周長的認(rèn)識公開課教案

《周長的生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)上傳:羅蘭 更時間：2023-3-815:54:15鷹潭市第六學(xué)校 汪娟鳳〔一〕、教材分析：41頁的內(nèi)容。境中，通過觀看、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長的含義。〔二〕、學(xué)情分析：同學(xué)初步感知什么是周長，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計(jì)算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓同學(xué)感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓同學(xué)在已有學(xué)問閱歷的根底上大膽地設(shè)想、推想、表達(dá)、溝通，逐步探究“周長”的含義?！踩场⒔虒W(xué)目標(biāo)：1、通過觀看操作等活動使同學(xué)理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。2、讓同學(xué)在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解，讓同學(xué)在獲得直觀閱歷的同時進(jìn)展空間觀念。3、依據(jù)對周長的理解，通過觀看、操作、測量等活動，引導(dǎo)同學(xué)探究周長的測量方法。4、體會數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，培育小組合作與探究的力氣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過動手操作感知周長的含義，會測量周長?！菜摹?、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、今日我給同學(xué)們帶來了一位好朋友，你們想生疏它嗎？〔課件〕2、它是一只寵愛運(yùn)動的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開頭熬煉了?！场舱n件：螞蟻繞樹葉跑〕同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運(yùn)動的。3、小螞蟻告知了我們什么？今日我們就一起來學(xué)習(xí)“生疏周長”。板書課題。4、說說你對周長的理解。[學(xué)情預(yù)設(shè)：不同的同學(xué)可能會有不同的答復(fù)。教師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，引導(dǎo)同學(xué)理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。][設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。動態(tài)演示，突出了小螞蟻爬行的路線，引導(dǎo)同學(xué)初步感知樹葉的“一周”。] 板書：一周二、探究知，解決問題。1、初步感知，理解周長。出示一片大樹葉。師：教師這兒有一片秀麗的大樹葉，誰情愿到前面描出它的一周？請同學(xué)們留意觀看，他是從什么地方開頭描，又到什么地方完畢？要求：一名同學(xué)在黑板上描出樹葉的一周，其余的同學(xué)跟著比劃樹葉的一周，然后再請幾名同學(xué)呈現(xiàn)不同的描法。小結(jié)：不管他們從哪一點(diǎn)開頭，都是沿著樹葉的邊線描了一周。師：在生活中，有很多物體的外表也象樹葉一樣有一周，你能不能從我們的四周找出這些物體外表的一周？說給你的同桌聽。加深對“一周”的理解。]2、、觀看比較，理解周長。逐一出例如1的相關(guān)圖形〕現(xiàn)在，我們一起來爭論平面圖形的周長。誰知道周長是什么意思？生：周長就是四周邊線的長。1生：周長就是一周的長。2生：周長就是平面圖形一周的長度。3師：有不同的想法嗎？生：沒有。師：你能指出你最寵愛的圖形的周長嗎？〔一生上臺指〕〔同學(xué)獨(dú)立描，然后小組溝通，最終讓同學(xué)上臺指出每一個圖形的周長。〕練一練。師：你能在教室里指出一個實(shí)物的周長嗎？生：課桌外表的周長就是桌面一周的長度。〔同學(xué)邊指邊說〕1生：黑板的四周長就是四周四條邊的總長度。2生：我文具盒上面這個面的周長就是這一周的長度。??3、小結(jié)周長的含義。我們把封閉圖形一周的長叫做它的周長。(設(shè)計(jì)意圖生疏周長。)三、量算結(jié)合，理解“周長”1、自主探究。1的這些圖形中，你能想方法知道你所寵愛的物體的周長嗎？〔請獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)說一說〕。2、組織溝通。師：好，請大家停一下．咱們看看哪一個組坐得最好。瞧他們小組做好了，反響真快，咱們大家要想他們學(xué)習(xí)??！師：來，那個小組來匯報一下你們的方法？1：我們用尺子先量了一下每個邊的長度，再加起來，就知道了它的長度。生2：樹葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著他們的邊繞了一圈，在用尺子量出它們的長度。3：有的可以用尺子量，有的不行。2、量腰圍。要求：先估量，再測量，最終匯報量的結(jié)果。[學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)估量有時離實(shí)際測量的結(jié)果相差太遠(yuǎn)，教師可供給一些數(shù)學(xué)信息，讓同學(xué)有據(jù)可依。][設(shè)計(jì)意圖：在初步建立周長的概念之后，引導(dǎo)同學(xué)探究不同圖形的周長，鼓舞同學(xué)利用現(xiàn)有的工具思考并得出測量周長的不同方法。給同學(xué)供給足夠的思考、溝通四、聯(lián)系生活，拓展延長1、小冬沿著跑道跑了一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動場的周長？2、在長方形鏡框的四四周上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？先猜一猜，再播放課件演示驗(yàn)證[設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓同學(xué)加深對所學(xué)學(xué)問的理解，并能運(yùn)用方法去解決問題。讓同學(xué)學(xué)有用的數(shù)學(xué)，也讓同學(xué)體會到自己的成功。]五、課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功。今日，我們生疏了周長，并且用周長的學(xué)問解決