思想品德課的人文性及其教學(xué)策略研究的開題報告

思想品德課的人文性及其教學(xué)策略研究的開題報告一、研究背景隨著時代的不斷發(fā)展，人們越來越重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而作為人文素養(yǎng)的核心，思想品德教育的重要性也愈發(fā)凸顯。在對思想品德課教學(xué)的研究中，人文性是重要的方面之一。人文性在思想品德課教學(xué)中體現(xiàn)為：強調(diào)學(xué)生情感、意志、品德等人文因素的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生的人格全面發(fā)展以及人際關(guān)系的發(fā)展等。目前，關(guān)于思想品德課人文性的研究有一定的深度和廣度，但是對于思想品德課人文性在教學(xué)策略上的具體應(yīng)用研究還比較有限。因此，對于思想品德課教學(xué)策略的研究顯得尤為重要，尤其是在人文性方面的應(yīng)用研究，探討如何將人文性運用到思想品德教學(xué)的實踐中。二、研究內(nèi)容和方法本研究旨在探究思想品德課人文性及其在教學(xué)策略中的應(yīng)用研究，主要的研究內(nèi)容包括：1.思想品德課人文性的內(nèi)涵和特點分析；2.思想品德課人文性的教學(xué)策略研究，包括多媒體輔助教學(xué)、角色扮演等策略的應(yīng)用；3.通過問卷調(diào)查和課堂觀察等方法，探究人文性教學(xué)策略在思想品德課教學(xué)中的實際應(yīng)用效果。采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、課堂觀察等多種方法，具體步驟如下：1.收集有關(guān)思想品德課教學(xué)策略、人文性的文獻(xiàn)資料；2.通過問卷調(diào)查和課堂觀察等方法，了解當(dāng)前思想品德課教學(xué)中的人文性現(xiàn)狀及其應(yīng)用情況；3.結(jié)合理論和實踐，提出思想品德課人文性的教學(xué)策略，實施相應(yīng)的教學(xué)實驗；4.通過觀察和問卷調(diào)查等方法，分析思想品德課人文性教學(xué)策略的實際應(yīng)用效果；5.總結(jié)研究結(jié)果，提出相關(guān)建議。三、研究意義本研究能夠從學(xué)科建設(shè)的層面上，豐富思想品德教學(xué)的內(nèi)涵，提高思想品德教學(xué)的實效性。此外，還可為思想品德教學(xué)改革提供可行的教學(xué)策略，為提升思想品德課教學(xué)質(zhì)量提供理論參考和實踐路徑。四、預(yù)期成果與工作計劃本研究預(yù)期取得的成果包括以下方面：1.思想品德課人文性的內(nèi)涵和特點探究；2.思想品德課人文性教學(xué)策略的提出和實驗；3.思想品德課人文性教學(xué)策略的應(yīng)用效果評價報告。具體工作計劃如下：第1-2個月：文獻(xiàn)資料收集，研究思想品德課人文性內(nèi)涵和特點；第3-4個月：問卷調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解思想品德課教學(xué)中人文性的應(yīng)用現(xiàn)狀；第5-6個月：結(jié)合文獻(xiàn)和實踐，制定思想品德課人文性相關(guān)教學(xué)策略；第7-9個月：實施教學(xué)實驗并進(jìn)行觀察、數(shù)據(jù)收集和分析；第10-11個月：總結(jié)分析結(jié)果，并撰寫研究報告；第12個月：研究成果的宣傳和推廣，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)交流和分享。五、研究的難點和風(fēng)險本研究的難點在于，思想品德課人文性教學(xué)策略的實施需要考慮課程內(nèi)容和學(xué)生特點等因素，需要對教師能力和素質(zhì)有一定的要求。此外，研究中可能存在樣本選取和數(shù)據(jù)分析的風(fēng)險。六、參考文獻(xiàn)1.張琳琳,艾翠霞.思想品德教育與人文精神[J].教育論壇,2019(5):74-75.2.李琛,洪興,李波.思想品德教育的人文精神內(nèi)涵及其具體實現(xiàn)[J].運城學(xué)院學(xué)報,2018,34(12):40-44.3.譚慧敏.思想品德課程中師生互動策略的研究[J].理論教育研究,2019(10):1