《復活》課件 高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊

《復活》課件—高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊一、導入

同學們，今天我們將要一起探討一本世界文學史上的巨著——《復活》。這本書是俄國作家列夫·托爾斯泰的代表作之一，它以深刻的思想和藝術(shù)手法展現(xiàn)了人性的復雜與矛盾，讓我們對生活有了更深入的理解。

二、作家介紹

列夫·托爾斯泰（LevTolstoy），19世紀末20世紀初的俄國作家，被譽為“文學大師”。他的作品不僅在俄國廣受歡迎，而且在全球范圍內(nèi)都有深遠的影響。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。

三、背景介紹

《復活》創(chuàng)作于19世紀末，當時俄國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，政治、經(jīng)濟、文化等方面都在發(fā)生巨大的變化。托爾斯泰在創(chuàng)作過程中融入了自己對時代、社會和人性的獨到見解，使得作品具有深刻的社會歷史背景和思想內(nèi)涵。

四、情節(jié)概述

《復活》主要講述了主人公聶赫留朵夫和瑪絲洛娃之間的愛情故事。聶赫留朵夫是一個貴族青年，曾經(jīng)誘奸了女傭瑪絲洛娃，導致她懷孕并被趕出家門。多年后，聶赫留朵夫成為陪審員，偶然遇到了已經(jīng)成為妓女的瑪絲洛娃。在為瑪絲洛娃的案件審理過程中，聶赫留朵夫意識到自己的罪行，決定為她伸張正義。他努力幫助瑪絲洛娃洗脫罪名，并在這一過程中實現(xiàn)了自我救贖和靈魂復活。

五、主題分析

《復活》的主題深刻而廣泛，包括了人性的善惡、道德與正義、生死與復活等。通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的故事，托爾斯泰揭示了社會的不公和人性的復雜性。同時，作品也表達了托爾斯泰對道德、信仰和生命的深刻思考。

六、人物塑造

托爾斯泰在《復活》中塑造了豐富多彩的人物形象。聶赫留朵夫和瑪絲洛娃都具有鮮明的性格特點和生活經(jīng)歷，他們的命運交織在一起，展現(xiàn)了人性的復雜與矛盾。作品中還有許多其他鮮活的人物形象，他們各自有著獨特的生活態(tài)度和價值觀，共同構(gòu)成了這一豐富而立體的人物畫卷。

七、藝術(shù)特色

《復活》在藝術(shù)上達到了極高的水平。托爾斯泰運用了現(xiàn)實主義手法，通過對社會現(xiàn)實的細致描繪，讓讀者感受到了19世紀末俄國社會的真實面貌。作品中的心理描寫非常細膩，通過對人物內(nèi)心世界的深入挖掘，展現(xiàn)了他們復雜的情感和思想?！稄突睢愤€具有結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)跌宕起伏等特點，使得作品具有強烈的藝術(shù)感染力。

八、結(jié)語

《復活》作為一部世界文學經(jīng)典，不僅具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，還為我們提供了一個觀察和理解人性的獨特視角。通過閱讀這部作品，我們能夠更深入地思考生活的意義和價值，從而更好地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。希望同學們能夠認真閱讀《復活》，從中汲取智慧和力量?！稄突睢氛n件—高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊一、導入

同學們，今天我們將要一起探討一本世界文學史上的巨著——《復活》。這本書是俄國作家列夫·托爾斯泰的代表作之一，它以深刻的思想和藝術(shù)手法展現(xiàn)了人性的復雜與矛盾，讓我們對生活有了更深入的理解。

二、作家介紹

列夫·托爾斯泰（LevTolstoy），19世紀末20世紀初的俄國作家，被譽為“文學大師”。他的作品不僅在俄國廣受歡迎，而且在全球范圍內(nèi)都有深遠的影響。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。

三、背景介紹

《復活》創(chuàng)作于19世紀末，當時俄國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，政治、經(jīng)濟、文化等方面都在發(fā)生巨大的變化。托爾斯泰在創(chuàng)作過程中融入了自己對時代、社會和人性的獨到見解，使得作品具有深刻的社會歷史背景和思想內(nèi)涵。

四、情節(jié)概述

《復活》主要講述了主人公聶赫留朵夫和瑪絲洛娃之間的愛情故事。聶赫留朵夫是一個貴族青年，曾經(jīng)誘奸了女傭瑪絲洛娃，導致她懷孕并被趕出家門。多年后，聶赫留朵夫成為陪審員，偶然遇到了已經(jīng)成為妓女的瑪絲洛娃。在為瑪絲洛娃的案件審理過程中，聶赫留朵夫意識到自己的罪行，決定為她伸張正義。他努力幫助瑪絲洛娃洗脫罪名，并在這一過程中實現(xiàn)了自我救贖和靈魂復活。

五、主題分析

《復活》的主題深刻而廣泛，包括了人性的善惡、道德與正義、生死與復活等。通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的故事，托爾斯泰揭示了社會的不公和人性的復雜性。同時，作品也表達了托爾斯泰對道德、信仰和生命的深刻思考。

六、人物塑造

托爾斯泰在《復活》中塑造了豐富多彩的人物形象。聶赫留朵夫和瑪絲洛娃都具有鮮明的性格特點和生活經(jīng)歷，他們的命運交織在一起，展現(xiàn)了人性的復雜與矛盾。作品中還有許多其他鮮活的人物形象，他們各自有著獨特的生活態(tài)度和價值觀，共同構(gòu)成了這一豐富而立體的人物畫卷。

七、藝術(shù)特色

《復活》在藝術(shù)上達到了極高的水平。托爾斯泰運用了現(xiàn)實主義手法，通過對社會現(xiàn)實的細致描繪，讓讀者感受到了19世紀末俄國社會的真實面貌。作品中的心理描寫非常細膩，通過對人物內(nèi)心世界的深入挖掘，展現(xiàn)了他們復雜的情感和思想?！稄突睢愤€具有結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)跌宕起伏等特點，使得作品具有強烈的藝術(shù)感染力。

八、結(jié)語

《復活》作為一部世界文學經(jīng)典，不僅具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，還為我們提供了一個觀察和理解人性的獨特視角。通過閱讀這部作品，我們能夠更深入地思考生活的意義和價值，從而更好地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。希望同學們能夠認真閱讀《復活》，從中汲取智慧和力量。統(tǒng)編版選擇性必修上冊《復活》公開課課件一、導入

同學們，今天我們將一起探討一部偉大的文學作品——《復活》。這部作品是由俄國著名作家列夫·托爾斯泰所寫，它以獨特的敘事風格和深刻的社會洞察力，向我們展示了一個關(guān)于人性、道德、社會和救贖的復雜世界。

二、作家介紹

列夫·托爾斯泰，俄國偉大的文學家，他的作品具有深刻的社會批判意味，同時又充滿了對人性的關(guān)懷和熱愛。他的《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品都是世界文學的經(jīng)典之作。

三、背景介紹

《復活》創(chuàng)作于19世紀末，當時俄國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，各種社會矛盾和問題層出不窮。托爾斯泰通過這部作品，揭示了社會的種種不公和矛盾，同時也表達了他對人性和道德的深深關(guān)切。

四、文本分析

1、故事情節(jié)

《復活》主要講述了主人公聶赫留朵夫和瑪絲洛娃之間的復雜情感糾葛。聶赫留朵夫是一個貴族青年，曾誘奸了瑪絲洛娃，導致她被流放西伯利亞。多年后，聶赫留朵夫在法庭上與瑪絲洛娃相遇，他的內(nèi)心受到了深深的觸動。他決定幫助瑪絲洛娃，為她洗清冤屈。在這個過程中，聶赫留朵夫經(jīng)歷了從自私到無私的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)了精神的“復活”。

2、人物形象

聶赫留朵夫和瑪絲洛娃是《復活》中最重要的兩個人物。聶赫留朵夫是一個貴族青年，他的轉(zhuǎn)變代表了人性的覺醒和救贖的可能。瑪絲洛娃則是一個被社會所摧殘的底層女性，她的遭遇揭示了社會的殘酷和不公。

3、主題思想

《復活》的主題包括人性、道德、社會和救贖。它探討了人性的復雜性和弱點，提出了道德的困境和人性的復蘇。這部作品也批判了社會的不公和矛盾，呼吁人們底層民眾的苦難和需要。它描繪了聶赫留朵夫的救贖之路，展現(xiàn)了人性的覺醒和轉(zhuǎn)變。

五、課堂討論

1、你對《復活》的故事情節(jié)有什么看法？

2、托爾斯泰筆下的人物形象有什么特點？他們的命運又揭示了什么社會問題？

3、《復活》的主題思想給你帶來了哪些啟示？

4、你認為聶赫留朵夫的救贖之路有什么意義？它對我們有何啟示？

5、你如何看待《復活》這部作品的藝術(shù)風格？它有哪些獨特之處？

六、課堂活動

1、分組討論：將學生分成小組，圍繞上述問題展開討論，鼓勵大家積極發(fā)表自己的看法。

2、角色扮演：邀請學生扮演《復活》中的角色，通過表演深入理解人物性格和情感變化。

3、寫作練習：讓學生寫一篇短文，描述自己對《復活》的理解和感受，以及從中得到的啟示。統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《論語》十二章教案一、教學目標

1、掌握《論語》十二章中的重點字詞，理解其含義和用法。

2、深入理解《論語》十二章中的思想，體會孔子的教育思想和為人處世之道。

3、培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教學內(nèi)容

1、背景介紹：介紹《論語》的成書背景和主要內(nèi)容，以及孔子及其思想的影響。

2、重點字詞：講解《論語》十二章中的重點字詞，包括通假字、古今異義、一詞多義等。

3、思想解讀：深入解讀《論語》十二章中的思想，包括孔子的教育思想、為人處世之道、道德修養(yǎng)等方面。

4、文化素養(yǎng)：通過《論語》十二章的學習，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、教學步驟

1、導入新課：通過引導學生回憶初中所學《論語》內(nèi)容，引入本課的學習內(nèi)容。

2、講解背景：介紹《論語》的成書背景和主要內(nèi)容，以及孔子及其思想的影響。

3、學習字詞：講解《論語》十二章中的重點字詞，包括通假字、古今異義、一詞多義等。

4、解讀思想：深入解讀《論語》十二章中的思想，包括孔子的教育思想、為人處世之道、道德修養(yǎng)等方面。

5、文化素養(yǎng)：通過《論語》十二章的學習，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

6、課堂互動：組織學生進行小組討論，探討《論語》十二章中的內(nèi)容，加深對孔子的理解。

7、作業(yè)布置：布置相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

四、教學反思

課后對本課的教學進行反思，總結(jié)本課的得失，為今后的教學提供借鑒和改進。統(tǒng)編版四年級上冊語文《全冊課件》在中國的教育領域，每個學期的教材都經(jīng)過精心設計，以提供最優(yōu)質(zhì)的教育給每一位學生。在這個秋天，我們迎來了統(tǒng)編版四年級上冊的語文教材。這套教材是由教育部直接組織編寫的，具有極高的教育價值。

該教材共分為八個單元，每個單元都有一個獨特的主題，涵蓋了生活的方方面面。從描繪自然風光，到講述家庭生活，再到探討人與社會的關(guān)系，這套教材用富有吸引力的故事和實用的寫作技巧，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力和文化素養(yǎng)。

每個單元都由若干課文組成，這些課文旨在提高學生的閱讀理解能力、詞匯量和寫作技巧。同時，每個單元還配有一個“語文園地”，這個部分通過實踐活動和游戲的方式，鞏固和拓展學生在該單元學習的知識。

該教材還特別注重培養(yǎng)學生的寫作能力。每個單元都設有一個寫作指導，幫助學生理解并掌握各種寫作技巧，如敘述、描寫、議論等。每個單元還設有“習作”環(huán)節(jié)，通過具體的寫作任務，讓學生實踐并運用所學到的寫作技巧。

在統(tǒng)編版四年級上冊的語文教材中，我們不僅可以找到豐富的知識，還有許多具有啟發(fā)性的活動和任務。這些活動和任務旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的批判性思考能力，使他們成為善于表達、善于思考的學習者。

統(tǒng)編版四年級上冊的語文教材是一套內(nèi)容豐富、設計合理的教材。它不僅提供了全面的語文教育，還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我們相信，這套教材將幫助每一位學生實現(xiàn)他們的學習目標，成為未來社會的有用之才。統(tǒng)編版六年級上冊語文語文園地四課件一、導入

同學們，我們今天將一起探討統(tǒng)編版六年級上冊語文課本中的語文園地四。這個園地是我們學習語言文字的重要場所，它將帶領我們探索語言的奧秘，提升我們的語文素養(yǎng)。

二、知識目標

讓我們來看看這個園地為我們準備了哪些知識。我們將學習到新的詞匯，理解詞語的含義和使用方法。我們還將通過閱讀材料，了解更多的語言知識，提高我們的閱讀理解能力。

三、能力目標

在這個園地中，我們將通過各種活動，如討論、寫作、表演等，來提高我們的語言表達能力和語文實踐能力。這些活動將幫助我們更好地理解和使用語言，提高我們的語文綜合能力。

四、情感目標

在探索語言文字的過程中，我們也將感受到語文的魅力。我們將通過閱讀材料，感受到語言的生動和豐富性。我們還將通過寫作和表演，體驗到語言的樂趣和挑戰(zhàn)。

五、教學重難點

這個園地的重點是通過各種活動，讓我們深入理解和掌握語言文字。難點是通過閱讀材料，理解更復雜和抽象的語言知識。為了解決這些難點，我們需要認真閱讀材料，積極思考和討論問題，積極參與實踐活動。

六、教法與學法指導

在這個園地中，我們將采用多種教學方法，如講解、討論、示范等。同時，我們也將指導同學們?nèi)绾螌W習這個園地的內(nèi)容。我們將指導同學們?nèi)绾伍喿x材料，如何理解和使用新詞匯，如何參與實踐活動。

七、教具和多媒體資源

為了更好地幫助同學們學習這個園地的內(nèi)容，我們將使用多種教具和多媒體資源。我們將使用課件、教學視頻、實物展示等來輔助教學。同時，我們還將使用互聯(lián)網(wǎng)資源，為同學們提供更廣闊的學習空間。

八、教學過程設計

我們將通過講解和討論的方式，引導同學們了解這個園地的內(nèi)容。然后，我們將通