上學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)報(bào)告

第第頁(yè)上學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)報(bào)告

農(nóng)耕游戲課：

農(nóng)耕：一開(kāi)始去杏園里玩耍爬杏樹(shù)，爬梯田的石頭墻。去認(rèn)識(shí)地里生長(zhǎng)著很多蔬菜，吃了酸的甜的棗，品嘗了胡蘿卜。

學(xué)校旁邊的地是三班級(jí)的哥哥們幫忙調(diào)的畦子，家穎老師帶著種了大蒜，我?guī)еN了小麥。一貫到大蒜發(fā)芽，小麥出苗，還品嘗了小麥苗，甜甜的。

又去旁邊的核桃樹(shù)林里爬樹(shù)，撿核桃并砸核桃吃。

游戲：一開(kāi)始在音樂(lè)教室里隨意玩的，跑、爬、滾等純身體運(yùn)動(dòng)類的玩耍，還玩了“騎大馬”。后來(lái)去田地里玩了老鷹抓小雞、貓抓老鼠、捉迷藏等。又在教室里玩了木頭人〔紅綠燈〕、鉆隧道游戲。

課后記：這學(xué)期一開(kāi)始是尚尚和草莓在，只帶的農(nóng)耕課。后來(lái)豆豆、妞妞和浩浩來(lái)，就和家穎老師一起帶著他們。

孩子們?cè)谝黄鹨婚_(kāi)始是純打鬧，打了兩三天后，打出來(lái)了各自的界限與位置，打出了對(duì)彼此的“認(rèn)識(shí)”，就可以玩在一起了，間或會(huì)打打鬧鬧的，老師們也都樂(lè)在其中。

大部分的游戲孩子們都不是全部參與，只有鉆隧道游戲老師和孩子們一起玩了兩次，一起玩感覺(jué)很好。

下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：

農(nóng)耕課：沒(méi)有特別的耕種計(jì)劃，和高班級(jí)的哥哥姐姐們一樣，按季節(jié)去地里勞作與收獲，不過(guò)他們現(xiàn)在會(huì)以體驗(yàn)和玩耍為主。

游戲課：繼續(xù)純身體運(yùn)動(dòng)類的游戲，上學(xué)期有部分同學(xué)玩的，加入了郭老師共享的六個(gè)感統(tǒng)練習(xí)的前兩個(gè)〔1鉛筆、2滾動(dòng)的鉛筆〕，下學(xué)期會(huì)一起練習(xí)，然后看狀況試著加入后面的3-6。

除繼續(xù)上學(xué)期玩的游戲外，試著增加跳皮筋、扔沙包游戲。也還需要跟葉老師學(xué)習(xí)一些新的游戲。

新學(xué)期寄語(yǔ)——和孩子們一起玩耍在春天的和風(fēng)細(xì)雨中，生長(zhǎng)在夏日的青山綠水間。

三班級(jí)：

木工課：給高班級(jí)開(kāi)木工課，三班級(jí)孩子們跟著一起動(dòng)手制作。

相交于高班級(jí)的哥哥姐姐們，三班級(jí)他們幾個(gè)的內(nèi)心也是有一些想法，還剛剛生發(fā)出來(lái)。不過(guò)他們干勁不小，熱忱很高。

老師和孩子們一塊制作了掛衣架，并安裝在教室里運(yùn)用。

制作燭臺(tái)的大部分工作是孩子們自己完成，老師給組裝起來(lái)。每個(gè)孩子的'作品不一樣，正如其人，帶著各自的樣貌與品性。

和高班級(jí)一起上課，拉近孩子們的距離，更可以相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)與援助。

農(nóng)耕課：從秋天到冬天。暑假后回來(lái)開(kāi)學(xué)從拔草整畦子開(kāi)始，到種蒜種麥子和菠菜。和高班級(jí)一起去山上地里收了白菜，挖了青蘿卜，品嘗的了胡蘿卜。

從純手工體驗(yàn)勞動(dòng)到運(yùn)用簡(jiǎn)約的镢頭等工具，體驗(yàn)勞作之不易，加強(qiáng)身體用勁的協(xié)調(diào)性。

說(shuō)出秋天和冬天的各種改變以及身體的感覺(jué)和心里的感受。

畫(huà)了這兩個(gè)季節(jié)地里的農(nóng)作物，畫(huà)的比之前二班級(jí)還朦朧的狀態(tài)清楚了很多，老師的要求也高了一點(diǎn)，要求孩子們?nèi)タ吹讲⒂兴惺芩?huà)的植物。

這方面做的還不夠好，老師也不專業(yè)，最末一幅畫(huà)帶著孩子們畫(huà)了三次。通過(guò)相互觀看、說(shuō)感受，孩子們對(duì)自己的畫(huà)有了很多不一樣的認(rèn)識(shí)，老師也在其中看到了每個(gè)孩子的不同，以及所處的階段的不同。和對(duì)自己更清楚的認(rèn)識(shí)。

下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：

木工課：繼續(xù)動(dòng)手和高班級(jí)一起制作掛表。完善和豐富心中所感。

農(nóng)耕課：按季節(jié)去地里勞作，耕種與收獲。觀測(cè)春天感受夏天，看到真實(shí)的自然，體會(huì)自然的真實(shí)。

高班級(jí)：

木工課：

課程所想：受家穎老師刻木頭樹(shù)枝及王玥發(fā)的照片自制掛衣架的啟發(fā)，決斷開(kāi)木工課。

通過(guò)做一些有用的東西，把心中所想呈現(xiàn)出來(lái)。期盼這個(gè)過(guò)程可以讓孩子的內(nèi)在世界和外部世界有更好的連接。

掛衣架：孩子們觀測(cè)樣品后，自己選擇樹(shù)枝，加工造型再打磨，然后一塊組裝，又一起安裝到教室里。

燭臺(tái)：孩子們看了老師的制作，然后自己選擇樹(shù)枝，加工制作的，每人做了一個(gè)到幾個(gè)不等。

課后記：收獲還是許多的。加強(qiáng)了孩子們動(dòng)手技能和積極性，更好的是孩子們的內(nèi)心世界成長(zhǎng)了很大的空間，而且變得有趣了很多，也有了彈性。這點(diǎn)讓