3年級(jí)語(yǔ)文部編版教案習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。【教學(xué)重難點(diǎn)】能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；觀察某一個(gè)同學(xué)，注意觀察他（她）的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好等?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)?！窘虒W(xué)過程】板塊一以猜激趣，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)1.謎語(yǔ)引入。出示一段文字，教師：同學(xué)們讀讀這段話，我們一起來猜一猜，這段話是在介紹誰(shuí)？說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。課件出示：人物猜猜猜他長(zhǎng)得實(shí)在很奇特：一對(duì)蒲扇似的招風(fēng)耳，一張長(zhǎng)長(zhǎng)的豬嘴巴，那沉甸甸的大肚子好像是一個(gè)巨大的鍋蓋倒扣在肚皮上，走路時(shí)總是不忘扛著釘耙……2.互動(dòng)交流：學(xué)生交流自己的猜想，并說說理由。教師適時(shí)小結(jié)并板書：抓特點(diǎn)。3.明確規(guī)則，引入新課。（課件出示教材第10頁(yè)的人物剪影圖）課件出示：教師：今天這節(jié)課，我們一起來玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。游戲的規(guī)則就是我們可以說出這個(gè)“他”的很多方面，但是不能說出他的名字。通過我們的述說，別人能猜出這個(gè)人的名字，那我們就成功了。（板書課題：猜猜他是誰(shuí)）【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲很感興趣。在“人物猜猜猜”這個(gè)游戲中，抓住特點(diǎn)描述了孩子們熟知的豬八戒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“抓特點(diǎn)”的重要性，為后面的習(xí)作打好基礎(chǔ)。板塊二以圖為示，探索角度1.導(dǎo)入主題：同學(xué)們說說看，玩這個(gè)游戲有沒有秘訣？2.自由發(fā)言：學(xué)生自由交流發(fā)言，教師注意傾聽，肯定學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)。3.看圖思悟：結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行梳理后，出示書中插圖：有個(gè)小朋友也玩過我們的游戲，獲得了極大的成功。他是這樣描述自己的同學(xué)的。（出示書中插圖及文字）同學(xué)們默讀這幅圖示，說說你認(rèn)為他成功的秘訣是什么。課件出示：（1）學(xué)生默讀圖示，認(rèn)真思考。（2）小組討論。（3）代表發(fā)言，交流游戲成功的秘訣。教師相機(jī)板書：樣子、性格、品質(zhì)、愛好……（4）回憶剛才大家的討論，你認(rèn)為還可以從哪些角度或哪些方面去描述同學(xué)？（相機(jī)板書：昵稱、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……）4.深入學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。（1）想一想：這個(gè)小朋友是怎么把自己同學(xué)的樣子、性格、品質(zhì)、愛好寫具體的呢？（2）引導(dǎo)讀悟“樣子”的寫法。出示：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……①問：你讀了這段話后，記住了他的長(zhǎng)相了嗎？一個(gè)人的長(zhǎng)相都是由哪些部分組成的？（頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵……）②思考：這個(gè)小朋友為什么只寫自己同學(xué)的頭發(fā)呢？你從中學(xué)到了什么秘訣？③小結(jié)：抓住對(duì)象與眾不同的地方去描述，才是成功的關(guān)鍵。（3）那性格、品質(zhì)、愛好又是怎么寫清楚的？你發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮之處？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀并分析后，小結(jié)：“樣子”是抓住人物的特點(diǎn)來表述的，而“性格、品質(zhì)、愛好”等都是通過事例來說明白的——這是表達(dá)上的新鮮之處；同時(shí)一些詞語(yǔ)的運(yùn)用也很新鮮——特別、酷愛。5.小結(jié)：看來，想獲得游戲的最后勝利也不難，就是抓住人物的外貌特點(diǎn)，然后從不同的角度用具體事例來描述我們的同學(xué)就可以了。【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作教學(xué)要緊扣教材，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo)。此處通過先發(fā)現(xiàn)表述的新鮮之處——可以抓特點(diǎn)、多角度、多側(cè)面之外，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在語(yǔ)言文字背后的密碼——習(xí)作方法，避免出現(xiàn)知道可以多角度描述，卻不知道如何說清楚、說明白；然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)運(yùn)用的新鮮之處，學(xué)會(huì)多樣化表達(dá)。板塊三學(xué)寫圖示，共玩游戲1.選定對(duì)象。教師：課前讓大家選一個(gè)自己熟悉的同學(xué)進(jìn)行了觀察，現(xiàn)在我們開始游戲的第一步——在學(xué)習(xí)單上模仿我們剛才看到的圖示，寫下你想介紹的這個(gè)人的特點(diǎn)或事件，注意：只用寫你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞或短句。課件出示：學(xué)習(xí)單__________________（樣子）（）__________________某同學(xué)__________________（缺點(diǎn)）（）__________________2.實(shí)物投影出示學(xué)生的學(xué)習(xí)單（下圖僅供參考），引導(dǎo)評(píng)價(jià)、完善。課件出示：學(xué)習(xí)單戴眼鏡、胖嘟嘟（樣子）（性格）膽小某同學(xué)貪吃貓（缺點(diǎn)）（愛好）酷愛看書（1）這個(gè)同學(xué)打算從哪些角度來敘述？跟書中的圖示有哪些不同？哪個(gè)部分你認(rèn)為寫得不錯(cuò)？（2）你覺得他按照這樣的思路去表述，能介紹好他的觀察對(duì)象嗎？你有哪些好的建議？（可以多角度去描述，還可以進(jìn)行有新鮮感的表達(dá)。）（3）小結(jié)：可以再補(bǔ)充些短語(yǔ)或板塊，并標(biāo)注事例關(guān)鍵詞，以提示自己可以用什么事例來說明這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。（示例如下）課件出示：學(xué)習(xí)單戴眼鏡、胖嘟嘟（樣子）（性格）膽小打雷時(shí)，他臉色發(fā)白，有一次甚至躲進(jìn)了桌子底下……某同學(xué)貪吃貓（缺點(diǎn)）（愛好）酷愛看書3.根據(jù)剛才的示例，修改自己的學(xué)習(xí)單。4.同桌或小組內(nèi)交換學(xué)習(xí)單，互提建議再次修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是三年級(jí)學(xué)生的第一次習(xí)作，也是由二年級(jí)的“寫話”向“習(xí)作”的第一次進(jìn)階。如何讓學(xué)生有序表達(dá)、言之有物？以書中圖示為借鑒不失為一種策略。這種思維導(dǎo)圖可以便捷、直觀地幫助學(xué)生整理自己的習(xí)作思路，不僅為后面的動(dòng)筆寫做好了充分的準(zhǔn)備，更有利于學(xué)生形成在習(xí)作前進(jìn)行構(gòu)思的良好習(xí)慣。板塊四舉一反三，自主習(xí)作1.小試身手：同學(xué)們的圖示都很清楚、具體，下面我們根據(jù)自己寫的學(xué)習(xí)單來試試身手。具體要求是，同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)單中的某一個(gè)板塊進(jìn)行描寫，看哪個(gè)同學(xué)能在五分鐘左右的時(shí)間里完成這個(gè)板塊的表述。2.學(xué)生嘗試寫習(xí)作片段，教師巡視、檢查、指導(dǎo)。3.交流學(xué)生寫的習(xí)作片段。（三到五個(gè)）（出示學(xué)生的習(xí)作成果）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或提出修改建議。（書寫態(tài)度、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、能否體現(xiàn)這個(gè)方面的特點(diǎn)——對(duì)照自己的學(xué)習(xí)單，檢查有無(wú)值得學(xué)習(xí)的新鮮的表達(dá)……）4.布置作業(yè)：運(yùn)用學(xué)到的方法，進(jìn)行其他板塊片段的描寫練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一篇習(xí)作的成功離不開段落的具體指導(dǎo)訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、分解，降低習(xí)作難度，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，結(jié)合觀察對(duì)象的某個(gè)側(cè)面進(jìn)行具體的實(shí)踐練習(xí)，使完整習(xí)作成為可能。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格；能選擇觀察對(duì)象的一兩點(diǎn)令人印象深刻之處，獨(dú)立完成習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】板塊一片段賞析，評(píng)議修改1.回顧舊知。教師：上節(jié)課我們知道了玩“猜猜他是誰(shuí)”的游戲時(shí)，可以從不同的角度，抓住人物的特點(diǎn)或用具體的事例來描述一個(gè)人。這節(jié)課我們繼續(xù)玩這個(gè)游戲。2.片段賞析。隨機(jī)實(shí)物投影三到五個(gè)學(xué)生的習(xí)作片段，課件出示賞析標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。課件出示：●片段中，每一段的開頭是否空了兩格？標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確？●這個(gè)片段主要是從人物的哪一個(gè)方面進(jìn)行了刻畫？●默讀思考，你發(fā)現(xiàn)描述的這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方令你印象深刻？哪些敘述讓你覺得很有新鮮感？（1）示例一：指名上臺(tái)展示自己寫得最滿意的一個(gè)片段。（實(shí)物投影文稿，學(xué)生自己朗讀）其他學(xué)生對(duì)照賞析標(biāo)準(zhǔn)，各自進(jìn)行賞析交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生表述時(shí)，能結(jié)合該學(xué)生的文稿進(jìn)行交流，做到有理有據(jù)。（2）示例二：尋找有共性問題的兩個(gè)文稿片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，加以分析，提出改進(jìn)建議。（3）示例三：出示描寫對(duì)象相同，但選取事例或表達(dá)方式不同的文稿片段進(jìn)行比較賞析。讓學(xué)生先讀，然后對(duì)比，說說自己的想法，師生共評(píng)，最后肯定優(yōu)點(diǎn)并提出修改建議。（也可以邊賞析邊通過實(shí)物投影現(xiàn)場(chǎng)修正）3.修改片段。學(xué)生根據(jù)從剛才的賞析中獲得的信息和知識(shí)，再次審視并修改自己寫的片段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的片段賞析，讓學(xué)生不僅掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，更能結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)審視自己的習(xí)作，從另一個(gè)角度更準(zhǔn)確地把握習(xí)作的要領(lǐng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)習(xí)作的“自查自改”。板塊二精選細(xì)組，完整習(xí)作1.認(rèn)識(shí)作文。教師：同學(xué)們，這是我們小學(xué)的第一篇習(xí)作。你知道什么是作文嗎？一起來看看“文學(xué)小博士”的介紹吧！課件出示：同學(xué)們，我們?cè)谝欢昙?jí)學(xué)過了說話、寫話，三年級(jí)起就要學(xué)習(xí)寫作文了。你們知道什么是作文嗎？作文其實(shí)就是用筆說話。你心里怎么想的，嘴里怎么說的，都可以用文字大膽地寫出來，每段開頭空兩格，再加上題目，就變成作文了。這是多么簡(jiǎn)單、多么有意思的事情?。?.片段組合。（1）定題。（2）讀自己描寫的片段，挑選自己認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特色的三到四個(gè)片段。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段組合。問：哪一個(gè)片段適合放在前面？哪些段落適合放在后面？為什么？（4）你還有其他的想法嗎？你認(rèn)為哪種組合是你更喜歡的？（可以適當(dāng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)開頭或結(jié)尾的多樣性）3.獨(dú)立習(xí)作。（1）根據(jù)學(xué)到的方法，自己嘗試將片段組合成一篇完整的習(xí)作。（2）寫完后，想一想：你的文中出現(xiàn)過這個(gè)同學(xué)的名字沒？他的特點(diǎn)你寫出來了嗎？（3）查一查，每段開頭空兩格了嗎？一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格，你用對(duì)了嗎？句子是不是通順的呢？你的書寫是不是工整美觀？【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于學(xué)生來說第一次習(xí)作充滿了新鮮感。將這一個(gè)過程細(xì)分后，將訓(xùn)練目標(biāo)層層落實(shí)，可以降低習(xí)作的難度，使學(xué)生能輕松完成習(xí)作，感受到習(xí)作的樂趣。板塊三習(xí)作展示，多元評(píng)價(jià)1.情境創(chuàng)設(shè)。教師：現(xiàn)在我們正式開始“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。四人一組，選一篇代表作上臺(tái)讀（不能讀自己的習(xí)作），其他小組共猜，猜對(duì)的，分別給創(chuàng)作者和猜對(duì)的同學(xué)一顆星。2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（1）聽一聽：你聽出作文中的同學(xué)有什么讓人印象深刻的地方了嗎？（2）評(píng)一評(píng)：連起來讀，語(yǔ)言通順嗎？特點(diǎn)寫清楚了嗎？（3）學(xué)生互評(píng)。特點(diǎn)清楚、句子通順、沒有錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確、書寫端正、表達(dá)有新鮮感都可以各加一顆星，星星最多者勝出。3.根據(jù)以上提示，再次修改習(xí)作。4.作品展示。（班級(jí)群、班報(bào)、教室宣傳欄、學(xué)校廣播臺(tái)……多渠道提供展示平臺(tái)，給學(xué)生盡量多的展示空間，提升自信心和對(duì)作文的興趣。）【設(shè)計(jì)意圖】借助游戲落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，借助平臺(tái)提供展示空間，這些不僅是呵護(hù)學(xué)生的習(xí)作自信，更重要的是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。讓學(xué)生明白：習(xí)作的過程也是一個(gè)自我展示的過程，是一個(gè)充滿樂趣的過程。板塊四回顧總結(jié)，拓展延伸1.思考：我們?cè)谶@次習(xí)作中學(xué)到了什么？如果讓你寫一寫自己的老師、媽媽、爸爸、弟弟、妹妹……你可以怎樣寫？2.布置作業(yè)：課外閱讀寫人的相關(guān)文章，看看別人是怎么來介紹一個(gè)人的，有新鮮感的地方可以寫批注，記錄下來。【設(shè)計(jì)意圖】寫完一篇習(xí)作后，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能寫好同一類文章，才是我們訓(xùn)練的終極目標(biāo)。因此，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外練筆也大有裨益。同時(shí)，引導(dǎo)他們將目光投向其他人的同類文章中，更能拓展他們的視野，讓他們有更大的學(xué)習(xí)空間?！景鍟O(shè)計(jì)】習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)【教學(xué)反思】“猜猜他是誰(shuí)”是小學(xué)階段的第一次習(xí)作訓(xùn)練，建立在二年級(jí)下冊(cè)第二單元的寫話訓(xùn)練“寫一個(gè)好朋友”的基礎(chǔ)之上，選材內(nèi)容也貼近學(xué)生的校園生活，是學(xué)生極為熟悉和能把握的。無(wú)論從內(nèi)容還是形式上來看，學(xué)生都有一定的表達(dá)基礎(chǔ)，相對(duì)來說，難度系數(shù)不大，所以訓(xùn)練中，除了訓(xùn)練目標(biāo)的落實(shí)外，最重要的是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作自信。1.游戲介入，激發(fā)興趣。無(wú)論是導(dǎo)入還是課堂的其他環(huán)節(jié)，都注重了過程的參與，使學(xué)生能持久地保持自主參與積極性，對(duì)習(xí)作形成良好的初體驗(yàn)，為以后的習(xí)作創(chuàng)設(shè)良好的開端。2.豐富角度，習(xí)得方法。如何介紹自己的同伴？對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，根據(jù)自身能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同差異及儲(chǔ)備，可能會(huì)有很多種表現(xiàn)。借助書中的圖示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考，進(jìn)行不同層面的推介，然后從中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的邏輯性及語(yǔ)言的美感，更有利于培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力。同時(shí)對(duì)于少數(shù)特別優(yōu)異的學(xué)生，這樣的教學(xué)思路也能更大限度地挖掘他們的潛能，給他