2023教師實習內容及總結

Word版本，下載可自由編輯教師實習內容及總結20__年__月__日到__月，我來到貴港市江南中學進行實習。為了認識實習班級的學習狀況，傾聽他們的心聲，我們對部分高一和高二班級進行調查。下面是我就我實習的班級——高一(4)班進行統(tǒng)計的狀況進行報告。在我班發(fā)放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、總體狀況

調查發(fā)覺，多數(shù)同學能夠認同當前的學習及生活狀況。他們對課堂和老師的素養(yǎng)基本認同，但現(xiàn)實生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個人學習習慣、學習方法和主觀成就感差別;他們對老師有更高的要求，渴望賜予確定并且能與老師溝通溝通，獲得指導。

二、詳細分析

多數(shù)同學在課堂上感覺開心，渴望師生間采納相互爭論的課堂教學方式。

有近七成同學在課堂上感覺開心;但不行忽視的是仍有14%的同學感到“失落”，覺得勝利的約有%;“無所謂”的占7%;有%的同學認為課上老師基本能引領同學樂觀思索問題，80%的同學認為講解比較清楚;只有不到15%的人覺得老師講話簡明，精確?????生動;有八成的同學認為老師提出的問題有肯定引發(fā);幾乎沒有引發(fā)的占%。同學平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有%的同學覺得老師在課堂上只“間或”被點名回答問題。近七成同學更喜愛采納“師生相互爭論”的教學方式;近10%同學期盼自己上講臺講課。

課堂爭論方面，在課堂上與同學爭論的同學選擇間或項的最多，有%;“從不”的有2%;而問到是否情愿參與爭論時，有八成的同學表示自己很喜愛在課堂上參與小組爭論。

從以上數(shù)量，能夠看出，同學是渴望在課堂上發(fā)表自己看法的，渴望老師能夠鼓舞他們提問題，甚至允許他們提出不一樣的看法。

大多數(shù)同學對學習有愛好或比較有愛好;最感愛好的學科的科學;最不感愛好的是語文。

調查顯示，有%的同學對學習比較有愛好，%的明確表示有愛好，但也有%的認為是迫于家庭壓力不得不學;最喜愛的科目依次是：科學、化學、體育、音樂、地理;而最不感愛好科目是語文、政治、數(shù)學。在科學選項中，化學占%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實習老師上，同學感覺新奇等因素有關;而作為最不受喜愛的語文，可能該老師的上課風格同學難以接受。

約有一半同學采納傳統(tǒng)的學習方式，近四成的只有復習而無預習的習慣。

調查表明，有%的同學的主要學習方式為“聽老師講課”，選擇“自習和作業(yè)”的有%，“自己預習，復習”的有%。在閱讀教科書方面，過半同學把教科書內容都認真閱讀，有%的人只重看老師講過的內容，而%的人只聽講，很少看書;在遇到重要或疑難問題時，有%的人會用筆劃出來，或加上批注;只有不到2%的人很少這樣。當問到他們是否會向老師及同學請教時。

多半數(shù)人選擇是，%選有時是，%的人在思索和解決問題時習慣自己采納不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30%的人有預習和復習的'習慣;有復習無預習習慣的同學最多，近四成;無預習及復習習慣的有%;而制定每周或每天學習方案，并嚴格按方案進行的不到4%;大多數(shù)是有方案，但不按時進行;沒有方案的有%。

在遇到的各種學習困難中：“對老師講的內容不理解”，的占%，然后依次為很多練習不會做，自己不會探究及得不到老師的指導，不知道怎么跟其他同學合作。而談到利用上課的獲得時，絕大部分同學認為有所獲得，獲得最大的是“我知道怎么學習了”，占%，其次是“我喜愛學習了”占%，往后是對自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學溝通了”。

由上面能夠看出，從學校到高中，隨著學的學問難度加大，同學渴望從老師那里獲得有關學習方法的指導，讓他們養(yǎng)成良好的學習習

慣，才能在這個過渡階段快點適應，在學習的懷疑中找到方向，增加學習的信念。

三;幾點建議

利用調查，我知道了該班的學習狀況，針對該班的狀況，我有以下幾點看法：

針對該班的實際狀況，能夠開展學習方法溝通，“說說心理話”等主題班會，就調查僅映出的狀況進行師生溝通溝通，引領同學找出適合他們個人的學習方法，培育良好的學習習慣，激活學習愛好。

利用談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進行溝通和溝通，減輕同學的心理負擔，消退角色轉換帶來的不適心理。樹立自信念，以及面對困難的士氣和毅力。

在課堂上能夠采納更加敏捷多