3年級語文部編版教案口語交際：勸告（教案）

小學(xué)三年級語文教案系列教材小學(xué)三年級語文教案系列教材部編版口語交際：勸告教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想，有針對性地勸告別人。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.參見“世紀(jì)英才好課件”。2.布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)本次口語交際的話題。學(xué)生：1.注意回顧生活中關(guān)于“勸告”的事件或畫面。2.提前預(yù)習(xí)話題，準(zhǔn)備表演。課時安排1課時一、板書話題，交流引入1.板書“勸告”，引導(dǎo)學(xué)生說說對這個詞的理解，并回憶、交流生活中自己有過的勸告或被勸告經(jīng)歷，或出示關(guān)于勸告的視頻，學(xué)生感受勸告的藝術(shù)?！皠窀妗笔敲鎸λ说牟涣佳孕?，使用合適的語氣進行勸說，通過講道理使別人接受意見，改正錯誤的一種語言方式。教師聽取同學(xué)們交流自己生活中有過的勸告或者被勸告的經(jīng)歷。2.教師總結(jié)，引入學(xué)習(xí)。過渡：“勸告”看上去不過就是動動嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情況下，勸說的效果卻是不一樣的，這也正說明了“勸告”是具有一定技巧和藝術(shù)性的。同學(xué)們，你們想了解更多關(guān)于勸告的技巧嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何進行勸告。二、創(chuàng)設(shè)情境，討論感知1.播放視頻。視頻內(nèi)容：下課時，小剛坐在樓梯的扶手上往下滑。（僅作示例參考）2.提出問題：你如何評價小剛的這種行為？如果是你，你又會如何對他進行勸告？預(yù)設(shè)：生1：我覺得小剛這樣玩耍非常危險，如果不小心從扶手上摔下來就糟了，甚至可能會有生命危險。我會制止他，讓他趕緊下來。生2：小剛這樣做還不文明。老師告訴過我們下課不能追逐打鬧，更不能玩不文明的游戲。我會對他說不可以這么做，他若不聽我就拉他下來。過渡：你們說的都有道理，但是我們來看看，小剛會是什么反應(yīng)——3.繼續(xù)播放視頻短片。這時，另一名同學(xué)路過此處，看到這個情景，大聲說：“你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！你快下來，不然我要去告訴老師！”但是小剛置若罔聞。4.討論交流：為何小剛會有這種反應(yīng)？預(yù)設(shè)：勸說同學(xué)的態(tài)度不好；說話語氣過于強硬；沒有說清楚不能這樣做的理由，只是一味反對，等等。5.出示教材中3種勸告內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對比研讀，想一想：小剛可能更愿意聽誰的勸告？為什么？6.教師總結(jié)，歸納要點。小結(jié)：同學(xué)們非常善于發(fā)現(xiàn)。通過以上的討論我們可以看出，在勸告他人時，要注意說話的語氣和態(tài)度，不要用指責(zé)的口吻，要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。三、拓展延伸，鞏固要點1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)勸告。（1）提出問題：這周輪到我們班值周，如果你看到下列現(xiàn)象，會怎樣勸告呢？出示情境：①下課了，一年級小朋友在走廊里瘋跑。預(yù)設(shè)：“小朋友，你不要在走廊里跑，免得撞到來往的同學(xué)！”“小朋友，你是哪個班的？怎么能這樣瘋跑呢？我要去告訴你的老師！”“小朋友，你慢點跑，小心點兒，不要讓自己不小心摔倒了哦?！雹谖顼埡?，幾個高年級同學(xué)隨手把餐盒丟在地上。預(yù)設(shè)：“同學(xué)，你們不能隨意亂丟垃圾，餐盒放在地上會麻煩其他同學(xué)再次收拾地面，這樣不文明?！薄巴瑢W(xué)，這個地方是我們班負(fù)責(zé)的區(qū)域，你們不能把餐盒放在這里，要丟到垃圾桶里?！薄巴瑢W(xué)，你們是不是忘記帶走餐盒了？”③幾個男生在閱覽室里大聲喧嘩。預(yù)設(shè)：“同學(xué)，你們不要吵鬧影響別人，這是公共場所?！薄巴瑢W(xué)，你們可以保持安靜嗎？這樣其他同學(xué)才能好好看書哦?！保?）同桌合作，選擇一個話題練習(xí)，再小組交流、探討。2.全班交流，之后引導(dǎo)辨析：哪些勸告是成功的？成功的原因是什么？哪些勸告是不成功的？可以做哪些改進？提示：提醒同學(xué)們認(rèn)真傾聽，依據(jù)“注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”展開點評，提出改進。場景①中，第一、二種回答都是責(zé)備的語氣，特別是第二種容易引起別人的反感，然后出現(xiàn)爭吵。第三種則是出于關(guān)心同學(xué)，容易讓同學(xué)自己感到愧疚、不好意思，然后停止這種危險行為。場景②中，第一、二種說法都是祈使句，是提出要求，沒有講清楚道理。而第三種則用委婉的語氣進行詢問，給對方臺階下，將這種行為看成是對方忘記拿走，這樣同學(xué)就會不好意思，從而自己收拾好餐盒。場景③中，第一種說法語氣強硬，容易激起對方的逆反情緒。第二種則是委婉提出請求，態(tài)度較為和緩，更容易被接受。四、實踐嘗試，情景表演1.課件出示兩個勸告情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個情境，同桌之間進行“勸告”演示，教師巡視指導(dǎo)。2.指名合作表演，其他同學(xué)認(rèn)真觀看后予以點評。表演情境1第一組：生1：（把同學(xué)拉到馬路邊上）這位同學(xué)，生命多么寶貴呀！你看，你亂穿馬路真是太危險了，來回的車輛要是撞到了你，那后果不堪設(shè)想??！回答：你說的對，是我錯了，我下次不會了，謝謝你的提醒。第二組：生2：（微笑著，語氣親切）這位同學(xué)，馬路上車來車往的，亂穿馬路多危險哪！你已經(jīng)是一名小學(xué)生了，相信你肯定懂得交通規(guī)則，我更相信你一定會好好遵守交通規(guī)則?；卮穑褐x謝你，我下次一定記著遵守交通規(guī)則。學(xué)生互評，教師總結(jié)：這兩組表演非常好。你們都在為他人著想，而且語氣很和緩，在教育對方遵守交通規(guī)則的同時，也給予了對方希望和鼓勵，這樣的勸告很不錯呀。同學(xué)們真聰明，運用了不同的辦法來進行勸告。表演情境2第一組：生1：表哥，玩電腦時間長了對眼睛不好哇！你可要保護眼睛，為了玩游戲傷害眼睛，得不償失呀！表哥：你說得很有道理，我可不想成為近視眼。第二組：生2：表哥，“一寸光陰一寸金”，把時間都放在打游戲上真是太浪費了。你可以適當(dāng)玩游戲，放松一下，但是沉迷游戲會耽誤學(xué)業(yè)的。表哥：對啊，那我以后合理安排時間來玩游戲，其他時間也做一些更有意義的事情。第三組：生3：表哥，喜歡玩游戲是沒有問題的，但是時間不能太長。你可以有很多方法來度過課余時間，比如打羽毛球、打籃球、散步等。真希望你能選擇更健康的娛樂方式。表哥：我不會玩太長時間的，明天我就去和同學(xué)打籃球。謝謝你的提醒。學(xué)生互評，教師總結(jié)：第一組同學(xué)的表演在勸告中能考慮到表哥身體，這樣關(guān)心表哥的角度讓表哥能很好接受你的勸告，非常好哦！第二組同學(xué)引用了名言來講清楚時間的重要性，進行恰當(dāng)?shù)奶嵝?，相信能夠引起表哥的注意。第三組同學(xué)則是給出了很多度過課余時間的建議，在勸告之前首先肯定了適當(dāng)玩游戲是沒有問題的，用這樣委婉的方式曉之以理，動之以情，真棒！3.教師指導(dǎo)總結(jié)。小結(jié)：看到同學(xué)亂穿馬路，要及時攔住他的去路并將他帶到路邊進行勸說。如果對方已經(jīng)在馬路中間，就等過完馬路再提醒對方下不為例，注意自己的安全。提醒表哥不要沉溺于游戲，傷害眼睛，建議對方在現(xiàn)實世界中充實自己，多運動、讀書等。要注意的是，勸告有時候未必會成功，在規(guī)勸他人時要注意對方的反應(yīng)，保護好自己。五、布置作業(yè)，總結(jié)分享1.選擇一個內(nèi)容練習(xí)“勸告”，和小伙伴合作練一練。預(yù)設(shè)：（1）同學(xué)，你們在這么窄的橋上打鬧，如果不小心跌下去就不好了，換一個安全的地方玩耍不是更好嗎？（2）您好，吸煙有害健康哦！為了您的身體健康，也為了別人不吸二手煙，還請您不要在這里抽煙，可以嗎？2.同學(xué)總結(jié)、分享課堂所學(xué)。（1）勸告別人時，態(tài)度要誠懇、真誠。（2）勸告時要注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。（3）勸告要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。小結(jié)：同學(xué)們，生活就是我們最好的課堂，在這個真實的大課堂里，只要我們用心，總會有意外的收獲，希望同學(xué)們能多發(fā)現(xiàn)、多思考，努力化解人與人之間的矛盾。同時提高自己與人交際的能力，我相信你們能交到更多的好朋友，在生活中愉快成長！本次口語交際從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，通過勸告事例討論，學(xué)習(xí)勸告的技巧，學(xué)生比較感興趣。為了使教學(xué)更生動，我在教學(xué)中加入了“模擬表演”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入角色，親身體驗。這種模擬角色的體驗活動，使學(xué)生的邏輯思維更加嚴(yán)密，語言表達更加清晰，臨場反應(yīng)更加迅速。整個教學(xué)過