？為什么？大年三十，除夕之夜，我們又是怎樣度過的呢？〔從中讓學(xué)生體會到我們都有一個幸福的家庭，我們的生活是多么的幸福。為體會小女孩的可憐在情感上形成強(qiáng)烈的比照〕可就在這樣一個大年夜，有一個小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣火柴，最后活活凍死在街頭，沒能看到新年的第一輪太陽，你們想理解小女孩悲慘的遭遇嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)18課《賣火柴的小女孩》。1、下面請同學(xué)們自由讀課文，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？2、學(xué)生讀后交流，然后請同學(xué)們把自己的印象寫在黑板上。〔例如：可憐、冷、窮苦、沒人疼、漂亮等〕1、請大家再次默讀課文，邊讀邊考慮：你是從文中那些詞句中體會到這些的？在那些語句旁邊注上這些詞語。并說說理由，前后桌之間可以討論。2、全班交流：主要從小女孩的冷，餓，無人同情，受人欺負(fù)，家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。在教學(xué)過程中老師隨機(jī)用富有引導(dǎo)性的語言小結(jié)學(xué)生的答復(fù)。例如：在學(xué)生體會又冷又餓后，老師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐富的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會了小女孩無人同情，受人欺負(fù)后，老師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺負(fù)，真是太可憐了！3、重點句學(xué)習(xí)〔1〕“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢?！睆娜齻€“一”你體會到什么？〔2〕“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！薄斑@些”指哪些？她為什么沒注意這些？小結(jié)：誰不愛美麗，可此時的小女孩又冷又餓，根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的，小女孩真實太可憐了！〔3〕“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜————她可忘不了這個?！薄斑@個”指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回。真是太可憐了！4、朗讀指導(dǎo)a、同學(xué)們，剛剛我們從詞句中體會到小女孩的可憐，如今請大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可。b、指導(dǎo)交流，主要通過重音、語速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式：個別指導(dǎo)————同學(xué)交流————老師范讀————學(xué)生齊讀。5、假如同學(xué)中沒有提出的老師相機(jī)提問：小女孩在大年夜凍死街頭，明明那么悲慘不幸，為什么卻用兩個“幸?！闭f她是"幸福"的？出示研讀專題〔小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會到她的幸福了嗎？〕學(xué)生自由讀課文考慮。指名答復(fù)〔板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了〕你體會到她的幸福了嗎？她擦燃火柴看到暖和的火爐時是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐？〔出示畫面〕指名讀第