刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(十五篇)

第頁(yè)共頁(yè)刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(十五篇)刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。2．通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。理解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。3．通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面襯托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。4．激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。一、課前談話1.板書(shū)——達(dá)人。2.這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做？〔達(dá)人秀?！诚矚g看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人？〔用腳彈鋼琴的音樂(lè)達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人?！舶鍟?shū)：奇〕。二、激趣導(dǎo)入〔一〕走進(jìn)作者，理解《俗世奇人》。1.剛剛我們理解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來(lái)一睹為快吧。輕輕地讀一讀。〔出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈敏現(xiàn)?！?．《俗世奇人》是一本小說(shuō)集，寫(xiě)了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過(guò)這本書(shū)的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物，妙在故事?！薄舶鍟?shū)：妙。〕〔二〕引出課題，初讀課文。1．今天，我們就要從這17個(gè)故事中選取一個(gè)來(lái)讀一讀?！舶鍟?shū)：刷子李〕一邊寫(xiě)板書(shū)，一邊問(wèn)：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？2.刷子李到底有哪些高超的技藝？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線劃出有關(guān)的句子。三、抓“奇”學(xué)文，細(xì)嚼正面描寫(xiě)?！惨弧硡R報(bào)出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會(huì)。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮，白的清爽。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整翻開(kāi)一面雪白的屏障?！捕硯熒涣?，順學(xué)而導(dǎo)。1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美?！?〕剛剛我們找出來(lái)的哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了刷子李刷的墻壁好？〔聯(lián)絡(luò)：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無(wú)縫、翻開(kāi)一面雪白的屏障。等等。〕〔4〕總結(jié)：效果奇。2．上面五個(gè)句子，除了寫(xiě)出了“效果奇”以外，還從什么方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”？〔1〕品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！焙汀八€給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！薄?〕出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑比照?！?〕總結(jié)：規(guī)矩奇。3．重點(diǎn)交流理解：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整翻開(kāi)一面雪白的屏障。〔1〕你從這兩句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？〔重點(diǎn)品讀描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)?！场?〕你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝？〔出神入化、無(wú)人能及、爐火純青-〕〔3〕讀到這里，你覺(jué)得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了〔〕，他成了〔〕。〔4〕總結(jié)：這里又抓住什么寫(xiě)出了刷子李的“奇”？〔動(dòng)作奇〕〔三〕朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來(lái)到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫(xiě)，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。〔一〕默讀圈劃描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。師：剛剛我們通過(guò)朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，在句子邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感觸。〔二〕師生交流，批注概括。1．師：誰(shuí)找到第一處寫(xiě)曹小三心情的句子了？〔出示有關(guān)句子。〕曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。師：哪個(gè)詞直接反響了曹小三對(duì)師傅的看法？〔板書(shū)：半信半疑〕老師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。這就是一種概括與批注的方法。假如能直接用句子中的詞，就可以圈出來(lái)，假如沒(méi)有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫(xiě)在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫(xiě)曹小三的句子。2．學(xué)生批注，老師巡視指導(dǎo)。3．學(xué)生匯報(bào)?！渤鍪鞠嚓P(guān)句子。〕根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師批注?！舶鍟?shū)：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻〕4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未分開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話吧，〔出示練習(xí)〕一天，我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里一直〔〕。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見(jiàn)他穿著一身黑，心想：〔〕。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我想：〔〕。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：〔〕。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來(lái)的小洞，我〔〕。5．這篇文章的主角是誰(shuí)〔?刷子李〕那馮驥才爺爺為什么要寫(xiě)曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫(xiě)有什么作用呢？〔小組討論。明確這是一種側(cè)面襯托的寫(xiě)作方法。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫(xiě)。就是——板書(shū)：正面描寫(xiě)。〕五、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法?！惨弧惩卣归喿x《泥人張》?！捌嬖谌宋?，妙在故事。”這一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書(shū)中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》〔文章略〕。1．出示閱讀考慮：〔1〕泥人張技藝高超表如今那兒？劃出有關(guān)句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)?！?〕馮驥才爺爺是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫(xiě)法呢？〔3〕找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果?！捕惩扑]閱讀《俗世奇人》。六：板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)矩奇刷子李動(dòng)作奇效果奇半信半疑曹小三一落千丈名不虛傳〔側(cè)面描寫(xiě)〕〔正面描寫(xiě)〕刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二1．熟讀課文，理解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。老師理解馮驥才和他的《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料。１課時(shí)。1．師：大千世界，無(wú)奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹?tīng)到一些身懷絕技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。2．出示課題：刷子李齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀3．通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)這個(gè)題目有了哪些理解？〔姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高〕4．是的。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比方在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他――泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他――風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧！〔齊讀題目〕1．出示詞語(yǔ)〔難讀的〕讀2．通過(guò)預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。隨機(jī)教學(xué)〔隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落〕正面描寫(xiě)1．學(xué)習(xí)第一自然段a如同升天一樣美感受到什么？〔如同仙境〕技藝高超師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀――齊讀b干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)①你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難嗎？②但刷子李粉刷時(shí)卻――引讀2、3句③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？〔自信十足〕，他的自信來(lái)自于哪里?板書(shū)：規(guī)矩奇師：是呀，假如不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那終究刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？2．學(xué)習(xí)第五自然段師：你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。指名說(shuō)。〔交流點(diǎn)評(píng)〕：a動(dòng)作嫻熟優(yōu)美①指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？〔悠然……悠然……〕②從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？〔師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見(jiàn)其技藝高超?！畴S機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇③我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。〔生邊模擬動(dòng)作邊讀〕④此時(shí)，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？〔師：是呀，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)展一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)指名讀〔“啪”要讀得干脆〕――齊讀b效果非凡①師：〔其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？板書(shū)：效果〕②效果又如何呢？假如讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？〔預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化，蓋世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及登峰造極爐火純青〔隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：效果非凡〕師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果互相映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)〔眼見(jiàn)為實(shí)〕了〔二〕側(cè)面描寫(xiě)1．我們剛剛親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速閱讀6――9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直〔〕，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得〔〕，正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得〔〕時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，〔〕，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，〔〕。2．是呀，文中的徒弟曹小三從開(kāi)場(chǎng)時(shí)的半信半疑，變成后來(lái)親眼見(jiàn)證之后確實(shí)信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀！3．當(dāng)見(jiàn)證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽(tīng)了師傅的教導(dǎo)之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)些什么呢？〔請(qǐng)你把它寫(xiě)在文章的最后面〕4．我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？5．小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)，正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越飽滿，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。今天文中的主人公通過(guò)馮老先生德生動(dòng)描寫(xiě)帶給了我們很多驚奇，那你們還想理解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書(shū)中其人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕。規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超{效果非凡動(dòng)作嫻熟曹小三：〔半信半疑〕佩服j失落k敬仰j心服口服《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，那么軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中，我也曾拜讀過(guò)特級(jí)老師虞大明上過(guò)的這節(jié)課，他以一個(gè)“奇”字，“奇”在何處？一石激起千層浪。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本，潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞，課堂內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言，課堂操作落實(shí)語(yǔ)言，課堂細(xì)節(jié)敲打語(yǔ)言。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)作手法。他是大師級(jí)的，我自然無(wú)法讓自己的課堂到達(dá)他的境界。不過(guò)，我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時(shí)曾說(shuō)過(guò)的一段話：略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)展理論運(yùn)用，它是半獨(dú)立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能和方法，要減少老師的設(shè)問(wèn)和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來(lái)上。于是我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目的求簡(jiǎn)明，過(guò)程求簡(jiǎn)要，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理明晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。課堂是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語(yǔ)言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深入體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色，從而深入解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水。刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，理解一位普通的手藝人高超的技藝。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。1．老師理解馮驥才和他的《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。課時(shí)安排：1課時(shí)1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深入的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]2．解題：怎么叫刷子李呢？〔姓李，專干粉刷這一行〕3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)展過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、明晰城市形象、促進(jìn)天津?qū)?lái)開(kāi)展等，都具有深層的意義……本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門(mén)戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。[板書(shū)：俗世奇人]1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？〔根據(jù)學(xué)生的自由答復(fù)，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人?！?．引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？〔引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？〕3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。⑴“刷子李”的技藝高超表如今哪些地方？⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。5．