加法交換律和加法結(jié)合律

1、加法交換律和加法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p56-58教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行加法驗(yàn)算。2、 在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。3、 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣、成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程，理解不同算式間的相同關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括運(yùn)算律。教學(xué)難點(diǎn)：概括運(yùn)算律。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示P56的場(chǎng)景圖師：你從圖中知道了什么？（三個(gè)條件：

2、28個(gè)男生在跳繩，17個(gè)女生在跳繩，23個(gè)女生在踢毯子）知道了這些條件，你可以回答哪些數(shù)學(xué)問題？（找理解應(yīng)用題有問題的學(xué)生，讓其多練習(xí)，只要對(duì)就行）二、新授1、提出第1個(gè)問題并解決，引出加法交換律師：體育老師要統(tǒng)計(jì)一下跳繩的總?cè)藬?shù)，請(qǐng)你在本子上幫忙算一下。（方法一：由男生加女生得28+17=45（人）答：方法二：由女生加男生得17+28=45（人）答： 交流時(shí)板演方法一和二，引導(dǎo)學(xué)生明白這兩個(gè)算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)的，所以有28+17=17+28）師：觀察28+17=17+28，請(qǐng)你在本子上再寫幾個(gè)這樣的式子，同桌交流一下你們所寫的式子。師：有這樣規(guī)律的算式很多，寫不完，那么我們可不可以想個(gè)辦

3、法把發(fā)現(xiàn)的這種規(guī)律表示出來呢？（回答一：+=+；回答二：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)；回答三：a + b = b + a ；回答四：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變）師：我們給這個(gè)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很形象的名字：加法交換律。在數(shù)學(xué)中，一般用字母a,B表示兩個(gè)加數(shù)，請(qǐng)用a,b表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?？陬^交流后板書：a+b=b+a2、提出第2個(gè)問題并解決，引出加法結(jié)合律師：現(xiàn)在體育老師又要求參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)了，請(qǐng)你用兩種方法把這道題解決在本子上。（方法一：先算出跳繩的總?cè)藬?shù)得（28+17）+23；方法二：先算出女生的總?cè)藬?shù)得28+（17+23） 引導(dǎo)學(xué)生明確這兩個(gè)式子求的都是參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)，讓學(xué)生分別計(jì)算出結(jié)

4、果，并加以比較把兩個(gè)算式組成等式，教師板書 （28+17）+23=28+（17+23）。師：請(qǐng)看這二道題：（45+25）+1345+（25+13）和（36+18）+2236+（18+22），再觀察一下（28+17）+23=28+（17+23），你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式是相等的。師：你能寫出其他類似的算式嗎？生：略師：這樣的算式還有很多，你能用你喜歡的方法表示出來吧。（方法一：（+）+=+（+）；方法二：（甲數(shù)+乙數(shù)）+丙數(shù)=乙數(shù)+（甲數(shù)+丙數(shù)）；方法三：（a + b）+ c = a + (b + c)；方法四：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和

5、第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變）師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)的名字，你們猜想一下是叫什么。（板書：加法結(jié)合律）三、閱讀課本，結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容清理知識(shí)點(diǎn)。1、 讓學(xué)生閱讀書本第56-57頁內(nèi)容，畫出有關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容。2、 兩人合作口答書本上兩次提出的“你有什么發(fā)現(xiàn)”。四、鞏固練習(xí)1、“想想做做”的1學(xué)生獨(dú)立地填寫在書本上，交流時(shí)學(xué)生先說說自己填寫的想法，以強(qiáng)調(diào)所學(xué)的加法運(yùn)算律。2、“想想做做”的2學(xué)生直接口答等式所運(yùn)用的運(yùn)算律，第4小題既運(yùn)用了加法交換律，又運(yùn)用了加法結(jié)合律。3、“想想做做”的4 學(xué)生做在本子上后，通過比較，找出運(yùn)算簡(jiǎn)便的一組題，同桌交流后回答。（引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)加數(shù)中，是否有兩個(gè)加數(shù)可湊整十?dāng)?shù)或整

6、百數(shù)，進(jìn)而運(yùn)用相應(yīng)的加法運(yùn)算律，可簡(jiǎn)便計(jì)算）4、“想想做做”的5 學(xué)生直接在書本上連一連，可引導(dǎo)學(xué)生看個(gè)位數(shù)上的數(shù)字，從而方便計(jì)算。5、“想想做做”的3課堂作業(yè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。五、本課小結(jié)師：這節(jié)課你了解了哪些新的知識(shí) ？這些知識(shí)是怎么怎么發(fā)現(xiàn)得到的？學(xué)生有多少感悟就說多少，不做統(tǒng)一要求。運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p59-60教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的探索過程，掌握其計(jì)算發(fā)法，會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算2、 在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡(jiǎn)便計(jì)算的樂

7、趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示P57的場(chǎng)景圖師：看圖后，你知道了什么？（四、五、六年級(jí)參加跳繩比賽的人數(shù)分別是：29人、46人、54人）知道這些條件，你可以自己出些數(shù)學(xué)應(yīng)用題嗎？（學(xué)生舉手回答，只要對(duì)就行）二、新授1、教學(xué)P57的例題師說： 那么三個(gè)年級(jí)一共有多少人參加跳繩比賽呢？請(qǐng)你解答在你自己的本子上。（教師巡視后，讓不同算法的學(xué)生都上黑板板演：29+54+46；54+29+46；46+54+29）請(qǐng)你們比較黑板上的算法，你比較喜歡哪一種？學(xué)生算法可能有：29+46+54 29+46+54 29+46+54=75+54 =29+（46+54） =46+54+29=1

8、29（人） =29+100 =100+29 =129（人） =129（人）（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)數(shù)相加時(shí)，54+46的和是一個(gè)整百數(shù)，先算54+46比較方便，所以29+54+46按加法結(jié)合律為29+（54+46）計(jì)算起來也就比較方便；46+29+54也按加法交換律和結(jié)合律為29+（54+46）進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生初步體會(huì)加法運(yùn)算律可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。）2、教學(xué)P59的試一試 出示69+75+25和78+（47+22），師說：你能運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律，使這兩題的計(jì)算簡(jiǎn)便嗎？請(qǐng)做在本子上。（思路：找出兩個(gè)相加是整百數(shù)的加數(shù)后，再通過運(yùn)算律，使這兩個(gè)加數(shù)可最先進(jìn)行計(jì)算。較對(duì)時(shí)，學(xué)生要一步一步說明自己的思路）三、鞏固

9、練習(xí)1、“想想做做”的1學(xué)生在書上直接寫出答案，比比誰寫得又快又對(duì)，交流時(shí)學(xué)生要說說自己的想法，即先算什么，體會(huì)到把能湊成整十或整百的數(shù)先加起來，再與另一個(gè)數(shù)相加，比較簡(jiǎn)單。（第一題既可以先算18+32，頁可以先算38+32）2、“想想做做”的2 學(xué)生獨(dú)立思考后，做在本子上，同桌交流，全班較對(duì)時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)要把可湊成整十或整百的數(shù)先加起來。3、“想想做做”的3第一行（1）、討論175+201怎樣算簡(jiǎn)便。（把201分成200和1，先做175+200得375，再做375+1）（2）、學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書： 175+201 =（175+200）+1 =375+1 =376（3）師：這里運(yùn)用了什么運(yùn)

10、算律？ 生：這里運(yùn)用了加法結(jié)合律，本來是200和1加在一起的。先把175和200先相加，改變了運(yùn)算順序 （4）學(xué)生獨(dú)立做354+102、105+216，兩人上黑板，集體訂正。 （5）師：為了反映出思考過程，在做這類題目時(shí)還要像剛才做題一樣寫出運(yùn)算過程，等到以后遇到這類題目時(shí)，只要不要求寫出計(jì)算過程，可以用這種方法口算，直接寫出得數(shù)。4、“想想做做”的4（1）、默讀題目（2）、師：看誰能很快得填出合計(jì)數(shù)。（3）、指名說出三戶各自用電得合計(jì)數(shù)，共同校正。（4）、師：你是怎樣計(jì)算得？（5）、師：在解決實(shí)際問題時(shí)，你們運(yùn)用了簡(jiǎn)便算法，這很好。學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用，所以今后遇到加法計(jì)算，能用簡(jiǎn)便算法計(jì)算

11、的就用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。這種情況，計(jì)算過程只要在心里，不要寫出來，直接寫出得數(shù)。5、“想想做做”的6出示P60第6題的表格（1） 各自填表。（2） 從左往右觀察第一個(gè)加數(shù)、第二個(gè)加數(shù)與和，看他們變還是沒變，怎樣變的，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3） 從左往右觀察被減數(shù)、減數(shù)和差的變化情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、課堂作業(yè)“想想做做“第2題第2行，第3題第2行，第5題。五、課堂小結(jié)1、 師；這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？所有的加法計(jì)算都能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？什么樣的題目適合簡(jiǎn)便計(jì)算？2、 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，要知道什么樣的題目可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，要弄懂簡(jiǎn)便計(jì)算的根據(jù)，掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法

12、。今后做題時(shí)，只要題目要求用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，就要寫出簡(jiǎn)便計(jì)算過程，如果不要求簡(jiǎn)便計(jì)算，先要看看題目是否合適用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，如果合適，就自覺地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，但不必寫計(jì)算過程，只要直接寫出得數(shù)。乘法交換律,乘法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p61-63教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力。 3.增強(qiáng)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課1. 師:同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)了哪些加法的運(yùn)算律? 用字母如何表示加法交換律、結(jié)合律呢? 適時(shí)板書:a+bb+a a+b+c

13、=a+(b+c) 2.提問:乘法有沒有類似的規(guī)律?今天我們就來學(xué)習(xí)乘法的一些運(yùn)算定律。(板書課題) 二、猜測(cè)驗(yàn)證 1.猜一猜:乘法可能有哪些運(yùn)算定律? (學(xué)生猜測(cè):乘法可能有交換律,乘法可能有結(jié)合律。) 2.提問:乘法是否具有你們猜測(cè)的規(guī)律呢?怎樣確認(rèn)自己的猜測(cè)?看看哪個(gè)小組能完成這個(gè)光榮而又有意義的任務(wù)!三、學(xué)習(xí)乘法交換律1、學(xué)生分組研究，教師巡視。 2、交流。 （1）生:我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為乘法有交換律。根據(jù)口訣三五十五,能解決兩道乘法算式3×5二5×3。兩個(gè)乘數(shù)的位置變了，但它們的積不變. (2)生:我們小組也認(rèn)為乘法有交換律，比如我們班有4個(gè)小組，每個(gè)組有8人，求一

14、共有多少人?可以列成算式:4×832，也可以用8×4=32。這就說明4乘8等于8乘4。因此，乘法和加法一樣，也有交換律。 (3)乘法驗(yàn)算的時(shí)候就是采用調(diào)換乘數(shù)的位置再算一遍,積是一樣的. 3、你能再說出幾個(gè)這樣的算式嗎?根據(jù)這些等式說說什么是乘法交換律,如果用A,B表示兩個(gè)乘數(shù)，可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律？ 4、學(xué)生交流，教師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變，這就是乘法交換律，如果用字母表示就是a×bb×a。 四、學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律1、學(xué)生分組研究，教師巡視 2、交流（1）生:我們發(fā)現(xiàn)乘法也有結(jié)合律。如:(3×2)×4=3×(

15、2×4)。 （2）生:我們也同意這種觀點(diǎn)。我們是用應(yīng)用題來說明的。比如:有6個(gè)盒子，每個(gè)盒子里有4枝鋼筆，每枝鋼筆5元，這些鋼筆一共值多少元?可以用6×4×5120(元)，還可以用6×(4×5)120(元)，它們的結(jié)果一樣。 （3）生:我們是用算式來說明的，如:(34×67)×23=34×（67×23）。 3、提問:你能用自己的語言描述一下乘法結(jié)合律嗎? （三個(gè)數(shù)相乘，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再同第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。） 師:這個(gè)記憶方法確實(shí)很好，我們大家一起來

16、試一試。師:怎樣用字母表示乘法結(jié)合律?板書:（a×b）×ca×（b×c） 4、比較加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律。 師:我們學(xué)習(xí)了加法、乘法運(yùn)算定律，你覺得它們有哪些相同、不同的地方? 五、運(yùn)用 1、回想一下，在我們的學(xué)習(xí)中有沒有得到過乘法交換律和結(jié)合律的幫助? （我們驗(yàn)算乘法時(shí)就應(yīng)用了乘法的交換律。）2、做“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)，說說運(yùn)用了什么運(yùn)算律？3、做“想想做做”第2題學(xué)生獨(dú)立完成后再比較。提問：每組中哪一道算式計(jì)算比較簡(jiǎn)便，它們有什么特點(diǎn)？ 4、做“想想做做”第3題搶答計(jì)算結(jié)果，提問：你先把哪兩個(gè)數(shù)相乘？（先把乘積是整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)相乘。

17、）5、做“想想做做”第5題 看情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的算式來求出蘋果和梨各有多少千克？（進(jìn)一步體驗(yàn)乘法結(jié)合律）6、做“想想做做”第8題 出示算題，讓學(xué)生進(jìn)行探究。說說每組中兩道算式之間的關(guān)系，交流一下，從中能學(xué)到什么，找到簡(jiǎn)便方法。六、課堂作業(yè)P63/第9題和第10題七、全課總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？在什么情況下可一用簡(jiǎn)便運(yùn)算？練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p64教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握加法和乘法的運(yùn)算律，以及相應(yīng)的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法，在實(shí)踐中體會(huì)運(yùn)算律的實(shí)用價(jià)值。（2）學(xué)生在鞏固運(yùn)算律時(shí)，通過練習(xí)，努力提高計(jì)算的正確性，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師說：

18、通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：交換律結(jié)合律加法a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)乘法a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)二、練習(xí)P64練習(xí)六的151、練習(xí)六的1師：請(qǐng)?jiān)诒咀由下犓阋恍┛谒愕念}目：25×4 48+52 5×14 73+27 6×15 70÷14 12×30 40×20 23×3 81+19 2、練習(xí)六的2出示第2題的6道題目，學(xué)生在小組里討論用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，將會(huì)用到哪些運(yùn)算律以方便解題，最后在本子上獨(dú)

19、立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，校對(duì)時(shí)，讓學(xué)生說說運(yùn)算律的好處。3、練習(xí)六的3 揭示要求苗圃一周的籬笆長(zhǎng)，就是求這個(gè)三角形菜地的周長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠講54和46先結(jié)合在一起湊成一個(gè)整百數(shù)。4、練習(xí)六的4 出示第4題的表格師：看到表格，你知道了什么？（學(xué)生舉手回答）可以計(jì)算七、八、九月的各種費(fèi)用的總和。請(qǐng)做在本子上，注意你運(yùn)算的時(shí)候可以有辦法使計(jì)算簡(jiǎn)化嗎？ 5、練習(xí)六的6 出示第6題的圖師：看了這圖，你知道了什么？可以求出什么？（知道了長(zhǎng)方形空地長(zhǎng)7米，寬5米，則可求出長(zhǎng)方形空地的面積是7×5=35（平方米）每平方米可種12株菊花，那這長(zhǎng)方形空地可種多少株菊花？請(qǐng)做在本子上，注意計(jì)算的簡(jiǎn)便。（

20、學(xué)生做完這小題后，再把月季花和海棠花的題也做在本子上）三、課堂作業(yè)想想做做第5題解決問題的策略(一)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p65-67教學(xué)目標(biāo)：1在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)用畫圖或列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。 3進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(出示例題圖)提問：從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？師：要求小華用去多少元，你可以選擇哪些條件？為了能夠清楚地看出已知條件和已知條件之間以及已知條件和問題之間的關(guān)系,我們可以采用列表整理?xiàng)l件和問題的策

21、略.(板書:列表整理?xiàng)l件和問題)那么你能用畫圖或列表的方法把這些條件進(jìn)行整理嗎？學(xué)生活動(dòng)（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)）、小組討論、全班交流,展示列表的情況.小明小華小明3本18元小華小明3本18元小華5本7元師:在列表時(shí)為什么先要把小明的情況填進(jìn)去?有什么好處?填表和摘錄條件相比較哪個(gè)方便?列表之后,我們就要分析數(shù)量關(guān)系.提問：這道題先算什么？18÷3=6（元） 5×6=30（元）小華和小明買的是同一種筆記本嗎？怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？2、提問：要求小軍買了多少本，你們能先列表整理嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己列表整理的情況進(jìn)行解答。）列式為：18÷3=6（元） 42÷6=

22、7（本） 或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本）3、比較：在列表解決這兩個(gè)問題時(shí)，有什么相同的地方？有什么不同的地方？你采取了什么策略?如果把兩次列的表格合并起來，你能說出括號(hào)里的得數(shù)嗎？ 小明3本18元小華5本( )元小軍( )本42元 師:我們還可以把這張表簡(jiǎn)化成:3本-18元5本-( )元( )本-42元表中的箭頭表示什么意思?(本數(shù)與錢數(shù)是對(duì)應(yīng)的)通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？二、初次應(yīng)用出示“試一試 ”：同學(xué)們用盆景美化教室。三年級(jí)有4個(gè)班，四年級(jí)有6個(gè)班，五年級(jí)有5個(gè)班，三年級(jí)每個(gè)班放8盆，四年級(jí)每個(gè)班放7盆，五年級(jí)每個(gè)班放10盆。先根據(jù)下面的問題列表整理，再解答

23、。1三年級(jí)和五年級(jí)一共放多少盆？ 2四年級(jí)比三年級(jí)多多少盆？3 ？（自己提一個(gè)問題，列表解答）三、解決問題1“想想做做”第1題（字典圖）。先根據(jù)題目的條件和問題列表整理，再解答。2“想想做做”第2題（購(gòu)球情境）。先根據(jù)題目的條件和問題列表整理，再解答。四、拓展提高創(chuàng)設(shè)情境文具降價(jià)大甩賣！書包原價(jià)80元現(xiàn)價(jià)50元，文具盒原價(jià)20元現(xiàn)價(jià)12元，卷筆刀原價(jià)10元現(xiàn)價(jià)4元，鋼筆原價(jià)15元現(xiàn)價(jià)8元。小力：我買3個(gè)文具盒。小紅：我買4個(gè)書包。小芳：我買10個(gè)卷筆刀。問題1：小紅比小芳多付多少元？問題2：小力比小紅少付多少元？讓學(xué)生先設(shè)計(jì)表格，再記錄有關(guān)信息，然后解答。五、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些解決問

24、題的策略?你覺得解決問題的水平有提高嗎?你還有什么疑問?解決問題的策略(二)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p68-69教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步學(xué)會(huì)用列表的方法整理稍復(fù)雜的信息,并運(yùn)用從問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法.2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教學(xué)過程:一. 揭示課題,教學(xué)新課1.教學(xué)例題(1)(出示例題)小芳家種了3行桃樹,8行蘋果樹和4行梨樹.桃樹每行7棵,蘋果樹每行6棵,梨樹每行5棵. 師:讀完題目,你有什么感覺?(條件太多)那我們?cè)趺崔k?(對(duì)這些信息,條件進(jìn)行整理.)(2)為了

25、解決這個(gè)問題,如果用列表的方法整理?xiàng)l件,要不要將所有的都進(jìn)行整理呢?(我們要根據(jù)具體問題整理列表)你會(huì)列表整理嗎? 學(xué)生列表,全班交流,展示表格.(3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系,你打算從哪里想起,怎么想? 小組討論后指名回答. 學(xué)生可能出現(xiàn)兩中思路:a. 要求一共有多少棵,要分別求出桃樹和梨樹各有多少棵b. 根據(jù)桃樹的條件求桃樹的棵數(shù),根據(jù)梨樹的條件求出梨樹的棵數(shù).(4)讓學(xué)生列式計(jì)算,指名板演.說出每步的計(jì)算意圖.2.試一試”(1)出示問題:蘋果樹比桃樹多多少棵? 學(xué)生先獨(dú)立列表再解答.(2)學(xué)生列表,小組交流,列式解答.(3)展示學(xué)生的表格和答案,集體訂正.3.比較小結(jié) 剛才我們解答的問題都是先列表整

26、理?xiàng)l件,再分析數(shù)量關(guān)系,列式解答的,你發(fā)現(xiàn)列表有什么相同的地方?分析數(shù)量關(guān)系的方法有什么相同的地方?三、組織練習(xí)1.”想想做做”第1題學(xué)生根據(jù)具體問題,先列表再解答,也可以不列表,先分析條件和問題之間的關(guān)系,直接列式解答. 學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正.2.”想想做做”第3題 學(xué)生先在書上填表,再解答. 師:你是怎樣思考這道題的?怎樣分析數(shù)量關(guān)系的?怎么樣可以檢驗(yàn)我們做的對(duì)不對(duì)?四.課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了解決問題的哪些策略?有什么收獲和疑問?認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)（1）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p8687教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬”，幫助學(xué)生建立概念，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬數(shù)；培養(yǎng)

27、學(xué)生的數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主探索是意識(shí)和能力。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)1 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多數(shù)了，你能舉例嗎？（根據(jù)學(xué)生舉例有選擇的板書如352、7288、8010、4000、4009、10000）2 7288中，7在哪一位？表示什么？百位上是幾？表示什么？8在不同數(shù)位上分別表示什么？3 相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？二 教學(xué)新課1揭示課題（1） 我國(guó)2003年茶葉總產(chǎn)量七十七萬噸、甘蔗總產(chǎn)量九千零二十四萬噸、油菜籽總出來一千一百四十二萬噸。（2） 依次讀一讀七十七萬 九千零二十四 一千一百四十二萬（3） 它們到底是多少呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)像這樣比較大的數(shù)

28、板書課題2認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”（1）（出示計(jì)數(shù)器）10個(gè)一千是多少？（2）如果再一萬一萬地往下數(shù)（邊撥珠子邊數(shù)）一萬、二萬、九萬、十萬。萬位上撥了10顆珠子，表示多少個(gè)一萬？10個(gè)一萬也是多少？（1個(gè)十萬）把萬位上的10顆珠子撥下，換成十萬位上的1顆珠子。（3）照這樣繼續(xù)數(shù)下去，你會(huì)數(shù)嗎？十萬、二十萬、三十萬10個(gè)十萬又是多少呢？（百萬）（4）照樣子認(rèn)識(shí)千萬3說明：萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位現(xiàn)在你又知道了哪些計(jì)數(shù)單位？你知道它們之間有什么關(guān)系嗎？試著撥出六十七萬，再讀一讀你是怎么撥出這個(gè)數(shù)的？又是怎么讀出這個(gè)數(shù)的？十萬位上是幾？表示什么？萬位上的7表示什么？一共有多少萬？你能

29、試著寫寫這個(gè)數(shù)嗎？說說怎么寫？（十萬位上寫6，萬位上寫7，其余數(shù)位寫0占位）4試者撥出九千零二十四萬。讀一讀，寫一寫（小組交流，全般交流）提問：這樣的數(shù)是怎么寫的？又是怎么讀的？5認(rèn)識(shí)“數(shù)位順序表”把剛才認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位寫下來，按照從小到大的順序排一排出示數(shù)位順序表（未填），誰能依次填寫？說明：我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)：個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”。 萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少“萬”觀察數(shù)位順序表，找出規(guī)律，比較級(jí)與級(jí)之間的異同。三 鞏固練習(xí)1 完成想想做做1獨(dú)立撥珠，同桌交流。巡視指導(dǎo)2 完成想想做做2獨(dú)立思考，寫一寫，讀一讀，交流3 完成想

30、想做做3分組讀一讀各數(shù)，比較每組的兩個(gè)數(shù)讀時(shí)有什么異同？4 完成想想做做4、5四 總結(jié)延伸收集信息中的大數(shù)，試者讀讀、寫寫。認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p 8889教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)整萬的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)是意義，掌握它們的組成及讀寫方法；聯(lián)系生活實(shí)際感受大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)1 在計(jì)數(shù)器上撥出五千二百三十九萬和五千二百三十九；讀一讀，寫一寫。說說你是怎樣讀，怎樣寫的？2 在計(jì)數(shù)器上撥出三百萬和四千3 在計(jì)數(shù)器上撥出四百零八十萬和七二 教學(xué)新課1 教學(xué)例題（1）出示例題中的3個(gè)計(jì)數(shù)器，嘗試寫出數(shù)52395239

31、、3004000、4080007觀察比較，把這3個(gè)數(shù)分類（2）認(rèn)讀寫不含0的數(shù)52395239，看計(jì)數(shù)器上的珠子，一共有幾位？分別是哪幾未？包含了哪幾個(gè)數(shù)級(jí)？萬級(jí)上是多少？個(gè)級(jí)呢？這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成的？你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？同桌互相讀，輪流讀一讀下面的數(shù)89876768、4537621、325894（3）認(rèn)讀寫含有0的數(shù)3004000，這個(gè)數(shù)有多少個(gè)萬和多少個(gè)一？先不萬級(jí)上的數(shù)，按個(gè)級(jí)讀法去讀，再后面加一個(gè)萬，再讀個(gè)級(jí)的數(shù)。試著自己讀，再指名讀讀出下面的數(shù)：32005000、1005800、27305800讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)祥？（每級(jí)末尾的0都不讀）4080007，這個(gè)數(shù)怎樣分級(jí)？它

32、是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？你會(huì)讀嗎？說明：連續(xù)幾個(gè)0的只讀一個(gè)0。再讀一讀讀出下面的數(shù)：45096507、20047056、10049007小結(jié)：這幾個(gè)數(shù)都含有幾級(jí)？先讀哪一級(jí)？每級(jí)末尾的0怎樣讀？其他數(shù)位的0怎樣讀？看書88頁畫一畫，讀一讀，理解這句話的意思嗎？2 教學(xué)試一試獨(dú)立看題，弄清題目的要求自己練習(xí)，小組交流提問：這3個(gè)數(shù)，萬級(jí)有什么不同？個(gè)級(jí)呢？讀的時(shí)候你有什么要提醒大家注意的？三 鞏固練習(xí)完成8990頁的想想做做1 結(jié)合計(jì)數(shù)器先說數(shù)的組成，再讀一讀2 獨(dú)立看圖，讀出各數(shù)，在結(jié)合數(shù)位順序?qū)懗龈鲾?shù)3、4、5、獨(dú)立完成，全班交流6分組討論，全班交流思考題：自制數(shù)字卡片，擺一擺，讀一

33、讀，互相交流，比一比。四 總結(jié)交流這節(jié)課，你有什么收獲？認(rèn)識(shí)整億數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p9193教學(xué)目的：通過具體實(shí)例，讓學(xué)生感受生活中還有比千萬更大的數(shù)，理解整億數(shù)的寫法和讀法；使學(xué)生能從數(shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位三方面系統(tǒng)整理含有億級(jí)的數(shù)位順序表；會(huì)把整億、整萬的數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)1 讀出并寫出下面的數(shù)五十二萬六千 四百零八萬零三十說說怎樣讀怎樣寫的？2 你見過比“千萬”更大的數(shù)嗎？你對(duì)“億”有哪些了解呢？二 教學(xué)新課1 認(rèn)識(shí)“億”（1）。萬級(jí)前面是什么？你能根據(jù)前兩級(jí)計(jì)數(shù)單位的規(guī)律，依次說出億級(jí)的計(jì)數(shù)單位嗎？（2） 出示例題插圖這是我國(guó)

34、2003年三種工業(yè)產(chǎn)品總產(chǎn)量的情況（3） 九億、十七億、三百五十四億是多少？它們的計(jì)數(shù)單位是什么？出示計(jì)數(shù)器。從一千萬開始數(shù)，一千萬一千萬地?cái)?shù)下去（一千萬、二千萬九千萬）再數(shù)一千萬是多少呢？10個(gè)一千萬是一億你能一億一億地往下數(shù)嗎？引出“10 個(gè)一億就是十億”。有沒有比十億更大的單位呢？是什么？一起數(shù)一數(shù)說明：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。2 剛才年撥珠邊數(shù)數(shù)，有什么規(guī)律？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？你能舉例說明嗎？把學(xué)過的計(jì)數(shù)單位從小到大說一說?！扒|”之前還有計(jì)數(shù)單位嗎？（）3 填寫書91頁數(shù)位順序表。省略號(hào)表示什么？目前為止，我們將數(shù)位分為幾級(jí)？每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些數(shù)位？你有什么

35、方法將這些數(shù)位記住？講述：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。這是人類了不起的發(fā)明4 整億數(shù)的讀寫（1） 試著將3個(gè)數(shù)寫一寫（2） 怎么寫這些數(shù)呢？（先按個(gè)級(jí)的數(shù)寫，再在后面添8個(gè)0）怎樣讀？（只讀億級(jí)的數(shù)，萬級(jí)、個(gè)級(jí)都不讀）5 教學(xué)改寫（1） 出示例句，讀一讀，自己寫一寫。 9600000、1300000000（2） 這樣寫方便嗎？讀數(shù)時(shí)要數(shù)清0的個(gè)數(shù)，更不方便?？梢栽鯓痈膶?？小組討論板書：9600000=960萬 1300000000=13億960萬的計(jì)數(shù)單位是什么？13億呢？三 鞏固練習(xí)完成想想做做第1題：互相說說各有多少個(gè)億，再讀一讀第2題：先說出各數(shù)分別是

36、幾位數(shù)，再寫一寫。指名讀一讀。集體訂正。說說這3個(gè)數(shù)在讀法上有什么不同？第3、4題：獨(dú)立完成，共同評(píng)議、訂正第5題：數(shù)學(xué)活動(dòng)：一億有多大。從一元硬幣重6克一億枚一元硬幣大約重多少？用載重4噸的卡車，需要多少輛汽車才能一次運(yùn)完？你對(duì)一億 這個(gè)數(shù)有什么感覺?那么對(duì)我國(guó)2003年三種工業(yè)產(chǎn)品總產(chǎn)量這3個(gè)數(shù)有什么想法.四 總結(jié)延伸這節(jié)課你有什么收獲？閱讀“你知道嗎”認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬級(jí)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p9495教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解含有億級(jí)和萬級(jí)數(shù)的意義，會(huì)讀寫這些數(shù)，掌握這些數(shù)的組成；讓學(xué)生感知較大的數(shù)與生活的聯(lián)系，形成一定的數(shù)感，從中感受我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大成就。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)1 回

37、憶已經(jīng)學(xué)過的數(shù)位順序表，及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位分為幾級(jí)？每一級(jí)有哪些數(shù)位？2 寫出下面各數(shù)，再讀一讀三十八萬六千四百 五千六百萬零七十二說說含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的多位數(shù)是如何讀寫的？3 揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容（板書課題）二 教學(xué)新課1 教學(xué)例題（1）出示例題插圖。指名讀出圖上的內(nèi)容糧食四億三千萬噸 鋼材二億四千萬噸（2）說說這兩個(gè)數(shù)的組成同桌互說，全班交流四億三千萬是由4個(gè)億和3個(gè)千萬組成的二億四千萬是由2個(gè)議和4個(gè)千萬組成的（3）試著對(duì)照數(shù)位順序表寫出這兩個(gè)數(shù)說說你是怎樣寫的？（4）提問：你是怎樣分級(jí)寫四億三千萬的？（先在億級(jí)寫4，再在萬級(jí)寫3000，再

38、在個(gè)級(jí)寫4個(gè)0）你是怎樣分級(jí)寫二億四千萬的？（互相檢查寫出的數(shù)，糾正錯(cuò)誤）（5）小結(jié)：寫含有億級(jí)和萬級(jí)的數(shù)時(shí)，應(yīng)該先寫億級(jí)的數(shù)，再寫萬級(jí)的數(shù)，萬級(jí)的數(shù)一定要寫夠四位，最后在個(gè)級(jí)寫4個(gè)0。2教學(xué)讀法360000000 1689000000這兩個(gè)數(shù)怎樣讀？小組討論交流（1）每四位分一級(jí)，從高到低一級(jí)一級(jí)地讀（2）數(shù)出最高位上的數(shù)位，然后讀數(shù)你喜歡哪一種方法？用自己喜歡的方法讀一讀3概括讀寫方法從哪一位開始讀寫？為什么寫數(shù)時(shí)末尾有很多0。讀數(shù)時(shí)一個(gè)0也不讀？說說含有三級(jí)的數(shù)的寫法（先寫億級(jí)，再依次寫萬級(jí)和個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0）說說含有三級(jí)的數(shù)讀法（先讀億級(jí)，再依次讀萬級(jí)和個(gè)

39、級(jí)；每級(jí)末尾的0不獨(dú)；每級(jí)其他數(shù)位有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，只讀一個(gè)0）三 鞏固練習(xí)完成想想做做第1題：先說出各由幾個(gè)億和幾個(gè)千萬組成，再讀一讀怎樣才能把這些多位數(shù)又快又準(zhǔn)地讀出來呢？（先分級(jí)，再?gòu)母呶婚_始一級(jí)一級(jí)地讀）第2題：按剛才的方法讀一讀，自由讀，指名讀第3題：獨(dú)立完成，說說每個(gè)數(shù)是怎么寫的？指名說說每個(gè)數(shù)中的“1”分別表示什么？第4題：獨(dú)立完成，說說連線的依據(jù)是什么？第5題：默讀，全班交流四 總結(jié)延伸這節(jié)可你有什么收獲？你對(duì)什么感興趣？讀“你知道嗎”。課后留意各類資料或網(wǎng)上的大數(shù)，自己讀讀，寫寫。感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。求大數(shù)的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p9697教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似

40、數(shù)，會(huì)根據(jù)要求學(xué)會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在社會(huì)生活和科學(xué)研究方面的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一 認(rèn)識(shí)近似數(shù)1 出示例題到2003年末，我國(guó)有公共圖書館2709個(gè)，圖書館藏書約47776萬冊(cè)。到2003年末，我國(guó)共有自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)，自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬公頃。（1） 讀讀說說圖中的數(shù)字（2） 思考：畫線的數(shù)所表達(dá)的數(shù)量哪些是實(shí)際的準(zhǔn)確數(shù)，哪些是表示大約多少的的數(shù)？你是憑借什么來判斷的？（3） 說明：像2709和1999這樣的數(shù)，表示事物是數(shù)量是準(zhǔn)確的，它們就是準(zhǔn)確數(shù)；而在生活中有一些事物

41、的數(shù)量，有時(shí)不用精確的數(shù)表示，而用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)就是近似數(shù)。（板書課題）上面哪些是近似數(shù)？2 生活中的近似數(shù)（1）在生活中找一找近似數(shù)的例子（2）小組討論交流，全班匯報(bào)（3）完成想想做做1 獨(dú)立完成，說說判斷是近似數(shù)的理由。二 求近似數(shù)的方法1 求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)（1） 介紹：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)都是按“四舍五入”法取得的（板書）（2） 自學(xué)書p96下面的一段話（3） 說說什么叫“四舍五入”法？你能舉例嗎？2 教學(xué)例題（1） 出示表格，說一說表的意思，有哪些數(shù)據(jù)？（2） 男性和女性的人數(shù)各接近四十幾萬？嘗試寫寫。你特別注意哪一位上的數(shù)？說明：例如 48 4204 通過分級(jí)，我們

42、知道大約有四十幾萬，然后看萬位后一位，千位上是4，比5小，“四舍去”，所以（板書 480000）“”表示什么意思？（3） 說說女性的486685人是怎樣求出它的近似數(shù)的？ 486685490000 為什么用“”？小結(jié)：當(dāng)我們求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，要弄清這個(gè)數(shù)要保留到哪一位，再看它尾數(shù)部分的最高位，進(jìn)行“四舍五入”，再把尾數(shù)的各位都改寫成0。一定要用，而不是=3 教學(xué)“試一試”出示283000（ ）萬 1970000000（ ）億說說兩題的要求是什么？獨(dú)立完成，說說怎么求的？看哪一位？三 鞏固練習(xí)完成想想做做第2題什么是最高位？“尾數(shù)”是什么意思？第3、4題。獨(dú)立完成第5題。明確題意，學(xué)生討論，有

43、序地思考, 交流想法四 總結(jié)拓展從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上收集一些近似數(shù)，在班級(jí)里交流。練習(xí)九教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p9899教學(xué):目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生數(shù)的組成，數(shù)位及順序、數(shù)的大小比較有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；能結(jié)合實(shí)際統(tǒng)計(jì)數(shù)目；對(duì)大數(shù)目能正確讀寫，并能正確改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，鞏固和深化學(xué)生對(duì)大數(shù)目的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)近似數(shù)的含義，增強(qiáng)對(duì)近似數(shù)的感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)1 揭示課題2 整理概念我們已經(jīng)學(xué)過哪些內(nèi)容？從右往左說說數(shù)位順序。3 完成練習(xí)九1、2討論交流，借助計(jì)數(shù)器二 寫數(shù)第3題：讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景讀一讀圖中的文字，說一說自己的感受。 集體練習(xí)，把橫線上的數(shù)寫出來說

44、一說怎樣寫一個(gè)多位數(shù)？（從高位起，一級(jí)一級(jí)向下寫，哪一位上什么也沒有就在那一位上寫0）三 讀數(shù)和改寫1 第4題：先讀一讀，說一說多位數(shù)怎樣讀？（從高位起，一級(jí)一級(jí)向下讀，每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0）再按要求改寫2 第5題：每人自由讀一讀數(shù)；再按要求改寫用“億”作單位的數(shù)。；根據(jù)已有信息，說說自己的想法。四 求近似數(shù)1 第6題：獨(dú)立作出判斷；交流想法，說說判斷的理由。什么是近似數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？2 第7、8題獨(dú)立完成，交流想法用計(jì)算器計(jì)算（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p:100101.教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能和操作方法，會(huì)用計(jì)算

45、器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，感受計(jì)算器在人類生活和工作中的價(jià)值。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自帶計(jì)算器。教學(xué)過程：一、介紹計(jì)算器。1、結(jié)合看教學(xué)掛圖，談話導(dǎo)入新課：在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們常常使用計(jì)算器。2、學(xué)生拿出自帶的計(jì)算器。師：今天，假如你是一名計(jì)算器的銷售人員，你準(zhǔn)備怎樣介紹你手中的計(jì)算器？3、請(qǐng)同桌或前后的同學(xué)相互交流（包括計(jì)算器的構(gòu)造、怎樣開、關(guān)機(jī)，以及常用鍵的作用）二、學(xué)習(xí)使用計(jì)算器1、用計(jì)算器計(jì)算：38+27 30×18 41600÷128 816÷68×27學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，并用筆算或者口算檢驗(yàn)計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是否

46、正確。請(qǐng)學(xué)生交流操作的過程，使全班學(xué)生都掌握基本的使用方法:對(duì)于沒有括號(hào)的乘除混合運(yùn)算、加減混合元算的運(yùn)算順序，都是從左往右依次運(yùn)算，所以可以用連續(xù)按鍵的方法，直接得出結(jié)果。2、“想想做做”第一題和第二題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流計(jì)算結(jié)果。3、“想想做做”第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后討論并找出積的變化規(guī)律。三、交流體會(huì)。1、你認(rèn)為用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？2、下面幾題你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便？74-6 234×156 27+18 45926+50987 45×2計(jì)算后學(xué)生交流自己的看法。最后教師建議：在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不要過分依賴計(jì)算器來計(jì)算。四、課堂練習(xí)：用計(jì)算

47、器完成“試一試”和“想想練練”的第四題。用計(jì)算器計(jì)算（二）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p:102103.教學(xué)目標(biāo)：1、能用計(jì)算器計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算或含有小括號(hào)的兩步式題。2、能通過計(jì)算繼續(xù)發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。用計(jì)算器計(jì)算下面各題。 7824÷321 520+208 1620÷36×24計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生回憶計(jì)算器的操作方法。二、新授用計(jì)算器計(jì)算40000-165×1821、學(xué)生嘗試計(jì)算。計(jì)算后先檢查計(jì)算結(jié)果是否正確，計(jì)算錯(cuò)的要找出錯(cuò)誤原因。2、交流操作過程，使學(xué)生明白:使用計(jì)算器計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算或含有小括號(hào)的兩步運(yùn)算時(shí)，

48、一般也要按運(yùn)算順序進(jìn)行操作。當(dāng)運(yùn)算順序與算式的書寫順序不一樣時(shí)，要根據(jù)運(yùn)算順序分步操作。3、完成“試一試”。學(xué)生先觀察運(yùn)算順序，再討論操作過程，然后計(jì)算，明白這樣的題連續(xù)按鍵就可以算出結(jié)果。4、介紹科學(xué)計(jì)算器。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材底注的內(nèi)容，了解科學(xué)計(jì)算器有運(yùn)算順序識(shí)別功能。如果學(xué)生中有這樣的計(jì)算器，則可以讓學(xué)生演示給大家看一下。三、練習(xí)1、“想想做做”1。 學(xué)生完成說一說：那幾題可以連續(xù)按鍵完成，那幾題需要分步操作。2、第2題。 先用計(jì)算器完成第一個(gè)要求，再根據(jù)已有的信息提出其它問題，并分別解答。3、第3題，先計(jì)算結(jié)果，再觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行探索的樂趣。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道

49、嗎”。通過閱讀你又知道了什么？你能用“改錯(cuò)鍵”進(jìn)行一次操作嗎？請(qǐng)你課后了解計(jì)算器上更多鍵的功能，再和你的同學(xué)交流交流。用計(jì)算器計(jì)算（三）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第7冊(cè)p:104105。教學(xué)目標(biāo)：鞏固已掌握的使用計(jì)算器的方法，通過計(jì)算使學(xué)生進(jìn)一步感受用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)過程：一、練習(xí)1、練習(xí)十 ，1學(xué)生按運(yùn)算順序直接計(jì)算，然后評(píng)講計(jì)算結(jié)果。2、練習(xí)十 ，2 先用計(jì)算器算出結(jié)果，然后說說每一題的操作過程。3、練習(xí)十 ，3用計(jì)算器計(jì)算，并找一找各組題的規(guī)律。先用計(jì)算器算出正確結(jié)果。根據(jù)結(jié)果學(xué)生分組討論，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并找出規(guī)律。讓學(xué)生根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律編題并直接寫出結(jié)果。4、練習(xí)十 ，4指導(dǎo)學(xué)生看懂發(fā)票。用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，然后再討論夠不夠，并說說自己判斷的依據(jù)