原創(chuàng)月集備個(gè)人發(fā)言稿 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)個(gè)人參與集備發(fā)言稿年段六年段月集備主題第六單元教材解讀學(xué)科數(shù)學(xué)集備時(shí)間集備地點(diǎn)合群樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳集備組長(zhǎng)崔修杰集備發(fā)言人陳榕發(fā)言?xún)?nèi)容第六單元：整理和復(fù)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容：一至六年級(jí)所有內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)。1．比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)；能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除的估算，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解學(xué)過(guò)的方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2．鞏固常用計(jì)量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。3．掌握所學(xué)幾何形體的特征；能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能；鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)；能用數(shù)對(duì)或根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。4．掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。5．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)1、“數(shù)與代數(shù)”（1）概念的理解不到位，填空、選擇、判斷易出錯(cuò)。（2）計(jì)算不準(zhǔn)確，計(jì)算結(jié)果不化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（3）不能靈活運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。（減法、除法的性質(zhì)、乘法的分配律）2、“空間與圖形”（1）自己作圖時(shí)標(biāo)示不清，不完整。（作高、確定位置）（2）旋轉(zhuǎn)的三要素不清。（中心點(diǎn)、方向、角度）（3）陰影部分的周長(zhǎng)和面積。3、“統(tǒng)計(jì)與概率”（1）綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決具體問(wèn)題。（分析、判斷、決策出現(xiàn)偏差，或說(shuō)不出理由。幾種統(tǒng)計(jì)圖表）（2）游戲規(guī)則的公平性。四、教學(xué)建議1、“數(shù)與代數(shù)”的建議（1）注意概念的理解。這部分復(fù)習(xí)內(nèi)容概念比較集中，復(fù)習(xí)時(shí)可以通過(guò)讓學(xué)生自己舉出例證加以說(shuō)明的方式幫助學(xué)生重溫概念的含義，并促進(jìn)理解。這樣也能避免機(jī)械背誦概念條文的做法。有些容易混淆的概念可以通過(guò)對(duì)比、辨析，幫助學(xué)生搞清它們的異同點(diǎn)。（2）重視計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高。小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)值計(jì)算都集中在本節(jié)中，復(fù)習(xí)時(shí)要注意在理解算理，搞清算法之間內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，合理安排練習(xí)。比如每天有計(jì)劃、有側(cè)重地練習(xí)一些口算和少量的混合運(yùn)算，這樣的分布練習(xí)比集中練習(xí)效果更好。2、“空間與圖形”的建議（1）重視形體知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的梳理與認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)可以先由學(xué)生回憶這部分中有關(guān)的知識(shí)，然后再注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類(lèi)、比較、辨析，認(rèn)識(shí)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（2）重視空間觀念的培養(yǎng)與提升。整理、復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分利用圖形的直觀呈現(xiàn)方式，將畫(huà)圖、觀察與思考結(jié)合起來(lái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)表象，并注意組織必要的操作活動(dòng)，促進(jìn)思考、分析，借助直觀解決問(wèn)題。3、“統(tǒng)計(jì)與概率”的建議（１）注重過(guò)程性目標(biāo)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。教師在教學(xué)中要采取啟發(fā)和互動(dòng)式的教學(xué)方式幫助學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。設(shè)計(jì)調(diào)查表是一種比較規(guī)范的收集數(shù)據(jù)的方法，主要有以下幾項(xiàng)工作：根據(jù)同學(xué)們普遍關(guān)注的問(wèn)題，確定調(diào)查哪些數(shù)據(jù)；調(diào)查的方法是什么；如何記錄數(shù)據(jù)，例如所調(diào)查的數(shù)據(jù)是寫(xiě)出來(lái)還是給出選項(xiàng)進(jìn)行選擇等。（２）通過(guò)豐富的實(shí)例，系統(tǒng)復(fù)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)。結(jié)合調(diào)查表，教材呈現(xiàn)了兩個(gè)例題，系統(tǒng)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)量的知識(shí)；另外，安排了例３，復(fù)習(xí)可能性的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要注意知識(shí)全面而重點(diǎn)突出，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)每種統(tǒng)計(jì)圖表和不同統(tǒng)計(jì)量的特征和適用范圍，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性并對(duì)事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè)等。（３）重視培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。教師教學(xué)時(shí)要結(jié)合各種素材使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的重要性，能根據(jù)數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)和解決問(wèn)題的需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行分析和決策，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的各種隨機(jī)現(xiàn)象要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和判斷，學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)分析和解決問(wèn)題，做出判斷、預(yù)測(cè)和決策。本單元的教學(xué)建議1.知識(shí)整理成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，小學(xué)數(shù)學(xué)教材根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生智力發(fā)展特點(diǎn)，將小學(xué)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系分散到一至六個(gè)年級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)，所以六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，涉及小學(xué)各個(gè)階段。很多知識(shí)已被學(xué)生遺忘，所以有必要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，可整理成圖表形式。我們可將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)分成不同主線(xiàn)，然后按層次逐步細(xì)化，一直到具體的定理、公式，形成知識(shí)鏈表。2.強(qiáng)化典型習(xí)題訓(xùn)練達(dá)到精益求精進(jìn)行典型習(xí)題訓(xùn)練，是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。要做好典型習(xí)題的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)做到以下四點(diǎn)：一是選題。首先做為任課教師要會(huì)選典型的習(xí)題。這就要求任課教師要吃透教材和學(xué)生，因?yàn)閿?shù)學(xué)典型習(xí)題分為兩個(gè)方面，一方面是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有代表性和綜合性的習(xí)題，另一方面是學(xué)生易錯(cuò)的難題。所以要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生以前常做錯(cuò)的題目，要重點(diǎn)訓(xùn)練。將學(xué)生訂正過(guò)后的考卷隔段時(shí)間再鞏固一次，或者將學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的方面做一下簡(jiǎn)單記錄，尤其是整理以往的錯(cuò)誤并分析原因。學(xué)生曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是學(xué)生薄弱的地方，要適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提醒學(xué)生考試的時(shí)候不要再犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生以前做過(guò)的練習(xí)中錯(cuò)識(shí)的地方和學(xué)生不明白的地方要做到有的放矢。進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，達(dá)到精益求精。二是要善于將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)便化和簡(jiǎn)單化。因?yàn)榈湫偷牧?xí)題往往都有一定的難度，而數(shù)學(xué)追求的思想就是想辦法把現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜的問(wèn)題用很簡(jiǎn)便或很簡(jiǎn)單的方法解決，因此作為數(shù)學(xué)老師決不能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題向?qū)W生講的更加深?yuàn)W難懂，必須向簡(jiǎn)便化和簡(jiǎn)單化努力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要做到這一點(diǎn)，要求我們的數(shù)學(xué)老師在講解習(xí)題時(shí)須注意到這幾點(diǎn)：（1）習(xí)題分析語(yǔ)言通俗化、形象化。在講解分析習(xí)題，或傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，用比喻，擬人、畫(huà)圖等形象通俗的語(yǔ)言手段將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，再引導(dǎo)學(xué)生將這種形象化進(jìn)行抽象化，讓學(xué)生經(jīng)歷一種由抽象到形象再到抽象的過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生對(duì)所研究的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題既印象深刻又理解到位的目的。（2）復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題類(lèi)型化。因?yàn)檫@種類(lèi)型化可以很容易讓學(xué)生突破數(shù)學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。例如小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，可以在講授這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)總結(jié)歸納出解題規(guī)律，使學(xué)生在做這類(lèi)習(xí)題時(shí)做到有法可依?？煞譃椋海?）、有關(guān)部分與全部分關(guān)系的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（2）、增加（減少）百分之幾或幾分之幾的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（3）、有關(guān)知道與不知道“單位1”問(wèn)題的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（3）復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題方程化。方程化是數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化與簡(jiǎn)便化的最有效的方法。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題用方程來(lái)解決是突破數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題的關(guān)鍵，所以在小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生用方程解應(yīng)用題的方活和意識(shí)。三是分析問(wèn)題猜想化。好多數(shù)學(xué)結(jié)論，定理的得出都是經(jīng)過(guò)猜想、論證后得出的，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想意識(shí)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力至關(guān)重要。數(shù)學(xué)猜想就是從每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生猜想要得出解決這個(gè)問(wèn)題需要那些條件，而這些條件那些是已的，那些還需要經(jīng)過(guò)怎樣的計(jì)算才能得出，這樣一步步的將這些問(wèn)題得到解決。四是解題方法多樣化。數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生講解習(xí)題和分析習(xí)題要盡量引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去解題，鼓勵(lì)學(xué)生用方程和算術(shù)等多種方法去解答同一道題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈活性，這對(duì)學(xué)生將來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。3、注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問(wèn)題的策略。本單元教材基于復(fù)習(xí)整理解決問(wèn)題的思路和方法