小學(xué)一年級上冊教學(xué)反思

第第頁小學(xué)一年級上冊教學(xué)反思

1.學(xué)校一班級上冊教學(xué)反思

《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告知同學(xué)這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)同學(xué)要好好愛惜這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、疼惜文具的好習(xí)慣。

本課教學(xué)表達(dá)了以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體。主要表達(dá)在兩個方面：

一、猜謎語，激發(fā)愛好

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。開課時，以同學(xué)喜愛的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，這樣從同學(xué)的生活實際入手，同學(xué)不僅認(rèn)識這些學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)在生活中自己識字，為同學(xué)理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

二、多樣識字，扎實寫字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一班級的孩子還沒有自主識字的技能，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培育同學(xué)識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合同學(xué)的生活實際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓同學(xué)享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

寫字環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)同學(xué)觀測筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓同學(xué)描紅臨寫，最末展示評價，給同學(xué)了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字，只要發(fā)覺老師書寫不規(guī)范的地方就徑直指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、動手實踐，有序表達(dá)

常常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。學(xué)校生這種毛病形成的緣由就是由于在學(xué)前期家長包辦一切，未能培育起孩子自我管理的技能。所以，課堂上，開展了“整理書包”的游戲，以培育孩子自我管理的技能。同時并引導(dǎo)同學(xué)說一說你是怎樣整理書包的。建議同學(xué)用“先……接著……然后……最末……”這樣的句式來說話。通過活動讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培育初步的責(zé)任意識。

四、存在不足之處

1、但由于一班級的同學(xué)說話時用詞不夠精確，語言表達(dá)不完整，針對這點，今后還要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，培育同學(xué)口頭表達(dá)技能。

2、在組織同學(xué)學(xué)習(xí)朗誦兒歌時，能夠著重提示同學(xué)對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

2.學(xué)校一班級上冊教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，同學(xué)家庭及同學(xué)智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力依據(jù)同學(xué)的實際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對同學(xué)的年齡特點知識掌控規(guī)律還不是很明白，對同學(xué)的。要求還不是很到位，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果還不夠抱負(fù)。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。要做到：

一、積極落實素養(yǎng)教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動開展，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造讓同學(xué)操作、試驗的機(jī)會。

二、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。要仔細(xì)鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學(xué)重、難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。提高同學(xué)對數(shù)學(xué)課的愛好，積極參加，對同學(xué)的回答采用“揚棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步。

〔2〕實時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這樣就能轉(zhuǎn)變低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的短處。

〔3〕努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐提供可能。

3、批改作業(yè)。

要針對不同的練習(xí)錯誤，進(jìn)行面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，可給總分值，要養(yǎng)成鼓舞同學(xué)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

4、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生，在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中，要增加表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價同學(xué)依據(jù)，而是看重同學(xué)的知識掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，要打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，以期能讓同學(xué)從不同角度掌控、運用知識。

三、參與教育教研活動：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識、實踐技能的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、技能和實踐技能，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

3.學(xué)校一班級上冊教學(xué)反思

《畫汽車》是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。此節(jié)課是為了使同學(xué)通過對汽車的回憶、觀測，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培育同學(xué)造型表現(xiàn)技能和制造技能，使其體驗勝利的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計力圖表達(dá)，同學(xué)由愛好出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最末運用這些特征表現(xiàn)自己的制造性想法。我在教學(xué)的開頭導(dǎo)入部分設(shè)計課一段動畫電影《汽車總動員》，立刻吸引了同學(xué)們的留意力，再乘勢讓同學(xué)回想生活中見到的汽車形狀方面有哪幾個大部分組成，再通過課件強(qiáng)調(diào)一遍，當(dāng)然在繪制作業(yè)的過程前我也強(qiáng)調(diào)了一遍，讓他們能夠在畫前牢記于心，畫時自我檢查。

我考慮到一班級兒童留意力集中時間短的特點，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的愛好，調(diào)動了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正表達(dá)了老師主導(dǎo)，同學(xué)主體，讓同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂一開始，就充分調(diào)動了孩子的聽覺和視覺技能，引發(fā)同學(xué)的愛好，制造同學(xué)探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣同學(xué)很簡單對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，同學(xué)在合作探究氣氛中爭論不同汽車的共同之處。老師主持同學(xué)溝通時，多鼓舞同學(xué)以提升他們的自信心；實時引導(dǎo)同學(xué)對汽車特征的概括。老師的適時演示使同學(xué)對汽車特征的總結(jié)變的更直觀，同學(xué)頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起同學(xué)創(chuàng)新的意識，我讓同學(xué)觀賞設(shè)計師設(shè)計的將來汽車、同齡小伙伴的作品，特別是老師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓同學(xué)大開眼界，興奮不已，激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)作的欲望。

但由于教學(xué)閱歷不足，駕馭課堂的技能欠缺，如課堂隨機(jī)的一些評價，應(yīng)當(dāng)更有實效性，對于同學(xué)回答的問題點撥的還不夠到位。從同學(xué)創(chuàng)作的作品來看，同學(xué)獨特創(chuàng)意的作品比較多，但表述技能比較弱，老師應(yīng)予以更多的耐煩，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培育。

4.學(xué)校一班級上冊教學(xué)反思

《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律精美，流暢，歌曲表現(xiàn)了小伙伴留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，四三拍子，本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是同學(xué)能夠感受三拍子的韻律，能夠用精美，溫柔的聲音表現(xiàn)歌曲《再見吧，冬天》，為了很好的完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境。

在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我和小伙伴熱忱的激烈的爭論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場雪，并且引導(dǎo)同學(xué)隨著琴聲，回憶假期里堆雪人的有趣情景，由此來導(dǎo)入今日的主題歌曲《再見吧，冬天》

2、給同學(xué)找到正確的第一感覺，解決難點。

這首歌曲的前三樂句是基本相同的，就是最末兩個小節(jié)的音呈遞增關(guān)系，要讓同學(xué)體會

這種情感的改變，最簡約的方法就是要給同學(xué)完全正確的第一感覺！因此，在學(xué)唱前我通過各種方式反復(fù)地讓同學(xué)感受高音的改變，讓他們主好聽出來改變主要就是在“冬天”這兩個字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進(jìn)行哼唱，這樣同學(xué)前三句相同的歌詞就能完全掌控了。

3、給長音做鋪墊。

這首歌的難點就是長音比較多，最末一個音要唱滿六拍，對于一班級的小伙伴來說，

掌握氣息是一個問題，因此在教學(xué)之前我讓同學(xué)們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個鋪墊，所以學(xué)的時候跟著琴聲沒有什么大問題，第一個字再見的再先引導(dǎo)掌握唱足三拍，后面的拍對來說節(jié)拍就穩(wěn)定多了。

但是在詳細(xì)的教學(xué)中，還存在著諸多不足之處：小伙伴們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多訓(xùn)練同學(xué)的三拍子樂感。

5.學(xué)校一班級上冊教學(xué)反思

《操場上》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一班級上冊的一篇識字課文。在教學(xué)這一課時，我依據(jù)教材特點和同學(xué)的年齡特點，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體幫助教學(xué)，將觀測圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中識字，引導(dǎo)同學(xué)積極主動的參加教學(xué)全過程，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，反思如下。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為識字搭建平臺

上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)說說自己都知道哪些體育活動，同學(xué)的愛好很高，一下子說出了許多，有點出乎我的意料。接著，我出示多媒體課件，當(dāng)一幅精致的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖涌現(xiàn)在孩子們的面前時，他們的興致立即高漲起來，于是我問道：“小伙伴們，你們喜愛操場上的哪些體育活動呢？”孩子們爭先恐后地回答，我再出示相對應(yīng)的詞語，這樣的教學(xué)既有利于漢字的識記，又有利于培育同學(xué)運用語言文字表達(dá)事物的技能，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

二、采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，提高識字效率

學(xué)校生同學(xué)字，記得快忘得也快，要想取得抱負(fù)的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)生字。俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好伙伴。因此，在課堂上我非常重視生字的識記，讓同學(xué)借助拼音讀、去掉拼音讀、讀生字、讀詞語、讀兒歌，并采納自由讀、指名讀、齊讀，開火車讀、男女生賽讀、師生對讀等，在多種形式的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培育了語感。

三、以舊促新，引導(dǎo)同學(xué)利用已有的識字方法主動識字

“讓孩子學(xué)會一種方法，比讓他們記住一百個問題的答案要重要的多?！币虼?，在教同學(xué)字的過程中，我重視同學(xué)對學(xué)習(xí)方法的獵取和強(qiáng)化，對同學(xué)進(jìn)行須要的點撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)過的方法識記生字，如利用加偏旁的方法認(rèn)識“拍”、“打”等生字；用去偏旁的方法認(rèn)識“足”；用換偏旁的方法認(rèn)識“跑”、“課”；用動作演示認(rèn)識“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在認(rèn)識了本課的四個偏旁后，讓同學(xué)回憶我們學(xué)過的帶有這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識。同學(xué)學(xué)得輕松，開心，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。

四、結(jié)合奧運，激發(fā)同學(xué)參與體育熬煉的積極性

學(xué)完本課的內(nèi)容后，我問同學(xué)，今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢？多數(shù)同學(xué)都能回答。然后利用課件讓同學(xué)觀看奧運會各個運動場館的圖片〔乒乓球館、游泳館、主會場、棒球館等〕和各種競賽項目的畫面，既讓同學(xué)一飽眼福，又和課文緊密結(jié)合，同學(xué)看得激昂不已，我因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)說說體育熬煉的好處，借此鼓舞同學(xué)積極