20xx-20xx學年度第一學期一年級教學工作總結(jié)

第第頁20xx—20xx學年度第一學期一年級教學工作總結(jié)

這個學期，我是一班級老師。作為一個剛接手一班級的老師，我感到肩上的擔子很重。由于低班級教學閱歷尚淺，我不敢怠慢教學工作，努力學習，深入討論教學方法，虛心向其他老師學習。立足現(xiàn)在，展望將來，為了在今后的工作中取得更大的進步，對本學期的教學工作進行總結(jié)，盼望發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)試驗教訓，繼往開來，使教學工作更上一層樓。經(jīng)過一個學期的努力，可以說是勞碌了，收獲了許多。

數(shù)學知識來源于生活。學數(shù)學要聯(lián)系實際生活，做到學以致用。假如脫離生活，只知道瞎算計，就會變成紙上談兵，書呆子，鬧出大笑話。那么，同學在學習數(shù)學時如何聯(lián)系實際生活，運用所學知識和方法解決生活中的實際問題呢？這是我這學期做的。

首先，在知識和技能方面

在實際狀況中，你能正確地識別、閱讀和書寫20以內(nèi)的數(shù)字，你能知道1和10的計數(shù)單位，知道20以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成和順次，學會20以內(nèi)數(shù)字的比較。結(jié)合詳細場景，可以進一步理解加減運算的意義，計算20以內(nèi)數(shù)字的加減運算，結(jié)合現(xiàn)實教材學會初步估算。在現(xiàn)在的狀況下，我們可以正確理解整點、半點、剛剛過去和即將到來的時間。培育同學從生活情境中抽象出20以內(nèi)數(shù)字的意識，培育同學觀測、抽象、概括的技能，建立初步的思索探究意識，初步形成估算意識。在理解圖形的過程中，進展同學的觀測技能、想象技能和操作技能，初步形成空的概念。

第二，技能的培育

在現(xiàn)實生活中，可以和同行溝通，發(fā)覺問題，提出問題，培育同學的應(yīng)用意識，覺得同樣的問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐技能。在他人的鼓舞和援助下，對身邊的數(shù)學充斥新奇和愛好，并能積極參與數(shù)學活動。明白數(shù)字和外形可以用來描述一些生命現(xiàn)象，獲得勝利閱歷，加強學好數(shù)學的信心。數(shù)學知識很抽象，但學校生主要是形象思維。為此，我在教授新知識時，盡量利用生活中的感性材料進行直觀教學，讓同學簡單理解和掌控。比如在教簡約的減法應(yīng)用題時，我先帶了五個蘋果，把其中兩個給了一個同學，然后讓同學根據(jù)我的做法用兩句話表達意思。這時候同學可以說:有五個蘋果，給同學**兩個蘋果，還剩三個。在這道題的基礎(chǔ)上，我讓同學們依據(jù)自己的喜好自由編一道應(yīng)用題，同學們很快就補了許多。我抓住機會告知同學們，這樣的問題在我們數(shù)學中叫做應(yīng)用題，從而初步了解應(yīng)用題的概念。再比如:在講授長方體和正方體的理解時，我先介紹了常見的冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物，然后問:誰知道它是什么外形？同時還要求同學爭論和探究長方體和正方體的特點，一下子說了許多。最末，我讓同學分別用硬紙做一個立方體和一個長方體。這樣，同學對抽象長方體、正方體的感性認識，簡單記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

由于每個孩子的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式都不一樣，對同一個數(shù)學題可能會有不同的思路和策略，所以不能過分堅持全都性。所以我著重算法的多樣化，允許每個孩子用自己的方式學習數(shù)學。比如教9+5的時候，可以是連數(shù)法，也可以是加十法。依據(jù)同學的回答，引導同學用自己喜愛的方法回答。我對那些能答出數(shù)字的同學予以確定，用不同的方式進行嘉獎，讓他們體驗到制造的歡樂，加強學好數(shù)學的信心。同時也讓同學認識到許多數(shù)學問題來源于實踐，知道數(shù)學與生活休戚相關(guān)，來源于生活又高于生活。第三，在教學中留意以下問題:

實現(xiàn)多維目標，把握新課程提倡的新理念，從知識和技能方面確立教學目標，促進同學的全面進展。在教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，引導同學的數(shù)學活動，援助同學理解知識和掌控技能，體驗數(shù)學思想和方法，在自主探究活動中獲得豐富的教學活動閱歷。

在教學中，轉(zhuǎn)變了老師提問解決問題的現(xiàn)象，調(diào)動了同學的積極性。尊敬同學的個體差異，讓不同的同學在數(shù)學上有不同的進展，允許同學依據(jù)自己的需要有選擇地完成習題，最大限度地滿意同學的需求，最大限度地開發(fā)同學的智力潛能。

創(chuàng)建和開發(fā)課程資源并加以利用。依據(jù)新課程理念，我們不僅要成為課程的執(zhí)行者，還要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。要實現(xiàn)對同學多元化的評價理念，著重過程性評價，將評價貫穿于整個教學過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。

以上是本學期教學工作的總結(jié)，必定會有許多不足和問題。懇請各位領(lǐng)導多多批判指正。

附錄:六班級教學工作總結(jié)

時間荏苒，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學已告一段落。這個學年，我在教六班級的語文。我對教學仔細，仔細學習，深入討論教學方法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，我獲得了很多珍貴的教學閱歷。以下是我這學期教學的總結(jié)。

一、基本狀況概述

教就是教和學，兩者相互聯(lián)系，不可分割。有老師，必有學者。同學是受教的主體。因此，了解同學的狀況，有針對性地進行教學，對教學的勝利特別重要。所以當我第一次接手這個班的時候，我試著去了解他們。我發(fā)覺我的同學都很活躍，班級氛圍也很積極，但是一般生和差生占大多數(shù)。我在備課的時候要留意這一點，有針對性的備課。

第二，努力做好教學常規(guī)。

我總是努力做好教學常規(guī)，常常向有閱歷的老師請教。課前可以仔細備課，吃透學校語文課本和新課標的精神，細心設(shè)計每一節(jié)課，有具體的教案。上課遵循科學的教學程序，堅持一般話教學，板書工整清楚。依據(jù)六班級同學的心理特點，激發(fā)同學的學習熱忱，創(chuàng)設(shè)同學的學習情境，分散知識難點，突出知識重點，從而達到優(yōu)化語文課堂教學的目的。同時，在課堂教學中，要面對全體同學，突出語文課的特點，重視閱讀理解，鼓舞同學大膽質(zhì)疑，擅長教給同學學習方法；還要留意減輕同學的學習負擔，言簡意賅，進行素養(yǎng)教育，40分鐘要求有質(zhì)量。當然，在傳授知識的同時，也要留意加強同學的思想道德教育。課后能仔細批改作業(yè)。同時，積極參與學科組的教研活動，如公開課、國外學校學習等。每學期都可以對教學工作進行仔細的總結(jié)，吸取閱歷教訓。

第三，盡量提高同學在課堂上參加學習的愛好。

從小到大，我都很厭煩課堂教學中老師枯燥的講解。老師的語言是干巴巴的，假如音色不好，或者男的不帥，女的不美麗，表情不豐富，對于學習不是很努力的同學來說無異于受罪，全班確定如坐針氈。所以在課堂講解中，我一貫著重語言的幽默和風趣。語文主課是語言，老師的語言不生動。如何吸引同學？說到理解單詞和句子，我總是把同學的名字嵌入其中。這樣一來，念名字的同學——大部分都和聽課不用心的孩子有關(guān)，但其他同學聽到老師講解中提到的同學名字，自然會留意。效果確定好許多。我對同學答案中的好詞好句，或者能表達自己平常閱讀的成果交口稱譽，讓同學感受到學習的勝利。讓他們知道，只要做大量健康的閱讀，肯定會養(yǎng)成習慣。因此，全部的同學都喜愛我的課。

四、留意提高自己的業(yè)務(wù)水平。

一踏上老師這個職業(yè)，我就深深體會到:要給同學一杯水，先要有一桶水。因此，我不斷更新自己的教育思想和知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，有意識地加強教學基本功的訓練。此外，我還充分利用業(yè)余時間，不斷學習教育學、心理學、新課程標準等教育教學理論和書籍，以適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，為提高同學素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

(一)留意運用各種手段幫助漢語教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥的語言中解