七年級(jí)音樂(lè)第13冊(cè)第二單元《天山之春》教案人音版

13冊(cè)其次單元《天山之春》教案人音版教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解疆音樂(lè)，并能產(chǎn)生肯定的興趣。培育學(xué)生寵愛(ài)民族音樂(lè)文化的情感。2術(shù)特征，能夠生疏并區(qū)分胡西塔爾、手鼓等樂(lè)器的音色。3、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音、清楚的咬字吐字、明朗活潑的心情演唱《青春舞曲并能用器樂(lè)的形式為歌曲伴奏。4、能夠培育學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)探究音樂(lè)的力量和實(shí)踐創(chuàng)作力量。教學(xué)理念與思路本單元以賞識(shí)疆民族民間音樂(lè)，生疏疆民族民間樂(lè)器，了解相關(guān)音樂(lè)文化學(xué)問(wèn)為《褐色的鵝》和《喀什的春天春舞曲》并用器樂(lè)合奏的形式為歌曲伴奏，培育學(xué)生的合作意識(shí)。教材分析〔一《喀什的春天》1民歌的特點(diǎn)。還帶有波斯——阿拉伯音樂(lè)文化的特征。2、熱瓦甫：疆、塔吉克族、烏孜別克族彈撥樂(lè)器。常用于合奏、獨(dú)奏、伴奏?！捕逗稚涅Z》1、哈薩克族人民始終把天鵝視為吉利的動(dòng)物將來(lái)的思想感情。歌曲為A大調(diào)，以3/8拍為主的混合拍子，用單二部曲式構(gòu)造而成，冬布拉為主要伴奏樂(lè)器。2、冬布拉：哈薩克族彈撥樂(lè)器。木制音箱或瓢形，琴桿瘦長(zhǎng)，按四、五度定弦，可奏3/8拍為主的混合拍子。〔三《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》1舞、樂(lè)組合而成的傳統(tǒng)古典大曲。它多用于民間的習(xí)俗節(jié)日、喜慶婚禮和消遣晚會(huì)等場(chǎng)合。其歌詞多反映愛(ài)情生活、痛恨黑暗勢(shì)力、追求幸福生活的內(nèi)容。2的故事，音樂(lè)中帶有冥想、向往的意境。第三局部用笛子、揚(yáng)琴、胡西塔爾、大提琴、手鼓等樂(lè)器合奏的。樂(lè)曲在歡快的氣氛中完畢。34疆、塔吉克族、烏孜別克族地區(qū)。〔四《疆之春》《疆之春》作于1956年。樂(lè)曲承受音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)中國(guó)成立小提琴運(yùn)用了多種演奏技法〔如；連弓、分弓、跳弓、重音等，表現(xiàn)出一種喧鬧、歡快、音奏出舞曲性的旋律，給人以載歌載舞、慶祝節(jié)日的印象。經(jīng)過(guò)一個(gè)華彩段〔由小提琴獨(dú)奏，樂(lè)曲進(jìn)入第三局部。這局部音樂(lè)根本上再現(xiàn)了第一局部的音樂(lè)?！参濉肚啻何枨?、民族音樂(lè)家王洛賓〔1913-1996〕1931年，王洛賓在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)聲樂(lè)和鋼琴。1934年任中學(xué)教師?？谷諔?zhàn)斗時(shí)活動(dòng)，從今與西北民族音樂(lè)結(jié)下了不解之緣。1939年底，組織青海抗戰(zhàn)劇團(tuán)。1949年參軍開(kāi)掘少數(shù)民族音樂(lè)、溝通西北與內(nèi)地音樂(lè)溝通等方面作出了巨大奉獻(xiàn)。王洛賓一生創(chuàng)作了大量音樂(lè)作品，具有曲調(diào)生動(dòng)、美麗、樸實(shí)，節(jié)奏歡快、活潑、多變，民族顏色濃郁的特點(diǎn)。他還改編、譯配、記錄了很多、哈薩克族及其他少數(shù)民族的歌曲和音樂(lè)。代表作品有：歌曲《達(dá)坂城的姑娘2活現(xiàn)實(shí)警示年輕人；要珍惜青春時(shí)間。這首歌為f小調(diào)，4/4拍，單樂(lè)段構(gòu)造。歌曲的旋律感受。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖1〔師〕播放歌曲《疆好1、美麗、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生的興地方？〔生〕感受音樂(lè)心情，并答復(fù)以下問(wèn)題。2〔師〕你對(duì)疆知多少？

趣。2、活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)疆音樂(lè)文化的求知欲。課導(dǎo)入

〔生〕學(xué)生溝通爭(zhēng)論對(duì)疆的生疏，并哼唱生疏的疆歌曲。3〔師〕顯示疆風(fēng)情的畫面，簡(jiǎn)介疆的風(fēng)土

3、使學(xué)生對(duì)疆及疆的民歌有一個(gè)初步的生疏。人情及相關(guān)的民歌。如《喀什的春天》；《褐色的鵝》哈薩克族；等?！采掣惺芙L(fēng)情。1〔師1、通過(guò)傾聽(tīng)、溝通、爭(zhēng)論加深學(xué)生《褐色的鵝》

并比較兩首歌曲的不同點(diǎn)。 對(duì)唱曲的了解。〔生〕感受歌曲，并溝通爭(zhēng)論兩首歌曲的不2、通過(guò)教師的簡(jiǎn)介，學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)與《喀同點(diǎn)。 一步加深對(duì)唱曲的理解。什的春天》 2〔師〕小結(jié)學(xué)生的爭(zhēng)論結(jié)果。簡(jiǎn)介歌曲。 3、通過(guò)圖片介紹，學(xué)生對(duì)冬布拉與〔生〕完成以下表格 熱瓦甫，有了直觀的生疏。4、通過(guò)歌曲聽(tīng)辨，使學(xué)生了解兩種歌曲調(diào)式節(jié)拍伴奏樂(lè)器《褐色的3/8鵝》A的混合拍子冬布拉bB《喀什的春有波斯風(fēng)格2/4熱瓦甫天》的民弱拍起唱歌調(diào)式3〔師〕出示冬布拉與熱瓦甫的圖片，并簡(jiǎn)介兩種樂(lè)器。〔生〕看圖片，傾聽(tīng)教師的介紹。4〔師〕播放熱瓦甫獨(dú)奏《我的熱瓦甫》與冬布〔生〕聽(tīng)辨兩種樂(lè)器的音色。

樂(lè)器的音色。1〔師〕通過(guò)疆民間歌曲與民間舞蹈的聯(lián)系，引出疆1民間舞蹈。播放疆民族舞片段?！采掣惺芙璧傅奶攸c(diǎn)，邊賞識(shí)邊學(xué)習(xí)。

增加學(xué)生對(duì)疆舞蹈的生疏。2、師生共同合作，拉近延長(zhǎng)與

2〔師生〕教師指導(dǎo)學(xué)生完成假設(shè)干疆舞蹈特點(diǎn)的動(dòng)作。距離。創(chuàng)編〔如：移領(lǐng)、翻腕〕

33〔師〕分小組給《喀什的春天》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作〔教師增加學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)力量指導(dǎo)學(xué)生完成〕〔生〕分組爭(zhēng)論、創(chuàng)編并表演創(chuàng)編的舞蹈。小結(jié)

和形體律動(dòng)力量。再次感受疆歌曲和舞蹈的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》1〔師〕疆的音樂(lè)體裁〔歌舞、器樂(lè)、木卡姆〕引1、了解音樂(lè)學(xué)問(wèn)提出木卡姆，并簡(jiǎn)介木卡姆。高學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵?！采沉私饽究?。 2、培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)2〔師〕播放《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》提問(wèn)：的感知力量和鑒別能樂(lè)曲使用的樂(lè)器？分幾局部？音樂(lè)心情？ 力?！采硟A聽(tīng)樂(lè)曲，溝通、爭(zhēng)論問(wèn)題并答復(fù)以下問(wèn)題。3、了解疆的民族3〔師〕總結(jié)學(xué)生的爭(zhēng)論結(jié)果。出示胡西塔爾與手鼓樂(lè)器增加學(xué)生對(duì)疆的圖片并簡(jiǎn)介?！采成韬魉柵c手鼓。4〔師〕播放兩種樂(lè)器演奏的片段〔胡西塔爾〕〔手鼓〕〔生〕聽(tīng)辨胡西塔爾與手鼓的音色。1〔師〕簡(jiǎn)介疆民族音樂(lè)與中原音樂(lè)文化的聯(lián)系?！采硿贤ā?zhēng)論受到疆音樂(lè)文化影響的樂(lè)曲和受到中原音樂(lè)文化影響的疆樂(lè)曲。2〔師〕播放《疆之春》提問(wèn)：主奏樂(lè)器？伴奏樂(lè)器？音樂(lè)心情？演奏形式？

民族音樂(lè)文化的興趣。1、學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵。2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐加深對(duì)樂(lè)曲的生疏。3、熟記小提琴的音色，了解它的演奏技〔生〕感受樂(lè)曲，答復(fù)以下問(wèn)題。并完成課本上空缺的巧。《疆之

樂(lè)譜。

4、通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)作參3〔師〕春》演奏。 學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)〔生〕說(shuō)出樂(lè)曲中哪段消滅了小提琴雙音演奏及華彩興趣。演奏。4〔師〕出示為樂(lè)曲伴奏的節(jié)奏圖示?！采秤们脫羰止牡膭?dòng)作來(lái)練習(xí)節(jié)奏。5〔師〕重播《疆之春》〔生〕在傾聽(tīng)過(guò)程中，用敲擊手鼓的動(dòng)作為音樂(lè)作伴奏。〔師〕布置作業(yè)尾聲〔生〕預(yù)習(xí)課本中實(shí)踐與制造第四題

為下節(jié)課作預(yù)備第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 師生互動(dòng)1〔師〕出示王洛賓的圖像?！采硿贤P(guān)于王洛賓所了解的學(xué)問(wèn)。2〔師〕介紹王洛賓及他的作品。導(dǎo)入〔生〕了解王洛賓及他的主要作品，如歌曲《達(dá)坂〔教師哼唱幾句〕

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生能夠記住王洛賓在民族音樂(lè)上的成就。1〔師〔？〕1〔生〕學(xué)生傾聽(tīng)，并思考答復(fù)以下問(wèn)題。2〔師〕分析歌曲，并講解它的根本節(jié)奏。〔生〕按樂(lè)曲節(jié)奏念歌詞。

答復(fù)以下問(wèn)題加深對(duì)唱曲的理解。2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)加《青春舞曲》

3〔師〕教唱《青春舞曲〔生〕學(xué)唱并唱背此曲。

快對(duì)唱曲的學(xué)唱。3、用自己設(shè)計(jì)的方4〔生〕示結(jié)果?！矌煛秤们侔樽唷！采秤米匀粓A潤(rùn)的聲音演唱。

對(duì)音樂(lè)的理解又能提高樂(lè)觀性。1〔師生〕指導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)譜中打擊樂(lè)聲部的配器補(bǔ)足。1、嘗試音樂(lè)創(chuàng)作能2〔師生〕指導(dǎo)學(xué)生用碰鈴、鈴鼓進(jìn)展