人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》課件

白楊課前的話“白楊”又叫大葉楊，是西北地區(qū)最普通的一種樹，樹干筆直，生命力強(qiáng)。能防風(fēng)固沙。本文以事物的名稱為題，初讀文題，你一定會(huì)以為作者要向我們介紹白楊的相關(guān)知識(shí)，其實(shí)，這是一篇借物喻人的文章，借白楊贊美扎根邊疆的建設(shè)者。細(xì)細(xì)品讀，相信你會(huì)對(duì)白楊、對(duì)人生有更深的認(rèn)識(shí)與理解。袁鷹，1924年生，江蘇淮安人，當(dāng)代著名詩(shī)人，兒童文學(xué)家，散文家。原名田復(fù)春，參加工作后改名田鐘洛。初讀課文整體感知

用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

晰（xī）（清晰）傘（sǎn）（雨傘）撫（fǔ）（撫摩）紹（shào）（介紹）

疆（jiāng）（新疆）陷（xiàn）（陷入）學(xué)習(xí)生字戈壁插嘴分辯清晰

大傘撫摸介紹邊疆陷入渾黃一體高大挺秀

走進(jìn)課文，看看課文寫了一件什么事？文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。深入探究，體會(huì)句子含義，領(lǐng)悟作者感情。了解新疆的環(huán)境以及當(dāng)?shù)氐陌讞顦洌?/p>

車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。（環(huán)境惡劣）

想想大戈壁是什么樣子的？從中你體會(huì)到什么？排比句，環(huán)境描寫。戈壁：指地面幾乎被粗沙、礫石所覆蓋，植物稀少的荒漠地帶。渾黃一體：全部都是黃色，分不出界限，文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有滿天的黃沙‘連天和地的界限也無(wú)法分清。“沒(méi)有···沒(méi)有···也沒(méi)有···”層層深入，用排比句式寫出了戈壁的荒涼，說(shuō)明戈壁自然環(huán)境惡劣，不適合植物生長(zhǎng)。這里的環(huán)境描寫既為下文寫白楊頑強(qiáng)不屈的性格做了鋪墊，又烘托了白楊的高大挺秀。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。衛(wèi)士：衛(wèi)兵。泛指擔(dān)任保衛(wèi)工作的人。這里指白楊樹。用借代的修辭方法點(diǎn)出白楊防風(fēng)固沙的作用?！俺錾瘛笔且?yàn)榭吹杰嚧巴飧叽笸π愕陌讞顦溆|景生情，看到白楊的生存環(huán)境，就想到了自己和戰(zhàn)友的生活處境。（這是對(duì)爸爸神情的第一次描寫。）這是（）的白楊。

每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。（高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中指白楊樹，在那樣惡劣的環(huán)境中仍長(zhǎng)得如此高大，令人贊嘆。）

哪兒需要它，它就在哪兒很快地在哪兒生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。2143

白楊樹從來(lái)就這么直。這是（）的白楊。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。

每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。（這是

的白楊）

畫出爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)的話

白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？生長(zhǎng)迅速高大挺秀不擇環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)不懼災(zāi)害生命力強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著無(wú)私奉獻(xiàn)不管遇到風(fēng)沙還是雨雪不管遇到干旱還是洪水總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。白楊

同學(xué)們展開聯(lián)想——白楊樹還可能生活在哪？白楊樹從來(lái)就這么直，（城市綠化街道）需要它，它就在那很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干……城市需要白楊樹,它就

;鄉(xiāng)村需要白楊樹,它就

;公園需要它,它就

;

需要白楊樹,它就

.遮天蔽日的風(fēng)沙來(lái)了,白楊樹像

,總是

;滔滔不絕的洪水來(lái)了,白楊像

,總是

;持續(xù)數(shù)月的干旱來(lái)了,白楊樹像

,總是

;

來(lái)了,白楊樹像,是

.（它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。）

白楊樹從來(lái)就（）。哪兒需要它,它就在哪兒很快地（）,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它總是那么直，那么（），不（），也不動(dòng)搖。

白楊樹從來(lái)就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這段話是全文體現(xiàn)（）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（），（），能頂?。ǎ?，在任何環(huán)境中都能（）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（）：一是（），（）；二是（），（）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（），聽(tīng)從祖國(guó)安排，（）地扎根邊疆，（）地建設(shè)邊疆。

白楊樹從來(lái)就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這段話是全文體現(xiàn)（借物喻人）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（外在的特點(diǎn)），（高大挺秀），能頂住（任何自然災(zāi)害），在任何環(huán)境中都能（茁壯成長(zhǎng)）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（精神）：一是（忠誠(chéng)無(wú)私），（盡職盡責(zé)）；二是（不怕困難），（堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（奉獻(xiàn)精神），聽(tīng)從祖國(guó)安排，（無(wú)怨無(wú)悔）地扎根邊疆，（無(wú)私奉獻(xiàn)）地建設(shè)邊疆。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

這是一個(gè)（）句。表白，（）。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸（）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（）自勉，在（）。勉勵(lì)自己要像白楊一樣（），（），不軟弱，也不動(dòng)搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

這是一個(gè)（設(shè)問(wèn)）句。表白，（解釋說(shuō)明）。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸（說(shuō)樹即說(shuō)人）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（白楊）自勉，在（托物言志）。勉勵(lì)自己要像白楊一樣（扎根邊疆），（建設(shè)邊疆），不軟弱，也不動(dòng)搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。”

（爸爸表達(dá)的是怎樣的心？）理解體會(huì)爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來(lái)到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來(lái)（

爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個(gè)正直、高尚的人；像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難，頑強(qiáng)不屈的扎根戈壁，建設(shè)戈壁。

）白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。 他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方？只知道只知道只知道突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？由樹想到子女，從自己的現(xiàn)在想到子女的將來(lái)。（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。

作者通過(guò)父親（）的變化，來(lái)（），（）。爸爸自己已（），（），他希望自己的子女如（）一樣（），成為（）。反映了老一輩的西部開拓者（）的博大胸懷。

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

作者通過(guò)父親（神情）的變化，來(lái)（借物喻人），（托物言志）。爸爸自己已（扎根邊疆），（獻(xiàn)身邊疆），他希望自己的子女如（小樹）一樣（經(jīng)受鍛煉），成為（建設(shè)邊疆的棟梁之才）。反映了老一輩的西部開拓者（“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”）的博大胸懷。

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫“”。

（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（）

（3）課文通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（）××√√中心：在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車窗外的白楊展開討論的事，熱情歌頌了邊疆的建設(shè)者服從祖國(guó)需要；扎根邊疆建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。課文幾次描寫了爸爸的神情？如何理解深情地變化？第一次：是出神和沉思，因他看到車窗外的白楊觸景生情，想到環(huán)境，想到自己和戰(zhàn)友；第二次：微笑。他聽(tīng)到孩子關(guān)于白楊樹的爭(zhēng)論是那么幼稚有趣；第三次：嚴(yán)肅。他與孩子們談白楊的特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)際是他借物喻人，抒懷言志；第四次：又陷入沉思。有樹想到子女，從自己的現(xiàn)在想到孩子的將來(lái)；第五次：浮起一絲微笑。他想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。小練筆：

用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)，寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。服從祖國(guó)，服務(wù)人民，艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是千萬(wàn)個(gè)祖國(guó)建設(shè)者的高貴品質(zhì)。哪兒需要他們，他們就到哪兒去。不管自然環(huán)境多么惡劣，不管生活條件多么艱苦，他們總是堅(jiān)強(qiáng)的工作，頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，不逃避、不動(dòng)搖，直至奉獻(xiàn)出全部的青春和熱血。

那些生長(zhǎng)在茫茫大戈壁上的白楊樹真令我們敬佩，然而，更令我們敬佩的是那些扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者們，他們用自己的青春、汗水和堅(jiān)持不懈的信念掀起了西部建設(shè)的高潮。他們博大的胸懷，堅(jiān)強(qiáng)的意志，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染著一代又一代人相信，將來(lái)西部建設(shè)大軍中一定會(huì)有我們的身影。讀后感語(yǔ)歌曲欣賞一顆呀小白楊/長(zhǎng)在哨所旁/根兒深干兒壯/守衛(wèi)著北疆/微風(fēng)吹/吹得綠葉沙沙響嘍喂/太陽(yáng)照的綠葉閃銀光來(lái)來(lái)來(lái)。。。小白楊/小白楊/它長(zhǎng)我也長(zhǎng)/同我一起守邊防/當(dāng)初呀離家鄉(xiāng)/告別楊樹莊/媽媽送樹苗/對(duì)我輕