《雷雨》《竇娥冤》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

小舞臺，大人生——《雷雨》《竇娥冤》教學設計《竇娥冤》《雷雨》教材分析《竇娥冤》《雷雨》選自人民教育出版社語文高中必修下冊第二單元。這一個單元是一個戲劇單元，屬于“文學閱讀與寫作”學習任務群，人文主題是“良知與悲憫”。《竇娥冤》是中國傳統(tǒng)戲?。ㄔs?。┑拇碜髌罚独子辍肥侵袊F(xiàn)代話劇的名作。通過教學，學生對文本進行理解和鑒賞，從而實現(xiàn)情感態(tài)度的“良知和悲憫”。要通過研習這兩部戲劇經(jīng)典，掌握戲劇體裁的要素和基本特點,以此引導學生深入理解這兩部作品，領會其中豐富的意蘊，深化對戲劇體裁的理解，從而發(fā)展欣賞戲劇作品的能力，提升文學閱讀的能力。以此確定本節(jié)課的教學目標：第一，把握戲劇沖突。戲劇塑造人物、推進情節(jié)、呈現(xiàn)主題，因此我們要學會分析、把握戲劇沖突，理解沖突背后的深層原因，第二，分析人物形象。性格是戲劇人物行動的內(nèi)在依據(jù)，性格的展現(xiàn)又是通過戲劇行動進行的。通過分析臺詞了解人物的性格特點。第三，品味戲劇語言。要學會抓住個性化、動作性來推敲品味戲劇語言，進而理解人物形象。第四，把握作品的文學性。理解悲劇的價值，學會用悲憫的情懷看待悲劇人物。首先讓學生通讀文本，初步感知課文，了解了戲劇的沖突。本節(jié)課是新授課，利用課件圖片給學生以美的享受，激發(fā)學生表演戲劇的欲望。同時，通過文案的設計復習回歸上節(jié)課對于矛盾沖突的理解和概括。兩篇文本都有豐富的“良知與悲憫”的教學資源。在教學過程中引導學生獨立思考。明白悲劇人物身上“有價值的東西”的毀滅過程。大情境的設置、大活動的教學設計，讓同學們發(fā)現(xiàn)文本外在的、表面的相似和內(nèi)在的關聯(lián)，提升學生的文學素養(yǎng)。本節(jié)課在情景設置、任務的設計、活動的安排上比較方便，這也是本單元教學的一個重要特點。在以后的教學中起著至關重要的作用。本次的微項目學習課選自部編版必修下冊第二單元戲劇單元，屬于“文學閱讀與寫作”學習任務群，人文主題是“良知與悲憫”。單元課文選自三部戲劇名作：《竇娥冤》、《雷雨》、《哈姆萊特》。為了更好地開展微項目學習，我選擇中國傳統(tǒng)戲曲《竇娥冤》和中國現(xiàn)代話劇《雷雨》進行授課。設計本節(jié)課項目的初衷是啟發(fā)學生更好地認識戲劇這一藝術(shù)體裁，主要對兩位女性形象的語言、情感進行賞析，獲得獨特的審美體驗，感悟藝術(shù)人生。教學重難點：教學的重點是品味戲劇語言，進而分析人物形象。教學的難點是把握作品的文學性，以悲憫的情懷看待悲劇人物的命運，認識良知的不巧價值。【學習情境】恰逢我校70周年校慶，我校海棠戲劇社開展“向經(jīng)典致敬”活動，來為母校獻禮。作為校劇社的指導老師，今天我們在這方小小的舞臺上，一起研討《竇娥冤》《雷雨》這兩部劇，需要把最精彩的部分排演到位?！緦W習任務】1.賞析兩劇極富張力的語言，概括人物性格。2.以悲憫的情懷看待悲劇人物的命運，認識良知的不朽價值?！厩閯愚o發(fā)】（任務1）本節(jié)課我們準備排演這兩部戲劇的精彩部分，最好是最后能夠公映。為了宣傳戲劇，美編提前準備了兩張海報，我們根據(jù)預習課文的內(nèi)容，為海報寫一句文案。讓學生自己根據(jù)上節(jié)課的學習概括說明?！独子辍愤@一海報上有周樸園、魯侍萍兩個人物，正是兩個人的相遇，拉開了三十年前的前情往事，也有了后面的矛盾沖突。因此，文案可以確定為:一曲命運的嘆歌，就此拉開序幕。《竇娥冤》海報文案：染素練飛霜雪三年旱感天動地竇娥冤。學生通過仔細觀察兩幅海報，會發(fā)現(xiàn)共同點是都有女主角，而且女主角都很悲傷?！九娜肭椤浚ㄈ蝿?）接下來，我們編劇需要找出最能表現(xiàn)女主角悲憤之情的唱詞（一個）或片段（15行左右）。并將自己找出的部分大聲自由的朗讀。最后選出文章中最為精彩的兩部分進行交流討論。（任務3）以小組為單位，進行初次排演戲劇，在這一過程中，小組成員需要相互配合，并且明確自己的身份，如導演、演員、編劇、觀眾、評論家。學習支架：1.導演：要求從語調(diào)、動作、表情、舞蹈表現(xiàn)對演員進行指導。2.編?。壕唧w把握選段臺詞，如何體現(xiàn)人物性格特點。3.演員：熟悉臺詞，并根據(jù)指導，走進人物世界，始終在戲內(nèi)。編劇確定選段的內(nèi)容，導演負責指導，演員進行演繹。討論完之后，學生要在講臺上正式排演。工作人員拉好幕布，營造戲劇的現(xiàn)場感?！緷L繡球】部分，學生展示完，師:導演，你選的演員有沒有把你想要的效果讀出來？生:讀出來了，讀出了竇娥的反抗精神。師:很好，反抗精神，那么竇娥的反抗精神有變化嗎？生:層層遞進的，感情越來越憤怒、悲憤、冤屈，因此整個的基調(diào)是高亢激越的。師:導演對情感把握的準，演員才能演到位。師:這位觀眾，你覺得她哪一句讀的最好？生:天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？這一句將指天罵地的效果讀出來了。師:評價的很到位，竇娥直接抒發(fā)自己的感情，指天斥地。在這里指導學生在排演戲劇的時候加上動作。想象當時竇娥是身披枷鎖，邊走邊唱的情景，那種指天罵地的效果就會出來。師:這位觀眾，你覺得這位演員有沒有需要改進的地方？生:最后一句的“哎”，我覺得感情不是很到位。她讀成了唉聲嘆氣的感覺，我感覺其實是一種絕望，因為自己要死了嘛。師:你對這一段唱詞理解的很到位，確實這不是普遍的“哎”，而是面對黑暗勢力無奈。一種絕望的傷心。在這里引導學生朗讀的技巧，在讀這個“哎”的時候，要進行顫音的處理，拉長聲音，并進行示范。朗讀到位可以更好的幫助學生理解課文。通過表演和朗讀指導，我們可以看到一位善良、孝順、正直、剛烈、敢于反抗黑暗社會的竇娥形象。同時讓學生思考竇娥將這種反抗的意向寄托在三樁誓愿上，同時引導學生三樁誓愿的順序能不能變化？通過思考，學生懂得三樁誓愿的內(nèi)容即一愿希望在場人了解冤情，二愿證明清白，三愿個人冤屈伸張，懲治邪惡。斗爭越來越強烈，可仍把斗爭的勝利寄托在天地上，斗爭的矛頭直指昏官污吏。而自己這番冤屈的原因是沒時沒運。那么六百年后又出現(xiàn)一位抗爭命運的人物——侍萍。接下來請同學表演。重點讓學生表演“——命！不公平的命指使我來的”這一部分。要讓學生發(fā)揮想象力，想象吃過那么多苦的侍萍看到了變換莫測的周樸園之后的復雜感情。而感情只能從臺詞里讀出來，多讀幾遍臺詞就能體會人物的心情，而情感的背后則是人物的性格特點。這么多年，侍萍受了很多委屈，因此讀“命”的時候要讀出力量感，認命但覺得自己的命不好。她仍然在壓抑自己，克制自己的情感。說明侍萍是一個善良、自尊、要強的下層勞動婦女。通過表演分析，同學們感受了戲劇語言的魅力，體會了戲劇人物的特點?！疚枧_人生】（任務4）學生思考：竇娥三樁誓愿：血濺白練、六月飛雪、亢旱三年。侍萍如果有愿望，同學們想一想會是什么？作者曹禺先生在本文中，不想批判，不想揭露，只是表達一種不可抗拒的命運。那么侍萍在戲劇中有沒有樸素的表達自己的愿望呢？愿望一：兒女們不再重復自己的命運。這是一個母親的最簡單的想法，“我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應，我的報應?！笨梢灾浪幌Ｍ麅号貜妥约旱纳睢Ｔ竿合Ｍ泄菤?、有尊嚴的活著。侍萍不愿意做妾，并且把支票給撕了，這些都說明侍萍有骨氣。愿望三：打破不公平的命運。造成今天這一切的原因真的是命嗎？是舊社會的舊制度，讓這樣一個敢愛敢恨、歷盡滄桑的侍萍不得不向命運低頭，這就是萬惡的舊社會。進而引導學生思考學習悲劇的原因，竇娥在社會壓迫下，保持人格尊嚴；魯侍萍在命運的捉弄中永遠保持生命的本色。這些悲劇喚醒了我們的悲痛、悲憫以至崇敬的感情，從而激起靈魂深處的良知，凈化心靈，進而形成生命的認知，這就是人崇高心靈的體現(xiàn)良知與悲憫。作為新時代的新女性，我們對她人的不幸抱有同情，心懷悲憫。我們更有夢想，有使命，站在新的歷史起點上，我們應把命運緊緊握在手中，更應披荊斬棘、奮勇前進，做時代的“弄潮兒”。從而讓學生具有良知與悲憫。課件板書設計為命握在手中，黑板板書的設計呈現(xiàn)一個悲字，體現(xiàn)文本的主旨?！陡]娥冤》、《雷雨》評測練習【學習目標】1.賞析兩劇極富張力的語言，概括人物性格。2.以悲憫的情懷看待悲劇人物的命運，認識良知的不朽價值?！厩扒榛仡櫋?、《竇娥冤》竇天章因進京趕考欠下了高利貸，只得把年僅7歲的女兒竇娥賣給蔡婆婆家做童養(yǎng)媳。沒過幾年，竇娥的丈夫病死，于是竇娥與蔡婆婆兩人相依為命。一天，蔡婆婆找賽盧醫(yī)討賬，沒成想賽盧醫(yī)不但還不起錢還把蔡婆婆騙到了郊外，想用繩子勒死她謀財害命。正在此時，張驢兒父子出現(xiàn)，救下了蔡婆婆。張驢兒父子逼迫她們婆媳嫁給父子倆，遭到竇娥嚴詞拒絕，于是張驢兒就想害死蔡婆婆。張驢兒在竇娥為蔡婆婆做的湯里放了毒藥，卻沒想到卻藥死了自己貪嘴的父親。張驢兒反咬一口，誣陷是竇娥害死了父親，將她扭送公堂。2、《雷雨》30年前的周樸園與女仆梅侍萍相愛，并且生了兩個兒子。后來，周家為了與一位門當戶對的小姐結(jié)親，在大年三十晚上趕走了梅侍萍，強迫她留下了長子（周萍），并且?guī)ё邉倓偝錾?，病重的次子（魯大海）。侍萍被逼投河，幸而被救。此后她嫁了兩次，最后嫁給了魯貴，又生了女兒四鳳，自己改名魯侍萍，兒子也改名魯大海。后來，魯大海來到周樸園手下做工，四鳳則在周家館做使女。3、元代雜劇①元雜劇一本通常有“四折+楔子”。角色大致可以分為末、旦、凈、雜四類。一本雜劇只限一個角色唱，其他角色只能念白。②折是音樂組織的單元，也是情節(jié)發(fā)展的落。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用相當于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié)，介紹人物。③元雜劇的劇本由唱、科、白三部分構(gòu)成。唱詞也叫曲詞，是按一定的宮調(diào)（樂調(diào)）、曲牌（曲譜）寫成的韻文?？剖菓騽幼鞯目偡Q包括舞臺的武打和舞蹈。白是“賓白”，即劇中人的說白部分。④宮調(diào)，我國古代音樂以宮、商、角、變徵、徵、羽、變宮為七聲，以其中任何一聲為主，均可構(gòu)成一種調(diào)式，凡以宮聲為主的調(diào)式稱“宮”，以其它各聲為主的稱“調(diào)”，合稱“宮調(diào)”。雜劇的每一折，由同一宮調(diào)的若干個曲牌聯(lián)成一套曲子。【梳理文章思路】（一）《竇娥冤》全文可以分為三部分：1._______________________________________________。2._______________________________________________。3._______________________________________________。嘗試用優(yōu)美的一句話來概括內(nèi)容：（二）《雷雨》全文可以分為兩部分：1._______________________________________________。2.嘗試用優(yōu)美的一句話來概括內(nèi)容_______________________________________________。（三）根據(jù)全文理解竇娥、侍萍的形象?！酒钨p析】《竇娥冤》【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。要求：分析唱詞內(nèi)容，嘗試讀出來，并初步感知竇娥的情感變化?！独子辍分軜銏@你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍）魯侍萍樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒。......周樸園你可以冷靜點。現(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。魯侍萍哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。.....魯侍萍：我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應，我的報應。要求：重點分析人物臺詞，并觀察前面情感字眼，概括魯侍萍的性格特點，并嘗試讀。_______________________________________________。_______________________________________________。_______________________________________________?！旧钊胛谋尽孔x《耍孩兒》《二煞》《一煞》部分，理解竇娥的三樁誓愿的內(nèi)容及目的。1._______________________________________________。2._______________________________________________。3._______________________________________________?！疽笱a充】1.導演：要求從語調(diào)、動作、表情、舞蹈表現(xiàn)對演員進行指導。2.編?。壕唧w把握選段臺詞，如何體現(xiàn)人物性格特點。3.演員：把需要演的臺詞盡量背下來，并根據(jù)指導，走進人物世界，尤其是在別人表演的時候，不能出戲，應始終在戲內(nèi)。4.劇評家：用最簡練、最貼切的一句話評論表演。_______________________________________________。_______________________________________________。5.觀眾：保持觀眾的基本素養(yǎng)，不打擾演員的表演。觀察演員和戲劇是