3年級(jí)語文部編版教案語文園地

小學(xué)三年級(jí)語文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語文教案系列教材部編版語文園地教學(xué)目標(biāo)：1.積累有新鮮感的詞句，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2.體會(huì)成語的特點(diǎn)（帶有人體部位或器官），并學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。3.學(xué)會(huì)朗讀的方法，以更好地表達(dá)句子的意思。4.熟讀并背誦古詩《所見》，從古詩中感受作者對(duì)農(nóng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。你發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語文園地和一、二年級(jí)的有什么不同嗎？生自由發(fā)言。師相機(jī)總結(jié)：三年級(jí)注重詞句段的積累和運(yùn)用。二、交流平臺(tái)。1.出示句子：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。師：我們?cè)谧x書時(shí)，常常讀到一些很有新鮮感的詞句?？吹竭@樣的詞句，我們會(huì)多讀幾遍，然后抄寫下來，記在我們的筆記本上。你讀過哪些優(yōu)美的句子？和大家交流一下吧。2.學(xué)生交流句子，并說說喜歡的原因。（師引導(dǎo)學(xué)生既可以說課本中的語句，也可以說課外書中的語句。）3.師總結(jié)：同學(xué)們積累的優(yōu)美語句可真多呀！希望大家不但會(huì)積累，還能將這些優(yōu)美的語句運(yùn)用到我們以后的習(xí)作中。三、詞句段運(yùn)用。1.（1）教師引導(dǎo)學(xué)生：讀成語，說說下面兩行成語有什么特點(diǎn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥學(xué)生自主讀成語，并與同桌討論交流成語特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。師生共同釋意（也可以通過做動(dòng)作的方式釋意）。運(yùn)用成語。誰能選擇其中一兩個(gè)成語說一個(gè)句子？拓展積累其他類似成語。2.（1）出示句子：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。讓學(xué)生讀一讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧：“真的”重讀，讀出作者的肯定。注意斷句，讀好停頓。（2）出示句子：書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧：“一點(diǎn)兒”重讀，表示程度。（3）出示句子：孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀的技巧：“不懂就要問”“值得”重讀，讀出孫中山的堅(jiān)定。（4）全班一起讀一讀。注意：不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。3.給興趣小組起名字。（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握取好名字的方法：a.能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，如“巧手剪紙組”寫出了興趣小組的特點(diǎn)。b.加入有個(gè)性的詞語，如“籃球俠”加入武俠元素，更能讓學(xué)生熱血沸騰，容易引起人們的興趣。（2）小組討論交流，給興趣小組取名字。要求：a.要符合小組特點(diǎn)。b.要有吸引力。（3）小組推薦代表全班交流。（4）評(píng)一評(píng)誰起的名字好。建議課下有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。第二課時(shí)日積月累。一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)，遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊柳樹上的嫩葉，像剛洗刷過似的。一幅動(dòng)人的畫面映入了我們的眼簾。2.看圖了解詩意：A.誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)B.師總結(jié)：夏季的一天，詩人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來到樹林里?？匆娬麄€(gè)樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來，好愜意。作者很高興地將自己看見的情境用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你知道這位詩人是誰嗎？（袁枚）3.介紹作者：這位清代的詩人將他看到的動(dòng)人的情景,用筆記錄下來，寫成了一首小詩《所見》。古詩的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面。今天我們用讀詩句、想畫面的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。釋題：見是什么意思？（看見）為什么是看見的意思？見（“見”字原來是這樣寫的），兒指人，目指人的眼睛，一個(gè)人睜大眼睛在干什么？（看）所見就是？--所看見的東西。是誰看見呢？前面要加上詩人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說一遍。師示范讀全詩。二、講解詩意。1.讀第一、二句。(1)觀察課本插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子,騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中震蕩。)(2)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？這是一幅多美的圖畫呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想象自己聽到了什么？看到了什么？在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還坐著一個(gè)十分可愛的小牧童，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著。是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。2.讀第三、四句。（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。A.牧童在干什么?（觀察他的表情。)B.牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)C.讀到這里,你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛……)（2）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？（3）誰能把這有趣的一幕讀