信息技術提升2.0培訓日志(14篇)

第頁共頁信息技術提升2.0培訓日志(14篇)信息技術提升2.0培訓日志篇一我作為一個老師，因為學校教學資有限，教學環(huán)境和學生條件缺乏，以致使用多媒體教學有一定的困難，但是我還是努力嘗試，只是效果沒有預期的好。通過此次培訓認識到了自己之前教學中的一些缺乏，為自己以后的教學提供了很多新的方法，對我在以后的教學中有很大幫助。一、我們是貧困地區(qū)，各種資相對落后，學生對信息技術的理解更是少之又少，課時量又少，所以導致學生上課效果不是很理想，通過國培讓我知道了，不管條件如何，我們老師都要盡才能去應用好我們所有的資，讓學生更好地學習好這門課程。我們老師要知道如何轉變自己的角色及教學方法，積極應用多媒體進展教學，到達生動靈敏，讓學生更喜歡更有興趣學好知識。二、通過培訓，讓我又一次很好的學習了flash及其應用，讓我深化的理解到flash在教學中的好處，雖然我對flash還不是很純熟，但我還會繼續(xù)學習，爭取更好。讓我更進一步學習了信息技術整合在課程中的應用與好處。三、這樣的培訓，讓我們在家里在學校就能學習，就能與各地知名專家對話，就能與各處同學交流，對我們山村而且很少外出學習的老師來說感覺我們有了走出大山的感覺，讓我們山村老師的學習不再受到時間與空間的限制，隨時隨地都能為自己的知識庫補充新穎的血液，到達更好的“新陳代謝”，這就是國培的好處，就是我們信息技術的應用，國培拓寬了我們的視野，豐富了我們的智慧。通過國培，我們的思想和目光不再局限于小世界，可以想得更多看得更遠!那么這些方法與知識我們就可以加以轉換傳遞給我們的學生，讓我們師生更好的適應信息時代的生活。四、國培告訴了我們，我們應該取長補短，在以后的教學中，要把我們學到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術應用到我們的教學當中去，努力進步教學質量，促進每一位學生的開展，在教學中我們要勇于創(chuàng)新，打破傳統!總之，修完這50個學時9門課程，讓我對自己有了一個更新的認識，發(fā)現了自己的優(yōu)點與缺乏，在以后的教學中，我會不斷學習，不斷研修，好好應用資，爭取把最好的最優(yōu)的傳授給學生，讓我和學生共同進步!信息技術提升2.0培訓日志篇二通過這些天繼續(xù)教育的網絡學習，認真聽了朱玉民和劉茂森老師的信息技術與課堂教學整合的課程，尤其是對課程中的視頻案例進展仔細的鑒賞后，我對信息技術與課堂教學的整合又有了進一步的認識與理解，先就自己的理解做一些簡單的擴展性復述。人類進入21世紀，信息技術已經成為信息社會的一種背景文化。在學校教育中，我們必然要在學科教學中，運用信息技術來檢索、搜集、分析^p、處理所學學科的有關資料，促進該學科的教與學。因此，信息技術與課堂教學的整合，不僅有利于進步教學效率，也有助于進步學生信息素養(yǎng)和文化程度。隨著經濟和社會的開展，對當前學校教育的人才培養(yǎng)標準有了一個根本性的轉變：教育不再是滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結論的記憶，學生不僅僅要具備讀寫、計算才能。將來社會的建立者和接班人應該是高素質、高起點的，應能全面適應突飛猛進的科學技術，能綜合運用各種信息技術，有效地進展自主學習。整合指的是一個系統內各要素的整體協調、互相浸透，并使系統各個要素發(fā)揮最大效益。信息技術與課堂教學整合，是將信息技術有機地交融在各學科教學過程中，使信啟、技術與學科構造、課程內容、課程資以及課程施行等交融為一體，從而更好地完成課程目的，并進步學生的信息獲取、分析^p、加工、交流、創(chuàng)新、利用的才能，培養(yǎng)協作意識和才能，促使學生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。信息技術與課堂教學整合的目的就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與理論才能的人才。我們應該認識到，信息技術與課堂教學整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種信息化教學環(huán)境，該環(huán)境可以支持真實的情景創(chuàng)設、啟發(fā)考慮、信息獲取、資共享、多重交互、自主探究、合作學習等多方面要求的教學方式與學習方式——也就是實現一種既能發(fā)揮老師主導作用又能充分表達學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式，這樣就可以把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統的以老師為中心的課堂教學構造發(fā)生根本性變革，從而使學生的創(chuàng)新精神與理論才能培養(yǎng)的目的真正落到實處。為了更好地把握和實現信息技術與課堂教學整合的目的，需要從以下幾個方面來談：1、優(yōu)化教學過程，進步教學質量和效益：信息技術與課堂教學整合的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術，做為教學環(huán)境的創(chuàng)設工具和促進學生學習的認知工具，應用到各學科教學過程中。將各種教學資、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經過組合、重構，互相交融，進步教學質量，促進傳統教學方法的變革。2、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng):培養(yǎng)學生獲取、分析^p、加工和利用信息的知識與才能，為學生打好全面、扎實的信息文化根底，同時具備對信息內容的批判與理解才能，并能在虛擬的環(huán)境中具有良好的倫理道德和法律意識。3、培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式:大量的網絡信息，改變了人類的學習方式，學習方式從承受式學習轉變?yōu)樽灾鲗W習、探究學習、研究性學習和協作學習。新的學習方式要求學習者必須可以利用資進展學習，學會在數字化情境中進展自主發(fā)現，學會利用網絡通信工具進展協商交流、合作討論式的學習，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進展理論創(chuàng)造的學習。4、培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和才能:在信息時代，知識的更新率加快，各學科間互相浸透，出現了更多的新興學科和穿插學科。在這種科學技術、社會構造發(fā)生劇變的大背景下，要求學習者可以具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活理論，要可以獨立自主的學習，可以自我組織，并能控制整個學習過程，對學習進展自我評估。5、要運用創(chuàng)造性思維理論培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能;6、要培養(yǎng)學生的適應才能、應變才能與解決實際問題的才能。信息技術與課堂教學整合是否有效，并不在于運用了多么先進的技術，或者一節(jié)課中使用了多長時間的技術，而在于是否在恰當的教學環(huán)節(jié)使用，使學生完成某些用其他方法難以做到的事，在高程度完成課堂教學目的的同時，獲取信息技術技能以及解決實際問題的技能。信息技術與課堂教學的有效整合有以下幾個根本特點。1.以“教”為中心的教學構造轉變?yōu)椤爸鲗А黧w”的教學構造;2.學生在課堂上有積極的情感體驗：興趣是學生最好的老師，只有在樂趣中學習才能使學生愛上學習，不再視學習為負擔。從這個角度分析^p，判斷有效的信息技術與課堂教學整合，需要考察以下三點：(1)課堂是否有廣泛的參與度;(2)學生有無積極的情感投入;(3)學生有無成就感。3.學生具有廣泛的認知范圍：老師可以通過以下兩種途徑來利用網絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍：(1)老師給學生提供經過精心挑選的、與本課主題親密相關的拓展資;(2)鼓勵學生運用信息技能進展網上搜索。4.學生具有深層次的認知體驗：有效的信息化課堂要看學生在學習過程中有沒有深層次的認知體驗。課堂教學中，學生是否獲得了深層次的認知體驗可以從以下兩個方面進展考察：1、學生的質疑才能2、學生自主組織信息的才能。5.創(chuàng)新思維的培養(yǎng);6.學科知識有效應用：有效的信息化教學課堂中，學生是否掌握了知識目的是非常重要的指標，并且對學生對知識目的掌握的層次和程度提出了更高的要求。即在信息化的教學中，不僅要關注學生對學科知識本身的掌握情況，更要關注學生能否將課堂中所學的學科知識遷移到其他情境中，能否有效地運用學科知識解決實際問題。信息技術與課堂教學整合，是將信息技術有機地交融在各學科教學過程中。在整合過程中，老師要設法找出信息技術在哪些地方能進步學習的效果，從而使學生用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。1、要運用先進的教育理論為指導;2、要緊緊圍繞“新型教學構造”的創(chuàng)立來進展整合;3、根據學科特點構建整合的教學形式:每個學科都有其固有的知識構造和學科特點，它們對學生的要求也是不同的。要重視各學科的教學資建立和信息化學習工具的搜集與開發(fā)，這是實現整合的必要前提;4、根據教學內容選擇整合策略:信息技術與課堂教學的整合應該根據不同的教學對象，施行多樣性、多元化和多層次的整合策略;5、“學教并重”的教學設計理論整合教學設計:目前的教學設計理論主要有“以教為主”的教學設計和“以學為主”的教學設計兩大類。理想的方法是將二者結合起來，取長補短，形成優(yōu)勢互補“學教并重”的教學設計理論。1.知識點切入：信息技術與課堂教學整合，應以學科的知識點為切人點來進展。在各門學科教學過程中，信息技術可切人的知識點很多，老師應充分利用可切人的知識點，圍繞知識點的提醒、闡述、展開、歸納、總結等環(huán)節(jié)，運用現代信息技術媒體進展有效的教學，有效地開展課程整合。2.多種感官參與學習：在教學中，通過信息技術與課堂教學整合，力求為學生提供多種感官參與學習的氣氛，充分讓學生動眼、動耳、動腦、動手、動口，并通過動手實驗、操作學具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領悟概念、掌握原理。多種感官參與學習，能大大進步學生的感知效果.并使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。3.思維訓練核心：思維訓練是教學的核心，信息技術與課堂教學整合.激發(fā)了學生考慮的熱情，有助于老師加強對學生思維的訓練，還有助于對學生思維的創(chuàng)造性進展有效的培養(yǎng)。4.情感驅動：在各學科教學過程中，學生的情感和非智力因素，在學生的學習過程中起到非常重要的保障作用。在學科教學中，通過信息技術與課堂教學整合，充分利用多媒體教學軟件提供的情感驅動功能，調節(jié)學生的情感.有效地培養(yǎng)學生·的注意力、觀察力、意志力、記憶力。5.情境鼓勵：學科教學的成功與否，很大程度上取決于學生對本門學科的興趣，首先要解決學生想學、愛學的問題。情境鼓勵，就是通過信息技術與課堂教學整合、創(chuàng)設教學情境，開展課堂智力鼓勵，要求學生對問題情境.積極迅速設想出解決的各種可能性。并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學習動機，使學生積極主動參與新知識的學習，極大地激發(fā)學生探究和發(fā)現的熱情。6.因勢利導：在各學科教學展開之前，老師可以先展示多媒體課件，向學生展現各種事物現象和開展過程，在學生對展現的內容深感興趣的情況下，老師因勢利導，提出問題，鋪設懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，進而引導學生進展深化的學習，起到事半功倍的效果了.7.合作探究：在學科教學中，充分利用計算機網絡，讓學生在課內和課外進展合作學習、研究性學習，進步學生的綜合素質和知識的應用才能。8.自主探究學習：信息技術與課堂教學整合，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環(huán)境，老師可根據教學目的對教材進展分析^p和處理，決定用什么形式來呈現什么教學內容，并以課件或網頁的形式呈現給學生。學生承受了學習任務以后，在老師的指導下，利用老師提供的資料或利用網絡自己查閱資料，開展個別化和協作式相結合的自主學習。9.寓教于樂：在學科教學中，利用計算機教學游戲軟件，把科學性、興趣性、教育性集為一體，可以激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，由此鍛煉學生的反響速度、決策才能和操縱才能。此外，利用信息技術媒體，開展各種藝術活動，也能激發(fā)學生的學習熱情，有助于學生掌握知識、開展才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進步創(chuàng)新才能。1.對信息技術應用的誤區(qū)誤區(qū)一：局部人認為目前以中國教育的現行體制及經濟現狀，信息技術與課堂教學整合根本無法實現，從保護學生、保證教學進度角度看是不宜采用的。誤區(qū)二：很多人認為，假如一堂課沒有用到多媒體課件、網絡等就不是一堂好課。也有人認為，使用的技術越先進越好。誤區(qū)三：目前很多學?；ù罅康娜肆Α⑽锪Α⒇斄?、時間去準備一個課件參加評選活動，而活動一完畢就不再使用，對課堂上使用的實用型課件那么開發(fā)不夠。誤區(qū)四：很多老師認為必須把課件做得非常完美，色彩比擬亮麗，但這往往會分散學生注意力，對學生的觀察產生干擾，不利于看清問題的本質。2.教學方法及思想上的誤區(qū)誤區(qū)一：在教學方法上重視演示現象、傳授知識，無視提醒過程、培養(yǎng)才能。誤區(qū)二：錯誤地理解學生的主體地位。(1)過度強調學生的主體地位，導致信息技術環(huán)境下學習的優(yōu)勢沒有發(fā)揮，教學任務完不成;(2)分組學習停留在形式上，存在小組任務目的不明晰，小組成員分工不明確等問題，從而導致學生主體地位沒有充分發(fā)揮;(3)無視學習才能比擬弱的學生，產生兩極分化的現象。誤區(qū)三：無視老師的主導作用。3.對教學資應用的誤區(qū)誤區(qū)一：對網絡資過分信賴，無視其他教學資。誤區(qū)二：為使用網絡而使用網絡，無視教學目的和效果。誤區(qū)三：過分重視助“教”的資建立，無視助“學”的資建立。誤區(qū)四：重視物質資，無視人力資。4.對教育信息化理解的誤區(qū)誤區(qū)一：校園網建立重形式，輕效果。誤區(qū)二：建立資的比例嚴重失調，無視老師培訓。誤區(qū)三：以信息技術課程為核心?？傊?，在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，進步學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。當今時代，信息技術知識在不斷更新，并且更新速度非?？欤裉鞂W的東西說不定明天就不合適了，所以，老師應為學生創(chuàng)造學習條件，讓學生學得主動、活潑，激發(fā)學生的學習興趣，持之以恒，學生一定會大有收獲的。同時，老師自己也要不斷學習新的知識，教學方法和教學內容。今天的時代是一個大力推進現代化進程的時代，也是一個信息爆炸的時代，更是一個需要文化經典和精神財富的時代。做為老師，尤其是計算機老師更應主動學習一些教育理論及專業(yè)書籍，從中汲取精神營養(yǎng)，得到思想上的啟迪和行動上的指導，并不斷更新自己的專業(yè)知識，能通過自己的教學，既解決教學問題，鼓勵學生在探究與考慮中發(fā)現并提出問題，在更高層次的考慮、探究中給學生指導和幫助，強化學生問題意識和發(fā)現意識，在對未知世界的探究中開掘學生的潛能，成為一名優(yōu)秀的計算機老師。無論是從時代背景還是開展趨勢來看，信息技術與課堂教學的整合勢必成為信息技術應用于教學過程的主要形式。作為面向21世紀根底教育教學改革的角度來看，信息技術與課堂教學教學整合對開展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能意義深遠。在理論探究中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探究合適本國的整合方法，真正實現信息技術與課堂教學的深層次整合!但在施行過程中，必將帶來課程內容、教學資以及學習方式的變革，我相信，通過我們所有優(yōu)秀園丁的理論探究、不懈努力，必將獲得豐碩成果。信息技術提升2.0培訓日志篇三在學校信息化建立和應用開展這樣一個新背景下，作為學校領導必須具備信息化領導力——根本的信息素養(yǎng)和利用信息化設備組織教學，合理評價老師、學生和學校管理人員的信息技術應用程度及其效果的才能，引領和示范合理高效地使用信息化資的才能，簡言之就是使學校在信息技術方面的投入獲得應有的成效的才能。學校領導的信息化領導力，是在信息化環(huán)境中，學校領導所表達出的一種綜合影響力和領導氣質。教育信息化作為一項系統工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領導力，推動教育信息化的整體開展，學校應當系統規(guī)劃、有序行動，對以下方面要有所關注和考慮：第一，要關注課程教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。教育信息化的領導力應當表達在全面理解我國根底教育改革與教育信息化的現狀，并進而認識到教育信息化與根底教育新課程教學改革是親密相關、互為促進的。信息技術與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化理論創(chuàng)新的詳細表達。第二，要關注課堂創(chuàng)新教學與教學改革。教育信息化的領導力表達在應當理解信息化教學在課堂實現的根本形式，認識到信息技術的有效應用需要以教學方式的改革為根底，認識到高價值的信息技術課堂教學應用要確保表達技術的有效整合。第三，要關注學生信息化與學生的全面開展。教育的目的是為了促進每個學生的全面開展。在教育信息化的進程中，創(chuàng)設以“學”為中心的信息化學習環(huán)境，促進學生的全面開展應是教育信息化領導力關注和考慮的出發(fā)點——應該理解如何創(chuàng)造將學校、社區(qū)、家庭嚴密結合的信息化教育體系;理解如何利用網絡技術開展老師、學生、家長多方參與的評價與家庭學校互動：理解實現學生的電子成長記錄與全面開展軌跡;理解如何將社會信息化開展和新課程改革對學生開展的新要求，轉化為老師、學生的行為和根本素養(yǎng)。第四，要關注老師面向信息化的老師專業(yè)成長。教育信息化領導力應該表達在——在教育信息化的進程中，老師的專業(yè)開展面臨著新的要求和新的機遇。老師需要掌握根本的技術應用才能，需要掌握將信息技術整合到課程中的教育技術才能，需要掌握借助信息技術尋求終身開展的學習才能。學校領導要認識到，面向信息化的老師專業(yè)成長，是教育領域系統規(guī)劃信息化開展的重要組成局部，需要為老師的專業(yè)開展制定相應方案，以內化為老師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力。第五，要關注環(huán)境信息化教育環(huán)境與學校文化建立。學校領導們該認識到，教育信息化建立的效果表達之一，是教育文化的變革。如何在學校信息化環(huán)境建立與校園文化之間獲得協調和共同促進開展，以獲得信息化投入的最正確效益。第六，要關注效益區(qū)域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經濟、人力、物力投入都極大的工作。學校領導應當清醒并深化地認識到，教育信息化系統規(guī)劃需要對技術投入的效益進展關注，需要對教育信息化各系統要素效果和整體效益進展通盤考慮和認真評估。只有對這些方面真正考慮，從硬件設施、軟件資、應用隊伍、課程改革、教學應用、規(guī)章制度等多維度進展系統設計，才能有效地推進學校的信息化開展與建立，真正具備教育信息化的領導才能。當前，教育信息化已成為學校教育教學管理工作的一個重要組成局部，在推進教育信息化的進程中，學校的職責就是要尋找可以使每個學生到達最正確學習狀態(tài)、學習程度并得以安康成長和開展的條件。校長作為學校的領導者，是學校工作的掌舵者，學校信息化的有效應用和使用程度，取決于校長及中層領導因素、老師因素和環(huán)境因素。其中學校的引領作用是關鍵。思想是行動的先導。學校領導的認識層次決定了學校信息化工作的開展方向，學校的信息化的制度的制定符合教學規(guī)律，要貼近教學實際，符合老師的工作需求，才可以被老師認可，才能有效地得到執(zhí)行，因此學校有關信息化方面制度建立和鼓勵機制的的健全是推進學校教育信息化工作的重要保障。學用結合是深化推進信息化的法寶。學校領導的身體力行是學校信息化工作順利進展的關鍵，校領導必須清楚各學科老師的學習情況，做好信息化推進中的對全體老師培訓指導工作，能及時利用數據對課堂教學及質量進展分析^p，化解難點和老師的困惑，讓老師實在體會信息技術的魅力。信息化的管理效勞是效率的保證。學校領導和相關管理人員要親密合作，協調做好效勞和管理工作，推動學校信息化工作的快速開展。為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學校要從硬件建立和軟件提升方面為老師的使用提供便利，解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業(yè)信息技術人員的學習和老師的專業(yè)培訓必須符合老師的實際需求，確保優(yōu)質資能為老師正常教學所用，能為學生平等地共享。利用信息化，推進校本教研。學校要著眼老師的專業(yè)開展，拓展學科老師信息技術與學科整合理論研究，促進老師開展信息化與學科教學的深度交融研究，激發(fā)老師的成就感，為老師更好的開展創(chuàng)造條件。學校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認識，在行動上積極地踐行，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。以上就是我此次培訓的一點感悟，雖然還有許多知識沒有完全消化，有待于以后繼續(xù)加強學習、領會體悟，但通過這次學習、培訓和交流，信息化這股撲面而來的教育清風，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者，靈敏運用信息技術，改良教育教學方法，不斷進步課堂教學效率。信息技術提升2.0培訓日志篇四20xx年x月至x月，我參加了教育部中挪動中小學老師信息技術才能國家級培訓。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經歷傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深化的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地交融到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資，搜集信息、處理信息，從而進步教學質量。本次培訓，資豐富，信息量大。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓形式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原那么，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出非常的精力來學習這門適應將來教育的必須掌握的技術才能，并且從中受益非淺。2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經非常重視老師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習才能的人，他們才能在將來的生活和學習中適應劇烈的競爭。3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資和一些軟件的學習和使用，又為老師深化開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學形式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種老師必須具備的先進的教育技術才能。培訓更加注重用將來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而到達使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)造才能的目的。5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析^p，更加深化了對這些案例中浸透的教育思想與理念的認識。6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深化的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，平安打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計。一節(jié)課的教學設計主要是針對合適在一個課時內施行的學習內容進展教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識構造相對完好和綜合的學習內容進展設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學習讓學習者完成對一個相對完好的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和才能目的，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度構造化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈敏多樣，大局部的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。對我來說通過學習討論、交流，收獲頗大。平時也愛好上網的我對計算機的應用也是漸漸積累了很多，理論是關鍵。到如今我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的理論中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講老師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓進步自己才能的大潮中。信息技術提升2.0培訓日志篇五信息技術應用才能提升工程培訓總結7月x日，我們在成都師范學校開場了信息技術應用才能提升培訓。在這里，我們要積極參與，更新觀念，拓展知識，進步程度，轉變角色。做到信息技術應用才能在思想理念、技術應用上真正的提升。在這里，我們理解了信息時代的挑戰(zhàn)與變革、中國的教育頂層化設計、老師信息技術應力標準解讀?，F代信息技術深化的改變著時代，是誰也無法抗拒的。要轉變觀念，如今需要的信息技術與學科深度交融，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在信息技術與學科深度交融中去創(chuàng)新。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動教育的現代化，用教育信息化破解中國教育難題，促進教育平衡開展和教育公平。我們要認真研讀《教育信息化十年開展規(guī)劃》及《國家中長期教育改革開展綱要》，明白它的核心理念是深度交融與____性影響，以前我們使用信息技術只是效率的影響，如今我們使用信息技術要使教學發(fā)生構造性的變化，改變教與學的地位。對信息技術的應用要做到經常用、普遍用、教學用。對于偏遠農村地區(qū)的學校、學生來說，學校、家庭承載教育信息化的設備還缺乏，有了理念的先行，先掌握了相應的技能，在需要應用時就會很快適應、很快融入時代潮流。作為一個地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓者。經過培訓，我們懂得了作為一個好的培訓者，要有一個精彩的開場(龍頭)，華美的承接(金身)，滿完畢培訓(鳳尾)。一個實在、實用的講座，讓我懂得了培訓者的一些根本技能和方法，希望對以后的培訓有很大的幫助。作為老師，我們最重要的還是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學形式、改變學生的學習形式。在這里，我們學習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關知識。這些新技術深化影響著根底教育，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發(fā)布的、分布于互聯網上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區(qū)別一個是教學形式、學習形式方面，一個是資、內容方面，微課為慕課做準備，把教學內容碎片化。翻轉課堂，就是老師創(chuàng)立視頻，學生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓老師與學生、家長的交流更深化。我深化認識到，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深化的變化。在這里，我們通過學習，學過小組合作，我們懂得了教學素材搜集與加工的方法，學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作，我們學會了制作微課。對于微課的應用來說，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在于與學科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的信息技術，又要有專業(yè)的學科知識。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改良我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。我們將結合本次的培訓，在以后的工作中，轉變思想，進一步熟悉各種新技術、新觀念，投身新技術在教育中的理論，為教育信息化促進教育現代化做奉獻。信息技術提升2.0培訓日志篇六本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相浸透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深化。1、培訓內容和我們平時的教學工作嚴密聯絡，實用性很強。比方創(chuàng)立教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基矗2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。本文由第一編輯整理。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基矗3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，理解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學根本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學理論中，對所任教的學科進展教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。4、是學習收獲宏大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的根本內涵，深化理解了教設計的一般過程，掌握了信息資的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合程度等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能互相取長補短，共同進步，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的進步。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到理論與理論相結合，真正讓教育技術為進步教育教學質量效勞。信息技術提升2.0培訓日志篇七“校本研修”作為一種新的促進老師專業(yè)成長和促進學校自主開展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了校園，為老師營造了一個學習型的文化氣氛，構建了一個專業(yè)開展的自我反思平臺。在新課程理念的引領下，作為一名農村中學的信息技術老師，我將在教育教學工作中認真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學技能。我個人的校本研修方案如下:一、校本研修的根本內容1、信息技術教學研究的最新動態(tài)與成果;2、信息技術新課程標準3、教育政策法規(guī);4、老師職業(yè)道德;5、校本課程的研究與開發(fā);6、學生成長與身心開展;7、老師心理調試與情緒控制;8、教學藝術與教學風格。二、詳細措施1、加強理論學習，豐富理論根底。認真學習老師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每期有一本學習筆記。2、加強業(yè)務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。3、積極參加學校的常規(guī)教研活動，主動承當學校組織的研究課、示范課等，在理論活動中豐富自己的教學經歷。每周至少聽課一節(jié)，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。4、積極參加教育科研才能研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研嚴密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。5、以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂形式”，精心設計教學流程，課堂教學中充分表達學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發(fā)現問題、解決問題、不斷進步。6、積極參加上級教育主管部門組織的老師在崗培訓，遠程教育培訓，認真完成作業(yè)。7、樹立現代學生觀，學會以開展的目光對待每一個學生。相信學生的宏大潛能，并努力去探究開掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體開展，努力做到因材施教。8、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討?？傊?，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，進步教育教學才能，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好!信息技術提升2.0培訓日志篇八近兩個月的中小學老師信息技術應用才能提升工程培訓現以接近尾聲。通過培訓和學習，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的開展著，并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析^p、處理、應用的才能將作為現代人最根本的才能和素質的標志。同時對我各方面的才能有了很大進步，特別是對信息技術的綜合運用才能，如今已不只停留在課件的制作上。此次信息技術的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名老師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。一、觀念新穎此次信息技術應用才能提升培訓者培訓，雖然時間短暫，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在根本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的缺乏，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質。隨著信息化快速開展，作為一名美術老師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，純熟運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資進展有效的搜集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求老師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。二、有力提升專業(yè)知識通過遠程網絡聆聽專家教授對“中小學老師信息技術才能的標準解讀”，“信息化教學環(huán)境的專題報告和案例分析^p”的學習。讓自己充分認識到老師作為孩子們的領導者，首先要具備最根本的信息技術的素養(yǎng)、掌握信息技術的操作的根本才能和應用途理信息技術的綜合才能。深化認識到深化的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的開展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進展簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授老師的解析與演示操作，深化的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。三、交流視野的開闊遠程研修教育不再局限在課堂，老師可以通過網絡媒體通訊技術進展自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全穩(wěn)固.更加便于對每個知識內容的融會貫穿，使原來想做而做不到的事情成為現實。通過這個平臺，與教育專家進展了一次“零間隔”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談美術、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的進步。這種平臺，使我們的間隔變得更近、更方便交流。通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進展近間隔討論問題的時機。專家學者們奉獻了他們的經歷和研究成果，進步了我們的教學程度，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說受益匪淺!與老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進展論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了堅實的根底。四、教學方法更新此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村老師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、老師間互相交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。本次培訓讓我在技術答疑篇模塊中收獲頗多：一是教學ppt設計入門;二是flash教學動畫應用根底;三是小學美術課堂提問與反思的教學策略;四是對小學美術教材資進步教學效益和策略。這將對我的知識更新，才能進步具有很大的幫助。通過學習使我認識到在美術教學中，老師要關注教學目的、關注學生參與、關注課堂效益和質量。因此，老師應努力為學生的美術活動創(chuàng)造條件。這次研修，使我耳目一新。通過深化學習，知道了作為一名老師必須不斷的進步自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學根本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進展教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，老師自我的情感表達是非常重要的。培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學理論。信息技術提升2.0培訓日志篇九感謝河南省教育廳開展這次“河南省中小學幼兒園老師信息技術應用才能提升培訓”。這次我有幸參加了河南省中小學幼兒園老師信息技術應用才能提升培訓，通過培訓學習，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的開展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析^p、處理、應用的才能將作為現代人最根本的才能和素質的標志。同時對我們各方面的才能有了很大進步，特別是對信息技術的綜合運用才能，如今已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名老師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。1、以往教育教學，僅僅是對照教案，給予傳統性的灌輸教學。此次信息技術應用才能提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認識到網絡教學在小學數學教育中的重要性，反思農村教育于城市教育差距的落腳點，補充知識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。2、隨著信息化快速開展，作為一名數學老師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，純熟運用信息工具(電子白板)對信息資進展有效的搜集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術老師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的數學老師。通過聆聽專家教授對“中小學幼兒老師信息技術才能標準解讀”的解讀學習，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的根本才能和獲取信息的才能，除此之外還應具備信息搜集處理以及表達的才能和綜合運用才能。深化的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的開展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握常用的教學形式和軟件的根本應用。這次學習中的很多現場課程，他們通過專題講與案例分析^p和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，可以看出優(yōu)秀老師全面知識的修養(yǎng)，在這方面，確實是自己的不組，以往只是注重數學領域的穩(wěn)固，但導師們全面的知識修養(yǎng)，在教育教學中表現的淋漓盡致。在今后的教育教學過程中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，扎實做好根本功，學習各種關于信息技術的專業(yè)知識，并將新的信息技術應用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現代化教學的開展需求。信息技術提升2.0培訓日志篇十本學期我繼續(xù)擔任七年級三個班的教學工作?；貞涍@個學期的工作情況，我一直認真努力備課、上課，認真學習，做好計算機管理的工作，并盡己所能協作其他老師的工作，總體來說是收獲頗多，也在不斷積累自身的經歷和提升自我修養(yǎng)?，F將一個學期的工作情況總結如下：一、教學下學期學習的內容包括兩個：word軟件和excel軟件的學習，同時它們也是中考必考的重點和難點，操作練習的要求較多，重在培養(yǎng)學生動手才能、運用已有知識解決問題的才能，即學生對信息采集、編輯、加工與處理、運用的才能。所以，我從備課到授課下足了功夫。1、備課因為有了上個學期的學習經歷，為學生的認知程度、操作技能的進步奠定了根底。開學初，認真寫好教學方案，寫好教案，平時認真?zhèn)湔n及課后再備課。首先，吃透教材，找準重、難點，找到解決難點的方法。其次，準備教學素材。新課引入環(huán)節(jié)中，屢次使用比照法，激發(fā)學生的學習興趣。教學素材主要包括：文字、圖片。當學習excel時，我會把表格做美化，再下發(fā)下去給學生練習，旨在進步學生的學習興趣和逐步培養(yǎng)學生對色彩的搭配才能。同時，根據課前課后學生的表現情況，及時發(fā)現學生在學習中存在的問題，及時糾正。2、上課課前準備是上好課的前提。由于根本所有課程都要上機完成，所有每節(jié)課都要認真做好上機準備，檢查學活力的運轉情況，有問題的及時解決。授課根本都采用任務驅動法進展，充分表達以學生為主體，老師為輔的教學理念。學生自己或小組無法解決的困難，可以問老師;老師在學生操作完成后進展點撥和精講，到達了事半功倍的效果。在課上，鼓勵學生互幫互助，讓已經會了學生幫助后進生，促進學生的共同成長!通過一節(jié)課的教學使學生既掌握知識又掌握操作技能，使他們有成就感，學生上了每一節(jié)課都有收獲。課后對授課情況進展反思，及時調整教學策略。3、信息技術設施管理每天都做好機房設施情況登記、各種材料的填寫。對于設施出現的問題，可以及時處理得當，使設備能完好地運行。因為本學期涉及信息技術考試，所以對學活力進展更換系統、重新加載復原軟件，但是局部機子的開機復原問題還還沒有得到實在地解決。為此，下學期的工作就是尋求一個較好的復原軟件，使學活力能為老師和學生更好地效勞。二、個人綜合素質的進步方面工作中我能按照《中小學老師職業(yè)道德標準》嚴格要求自己，為人師表，嚴格執(zhí)行師德標準，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)，重視對每個學生的全面素質和良好地學習習慣的培養(yǎng)。由于本學期涉及的動手操作要求比擬多，即使老師已經細致、認真地講解過，仍然有局部學生很難掌握，面對這樣的問題，老師就需要多一些耐心和指導。工作中，嚴格要求自己，以身作那么，在課堂上形成良好的課堂秩序，使學生在良好地教學氣氛中獲得成功的體驗。課余，我積極參加教研活動，向其他老師學習教學教法，理解學情，認真做好活動筆記。學習教育教學理論，開闊自己的視野，加強自身職業(yè)道德程度和修養(yǎng)，經常閱讀職業(yè)道德的書籍、教學管理方面的書籍，用自身所學制作第一站，努力為學校教育效勞。三、缺乏之處與努力方面1、希望有時機可以開展課外信息技術興趣小組活動，一是進步學生的學習興趣，豐富學生的學習生活;二是進步學生的信息處理、問題解決的才能，進步學生的綜合素質。2、嘗試把平時所積累的經歷寫出來給大家分享，即形成老師日志，不斷進步自身的寫作才能，逐步形成自己的教學風格。3、涉及到繪畫、電子作品制作課程時，希望能展開一些作品展覽活動，展現學生風采，豐富校園文化，促進校園良好氣氛的建立。信息技術的教學應與時俱進，聯絡當下社會，緊跟時代的步伐，才能使得信息技術教育面向將來。同時，不斷進步自身的老師專業(yè)才能也是我奮斗的一個目的。信息技術提升2.0培訓日志篇十一一、營造良好的教學環(huán)境良好的信息技術學習氣氛是有效教學的前提。學校和老師應努力創(chuàng)造條件,給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學生提供學習所需的物質條件,大到校園的整體規(guī)劃,小到圖書館、機房和教室的建立,都要考慮到信息環(huán)境的營造;另一方面,更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點,設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。其次,要營造好學生課堂學習的小環(huán)境,老師應在引導學生把握知識體系的根底上,適當放手,讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中認識和理解相關概念和原理,陶冶心性,形成安康人格;老師要做好指導和調控,有方案地讓每個學生親歷與體驗需求分析^p、方案設計以及方案施行等解決問題的完好過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。二、從教學方法方面入手信息技術課是一門既有興趣又苦澀難學的學科,假設是脫離實際講一些枯燥的理論知識,學生會覺得乏味,而且不容易引起學生學習的興趣。那么,教學的成功與否,教學方法的選擇和使用是關鍵,選擇適宜的教學方法,將對老師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先,可以學習、借鑒其他科目的成功經歷,根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、理論等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內外信息技術教學的成功經歷,在繼承的根底上大膽改革,探究新的教學方法與教學形式。要從教學實際出發(fā),根據不同的教學目的、內容、對象和條件等,靈敏、恰當地選用教學方法,并擅長將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和形式的選擇和使用,都應該建立在深化理解其內涵的根底上。譬如,“任務驅動”教學強調讓學生在親密聯絡學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成才能、內化倫理。因此,要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當的原那么,防止濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性;任務大小要適當、要求應詳細,各任務之間還要互相聯絡,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏著任務的階梯去建構知識。三、處理好老師、學生及教材的關系首先,老師要關注學生的情感,以學生開展為本?，F代社會的開展、課程改革的理念,要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系,傳統教學中老師對學生居高臨下的訓導、灌輸,隨意擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經歷、認知根底和解決問題才能的"會學"個體,是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程,同時也要注意到學生的思維過程。其次,信息技術開展飛快,新技術新應用更新非?？?。教材中所提到的軟件,市場上已有更新的版本;更好的軟件能使某一應用更方便、實現更好效果。在使用教材時,我們的老師不可能每一個軟件都能講到,因此應學生逐類旁通。另一方面具有創(chuàng)造性的老師應使課本上的知識"活"起來,要針對學生的心理特點和已有知識對教材進展科學的、藝術的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈如今學生的面前,學生看到的是思維的結果——教學結論,而看不到思維活動的過程。老師在使用教材,進展備課時,要認真感悟教材的編寫意圖,考慮教材定論以外的"變數",在研究教材編寫意圖中找到教學目的,在"變數"中找到創(chuàng)新點。再者,如今一個較普遍的現象是:信息技術教材,在發(fā)下來幾周后,有很多學生就根本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的原因,也有教材本身的原因,深層次來說還有信息技術學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進展相關操作的內容,我個人認為,要讓學生學會看書看幫助,以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,資料,在線幫助等獲取。因此,老師的引導還是必要的,教材的引導也是必要的,當學生年齡到了一定的時候,而且知識程度也已經有一定根底的時候,我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知,這才符合學生的心理特征。四、關注根底程度和認知特點差異,鼓勵個性化開展“一切為了學生的開展”是根底教育課程改革的核心理念,關注學生、關組學生的開展是這一理念的詳細表達。信息技術課程同樣要以學生開展為出發(fā)點,理解學生的不同特點,以更好地促進學生的個人開展。學生在信息技術學習的過程中往往分化很快,再加上起點程度參差不齊,會給教學帶來諸多不便。老師應該在教學中充分理解學生已有的信息技術學習程度,關注學生的學____點、個性開展需求等方面的差異,靈敏設計與組織教學活動。老師可以通過設立多級學習目的和多樣的學習方式,讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到適宜的內容;老師還應給學生提供多樣化的自主探究空間,鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。老師可以根據學生的才能差異、程度差異針對性地施行分層次教學;對于根底較差的學生,可以采用補課的方法為其奠定必要的根底,消除他們對信息技術的神秘感,增強其學習的信心;也可以采用伙伴教學的方法,變學生的個體差異為資,讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處,協同完成學習任務;對于少數冒尖的學生,給予專門輔導,使其吃飽吃好,早日成才。五、培養(yǎng)學生對信息技術開展的適應才能信息技術領域廣泛,開展日新月異,光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從將來來看,信息技術不僅是學習的對象,更是信息時代公民進展終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)高中學生對不斷開展、變化的信息技術的適應才能,既是當前教學的需要,也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。老師應在認識信息技術根本特征、把握信息技術開展變化規(guī)律的根底上,注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發(fā)生的根底上適應技術的變化。在教學過程中,要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處,引導學生借助已有經歷,通過合理的探究,開展完成對新工具和新任務的適應,從而到達利用有效遷移的發(fā)生促進學生開展的目的。老師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務之后,通過組織學生共同研討、分析^p任務,盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進展評價,使學生真正成為學習的主人,從而增強對信息技術開展變化的適應才能。老師還應引導學生將應用需求與開展變化相聯結,主動適應信息技術的開展。譬如,每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的,而這類工具的新版本或更新換代產品,都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的要引導學生在詳細工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現其缺乏并提出富有創(chuàng)造性的改良心得,養(yǎng)成主動地適應開展變化的習慣。六、不斷進步信息技術課程老師的信息素養(yǎng)中學信息技術課程不僅是一門新的學科,而且隨著信息社會和信息技術的不斷開展,這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的開展。所以,信息技術老師必須注意知識的更新,在教學過程中,不斷提出新的研究課題,進展科學研究,努力進步自己的教學程度和科學研究程度。中學信息技術老師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務,必須不斷地學習信息技術方面的知識,學習現代教育教學理論,豐富自己的信息知識,進步自己的信息素養(yǎng),以適應中學信息技術教學的不斷開展。信息技術提升2.0培訓日志篇十二20xx年12月15日至20日，在省教育廳的高度重視下，我們天門152名一線老師來到了湖北省奧林匹克中心，參加湖北省中小學老師信息技術應用才能提升工程骨干老師培訓。雖然只有短短的6天，但給我觀念帶來的沖擊、思想帶來的變革、才能帶來的變化卻是無與倫比的。近年來，我大大小小參加過屢次信息技術應用才能培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓，到2024年的網絡初識培訓，再到2024年的真正意義上的電腦使用技術培訓，再到2024年的因特爾培訓，及至2024年的微軟助學培訓，可以說，每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。這次，我又一次參加信息技術培訓，所接觸的內容，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔子之重。1、理解了為什么這個時候教育部、省教育廳開展這次培訓。在黨和國家的高度重視下，如今，我所在農村學校都普及了班班通，教學點也完成了“教學點數字全覆蓋工程”建立，所有學校的數字化設備已根本追上了城市學校，這為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬件根底?？纯赐膺叺氖澜纾缃袢招略庐惖募夹g進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段，網絡已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以純熟“玩”電腦，然而作為老師，特別是農村老師，卻仍然停留在過去的教學方式上，許多老師根本就不能用、不敢用、不會用這些數字化設備，更別說利用網絡或數字資開展高效的課堂教學了。如今開展這次培訓，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，可以迅速純熟掌握根本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資的認知，讓大家由“怕”變?yōu)椤皭邸保伞笆琛弊優(yōu)椤坝H”，讓大家由習慣書本和粉筆變?yōu)榱晳T屏幕和鼠標，由習慣黑板變?yōu)榱晳T白板。充分利用好“三通一平臺”，讓優(yōu)質資效率最大化，讓每們學生享有平等的教育。2、更新了眾多的信息理念。通過肖新國老師的《政策解讀》，我理解了國家如今對教育信息化的高度重視，更理解了傳統與現代的差距，知道了自己如今的工作社會需要的差距。通過彭景老師的《技術引發(fā)的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術、新媒體、社會性軟件、網絡教學平臺等在教學中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變，可以說，這是我本次培訓最大的收獲。3、掌握了新技能。通過張浩老師的《信息化環(huán)境的運行和維護》的學習，使我對信息化環(huán)境的運行有了全新的認識，也使我對它產生了濃重的興趣。過去，我從來沒有在這方面作過考慮，但通過本次學習，我才發(fā)現，信息化環(huán)境原來有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今后的工作中，我會作為一個新的興趣點去鉆研它，爭取有所收獲。4、穩(wěn)固和提升了過去有的技能。回想起2024年參加全省教育裝備干部培訓時廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙遠，與本文由職場范文網整理提供自己不相干的東西，卻在短短的兩年后就來到了身邊，進入了平常課堂中，突然心里有種害怕的感覺。時代開展太快，自己被世界扔開得原來這么容易!電子白板安裝后，由于沒有認真、系統地學習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說明上說的根本功能去亂探究，浪費了許多時間，掌握的功能卻少之又少，只有許多根本功能投入使用。通過呂立立老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解，使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能電視的應用技能上了一個大臺階。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發(fā)揮得更好、更大。當上到孫俊峰老師的《ppt制作與美化》課時，突然就有了親切感。從office97到office2024，我都接觸使用，使用得最得心應手的莫過于2024，由于工作需要，做了許多ppt，如今再重新面對，而且是自己不是太喜歡的2024，倒也有了全新的感觸和認識?？吹綄O老師制作的優(yōu)美的ppt，突然才發(fā)現，ppt仍然強大，假如用心，它并不比flash差，甚至更牛!5、找到了終身學習、自我提升的打破口。一直以來，總是嘆息自己沒有時機親臨各位優(yōu)秀老師身邊，聆聽他們的教導。通過王金濤老師的《網絡研修與校本研修整合工程理論與理論》的學習，才發(fā)現自己原來學習走進了一個誤區(qū)，其實，如今網絡這么興旺，設備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信!只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來，想怎么聽，想聽多久，都非常容易。說起來，只在于自己想不想學，而不是能不能學啊!6、感覺到了身上擔子之重。這次集中培訓時間很短，只有5天，但5天時間，對于一個中小學老師對于學習來說，已經是很豪華的。全省幾十萬老師，能選多少人來參加培訓。全省素質進步工程，每年2萬人，做了十年，只做了20萬人。而如今要在4年時間完成50萬人的培訓，那么，大局部的老師只能通過網絡學習來解決這個問題。也就是說，我們今天來參加這個培訓，是萬分幸運的人。幸運就意味著責任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負有講授的重任，我們回去后要傳幫帶，給其他老師講座，培訓。我能完成這榮耀而艱巨的任務嗎?心里真是沒底!另外，非常感謝上級領導對參培人員的關愛，使我們不僅有著舒適的居住環(huán)境，食宿非常方便，而且培訓地點就在住的地方，這對人生地不熟的我們來說，真是太好了!不管如何，培訓后回去，我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續(xù)提升自己;二是積極與教學實際相結合，探究提升設備與資應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著!個人建議和意見：1省、市各級都成立了以一把手負總責、親自抓的一把手工程。我校也要進步認識，成立領導小組，由一把手親自抓。2制定老師長期培訓機制，定期和不定期對老師進展現代信息技術應用的培訓。制定老師利用現代信息技術上課的有效管理制度，讓課堂使用現代信息技術的比例大大進步。信息技術提升2.0培訓日志篇十三20xx年6月至9月，我參加了教育部中挪動中小學老師信息技術才能國家級培訓。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經歷傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深化的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地交融到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資，搜集信息、處理信息，從而進步教學質量。本次培訓，資豐富，信息量大。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓形式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原那么，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出非常的精力來學習這門適應將來教育的必須掌握的技術才能，并且從中受益非淺。2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經非常重視老師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習才能的人，他們才能在將來的生活和學習中適應劇烈的競爭。3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資和一些軟件的學習和使用，又為老師深化開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學形式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種老師必須具備的先進的教育技術才能。培訓更加注重用將來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而到達使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)造才能的目的。5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析^p，更加深化了對這些案例中浸透的教育思想與理念的認識。6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深化的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，平安打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計。一節(jié)課的教學設計主要是針對合適在一個課時內施行的學習內容進展教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識構造相對完好和綜合的學習內容進展設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學習讓學習者完成對一個相對完好的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和才能目的，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度構造化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而