高中生物新舊教材的比較及教學建議

新教材（人教版和蘇教版）特有內(nèi)容桂林十八中劉誠寬、南寧二中李灼、玉林高中呂鏡珍為了更好地把握和運用兩本教材的特點，我們團隊努力對兩套教材（必修一二三）進行了較詳細的比較，找出了各套教材特有的內(nèi)容，按課標順序和教材順序列表如下：1、必修一部分特有內(nèi)容1.1細胞的分子組成具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容緒論科學家訪談：關(guān)于牛胰島素合成身邊的生物科學（P.1～P.5），癌癥的病因及預防措施建議診斷與基因治療生物科學的學習過程（P.5～P.10）雷迪的實驗尼達姆實驗斯巴蘭扎尼實驗巴斯德實驗科學探究實驗的一般過程概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。給出甘氨酸、纈氨酸、丙氨酸、亮酸的結(jié)構(gòu)，分析具有什么共同的特點P.20側(cè)鏈基團的名稱。P.21氨基酸的名稱與分子結(jié)構(gòu)有對應關(guān)系嗎？P.20與生活聯(lián)系：必需氨基酸和非必需氨基酸。P.21相關(guān)信息：牛胰島素的分子量。P.21圖:由氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖。P.21思考：從氨基酸到蛋白質(zhì)大致有哪些結(jié)構(gòu)層次。P.22思考：n個氨基酸形成m條肽鏈時，脫掉幾個水分子？P.22氨基酸的排列順序是由遺傳信息決定。P.23與生活聯(lián)系：蛋白質(zhì)變性。P.23以圖代文示蛋白質(zhì)的功能。P.23科學史話：世界上第一個人工合成蛋白質(zhì)的誕生。P.24~25科學前沿：國際人類蛋白質(zhì)組計劃。P.25

1．“邊學邊做：鑒定蛋白質(zhì)”建議考慮中提出，在堿性環(huán)境下，蛋白質(zhì)分子中的肽鍵與硫酸銅產(chǎn)生紫色的顏色反應；P212．增加蛋白質(zhì)的“運動”功能，將“調(diào)節(jié)”改為“調(diào)控”，“免疫”功能以“防御”取代；P21簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。觀察DNA、RNA在細胞中的分布。圖：DNA指紋檢測。P.26實驗：觀察DNA、RNA在細胞中的分布。P.26~27思考：原核細胞的DNA位于細胞內(nèi)的什么部位。P.27圖：脫氧核苷酸長鏈。P.28圖：脫氧核苷酸和核糖核苷酸。P.28圖：DNA和RNA在化學組成上的區(qū)別。P.29核苷酸的排列順序不同，所貯存的遺傳信息不同。P.29拓展題：統(tǒng)計核酸保健品的種類，收集說明書，結(jié)合已有的知識，對功效做一個評價。P.29實驗原理：甲基錄和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。P.26材料。P.27步驟。P.271．積極思維：核酸的組成有什么規(guī)律？P222．DNA分子通常為雙鏈，RNA分子通常為單鏈；P23概述糖類的種類和作用。檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。介紹生活中接觸到的糖。P.30葡萄糖是生物體內(nèi)的“燃料”。P.30二糖由兩分子單糖脫水縮合而成，要水解成單糖才能被吸收。P.30紅糖、白糖、冰糖都是蔗糖。P.30圖：幾種二糖的組成示意圖。P.31淀粉大量存在于馬鈴薯、山藥、甘薯等植物變態(tài)的莖或根以及一些植物的果實中，不易溶于水，必須消化分解成葡萄糖才能被細胞吸收利用。P.31糖尿病人的飲食為什么要控制米飯和饅頭的量？P.31棉、棕櫚和麻類植物的細絲含大量纖維素。P.319.圖：幾種多糖的分子組成示意圖。P.3110實驗：1、增加了淀粉檢測原理：“淀粉遇碘變藍色”。P.182還原糖的檢測和觀察；甲乙液等量混合；將試管放入盛有50℃—653脂肪的檢測和觀察，方法一、方法二。染色的時間很具體：蘇丹Ⅲ染色2-3分鐘，蘇丹Ⅳ染色1分鐘。P.194蛋白質(zhì)檢測和觀察中，藥品的量不同：向試管中注入雙縮脲試劑A液1ml；向試管中注入雙縮脲試劑B液4滴。P.195.設置表格記錄結(jié)果。P.181．麥芽糖水解和蔗糖水解的產(chǎn)物；P172．“邊學邊做-鑒定生物組織中的糖類”建議中用冰糖代替蔗糖，用面粉代替淀粉；P18舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。提問：人和動物體內(nèi)的脂肪主要分布在哪些部位？P.32脂肪主要分布在哪些植物的什么器官？P.32脂肪和糖原氧化釋放的能量比較。P.324.與生活聯(lián)系：肥胖癥。P.32

課題研究：洋蔥根尖細胞中含有脂肪嗎?P19說明生物大分子以碳鏈為骨架。生物大分子的概念。P.33多聚體的名稱。P.333.碳是生命的核心元素。P.33碳原子的結(jié)構(gòu)組成，主要的一些結(jié)合元素，碳骨架有鏈狀、分支鏈狀和環(huán)狀，原子團決定有機化合物的基本性質(zhì)P17說出水和無機鹽的作用。以運動員飲料的化學成分進行“問題探討”，不求完備答案，意在激活思維。P.34圖：幼兒和成人體內(nèi)含水量比較。P.35舉例說明生命活動離不開水。P.35小麥種子點燃燒盡，得到的灰燼是無機鹽。P.35葉綠素分子和血紅蛋白分子局部圖。P.35食鹽為什么要加碘？P.36設計實驗證明某一種無機鹽是植物生長發(fā)育所必需的。P.361．原子和分子P12、P132.缺硒與克山病P121.2細胞的結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容分析細胞學說建立的過程。蘇教版特有胡克觀察到細胞壁→施萊登提出植物由細胞組成→施旺提出動物體由細胞組成（共同提出細胞學說）→魏爾肖提出細胞是一個相對獨立的生命活動的基本單位（細胞學說的補充）P29；使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。有條件可組織學生參觀電子顯微鏡實驗室。蘇教版特有列文虎克發(fā)明顯微鏡的過程，盧斯卡制造出電子顯微鏡，隨著科技發(fā)展，介紹透射電子顯微鏡和掃描電子顯微鏡P31；“知識海洋：光學顯微鏡的性能參數(shù)”P32；簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。體驗制備細胞膜的方法。P.40與生活的聯(lián)系：癌細胞細胞膜成分發(fā)生改變。P.41相關(guān)信息：成熟過程中，哺乳動物紅細胞的核逐漸退化。P.41膜與原始生命的關(guān)系。P.42細胞間的信息交流。P.42圖：細胞間信息交流的方式舉例。P.421.用紅、綠色熒光分別標記人、鼠細胞的抗體（細胞膜上的蛋白質(zhì)），細胞融合后觀察到膜上兩種顏色均勻分布，得出細胞膜結(jié)構(gòu)特點；P372.“知識海洋：生物膜系統(tǒng)”P43舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。觀察線粒體和葉綠體。問題探討：將細胞比較為工廠。P.44分離細胞器的方法。P.44為什么有的細胞線粒體多？P.45高爾基體的功能描述更準確：對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。P.46溶酶體放在大字部分描述，并配相關(guān)信息。P.46新名詞：細胞骨架。P.47用高倍顯微鏡觀察線粒體。P.47資料分析：以分泌蛋白的合成和運輸為例學習細胞器之間的協(xié)調(diào)配合。P.48圖：合成的分泌蛋白運輸?shù)郊毎獾倪^程。P.4910細胞的生物膜系統(tǒng)P.4911.與社會的聯(lián)系：人工膜的應用。P.5012科學家的故事：細胞世界探微三例。P.511.線粒體是進行有氧呼吸和形成ATP的主要場所；在線粒體和葉綠體中含少量的DNA（未指出含RNA）P38；2.將幾種細胞器集中在同一張圖中展示P39；闡明細胞核的結(jié)構(gòu)與功能。問題探討”從學生容易混淆的問題入手。P.52資料分析：美西螈的實驗、蠑螈的受精卵實驗、變形蟲實驗及傘藻實驗，分析細胞核的功能。P.51~52以圖代文介紹了細胞核的結(jié)構(gòu)，以功能帶結(jié)構(gòu)，體會結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。P.53細胞核結(jié)構(gòu)模式圖說明材料更詳細。P.53名詞：遺傳信息、藍圖。P.54思考：同一個生物體內(nèi)所有細胞的“藍圖”都是一樣的嗎？如果是一樣的，為什么體內(nèi)細胞的形態(tài)、功能如此多樣？結(jié)構(gòu)孔雀完全相同？P.541.核糖體中的RNA來自核仁；用特定的染液如甲基綠-派洛寧染液可以將細胞質(zhì)中的RNA和細胞核中的DNA顯現(xiàn)出來P41；2.“知識海洋：甲基綠-派洛寧”P41；嘗試建立真核細胞的模型。安排制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型的活動，體會模型方法。P.54~55模型方法的解釋。P.541.3細胞的代謝具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容說明物質(zhì)進出細胞的方式。通過模擬實驗探究膜的透性。觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原。增添了“水分進出哺乳動物紅細胞狀況”的內(nèi)容和圖片。（P60）探究：植物細胞的吸水和失水。P.61增加了“資料分析：物質(zhì)跨膜運輸?shù)奶攸c”。（P63）相關(guān)信息：細胞壁是全透性的。P.63刪除了“滲透作用概念和滲透作用產(chǎn)生的條件”等文字內(nèi)容。放眼社會：生物膜在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學上的應用P.48說明酶在代謝中的作用。探究影響酶活性的因素?！凹毎x”的概念。P.78、活化能的概念“資料分析——關(guān)于酶本質(zhì)的探索”，內(nèi)容翔實，生動，配有多張圖片。P.81探究實驗“比較H2O2在不同條件下的分解”不但完成老教材實驗目的，且又增加了“溫度”這一變量，研究加熱對H2O2分子運動的影響，從而提出“活化能”這一新增添了生物實驗常用術(shù)語“控制變量”的解釋，使學生領悟科學研究方法并習得相關(guān)操作技能。P.79相關(guān)信息“目前已發(fā)現(xiàn)的酶有4000多種”。P.83實驗“探究影響酶活性的條件”研究環(huán)境條件對酶活性的影響，實驗更為開放，更側(cè)重于小組的合作與交流，更有利于培養(yǎng)學生嚴密的分析能力和嚴謹?shù)倪壿嬎季S。P.83“科學?技術(shù)?社會——酶為生活添姿彩”圖文并茂，更適于中學生閱讀。（P87）概念。P.781.邊做邊學：認識酶、酶的特異性P.562.知識海洋：酶催化高效性的實質(zhì)P.573.放眼社會：酶與疾病P.594.拓展視野：向生物科學的權(quán)威挑戰(zhàn)P.61解釋ATP在能量代謝中的作用。對于把ATP比喻成細胞的能量“通貨”有更為實質(zhì)的解釋（吸能反應與ATP水解反應相聯(lián)系，放能反應與ATP合成相聯(lián)系）。P.89圖文并茂地展示了ATP的利用實例。P.90刪除了兩個關(guān)于ATP的小資料。課后練習中拓展題設計得好，真能幫助學生拓展思路，前后融會貫通。P.90說明光合作用以及對它的認識過程。葉綠體色素的提取和分離。

知識點闡述的順序有較大改變。先探究捕獲光能的色素，再介紹光合作用的原理和應用。P.97綠葉中色素的提取實驗中用無水乙醇來溶解色素。使用更安全，也更易于學生理解記憶。P.97葉綠體中色素的吸收光譜示意圖更為完善，將類胡蘿卜素的吸收光譜一并畫出。P.99穿插介紹葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。出現(xiàn)“類囊體”這一名詞。P.995“光合作用的探究歷程”更為詳盡和科學。P.101積極思維：恩吉爾曼的實驗巧妙在哪里？P.64研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。6增添實驗“探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響”以說明光合作用原理的應用。刪除了“光合作用的重要意義”內(nèi)容。P.1047、將某些微生物的“化能合成作用”知識點展現(xiàn)在本小節(jié)，從而能及時完成“自養(yǎng)生物”的知識建構(gòu)。P.1051.積極思維：哪些環(huán)境因素影響光合作用？P.662.知識海洋：塑料大棚種植和養(yǎng)殖P.673.拓展視野：高溫、強光、干旱下生長的C4植物P.694.走近職業(yè)P.69說明細胞呼吸，探討其原理的應用。探究酵母菌的呼吸方式。細胞呼吸概念：P.91增添了探究實驗“酵母菌細胞呼吸的方式”，通過實驗得出細胞呼吸有兩種類型：有氧呼吸和無氧呼吸。P.91穿插介紹了線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。P.93利用相關(guān)信息增補了對[H]的解釋，使學生在學習光合作用H2O光解產(chǎn)生的[H]時不致于混淆。P.945資料分析“細胞呼吸原理的應用”，圖文并茂。P.956.資料分析：分析細胞呼吸原理的應用P.95-P.961.課題研究：影響酵母菌無氧呼吸的因素P.722.積極思維：有氧呼吸和無氧呼吸有哪些主要區(qū)別？P.733.知識海洋：水澇為什么對農(nóng)作物造成危害？P.744.放眼社會：細胞呼吸和發(fā)酵技術(shù)P.745.拓展視野：光呼吸P.766.研究性學習：探究不同波長的光對植物光合作用的影響P.781.4細胞的增殖具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容簡述細胞的生長和增殖的周期性。模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系。模擬實驗名稱:細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系（P.111）結(jié)論:細胞體積越大,其相對表面積越小,細胞物質(zhì)運輸?shù)男示驮降停≒.111）限制細胞生長的因素:細胞體積與表面積的關(guān)系、其他因素如細胞核與細胞質(zhì)的比例（P.111）細胞體積也不是越小越好（P.111）技能訓練：解釋有些個體較大的原生生物不只一個細胞核和有些原生動物細胞內(nèi)有伸縮泡的現(xiàn)象（P.114）同位素標記法揭示細胞周期變化規(guī)律（P.80）描述細胞的無絲分裂。概念:在分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化，強調(diào)變化（P.114）拓展視野：細胞調(diào)控的分子機制（P.85）觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。實驗名稱：根尖分生組織細胞的有絲分裂（P.115）原理：由于各個細胞的分裂是獨立進行，因此在在同一分生組織可觀察到不同分裂時期的細胞（P.115）目的：比較細胞周期不同時期的時間長短（P.115）方法步驟：各步驟的目的、用記錄表統(tǒng)計各時期的細胞數(shù)（P.115）討論：比較和計算細胞周期不同時期的時間（P.115）細胞增殖：包括物質(zhì)準備和細胞分裂整個連續(xù)的過程（P.112）分裂期:是一個連續(xù)過程,為了研究方便,把分裂期分為四個時期（P.112）草履蟲無絲分裂示意圖（P.83）1.5細胞的分化、衰老和凋亡具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容說明細胞的分化。增加了闡明細胞分化意義的實例（P.117）旁欄思考：舉出細胞分化實例（P.118）分化的原因（P.118）圖：分化的細胞可形成不同的組織和器官（P.118）細胞分化的概念及示意圖（P.86）舉例說明細胞的全能性。搜集有關(guān)干細胞研究進展和應用的資料。植物細胞全能性的應用（P.119）動物細胞全能性的例子、研究進展；動物體內(nèi)具有分裂分化能力的細胞（P.119）相關(guān)信息：受精卵和早期胚胎細胞都是具有全能性的細胞（P.119）旁欄思考：動物體細胞的細胞核具有全能性的原因（P.119）圖：骨髓中造血干細胞分化出各種血細胞（P.119）資料收集和分析：干細胞研究進展于人類健康（P.119）知識海洋：基因選擇性表達（P.87）探討細胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系。細胞衰老與個體衰老的關(guān)系（P.121）旁欄思考：老年人長“老年斑”的原因（P.122）細胞衰老的原因：自由基學說；端粒學說（P.122）資料收集和分析：社會老齡化的相關(guān)問題（P.123）細胞凋亡概念、例子、含義（P.123）圖：人的3周胚胎，以示經(jīng)歷有尾階段（P.123）細胞凋亡的數(shù)量（P.124）細胞凋亡的生物學意義P.124細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別（P.124）技能訓練：人體不同細胞壽命和分裂能力的數(shù)據(jù)分析（P.124）哈伯蘭特預言細胞具有全能性（P.88）說出癌細胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治。搜集惡性腫瘤防治方面的資料。惡性腫瘤的概念（P.125）相關(guān)信息：“cancer”一詞的來源（P.125）原癌基因的作用（P.126）抑癌基因的作用及其與癌變的關(guān)系（P.126）致癌因子很多而癌癥發(fā)生頻率不高的原因（P.126）癌癥對人類健康的威脅（P.127）資料分析：健康的生活方式與防癌（P.127）人類與癌癥抗爭的歷史與現(xiàn)狀（P.127）與生物學有關(guān)的職業(yè)：醫(yī)院里的檢驗師（P.128）植物組織培養(yǎng)技術(shù)的介紹及在植物各方面的研究中所起的作用。（P.88）2、必修二部分特有內(nèi)容2.1遺傳的細胞基礎具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容緒論

通過訪談形式引導學生了解生命的傳承通過DNA和基因，以及基因?qū)θ祟惿顒印⑨t(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的深遠意義和影響；同時強調(diào)學習和科研工作一樣需要培養(yǎng)團隊合作的精神與能力。

通過分析目前人類面臨的糧食問題導出現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的重要性；通過分析達爾文與拉馬克進化論說明生物科學學習要遵循科學思維的循序漸進的基本步驟。

闡明細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。觀察細胞的減數(shù)分裂。實驗：觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片P.21構(gòu)建模型：建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型（P.23）；1.細胞的減數(shù)分裂（P.12）；2.課題研究：種子植物花藥中發(fā)生的減數(shù)分裂（P.14）；3.邊做邊學：模擬哺乳動物精子和卵細胞的形成過程（P.15）；舉例說明配子的形成過程。建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型P231.知識海洋：精細胞的分化（P.16）；2.拓展視野：生物減數(shù)分裂的類型（P.17）舉例說明受精過程。搜集有關(guān)試管嬰兒的資料，評價其意義及倫理問題。配子中染色體組合的多樣性P23想象空間：子代從雙親各繼承了半數(shù)的染色體，雙親對子代的貢獻是一樣的嗎？卵細胞含有豐富的細胞質(zhì)，細胞質(zhì)中什么結(jié)構(gòu)含有DNA？它會影響生物的遺傳嗎？（P25）第二節(jié)基因在染色體上假說及證據(jù)P27閱讀：染色體遺傳的奠基人摩爾根P321.生殖類型，P192.有性生殖和無性生殖的概念P193.綠色植物花的結(jié)構(gòu)圖和綠色植物的有性生殖過程和個體發(fā)育P19—P204.脊椎動物的胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育P215.酵母菌的出芽生殖P226.植物的世代交替P232.2遺傳的分子基礎具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程。搜集DNA分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的資料，并進行討論和交流。問題探討：就坐落于北京中關(guān)村高科技園區(qū)的DNA雕塑提出思考題。（P47）本節(jié)聚焦：關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的兩個問題。（P47）沃森和克里克建構(gòu)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事，及相關(guān)“思考與討論”。（P47-49）圖：脫氧核苷酸的化學組成（P42）圖：艾弗里證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗（P44）圖：噬菌體侵染細菌（P44）模型構(gòu)建：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型（P.50）1.圖：艾弗里選用的肺炎球菌（P54）2.積極思維：為什么說噬菌體3.實驗更有說服力（P55）4.知識海洋：RNA是某些病毒的遺傳物質(zhì)（P55）5.邊學邊做：DNA的粗提?。≒56）6.拓展視野：朊病毒和瘋牛?。≒58）概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建（P47）科學、技術(shù)、社會：DNA指紋技術(shù)（P58）1.回眸：解開DNA之謎（P59）2.知識海洋：染色體的結(jié)構(gòu)（P62）3.拓展視野：DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的誕生（P66）4.走近職業(yè)：法醫(yī)（P67）說明基因和遺傳信息的關(guān)系。第二節(jié)，基因在染色體上（P27）說明基因與DNA關(guān)系的實例（P55）DNA片段的遺傳信息（P56）概述DNA分子的復制。圖：證明DNA進行半保留復制的實驗（P53）1.DNA分子的復制方式（P63）2.繼續(xù)探究：探究環(huán)境中哪些因素影響性狀的表現(xiàn)概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。圖：核糖與脫氧核糖（P62）圖：DNA與RNA在化學成分上的區(qū)別，三種RNA示意圖（P63）圖：tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖（P66）圖：一個mRNA分子上結(jié)合多個核糖體，同時合成多條肽鏈（P67）第三節(jié)，遺傳密碼的破譯（選學）（P73）圖：白化病患者（P69）圖：囊性纖維病的病因圖解（P70）技能訓練：提出假說，得出結(jié)論（P71）科學前沿：生物信息學（P72）1.尿嘧啶核苷酸示意圖（P48）2.積極思維：遺傳密碼是怎么破譯的？（P69）3.人類基因組計劃（P73-75）2.3遺傳的基本規(guī)律具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容分析孟德爾遺傳實驗的科學方法。思考與討論：孟德爾獲得成功的原因（P.11）將實驗方法和成功原因整合分析，省略人工異花傳粉示意圖（P.30～P.31）闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。模擬植物或動物性狀分離的雜交實驗。1.問題探討：關(guān)于“融合遺傳”的介紹及提出的問題。P21.本節(jié)聚焦：關(guān)于“一對相對性狀的雜交試驗的三個問題?！盤22.對分離現(xiàn)象的解釋：這些（遺傳）因子就像一個個獨立的顆粒，既不會融合，也不會在傳遞中消失。P53.相關(guān)信息：孟德爾提出性狀游遺傳因子決定的假說的先進性。P54.旁欄思考：假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機的，F(xiàn)2中還會出現(xiàn)3：的性狀分離比嗎？P55.介紹“假說—演繹法”P76.技能訓練：設計實驗程序P71.積極思維：孟德爾的實驗數(shù)據(jù)說明了什么。（P.28）2.積極思維：2對相對性狀的遺傳規(guī)律（P.35～P.36）3.分離現(xiàn)象的遺傳分析用紫花和白花為例，有連線和棋盤兩種形式的遺傳圖解。（P.29）4.分離定律應用中以先天聾啞和多指為例，有遺傳系譜圖。（P.32）5.知識海洋：兩個概率計算的定理。（P.33）6.觀察了具有3對相對性狀的植株雜交后的遺傳現(xiàn)象。（P.37）舉例說明基因與性狀的關(guān)系。1問題探討：一個品種的奶牛產(chǎn)奶多，另一個品種的奶牛生長快，要想培育出既產(chǎn)奶多，喲生長快的奶牛，可以采用什么方法？P92.本節(jié)聚焦：關(guān)于“兩對相對性狀的雜交試驗的三個問題?！盤93.孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)。P124.知識鏈接：基因型能完全決定表現(xiàn)型嗎？1.探究：影響水毛莨葉片形態(tài)和結(jié)構(gòu)的環(huán)境因素。2.拓展視野：環(huán)境影響基因的表達。（P.34）概述伴性遺傳。科學家的故事：染色體遺傳理論的奠基人——摩爾根1.積極思維：人類紅綠色盲遺傳與性別有什么關(guān)系？（P.39）2.伴性連鎖遺傳（P.40）3.知識海洋：男性性別決定基因4.繼續(xù)探究：調(diào)查紅綠色盲患者的發(fā)病率及其和性別的關(guān)系。（P.41）5.拓展視野：環(huán)境因素對性別分化的影響（P.42）2.4生物的變異具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容舉例說出基因重組及其意義。1.問題探討:關(guān)于紅綠色盲、抗維生素D佝僂病的癥狀及提出的兩個問題。P332.本節(jié)聚焦：伴性遺傳的三個問題P333.人類紅綠色盲癥P33-34積極思維：為什么出現(xiàn)親代沒有的性狀（p79）舉例說明基因突變的特征和原因。1.問題探討:關(guān)于英語句子“貓坐在草席上”及提出討論題。P802.本節(jié)聚焦：基因突變的四個問題P333.人類紅綠色盲癥P804.學科交叉：鐮刀型細胞貧血癥病因的發(fā)現(xiàn)，是現(xiàn)代醫(yī)學史上的重要事件。它從分子水平上闡明了原因，人們在此基礎上建立了分子醫(yī)學。P815.旁欄思考：為什么在強烈日光下要涂抹防曬霜，做X射線透視的醫(yī)務人員要穿防護衣？P816．批判性思維：基因突變與生物進化的關(guān)系P821.重組DNA技術(shù)（p80）2.積極思維：鐮刀形細胞貧血癥的病因是什么（p76）3.知識海洋：基因自發(fā)突變頻率（p78）簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。低溫誘導染色體加倍的實驗。實驗：低溫誘導染色體數(shù)目的變化（P.88）1.問題探討：關(guān)于無子西瓜提出的問題。P852.本節(jié)聚焦：關(guān)于染色體變異的三個問題。P853.相關(guān)信息：秋水仙素的知識。P872.實驗：低溫誘導染色體數(shù)目的變化（P.88）1.染色體結(jié)構(gòu)的變異2.邊做邊學：模擬染色體結(jié)構(gòu)變異（p43）搜集生物變異在育種上應用的事例。問題探討：關(guān)于玉米育種的討論題。P98本節(jié)聚焦：雜交育種的原理是什么？什么是誘變育種？雜交育種和誘變育種各有哪些優(yōu)點和不足？P98旁欄思考：雜交育種依據(jù)的遺傳學原理是什么？P99思考與討論：分析雜交育種方法的不足。P99相關(guān)信息：青霉素制劑思考與討論：誘變育種有什么優(yōu)點和不足？1.課題研究：環(huán)境中化學物質(zhì)對染色體結(jié)構(gòu)變異的影響（p44）2.染色體數(shù)目的變異3.知識海洋：染色體數(shù)目變異的類型有一倍體（p46）4.秋水仙素的誘變機理（p48）5.拓展視野：異源多倍體（p49）6.職業(yè)：遺傳育種工作者（p49）7.研究性學習：低溫誘導染色體加倍（p51）關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因生物的安全性（P.105）1.積極思維：三倍體西瓜為什么無子（p47）2.繼續(xù)探究：空間技術(shù)育種（p82）3.拓展視野：基因的連鎖和交換定律（p82）2.5人類遺傳病具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容列出人類遺傳病的類型(包括單基因病、多基因病和染色體病)。調(diào)查常見的人類遺傳病。調(diào)查：調(diào)查人群中的遺傳?。≒.91）1.調(diào)查：調(diào)查人群中的遺傳?。≒.91）2.資料搜集和分析：通過基因診斷來檢測遺傳病P923.資料搜集和分析：人類基因組計劃及其影響P93科學·技術(shù)·社會：基因治療（P.94）1.表4-2一些常見多基因遺傳病的發(fā)病率（P.85）2.圖4-24隱性致病基因引起的黑尿癥的病因示意圖（P.85）3.基因病的概念（P.85）4.邊做邊學：先天智力障礙與染色體異常的關(guān)系（P.86）5.性腺發(fā)育不良，先天性睪丸發(fā)育不全綜合征，XYY綜合征染色體組成（P.87）6.環(huán)境中的“三致”因子概念（P.90）探討人類遺傳病的監(jiān)測和預防?？茖W·技術(shù)·社會：基因治療（P.94）1.積極思維：苯丙氨酸耐量試驗（P.87）2.圖4-30遺傳病的監(jiān)測和預防示意圖（P.88）關(guān)注人類基因組計劃及其意義。搜集人類基因組或基因診治方面的研究資料，進行交流。資料搜集與分析：人類基因組計劃及其影響（P.93）1.遺傳圖、物理圖、序列圖、轉(zhuǎn)錄圖的概念（P.75）2.拓展視野：人類基因組計劃——繪制人體的第二張“解剖圖”（P.75）；3.知識海洋：生物芯片（選修3P.23）4.基因治療概念及基本步驟（選修3P.23）5.積極思維：ADA基因缺陷癥基因治療機理（選修3P.24）2.6生物的進化具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容說明現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容。搜集生物進化理論發(fā)展的資料。用數(shù)學方法討論基因頻率的變化。拉馬克學說（P.110）探究：自然選擇對種群基因頻率變化的影響（P.116）1.問題探討：關(guān)于兩種蝴蝶提出討論題。P1102.本節(jié)聚焦：關(guān)于達爾文的三個問題。P1103.拉馬克學說（P.110）4.思考與討論：生物進化觀點對人們思想觀念的影響。5.思考與討論：用數(shù)學方法討論基因頻率的變化。6.探究：自然選擇對種群基因頻率變化的影響（P.116）7.資料分析：隔離在物種形成中的作用。P1208.旁欄思考：被子植物的出現(xiàn)為傳粉昆蟲的形成創(chuàng)造了條件，后者又成為食蟲鳥類繁盛的前奏，你還能舉出其他例子嗎？9.技能訓練：分析圖解10.與生物有關(guān)的職業(yè)：化石標本的制作1.現(xiàn)代達爾文主義（P95）2.基因頻率、基因型頻新概念（P96）3.積極思維：探討基因頻率和基因型頻率的關(guān)系（P96）4.積極思維：對樺尺蠖在污染區(qū)的黑化現(xiàn)象進行解釋。（P97）5.中性學說的基本觀點。（P99）6.計算分子進化速率。（P99）7.進化生物學的發(fā)展（P102）8.古生物研究工作者（P102）概述生物進化與生物多樣性的形成。用DNA分子雜交的模擬實驗來鑒定人猿間的親緣關(guān)系?！咎K教版無】1，生物進化的基本歷程：（P103）2.同源器官（P104）3.積極思維：探討生物進化與生物多樣性的關(guān)系（P106）4.生物多樣性概念（P107）5.生物五界系統(tǒng)的進化關(guān)系——進化樹（P108）6.生物分類的新進展（P109）探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響?？茖W·技術(shù)·社會：理想的地質(zhì)時鐘（P.127）生物進化理論發(fā)展的意義。（P100）3、必修三部分特有內(nèi)容課程標準、具體內(nèi)容標準（活動建議）人教版特有內(nèi)容蘇教版特有內(nèi)容

科學家訪談：生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體—與孫儒泳院士一席談（共3頁）

生物科學和我們（身邊的生物科學，生物科學的學習過程）（P.1～P.10）3.1植物的激素調(diào)節(jié)

概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用。（探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。）詹森和拜爾的實驗（P.47）；向光性的原因存在爭議（P.48）

探究：生長素類似物促進插條生根的最適濃度（P.51）邊做邊學：乙烯對香蕉的催熟作用（P.44）吲哚乙酸的化學結(jié)構(gòu)（P.48）生長素類似物可控制性別分化，促進果實發(fā)育”（P.43）生長素在促進發(fā)芽和防止落花落果方面具有兩重性（P.50）技能訓練：評價證明極性運輸相關(guān)實驗設計和結(jié)論（P.49）積極思維：對生長素極性運輸實驗作出結(jié)論（P.41）極性運輸?shù)母拍睿≒.48）

生長素可通過韌皮部進行非極性運輸（P.48）列舉其它植物激素。赤霉素促進種子萌發(fā)和果實成熟（b）（P.54）赤霉素可誘導開花，促進果實增大（b）（P.43）不同激素之間的相互作用（舉例）（P.54）細胞分裂素能延緩葉片衰老，誘導芽的分化（P.43）脫落酸可抑制細胞分裂（P.54）脫落酸可促進芽和種子的休眠（P.43）植物生長調(diào)節(jié)劑的概念（P.54）生長素類似物的概念（P.42）生長素類似物屬于植物生長調(diào)節(jié)劑（P.54）乙烯：促進葉片和果實的衰老和脫落（P.43）評述植物激素的應用價值。資料分析：評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應用（P.55）拓展：植物的感性運動（P.45～46）旁欄思考：植物激素的合成受基因組控制（P.54）。探究：調(diào)查當?shù)刂参锷L素類似物使用情況（P.45）植物生長發(fā)育在根本上是基因組在一定時空上程序性表達的結(jié)果。（P.54）。職業(yè)：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)員（P.46）3.2動物生命活動的調(diào)節(jié)概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎和調(diào)節(jié)過程。（收集有關(guān)利用神經(jīng)調(diào)節(jié)原理的仿生學資料。）資料分析：神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對排尿反射的控制（P.20）

神經(jīng)遞質(zhì)通過突觸間隙作用于突觸后膜，可使后一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或者抑制。（P.28～P.29）

相關(guān)信息：神經(jīng)遞質(zhì)的簡介（P.19）興奮的概念（P.16）說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。突觸小體與其他神經(jīng)元的細胞體或樹突接觸，共同形成突觸（b）（P.19）突觸是一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元或其他細胞相互接觸，并發(fā)生信息傳遞和整合的部位（b）（P.28）神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)（圖），小腦，腦干，脊髓等結(jié)構(gòu)的功能（P.20）概述人腦的高級功能。有關(guān)學習和記憶的知識（P.21）拓展：大腦探測技術(shù)的發(fā)展簡史（P.33）言語區(qū)（P.21）S區(qū)，W區(qū)，H區(qū)，V區(qū)（P.21）（b）神經(jīng)中樞，各類語言中樞，失讀癥，失寫癥，聽覺性失語癥（b）（P.29）職業(yè)：神經(jīng)外科醫(yī)生（P.22）職業(yè)：腦科學工作者（P.34）描述動物激素的調(diào)節(jié)。促胰液素的發(fā)現(xiàn)，它是人類發(fā)現(xiàn)的第一種激素（P.23～P.24）積極思維：甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響（實驗分析）（P.31）動物激素的特點（P.28）

甲亢，甲狀腺腫（P.31）下丘腦：有體溫調(diào)節(jié)中樞，水平衡的調(diào)節(jié)中樞，還與生物節(jié)律控制有關(guān)（b）（P.20）下丘腦的功能特點包括：一些神經(jīng)細胞能分泌激素，既然具有內(nèi)分泌的功能又保持著典型神經(jīng)細胞的功能，能將大腦傳來的神經(jīng)信息，轉(zhuǎn)變?yōu)榧に匦畔ⅲ{(diào)節(jié)體溫的相對恒定、水和無機鹽平衡等重要生理活動（b）（P.31～P.32）TRH，TSH（P.28）人體重要內(nèi)分泌腺分泌的激素（圖）（P.25）人體主要激素及其作用，協(xié)同作用和拮抗作用（P.30～P.31）探討動物激素在生產(chǎn)中的應用。（調(diào)查某種動物激素的應用。）課外實踐：證明雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前來交尾（P.108）昆蟲的激素調(diào)節(jié)（內(nèi)激素，外激素，動物激素在產(chǎn)生中的應用）（P.35～P.38）科學技術(shù)與社會：評價應用激素類藥物的利與弊（P.30）探究：調(diào)查內(nèi)分泌系統(tǒng)失調(diào)引起的疾病及治療方案（P.33）拓展：環(huán)境激素——人類面臨的新公害（P.39）職業(yè)：昆蟲學工作者（P.39）探究：調(diào)查日常生活中激素使用不當帶來的危害，并提出合理化活動建議（P.38）人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。（利用計算機輔助教學軟件模擬人體某方面穩(wěn)態(tài)的維持。）正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)，叫做穩(wěn)態(tài)（b）（P.8）在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控下，通過人體自身的調(diào)節(jié)，機體會對內(nèi)環(huán)境的各種變化做出相應調(diào)整，使得內(nèi)環(huán)境的溫度、滲透壓、酸堿度及各種化學成分保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，稱為穩(wěn)態(tài)（b）（P.13）與社會的聯(lián)系：分析“空調(diào)病”的原因（P.9）滲透壓的概念以及影響因素（P.5）抗利尿激素的生成和分泌部位是下丘腦（P.17）技能訓練：構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境物質(zhì)交換模型（P.6）腎上腺皮質(zhì)分泌醛固酮，其作用：促進腎小管和集合管對Na+的主動吸收和對K+的分泌（示意圖）（P.17）血漿的成分（P.4）神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡是維持機體穩(wěn)態(tài)的重要調(diào)節(jié)機制（b）（P.9）維持血壓穩(wěn)態(tài)的負反饋調(diào)控過程（圖）（P.13）生物個體的穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)協(xié)調(diào)整合的結(jié)果（b）（P.11）舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。問題探討：從化驗單看內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要性（P.7）根據(jù)排尿情況判斷身體健康狀況（P.15）調(diào)查家庭成員體溫的日變化（P.7）一個月經(jīng)周期中女性體溫的變化（圖）（P.15）實驗：生物體維持pH穩(wěn)定的機制（P.9～P.10）探究：收集資料分析人體pH維持穩(wěn)定的原因（P.25）科學史話：穩(wěn)態(tài)概念的提出與發(fā)展（P.11～P.12）感受器、效應器、神經(jīng)中樞的概念（P.29）反饋調(diào)節(jié)的概念（P.27）負反饋和正反饋的概念（P.13）科學·技術(shù)·社會：拒絕毒品，慎用心理藥物（P.34）

描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)。（模擬尿糖的檢測。）正常情況下，血糖濃度0.8～1.2g/L（b）（P.25）正常情況下，血糖濃度3.9～6.1mmol/L（b）（P.17）血糖的來源與去路（圖）（P.25）邊做邊學：尿糖的檢測。（P.18）胰島A細胞和胰島B細胞圖（P.26）水和無機鹽的來源與去路（P.15）建立血糖調(diào)節(jié)模型（P.26）皮膚是人體的重要散熱器官（圖）（P.14）體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（P.31）腎的功能與結(jié)構(gòu)（圖）（P.16）腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素（a），分泌增多時，人表現(xiàn)為警覺性提高、反應靈敏、呼吸頻率加快、心率加速等特征（P.33）腎上腺分泌的激素（腎上腺激素）（a）在體溫調(diào)節(jié)過程中的作用：提高代謝水平，增加產(chǎn)熱（P.14）思考：糖尿病與飲食和生活方式有什么關(guān)系？這樣治療糖尿??？（P.27）糖尿病患者“三多一少”癥狀（P.19）概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（調(diào)查青少年中常見的免疫異常。）對付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細胞，要靠免疫調(diào)節(jié)（P.35）免疫是指機體識別和排除抗原性異物，保持自身平衡與相對穩(wěn)定的功能（P.19）相關(guān)信息：過敏原舉例（花粉、室內(nèi)塵土、魚、蝦、牛奶、蛋類、青霉素、磺胺、奎寧、寵物的皮屑、棉絮等。）（P.38）過敏原有外源性的也有機體自身的物質(zhì)。（P.23）邊做邊學：免疫失調(diào)引起的疾病調(diào)查（接觸性皮炎圖）（P.23）人體三道防線。第三道防線主要由免疫器官和免疫細胞借助于血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成。（P.36）體液免疫與細胞免疫既可獨自發(fā)揮作用，又可以相互配合，共同發(fā)揮免疫效應（例略）（P.20）第三道防線的“作戰(zhàn)部隊”主要是眾多淋巴細胞。其中B細胞主要靠產(chǎn)生抗體“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；T細胞主要靠直接接觸靶細胞“作戰(zhàn)”這種方式稱為細胞免疫（b）（P.37）由B淋巴細胞產(chǎn)生抗體實現(xiàn)免疫效應的免疫方式，稱為體液免疫。（P.19）通過T淋巴細胞和細胞因子發(fā)揮免疫效應的的免疫方式稱為細胞免疫（b）（P.20）體液免疫中抗原經(jīng)過吞噬細胞處理、T細胞呈遞到B細胞（P.37）效應T細胞能激活靶細胞中溶酶體酶（P.20）漿細胞（a）（P.37）效應B細胞（漿細胞）（a）（P.19）免疫活性物質(zhì)（a）包括抗體，淋巴因子（a）和溶菌酶（b）（P.35）免疫物質(zhì)（a）包括抗體，細胞因子（a）和補體（b）（P.19）過敏反應是已免疫的機體，再次受到相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂。一般不破壞組織細胞（b）（P.38）一般情況下，機體再次接觸到抗原時會作出恰當?shù)倪m應性免疫應答以保護自身，但異常時也會產(chǎn)生以組織損傷或功能紊亂為表現(xiàn)的反應，稱為超敏反應，或過敏反應。（b）（P.22）免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能。（P.38）免疫學應用，資料分析：器官移植所面臨的問題（P.38——P.40）拓展：RNA干擾——一種神奇的免疫方式（P.26）關(guān)注艾滋病的流行和預防。資料分析：艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系（P.36）HIV的結(jié)構(gòu)以及在T淋巴細胞中的增殖過程（圖）（P.20～P.21）科學·技術(shù)·社會：行為與艾滋病討論（P.41）艾滋病病人應得到關(guān)愛（P.42）放眼社會：艾滋病在我國流行的危險因素廣泛存在（P.21～P.22）種群和群落

列舉種群的特征。（探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量動態(tài)變化。）出生率：在單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目，占該種群個體總數(shù)的比率。（b）（P.62）出生率：種群在單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)量（b）（P.49）死亡率：在單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)目，占該種群個體總數(shù)的比率。（b）（P.62）死亡率：種群在單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)量（b）（P.49）性別比例：種群中雌雄個體數(shù)目的比例（b）（P.63）；性別比例：種群中具有生殖能力的雌雄個體數(shù)目的比例（b）（P.49）科學家的故事：從治蝗專家到生態(tài)學巨匠（生態(tài)學家馬世駿）（P.64）探究：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度（P.61）

探究：嘗試測定某快菜地或草坪上一種常見昆蟲的種群密度（P.51）練習：“整體大于部分之和”。比較種群和個體特征的不同之處。（P.64）雖然種群是由個體組成的，但種群與的特征與個體的特征并不完全系統(tǒng)，例如生物個體的特征包括出生日期，死亡日期，壽命，性別和年齡等。而種群的特征不僅包括種群密度，年齡組成，出生率，死亡率等，包括空間布局、種群行為和遺傳變異等（P.48）種群的空間特征（圖）（P.63）樣方法、標志重捕法介紹（P.60-62）嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的數(shù)量變動。（土壤中動物類群豐富度的研究。調(diào)查當?shù)刈匀蝗郝渲腥舾煞N生物的生態(tài)位。）數(shù)學模型的概念（P.65）生態(tài)位的概念（P.55）曲線圖表示的模型與數(shù)學方程式相比的局限性（P.66）拓展：種群“爆炸”威力無窮（P.52）建構(gòu)種群數(shù)量增長模型的方法（P.65）課題探究：不同生態(tài)位的植物是如何適應環(huán)境的？（P.56）職業(yè)：植保員（P.70）

職業(yè)：系統(tǒng)生物學研究工作者（P.52）描述群落的結(jié)構(gòu)特征。同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫群落。（b）（P.71）生態(tài)學上把一定時間內(nèi)、占據(jù)一定空間的相互之間有直接或者間接聯(lián)系的各種生物的總和，叫做生物群落。（b）（P.53）群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。越靠近熱帶地區(qū)，單位面積內(nèi)的物種越豐富（P.72）。豐富度的統(tǒng)計方法通常有兩種：一是記名計算法……；二是目測估計法。目測估計法是按預先確定多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少，等級劃分的方法有：“非常多、多、較多、較少、少、很少”等（b）。（P.75）物種的豐富度是一個群落或生態(tài)系統(tǒng)中某物種個體的數(shù)量多少的估測指標，多用于群落的呀外調(diào)查。一般用“優(yōu)勢”、“常見”和“稀少”等（b）表示。（P.53）探究：土壤中小動物（b）類群豐富度的研究（常見的土壤動物有蜘蛛、鼠婦、蜈蚣、馬陸、蚯蚓，以及多種昆蟲，大多數(shù)土壤動物實在太小，所以很少注意他們）（P.75）邊做邊學：統(tǒng)計大型土壤動物（b）的豐富度（大型土壤動物：肉眼可見的，在淺層土壤活動的大型種類，如蚯蚓，蜈蚣，馬陸和鼠婦等）（P.54）科學·技術(shù)·與社會：立體農(nóng)業(yè)（P.77）探究：從生態(tài)位的角度探究當?shù)啬硞€群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。（P.57）闡明群落的演替。[探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。]

練習：湖泊演替到森林的大致過程？搜集不同年代的地圖，比較湖泊、沼澤或林地面積，分析其變化的原因。以“警惕外來物種入侵”為題寫一篇科普文章（P.82～P.83）邊做邊學：觀察小型環(huán)境中生物群落的演替（P.61）初生演替（a）（P.80）原生演替（a）（P.61）發(fā)生在裸巖上的演替：裸巖階段——地衣階段——苔蘚階段——草本植物階段——灌木階段——森林階段（圖）（P.79）群落原生演替的主要階段：地衣、苔蘚、草本植物階段——灌木階段——森林階段（圖）（P.61）棄耕農(nóng)田的次生演替（P.80）次生裸地的概念（P.62）群落水平上研究問題與種群水平上研究問題的區(qū)別（圖）（P.71）探究：模擬“酸雨”作為人為干擾因素，觀察水族箱或者魚缸內(nèi)藻類群落演替過程（P.64）職業(yè)：林業(yè)工程師（P.83）職業(yè)：生態(tài)學工作者（P.73）3.5生態(tài)系統(tǒng)

討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。（設計并制作生態(tài)瓶。）生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型（P.90）環(huán)境對生物非常重要（謝爾福德耐受性定律，相關(guān)圖分析（P66）生態(tài)因子：對生物生長、發(fā)育、生殖、行為和分布有直接或者間接影響的環(huán)境因子。（P）食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，也是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道（P.92）技能訓練：分析和處理數(shù)據(jù)（P.97）營養(yǎng)級是處于食物鏈中某一環(huán)節(jié)各種生物的總和。（P.68）生態(tài)系統(tǒng)的類型：分為人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)，自然生態(tài)系統(tǒng)分為水域生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng)（b）（P.88）生態(tài)系統(tǒng)的類型：分為水域生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng)（b）（圖）（P.69～P.71）水循環(huán)和氮循環(huán)（P.76）探究：化