四年級語文3 公開課教學設計

9.巨人的花園【教學課題】《巨人的花園》【教學目標】知識與技能認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。過程與方法有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。情感態(tài)度價值觀讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受?！窘虒W重點和難點】重點：引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：培養(yǎng)學生想象力，學后能用自己的話講述這個故事。體會這篇童話在表達上的突出特點。【教學方法】小組合作、探究學習，講授法【教具、學具】多媒體課件、圖片【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣。1、情境：播放多媒體2、過渡：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3、教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園二、初讀感知1、教師出示自讀要求。畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題2、檢查自學。出示生字卡片，檢查認讀生字情況。出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。三、再讀課文1、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。2、這是怎樣一座花園？3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？四、抄寫生字1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3、教師巡視。五、小結(jié)“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓?！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好?！咀鳂I(yè)布置】1、抄寫詞語。2、生字書寫本。第二課時一、復習回顧1、聽寫生字詞。2、回顧課文主要內(nèi)容。二、精讀課文感悟1、快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。2、分段朗讀課文。3、巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？三、想象感悟1、研讀課文第二三—八段。（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。（2）讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。3、續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。（1）讀一讀，說說你有什么感受。（2）再讀讀，把你的感受讀出來。（3）你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？4、快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。5、明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。四、總結(jié)全文童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》【作業(yè)布置】1、完成每課一練。2、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，【板書設計】巨人的花園自私、任性、冷酷、無情……寒冷、孤獨、寂寞、沒有春天……

大方、寬容、熱情、與人分享快樂……幸福、快樂10.幸福是什么【教學課題】《幸福是什么》【教學目標】1、認識6個生字。2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3、能把課文演一演?！窘虒W重點和難點】重點：1、初步形成自己的幸福觀。2、演課本劇。難點：1、初步形成幸福觀。2、理解文章內(nèi)容?！窘虒W方法】小組合作、探究學習，講授法【教具、學具】多媒體課件、圖片【課時安排】一課時【教學過程】一、了解文章內(nèi)容1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）2、牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？注：引導學生讀13到22自然段。3、小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。二、演課本劇1、分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。2、學生排練，教師巡視。3、匯報演出。【作業(yè)布置】1、熟讀課文，完成每課一練。2、閱讀自己喜歡的通話?！景鍟O計】10*幸福是什么（靠勞動盡義務有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人11.去年的樹【教學課題】《去年的樹》【教學目標】知識與技能能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。過程與方法能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。情感態(tài)度價值觀（1）感受童話的語言美、思想美、意境美。（2）對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染。（3）體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。【教學重點和難點】讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理?！窘虒W方法】小組合作、探究學習，講授法【教具、學具】多媒體課件、圖片【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、揭題引入1、齊讀課題。2、讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知1、老師指導學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；2、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3、抽讀、評議、正音。三、對話朗讀，培養(yǎng)語感1、這篇童話中有哪些有趣的角色啊？2、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。3、出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。小鳥大樹……門……小姑娘……4．伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說什么？四、延伸拓展，自主發(fā)展有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。【作業(yè)布置】1、抄寫生字新詞。2、熟讀課文。第二課時一、演讀課文，傾心對話（一）讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？1、……是好朋友。2、……又來找他的好朋友大樹了。3、……我的好朋友樹在哪兒……那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。（二）交流。1、“天天……”一句。真是朝夕相處，令人羨慕?。∽x。2、分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。3、怎么找的語句。為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。4、出示小鳥問的三句話。（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”任選一句自由練，指名讀。5、這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。（1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。（2）學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。（3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。（4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）（5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是（好朋友）。二、引導想象，補充對話1、圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。2、這回，你又有什么新的感受和疑問了？3、交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？4、同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。5、采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）6、總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。7、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？三、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學到這兒，其實已經(jīng)學完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。四、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。【作業(yè)布置】1、熟讀課文，閱讀自己喜歡的童話。2、完成每課一練?！景鍟O計】去年的樹信守諾言珍惜友情12.小木偶的故事【教學課題】《小木偶的故事》【教學目標】1、知識與技能正確、流利有感情地朗讀課文。2、過程與方法讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事?！窘虒W重點和難點】1、了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。2、提高閱讀能力【教學方法】小組合作、探究學習，講授法【教具、學具】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學法、自學課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？1、借助拼音、讀通課文。2、讀課文，了解課文內(nèi)容。3、圍繞問題讀課文，理解課文。4、感情朗讀，談體會。三、反饋1、同桌互讀。2、抽生讀，檢測讀音。3、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？4、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？四、熟悉故事情節(jié)1、分角色讀課文。2、分角色表演。五、拓展訓練1、展開想象續(xù)編故事。2、把編的故事寫下來?！咀鳂I(yè)布置】熟讀課文，完成每課一練?！景鍟O計】12、小木偶的故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠遠不夠。語文園地三【教學課題】《語文園地三》【教學目標】1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！窘虒W重點和難點】重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用；難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力?！窘虒W方法】小組合作、探究學習，講授法【教具、學具】多媒體課件、圖片【課時安排】四課時【教學過程】第一課時口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。二、自主選擇、自主交流1、請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4、小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。5、學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方6、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員三、自查，同桌再次互說生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。【作業(yè)布置】寫下口語交際的內(nèi)容第二課時習作一、明確寫作要求1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）2、師引導：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。二、自己書寫三、同桌互改【作業(yè)布置】繼續(xù)完成習作內(nèi)容第三課時習作評改一、學生自改、互評1、學生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用--勾出好詞好句。2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。3、