02《少年正是讀書(shū)時(shí)》精講課件-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)精講課件知識(shí)清單真題演練

綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解自己的閱讀狀況，學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，能從圖表中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、交流讀書(shū)情況，找出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，積極清楚地表達(dá)自己的看法。3、學(xué)習(xí)名家的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、勤讀書(shū)的習(xí)慣。分析數(shù)據(jù)知自己1、分析“資料一”表格數(shù)據(jù)，歸納自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2、請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)“資料二”中的調(diào)查問(wèn)卷。這份問(wèn)卷，旨在幫助你了解自己的閱讀狀況，為改進(jìn)你的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確作答。只有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，才能發(fā)現(xiàn)自己課外閱讀中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地加以改正。活動(dòng)一：

1、分析“資料一”兩個(gè)表格的數(shù)據(jù)，把自己歸納的國(guó)民閱讀調(diào)查情況展示出來(lái)，與其他同學(xué)交流。分析圖表

4月23日是世界讀書(shū)日，相關(guān)機(jī)構(gòu)在這一天會(huì)發(fā)布上年度國(guó)民閱讀狀況調(diào)查報(bào)告。近年來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，9-13歲未成年人的閱讀率和人均閱讀量明顯高于18-70歲的成年人。在一定程度上說(shuō)明同學(xué)們還是很愛(ài)讀書(shū)的，也能保證一定的閱讀量。

2、根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，理解自己的閱讀情況，進(jìn)而改變自己的閱讀現(xiàn)狀，提高閱讀數(shù)量和質(zhì)量?；顒?dòng)要求：

整理分析并展示自己的閱讀情況。填寫(xiě)問(wèn)卷活動(dòng)示例：閱讀時(shí)間段:比較隨意閱讀課外書(shū)和報(bào)刊的時(shí)間:1小時(shí)至2小時(shí)閱讀方式:手機(jī)、平板電腦等閱讀態(tài)度:隨便翻翻，不認(rèn)真小組討論找差距1.小組內(nèi)分享個(gè)人問(wèn)卷結(jié)果，對(duì)照同學(xué)的情況，并參照“資料一”中的數(shù)據(jù)，尋找差距。2.小組展開(kāi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，分析原因，開(kāi)出“藥方"?；顒?dòng)二：

1、小組內(nèi)分享個(gè)人問(wèn)卷結(jié)果，對(duì)比分析。同學(xué)之間找差距

2、小組內(nèi)展開(kāi)討論，找出大家共同存在的問(wèn)題，分析原因，寫(xiě)出解決方法。小組討論找辦法示例：?jiǎn)栴}1、讀書(shū)時(shí)間不足;2、缺乏閱讀興趣;3、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。共同研討促閱讀1.各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀共性問(wèn)題提交語(yǔ)文課代表或老師，由他從中選擇兩三個(gè)話題，在全班召開(kāi)一次專題討論會(huì)。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出解決問(wèn)題的思路或方案。2.結(jié)合“資料-”“資料三”，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，向同學(xué)分享自己的閱讀心得?；顒?dòng)三：

1、針對(duì)閱讀中的共性問(wèn)題，提出解決思路或方案。專題討論會(huì)示例：①進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀意識(shí)。②轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師的閱讀理念。③激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。④指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。⑤定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

2、各小組派出同學(xué)闡釋對(duì)熱點(diǎn)話題的看法。專題討論會(huì)示例：①怎樣看待“讀文”和“讀圖”？它們各有什么長(zhǎng)處和局限？應(yīng)該如何處理這二者的關(guān)系？②如何看待網(wǎng)上閱讀？網(wǎng)上閱讀和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？③……“讀文”和“讀圖”專題討論會(huì)讀圖？有人說(shuō)，我們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代，各種各樣的圖鋪天蓋地地呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。推崇這種時(shí)尚的人認(rèn)為，圖形象性強(qiáng)，信息量大，讀圖的好處多多。網(wǎng)上閱讀和紙質(zhì)閱讀專題討論會(huì)網(wǎng)上閱讀？電子書(shū)具有便攜、環(huán)保、信息量大、適于保存、可更新等諸多優(yōu)勢(shì)。不可否認(rèn)，作為一種新興事物，它有著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭和巨大的發(fā)展空間。但是，它最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有了閱讀紙質(zhì)圖書(shū)的愉悅感，會(huì)帶給人們視覺(jué)疲勞和心理上的疲勞。紙質(zhì)閱讀？

紙質(zhì)書(shū)有電子書(shū)所不能取代的優(yōu)點(diǎn)。閑暇的時(shí)候拿著一本書(shū)來(lái)讀，手指觸碰書(shū)頁(yè)的那種感覺(jué)是電子書(shū)所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閑場(chǎng)所，翻開(kāi)一本紙質(zhì)書(shū)籍來(lái)打發(fā)休閑時(shí)光，那種愜意也是無(wú)可取代的。學(xué)習(xí)名人會(huì)閱讀1.積累讀書(shū)名言、故事，了解名人讀書(shū)方法。2.找到適合自己的讀書(shū)方法，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、勤讀書(shū)的習(xí)慣。活動(dòng)四：

1、各小組展示自己搜集的讀書(shū)名言、故事和讀書(shū)方法。向名人學(xué)讀書(shū)讀書(shū)名言：(1)必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)?！斞?2)讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！翱思?3)用活書(shū)，活用書(shū)，用書(shū)活?！招兄?4)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?5)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——《三國(guó)志》(6)為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)(7)腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神?！K軾名人讀書(shū)故事向名人學(xué)讀書(shū)聞一多讀書(shū)：醉書(shū)聞一多讀書(shū)成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書(shū)房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書(shū)入了迷，怪不得人家說(shuō)他不能看書(shū)，一看就要“醉”。名人讀書(shū)故事向名人學(xué)讀書(shū)華羅庚讀書(shū)：猜書(shū)著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書(shū)的方法與眾不同。他拿到一本書(shū)，不是翻開(kāi)從頭至尾地讀，而是對(duì)著書(shū)思考一會(huì)，然后閉目靜思。他猜想書(shū)的謀篇布局，斟酌完畢再打開(kāi)書(shū)，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書(shū)時(shí)間，而且培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書(shū)的奴隸。名人讀書(shū)故事向名人學(xué)讀書(shū)名人讀書(shū)故事向名人學(xué)讀書(shū)高爾基讀書(shū)：救書(shū)世界文豪高爾基對(duì)書(shū)感情獨(dú)深，愛(ài)書(shū)如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書(shū)籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書(shū)籍，他險(xiǎn)些被燒死。他說(shuō)：“書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！泵俗x書(shū)方法向名人學(xué)讀書(shū)韓愈的提要鉤玄法唐代文學(xué)家韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中提出：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”意思是說(shuō)，讀記事一類的著作，一定要提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)；讀理論一類著作，一定要尋求奧妙，抓住精髓。讀書(shū)要想有收獲，一定要將書(shū)中最有價(jià)值的東西找出來(lái)，然后慢慢咀嚼消化，將它變成自己的東西。名人讀書(shū)方法向名人學(xué)讀書(shū)歐陽(yáng)修：“計(jì)字日誦”法北宋文豪歐陽(yáng)修曾經(jīng)精選了《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等十部書(shū)，約5萬(wàn)多字。然后規(guī)定每天熟讀300字，用三年半時(shí)間全部熟讀完畢。每天背誦150字，只要七年時(shí)間就背熟了。他說(shuō)：“雖書(shū)卷浩繁，第能加日積之功，何患不至？”這樣日積月累下來(lái)，一部部書(shū)籍就被他背熟了。我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候也可以有計(jì)劃地去讀，把一本書(shū)拆分成很多部分，在規(guī)定的時(shí)間讀完。每日定量計(jì)字，細(xì)水長(zhǎng)流，集腋成裘，長(zhǎng)期積累一定能有所收獲。名人讀書(shū)方法向名人學(xué)讀書(shū)朱熹：“三到”讀書(shū)法南宋著名儒學(xué)大師朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！边@“三到”里，最重要的就是心到。讀書(shū)時(shí)，如果心思不在書(shū)本上，眼睛就不會(huì)仔細(xì)看。心和眼不專注，隨隨便便地讀書(shū)，什么內(nèi)容也記不住，這就屬于“假讀書(shū)”。讀書(shū)之前，一定要先摒棄雜念，端正讀書(shū)態(tài)度。我們不僅僅是用眼看書(shū)，更要用心看，集中注意力才能更好地把書(shū)讀懂。名人讀書(shū)方法向名人學(xué)讀書(shū)茅盾：“三遍”讀書(shū)法茅盾曾經(jīng)總結(jié)他的“三遍讀書(shū)法”。第一遍最好很快讀完，這就好比坐飛機(jī)鳥(niǎo)瞰桂林全景；第二遍要慢慢讀，“細(xì)嚼慢咽”，注意各章各節(jié)各段結(jié)構(gòu)；第三遍要細(xì)細(xì)地一段一段地讀、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，這時(shí)要注意到它的煉字煉句。這一方法歸納起來(lái)就是：鳥(niǎo)瞰式——精讀式——消化式。一本書(shū)讀三遍，每一遍都抱著目的性去讀，循序漸進(jìn)地讀一本書(shū)，也有利于我們把書(shū)讀透。閱讀雖說(shuō)不能改變我們的命運(yùn)，卻可以改變我們的性格；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)，它可以豐富我們的思想，提高我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。孩子們，拿起書(shū)吧，好好閱讀，將來(lái)會(huì)有用的！有效讀書(shū)有五個(gè)階段：第一個(gè)階段就是選書(shū)。