2022年9月初中生物教研組工作總結(jié)范文

第第頁2022年9月初中生物教研組工作總結(jié)范文本學(xué)期以來，生物組全體老師以《新課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，在教學(xué)處和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，進一步明確了生物課程的總體目標(biāo)，努力在課堂教學(xué)及教學(xué)討論中理解并實踐高中課程改革的基本理念，在教學(xué)、教科研等方面取得了肯定的成果。現(xiàn)詳細總結(jié)如下：

首先，積極開展教學(xué)討論活動，仔細討論教材，積極搜集備課資料，挖掘現(xiàn)有教育教學(xué)資源，仔細設(shè)計教學(xué)方案，在課時緊、任務(wù)重、各班學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平差距較大等實際狀況下，討論課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，經(jīng)過全組老師的努力，我們圓滿完成了教學(xué)計劃規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，達到了既定的教學(xué)目標(biāo)。

第二，在學(xué)校本學(xué)期實施的加強教研組建設(shè)的要求指導(dǎo)下，本組在本學(xué)期初就通過全組爭論、備課組研討等方式，仔細學(xué)習(xí)討論《新課標(biāo)》的要求，在理論學(xué)習(xí)中進一步提高自己;并且匯聚集體聰慧，分備課組詳細分析比較了我們學(xué)科的各班級在同類學(xué)校中的相對狀況及基本學(xué)情，在備課組計劃目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定了本學(xué)期教研組學(xué)期工作計劃，主要通過1、學(xué)校教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)和課程目標(biāo)研討;2、“同課異構(gòu)”的公開課教學(xué)研討;3、中考知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建及復(fù)習(xí)策略討論;4、高中生物必修班復(fù)習(xí)方法的討論;5、08新考綱的學(xué)習(xí)、解讀等項大組活動，推動了備課組的整體建設(shè)。

通過詳細的研討溝通活動，大大激發(fā)了老師參加教學(xué)討論的熱忱和教科研意識，提高了從事教學(xué)討論活動的自覺性，組內(nèi)聽課達268節(jié)，人均20節(jié)以上，集體備課活動達60余次，形成了濃郁的教學(xué)討論氛圍。

第三，各備課組也在學(xué)校教學(xué)處和教研組的總體計劃之下，依據(jù)各自不同的狀況，分別制定了具體的工作計劃，落實到位，效果明顯。

初一備課組仔細組織集體備課，每周的備課活動都安排下一周的備課任務(wù)，責(zé)任明確，討論、爭論落到實處。并積極參與初二備課組的中考討論活動，早點了解中考的要求，使教學(xué)更有的放矢。師徒結(jié)對工作也卓有成效，基本上能做到方法、技術(shù)、實踐指導(dǎo)到位，使全組的教育教學(xué)技能有了明顯的提高，錢亮老師論文多次獲得省級市級嘉獎，教學(xué)設(shè)計獲市級嘉獎。

初二備課組在備課組建設(shè)方面“和諧、溝通、合作”為宗旨，課堂教學(xué)根據(jù)中考的要求，加快教學(xué)進度，加強課時檢測和單元訓(xùn)練，提高同學(xué)的解題技能，為今年的中考復(fù)習(xí)贏得更多的時間和主動權(quán)。張前老師在生物教學(xué)中積極為備課組老師開設(shè)講座、上示范課，把自己多年來積累的閱歷毫無保留地傳授給新老師，在中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面，工作特別細致，復(fù)習(xí)中對考試說明的理解把握精確，幾次模擬測試成果特別滿足。

高一備課組在課堂教學(xué)方面，除了根據(jù)學(xué)校要求做到重點、難點、進度同一之外，充分發(fā)揮各位老師的性格能夠特長，分別通過不同的方式進行重點、難點的突破，并在備課活動中，以是否充分發(fā)揮同學(xué)主體性、激發(fā)同學(xué)積極性為衡量標(biāo)準(zhǔn)，作比較分析。備課組老師們也積極擴大知識視野，自覺進行人教版和蘇教版教材的比較分析，找出其中的異同點，相互溝通資料課件及相關(guān)材料，加強教學(xué)的實效性。邵寶洋老師的論文獲省級青年“五四”杯嘉獎。

高二高三備課組，人數(shù)少，主要加強自我學(xué)習(xí)，著重課堂教學(xué)的討論，力爭以先進的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。提高對新考綱的理解把握技能，特別是對新教材的選修部分，兩套教材的差異很大，考綱又不明確，除了積極參與市教研室組織的學(xué)習(xí)活動外，積極主動向有閱歷的老師詢問了解，力爭最精確地理解考綱。

我們充分利用各備課組老師的教科研優(yōu)勢，挖掘素養(yǎng)教育潛能，采用“搜集資料——集體爭論——主備方案——性格化備課”的備課模式，結(jié)合每個班級同學(xué)的知識水平和學(xué)習(xí)技能，寫出有實效的詳細的課時教學(xué)設(shè)計，有針對性地進行課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效果，全面提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

第四，面對高考，關(guān)注熱點，激發(fā)同學(xué)愛好，提高同學(xué)綜合創(chuàng)新技能。

創(chuàng)新是一個民族進展的不竭動力，是素養(yǎng)教育進展的根本目標(biāo)，在激發(fā)同學(xué)愛好，提高同學(xué)創(chuàng)新實踐技能方面，我們做了有益的嘗試與探究。在高三課堂教學(xué)中，聯(lián)系教材內(nèi)容介紹的經(jīng)典試驗和來源于生活實踐的生物學(xué)史實，有意識地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對生物學(xué)知識的求知欲望，結(jié)合高考試題中反復(fù)涌現(xiàn)的“開放性問題”，引導(dǎo)同學(xué)主動探究、大膽思索，實時確定同學(xué)獨特的思維方法和在思維過程中的創(chuàng)新火花，培育敏捷發(fā)散的思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維意識。

當(dāng)然，在工作上也存在一些不足之處。雖然生物各備課組組內(nèi)都形成了相互聽課學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，但是本學(xué)期校級公開課開設(shè)較少;大組活動時