葉公好龍閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課教案教案目標(biāo)：1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教案重難點(diǎn)：教案重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教案難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。教案過(guò)程：（一）談話激趣，導(dǎo)入主題1.很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。2.是的，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。3.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生。1.學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。小組暢談：說(shuō)說(shuō)自己的搜集的資料。2.集體交流，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。3.師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；（三）了解童話目錄1.咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……2.葉圣陶先生說(shuō)：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。（四）閱讀方法指導(dǎo)1.找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。2.同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。3.閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。（五）指導(dǎo)讀書筆記1.同學(xué)們真會(huì)讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。七、總結(jié)延伸：1.本次班級(jí)讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。2.總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！——安徒生3.布置故事會(huì)：每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，班級(jí)組織開(kāi)展講故事比賽。板書設(shè)計(jì)：安徒生童話閱讀方法：1.認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。2.品評(píng)人物，理解道理。3.邊讀邊想，記憶故事?！逗５呐畠骸烽喿x課教案教學(xué)目標(biāo)：1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛(ài)好。2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)步驟（一）談話激趣，導(dǎo)進(jìn)主題1.你們喜歡聽(tīng)故事嗎、讀故事嗎？你們都看過(guò)哪些故事??？（生交流）。2.師：大家看過(guò)這么多故事?。」适吕锏氖澜缡敲篮玫?、幸福的、快樂(lè)的，里面的情節(jié)、人物深深地吸引著我們，感染著我們。在童話故事里，花草蟲魚會(huì)說(shuō)話，他們像人一樣有生命、有感情。有故事陪伴，我們不孤單，有故事陪伴，我們的童年很精彩。今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗動(dòng)人的、非常經(jīng)典的故事——《海的女兒》。3.師：大家天天在讀故事，那么我你們會(huì)讀嗎？讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀故事的？預(yù)設(shè)：反復(fù)讀（是啊，書讀百遍，其義自見(jiàn)。）概括主要內(nèi)容（把長(zhǎng)文讀短是非常了不起的本領(lǐng)！）看圖理解（借助插圖理解，不錯(cuò)?。。┵|(zhì)疑再讀（學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。）復(fù)述。（這個(gè)辦法好，把故事同爸爸媽媽小伙伴分享。）4.大家讀書的經(jīng)驗(yàn)真多。大家讀讀這個(gè)故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)，看有信心達(dá)到嗎？生齊讀目標(biāo)：（1）我能讀懂故事內(nèi)容。（2）我能復(fù)述這個(gè)故事。（3）我能感悟到小美人魚的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。師：帶著這些目標(biāo)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。（播放視頻）（二）根據(jù)提示自主閱讀師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧！要求：1.標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話。2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.邊讀邊思考：①這個(gè)故事主要講（）。②我最喜歡這個(gè)故事中的（），由于（）；或我最討厭這個(gè)故事中的（），由于（）。③我讀了這個(gè)童話故事，知道了（）。（三）交流分享深化感悟師：故事講了什么？你能概括一下嗎？師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)？拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。小組討論：（1）如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎？（2）小人魚為什么最后沒(méi)有聽(tīng)從姐姐們的話殺了王子？（3）小美人魚為了使心愛(ài)的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎？（4）你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對(duì)主人公說(shuō)什么？（四）走近童話走近作者師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰(shuí)嗎？——安徒生你了解安徒生嗎？安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）板書設(shè)計(jì)：海的女兒閱讀方法：1讀懂內(nèi)容2品評(píng)人物3.理解道理。4.記憶故事?！度~公好龍》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。2.結(jié)合譯文理解古文意思，在此基礎(chǔ)上明白文中所蘊(yùn)含的道理。3.有感情的朗讀古文，感悟古今文的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合譯文理解古文意思，在此基礎(chǔ)上明白古文的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀古文，感悟古今文在語(yǔ)言上的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，板書課題師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則和龍有關(guān)的成語(yǔ)故事，相信這個(gè)成語(yǔ)很多同學(xué)之前都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，板書課題，生齊讀。1.理解題意2.簡(jiǎn)單了解（漢）《新序》及葉公資料二、讀通課文，解決生字問(wèn)題1.生自由讀文，要求：字音正確，語(yǔ)句通順。2.指名檢測(cè)讀文及字詞掌握情況。辨析生字“施”“還”的讀音。（引入文中金鑰匙的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解）3.齊讀課文，進(jìn)行鞏固三、自主學(xué)習(xí)，理解古文。1.回顧學(xué)習(xí)古文方法：古今文對(duì)照學(xué)習(xí)，幫助理解古文2.四人小組合作學(xué)習(xí)，理解古文意思3.全班匯報(bào)①交流古文意思②理解個(gè)別重點(diǎn)字詞意思，如：牖、施、還、窺頭等。4.帶著理解再讀古文，加深理解5.根據(jù)意思，自主嘗試讀出古文的節(jié)奏。6.全班展示、交流7.有感情朗讀古文四、理解意思的基礎(chǔ)上感悟古文寓意師：葉公是真的喜歡龍嗎？“葉公好龍”這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的是什么意思？（生自主思考，指名交流，師總結(jié)提升）五、拓展延伸1.自讀資料《言行不一的王安石》2.交流感受3.生交流生活中類似葉公這樣的人的事例?！兜静萑恕烽喿x指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《稻草人》書中的故事《稻草人》，為整本書的閱讀打開(kāi)一扇窗。2.在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。3.在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。4.引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，閱讀課外書可以陶冶我們的情操。記得高爾基說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的——（學(xué)生答），莎士比亞也說(shuō)過(guò)：沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了——（學(xué)生答）。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！同學(xué)們都讀過(guò)哪些書？2.喜歡讀書是好事，不過(guò)讀書我們也得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。作為五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)平時(shí)的閱讀，你們一定積累了一些讀書的方法。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的讀書方法？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）3.看來(lái)我們班的同學(xué)不但愛(ài)讀書，還有自己的讀書方法。關(guān)于讀書方法我們?cè)凇稇涀x書》和《走遍天下書為侶》中初步了解了幾種，誰(shuí)來(lái)回顧？4.對(duì)，葉圣陶爺爺曾說(shuō)——（課件出示：學(xué)生讀課外書籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習(xí)慣。把書估計(jì)一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請(qǐng)教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫簡(jiǎn)要的筆記是好習(xí)慣。）（指名讀）你覺(jué)得葉圣陶爺爺說(shuō)的有道理嗎？一起來(lái)讀一讀。有了這些好習(xí)慣，我們肯定會(huì)在課外書籍的世界里暢游。二、走近作者、了解作者。我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內(nèi)容去看，我們首先可以看看封面，了解作者，再總體把握目錄，概括了解整本書，這是——（生補(bǔ)充：好習(xí)慣）要讀一本書，我們先要讀帶來(lái)這本書的人，關(guān)于葉圣陶爺爺誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你課前收集的資料？1.生暢談?wù)n前收集的資料。2.師幻燈補(bǔ)充：（葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》?！兜静萑恕愤@篇童話就通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所見(jiàn)所思，真實(shí)地描寫了二十年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。）三、走近目錄，共讀、共享《稻草人》。下面我們走近目錄，粗略了解這本書帶給我們的小故事。在這些小故事中有一個(gè)和我們整本書的題目是一樣的，找到了嗎？下面老師就把時(shí)間留給同學(xué)們，請(qǐng)你們自由閱讀手上的文章（《稻草人》選篇《稻草人》），在你們讀書的過(guò)程中，老師會(huì)到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些人的讀書習(xí)慣、讀書方法最好。1.這篇文章讀完了嗎？經(jīng)過(guò)剛才細(xì)致的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家都做到了不動(dòng)筆墨不讀書，都在字里行間留下了各自讀書的痕跡。那么，無(wú)聲的閱讀是一種積累，有聲的交流也是一種學(xué)習(xí)，下面大家就來(lái)交流交流剛才讀書的收獲吧！⑴這則故事主要講了什么內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)概括一下？（指名說(shuō)）了解故事的梗概是閱讀小說(shuō)的基本要求，能做到這點(diǎn)你們已經(jīng)很不錯(cuò)了。⑵這是稻草人的所見(jiàn)所聞，此時(shí)，他的內(nèi)心是怎樣的，你是從哪些地方感受到的？（生交流）根據(jù)學(xué)生的回答幻燈片相機(jī)出示重點(diǎn)句段：A：這聲音里仿佛說(shuō)：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下種子了。一旦發(fā)作起來(lái)，就要不可收拾，那時(shí)候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來(lái)得及。這，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖??！他靠著扇子的聲音反復(fù)表示這個(gè)警告的意思；可是老婦人哪里懂得，她一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在使勁搖動(dòng)扇子，直到主人的背影都望不見(jiàn)了，他才知道這警告是無(wú)效了。B：這時(shí)候稻草人更加傷心了。他可憐那個(gè)病孩子，渴到那樣，想一口茶喝都辦不到；病到那樣，還不能跟母親一起睡覺(jué)。他又可憐那個(gè)漁婦，在這寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴，給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些溫暖；又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照著他的心愿做；但是不幸，他的身體跟樹木一個(gè)樣，定在泥土里，連半步也不能動(dòng)。C：聽(tīng)見(jiàn)鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動(dòng)自己的頭。他的意思是說(shuō)：“請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個(gè)捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的?？墒俏腋鷺淠疽粯?，定在泥上里，連半步也不能自由移動(dòng)，我怎么能照我的心愿做呢！請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪！”D：稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見(jiàn)了。她要尋死呢！他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來(lái)，想叫醒那個(gè)睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動(dòng)也不動(dòng)。他恨自己，不該象樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能動(dòng)。見(jiàn)死不救不是罪惡?jiǎn)?？自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇！從這些句段中我們讀懂了一個(gè)怎樣的稻草人？生暢談。師總結(jié)：稻草人目睹了這一件件的悲劇后，內(nèi)心是焦急的、心痛的、充滿了無(wú)限的同情，更多的卻又是無(wú)可奈何??！稻草人可以看做是作者自喻，表達(dá)了作者心有余而力不足的無(wú)奈，以及對(duì)受苦受累的勞動(dòng)人民的同情。確實(shí)，讀書不能囫圇吞棗，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點(diǎn)批注，大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書，一定會(huì)受益匪淺。（3）葉圣陶爺爺在這篇故事中用了特別多的好詞好句，你們畫出來(lái)了嗎？小組內(nèi)一起交流。（好詞好句的積累是語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。閱讀課外書就是一個(gè)積累的好機(jī)會(huì)。）（4）英國(guó)作家波爾克說(shuō)：“讀書而不思考,等于吃飯而不消化?！弊x了這個(gè)故事，你有哪些感受？我剛才看到不少同學(xué)在書上簡(jiǎn)要地寫下來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，讓大家分享你的讀書體會(huì)。（生交流）（5）老師剛才還發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)邊讀書邊查字典，來(lái)告訴大家，你查的什么內(nèi)容？（生說(shuō)）這個(gè)習(xí)慣真好，正如葉圣陶所說(shuō)：“有不了解處，不怕查工具書，是好習(xí)慣。小結(jié)：剛才我們共讀的這篇只是這本書中眾多精彩故事的唯一，那么還有許多精彩等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。相信同學(xué)們一定能通過(guò)你探索的目光找到故事的趣味。四、明確方法，引導(dǎo)讀書。1.今天，我們知道看一本書要先了解作者，然后看目錄，在讀一篇故事時(shí)，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要?jiǎng)庸P圈、畫、注、批，遇到不會(huì)的字要借助工具書。2.課內(nèi)的時(shí)間有限，沒(méi)讀完的故事應(yīng)該用什么時(shí)間讀才好呢？（生答）對(duì)了，課外書，課外書，我們當(dāng)然要安排在課余的時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，又能豐富我們的課余生活。五、作業(yè)布置利用課余時(shí)間，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的閱讀方法讀完《稻草人》。板書設(shè)計(jì)：課外閱讀指導(dǎo)課——走進(jìn)《稻草人》了解作者走進(jìn)目錄知道全書的概況讀書時(shí)要做到：圈、畫、注、批《諾亞方舟》閱讀課教案【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這是一篇傳說(shuō)故事。課文講的是很久以前，地球上發(fā)生了一次大洪災(zāi)，把高原和山脈都淹沒(méi)了。一個(gè)叫諾亞的年輕人造了一條巨大的船，人們躲到船上，在茫茫的水面上漂流。暴雨一連下了四十天，雨停后，諾亞放出鴿子，很快鴿子叼著一條橄欖嫩枝飛回，人們知道前面就是陸地了，平安已經(jīng)到來(lái)，就從船里走到了陸地上，大自然又充滿了生機(jī)。后人以鴿子和橄欖枝作為和平與希望的象征。文中的一幅插圖與課文第四自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。【設(shè)計(jì)理念】以讀為本，在合作中探究、感悟，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高理解能力、想象能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。2.了解這個(gè)美麗的傳說(shuō)，從中感悟人類的智慧?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。難點(diǎn)：感悟課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫打比方的句子，會(huì)講這個(gè)故事。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入新課。這一單元是以“故事”為主題，安排了四篇課文，分別講了三個(gè)人物的傳奇故事。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了晏子的聰明機(jī)智，今天請(qǐng)我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一位更具傳奇色彩的人物諾亞。二、板書課題，初讀課文1.齊讀課題，認(rèn)讀生字“諾”。解題，了解什么是傳說(shuō)？2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由朗讀課文。(1)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。(2)思考：a諾亞方舟是誰(shuí)造的?b諾亞為什么建造方舟？C諾亞方舟有什么作用？(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決，較難問(wèn)題或中心問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。)3.檢查讀文情況。a課文一共幾個(gè)自然段？b檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況注意多音字：沒(méi)漂三、朗讀感悟圍繞初讀課文產(chǎn)生的問(wèn)題，針對(duì)共性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中寄情。（一）.諾亞為什么要建造方舟？(1)小組合作學(xué)習(xí)，討論并解決問(wèn)題。a哪些句子說(shuō)明洪災(zāi)特大？課件展示圖片，學(xué)生視聽(tīng)感受。暴雨像瀑布似的從天上傾瀉下來(lái)。理解“瀑布、傾瀉”感受暴雨之大。理解打比方的句子，把（）比作（）學(xué)生用“,,像,,似的,,”造句。(2)指導(dǎo)朗讀。①第一句要讀出“很久很久以前”的遙遠(yuǎn)古老的故事基調(diào)。②語(yǔ)速稍慢，“瀑布、傾瀉”重讀b當(dāng)暴雨像瀑布似的從天上不停地傾泄下來(lái)的時(shí)候，人們面臨著什么危險(xiǎn)？課件展示大水淹沒(méi)了農(nóng)田、村莊和城堡。人們紛紛向地勢(shì)高的地方逃命?？墒撬綕q越高，把高原和山脈也淹沒(méi)了?！把蜎](méi)”表現(xiàn)了洪災(zāi)不同的層次。邊讀邊感悟洪水給人類帶來(lái)的災(zāi)難。（二）.諾亞建造的船是什么樣子？找出描寫船樣子的句子理解“又大又粗、巨大、方方正正”。a為什么要建造這么結(jié)實(shí)牢固，巨大的船呢？（才能裝載更多）。b諾亞還做了哪些準(zhǔn)備？（大船上裝著各種動(dòng)物，以及各種農(nóng)作物的種子，還儲(chǔ)備了充足的食物）c說(shuō)一說(shuō)諾亞為什么在船上放上各種動(dòng)物及各種農(nóng)作物的種子？d指導(dǎo)朗讀“他用又大又粗的木頭建造了一條巨大的船，方方正正的”讀好重音，突出船的形狀、大小，體會(huì)船的神奇作用。(三).學(xué)習(xí)3~4自然段。1.想象他們的內(nèi)心世界。如：雨停了，諾亞怎么想怎么做？討論：人們?cè)趺粗赖孛媛冻鰜?lái)了?2.指導(dǎo)讀好“茫茫、一連、一望無(wú)際、歡呼”(1)邊讀邊想象畫面，體會(huì)水退之后，世界由荒蕪到充滿勃勃生機(jī)的變化。聯(lián)系上文諾亞的準(zhǔn)備，體會(huì)諾亞的聰明?！安鷻C(jī)”重讀。(2)理解“諾亞方舟”的作用及表達(dá)的意義。議一議：人們?yōu)槭裁窗训鹬蠙熘Φ镍澴涌闯珊推脚c希望的象征？指導(dǎo)朗