2023年幼師招聘考試試卷及答案解析

2023年幼師聘請考試試卷及答案解析

一、單選題（每小題1分，共30分）

1.抽象實力明顯萌發(fā)的年齡段是（）o

A.3歲前兒童B.小班幼兒C.中班幼兒D.大班幼兒

2.在老師與家長的關系上，下列哪一種觀念是正確的？（）

A.以老師為主，家長為輔B.家長與老師是同等的教化主體

C.以教化實力較強的一方為主D.在園以老師為主，在家以家長為主

3.幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式是（）0

A.家長學校B.宣揚欄C.家長委員會D.家園聯(lián)系簿

4.嬰兒望見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用

腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動作發(fā)展中的（）所致。

A.近遠規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律

5.幼兒學習的主要方式是（）。

A.操作嘗試學習B.視察仿照學習C.言語理解學習D.嬉戲

6.兒童對一類刺激物留意得多，而在同樣狀況下對另一類刺激物留意得少

的現(xiàn)象是（）o

A.探究性留意B.定向性留意C.選擇性留意D.狀態(tài)性留意

7.親子關系是一種（）0

A.血緣關系B.心理關系C.情感關系D.家庭關系

8.下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是（）。

A.長方形B.三角形C.梯形D.半圓形

9.建立我國第一個幼兒教化探討中心，并親自主持無趣園探討工作，提出

“活教化”思想的是（）0

A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門

10.老師依據教化、教學目的，依據肯定的目標設計的嬉戲被稱為（）。

A.規(guī)則嬉戲B.結構嬉戲C.角色嬉戲D.表演嬉戲

11.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。

A.親子關系的發(fā)展B.同伴關系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行

為的發(fā)展

12.幼兒期的言語學習主要是（）。

A.閱讀訓練B.書面言語的學習C.口語的學習D.識字學習

13.3歲幼兒自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨玩，是因為（）o

A.嬉戲水平差B.留意安排實力差C.喜愛自己一個人玩

D.與老師的教化有關

14.下列哪種活動反映了兒童的形象思維？（）

A.做嬉戲.遵守交通規(guī)則過公路B.過家家.用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5

15.（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教化教學活動，幫助

老師的工作，以豐富幼兒的學習閱歷.達到家庭與幼兒園的相互協(xié)作與協(xié)調一

樣。

A.家長學校B.家長參與C.家長會D.家訪

16.由于（）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實不符，仍癡迷于想象的過程。

A.動機B.須要C.心情D.記憶

17.兒童學習概念的主要方式是（）0

A.通過生活實踐B.自己總結C.向成人學習D.通過閱讀

18.幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展依次是（）0

A.同時出現(xiàn)B.元音在先，輔音在后C.輔音在先.元音在后D.以上狀況

都有可能

19.幼兒語法駕馭過程中，結構改變不包括（）。

A.漸漸分化B.逐步嚴謹C.副詞運用D.語法意識

20.《幼兒園教化指導綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一

個關鍵的實力。藝術是（）o

A.感受實力B.表現(xiàn)實力C.創(chuàng)建實力D.思維實力

21.（）快速發(fā)展是幼兒學習的基礎。

A.語言實力B.仿照實力C.相識實力D.特別實力

22.保育員應具備心理素養(yǎng)與（）。

A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素養(yǎng)D.豐富的學問

23.幼兒園社會教化的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A.人際關系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化

24.老師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于老師能否正確地看待幼兒，即

（）o

A.是否樹立了正確的兒童觀B.是否樹立了正確的師生觀

C.是否樹立了正確的教學理念D.是否樹立了正確的學問觀

25.現(xiàn)代社會初期.學前教化的主要目標是（）。

A不限于看護兒童.對兒童施行促進其身心發(fā)展的教化

B.以發(fā)展兒童智力為中心

C.促進兒童身體、心情、智能和社會性的全面發(fā)展

D.為工作的母親照管兒童

26.兒童從事一項活動能夠善始善終，說明他的留意具有很好的（）。

A.廣度B.穩(wěn)定性C.安排實力D.范圍

27.關于幼兒想象的說法，不正確的是（）。

A.想象簡潔受自身心情的影響，也簡潔受別人心情的影響

B.想象簡潔受自身心情的影響，不受別人心情的影響

C.無意想象占主要地位.實質上是自由聯(lián)想

D.不要求意志努力.意識水平低，是幼兒想象的典型形式

28.幼兒對科學概念駕馭的特點為（）。

A.可通過日常交往駕馭B.可通過個人積累閱歷駕馭

C.需經過特地教學才能駕馭D.以上都對

29.我國現(xiàn)代聞名教化思想家陶行知認為幼兒教化應解放兒童的（）。

A.主動性B.活動C.愛好D.創(chuàng)建力

30.幼兒藝術活動的實力是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸發(fā)展起來的，老師的作

用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自

由表達和創(chuàng)建的歡樂。

A.相識水平B.情感體驗C.創(chuàng)建思維D.審美閱歷

二、推斷題（每小題1分，共20分）

1.學前教化可以細分為早期教化和幼兒園教化。（）

2.在教化過程中，教化者和受教化者的關系是主動和被動的關系。（）

3.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于3

小時。（）

4.《幼兒園工作規(guī)程》頒布的時間是1996年。（）

5.蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設“兒童之家”，招收3—6歲的幼兒，

在這里進行教化試驗，逐步制定了整套教材、教具和方法，創(chuàng)設了蒙臺梭利教

化體制。（）

6.在蒙臺梭利的教化中，一個有打算的環(huán)境是關鍵。她認為，幼兒的發(fā)展

離不開相宜的環(huán)境。（）

7、烏索娃把要求兒童駕馭的學問和技能分為兩類：比較簡潔的和比較困難

的。（）

8、老師應擅長察言觀色，從兒童的語言、表情、動作上來揣摩兒童的嬉戲

心態(tài)，幫助他們?yōu)轫槷旈_展嬉戲鋪平道路。（）

9、追蹤視察法視察者依據須要確定1?2個學前兒童作為視察對象，視察

他們在嬉戲活動中的各種狀況，固定人而不固定地點。（）

10、幼兒晚期的兒童處于象征嬉戲的高水平階段，兒童已擺脫了實物直觀

相像性的束縛，語言描述和動作表象起主導作用，可以用語言、動作替代實物

進行嬉戲。（）

11、自主是兒童嬉戲的重要條件，嬉戲的形式、材料以及嬉戲的起先、結

束都應由兒童自己駕馭，依據他們自己意愿、體力、智力來進行。（）

12.主題活動起先后要按支配進行，不能隨意改動。（）

13.新《綱要》中明確指出：“管理人員、老師、幼兒及其家長都是幼兒園

教化評價工作的參與者?！保ǎ?/p>

14、嬰幼兒方位知覺發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后方位辨別。（）

15、皮亞杰劃分的四個階段分別是感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7

歲）、詳細運算階段（772歲）、形式運算階段（1275歲）。（）

16、探討表明，3-4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶，其水平都相對

較。（）

17.在幼兒思維的發(fā)展中，語言對思維的調整作用越來越小。（）

18.特性是一個人比較穩(wěn)定的、具有肯定傾向性和各種心理特點或品質獨特

結合。（）

19.遺傳因素和心理成熟，是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。（）

20.觸覺不但在學前兒童相識物體中起著重要作用，而且在兒童的人際關

系形成中也起著重要作用。（）

三、簡答題（每小題5分，共20分）

1.幼兒園保育和教化目標制定的依據是什么？

2.學前兒童高級情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面？

3.如何防止幼兒留意分散？

4.簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點。

四、論述題（7分）

1.試述幼兒留意簡潔出現(xiàn)的問題以及如何實行相應的教化措施。

五、案例分析題（8分）

萱萱今日是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：

“快來乘車.我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛

想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒。”小司機

聽到了，趕忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告知他

們：“我這輛車已經消過毒了，這是消過毒的標記?！苯浰@么一說.硯硯和娃

娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。

結合上面的材料說明嬉戲對兒童發(fā)展的重要意義。

六、活動設計題（15分）

圍繞快樂媽媽的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。

參考答案

一、單選題（每小題1分，共30分）

1.【答案】D。解析：5?6歲是學前晚期，即幼兒園大班的年齡，在這一

年齡階段，兒童抽象實力明顯萌發(fā)。

2.【答案】B。解析：老師和家長是同等的教化主體。

3.【答案】C。解析：家長委員會是幼兒家長參與托幼機構管理的主要形

式。

4.【答案】A。解析：兒童動作發(fā)展的近遠規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從

頭部和軀干的動作起先，然后發(fā)展雙肩和腿部的動作，最終是手的精細動作。

5.【答案】B。解析：幼兒學習的主要方式是視察仿照學習。

6.【答案】C。解析：選擇性留意是指兒童偏向于對一類刺激物留意得多，

而在同樣狀況下對另一類刺激物留意得少的現(xiàn)象。

7.【答案】A。解析：親子關系是一種血緣關系。

8.【答案】D。解析：很小的嬰兒已經能夠辨別不同的形態(tài)。探討表明，幼

兒對不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的依次是：圓形一正方形一

半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。

9.【答案】B。解析：1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒

教化試驗中心，創(chuàng)立了“活教化”理論。

10.【答案】A。解析：規(guī)則嬉戲是老師依據教化、教學目的，依據肯定的

目標設計嬉戲，旨在促進教化教學任務的完成。

11.【答案】D。解析：親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

12.【答案】C。解析：幼兒期的言語學習主要是指口語的學習。

13.【答案】B。解析：幼兒的留意安排實力差，主要是由于學問閱歷不足,

駕馭的嫻熟動作少。3歲幼兒自己活動時，來不及關切別人，所以只能單獨玩。

14.【答案】Co解析：給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概

括性，反映了兒童的形象思維特點。

15.【答案】Bo解析：家長可以通過間接方式參與學校教學活動設計和實

施。

16.【答案】Co解析：幼兒想象過程的方向、想象的結果、想象的豐富程

度受其心情的影響較大O

17.【答案】C。解析：兒童學習概念的方式主要還是向成人學習。

18.【答案】A解析：在幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音是同時出現(xiàn)的。

19.【答案】Co

解析：兒童語法結構改變不包括副詞運用。

20.【答案】Co解析：藝術是創(chuàng)建實力。

21.【答案】B。解析：仿照實力是幼兒學習的基礎。

22.【答案】C。解析：現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求，須具備心

理素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。

23.【答案】Co解析：幼兒園社會教化的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。

幼兒社會性發(fā)展的主要內容有：親子關系、同伴關系、性別角色、親社會行為、

攻擊性行為。

24.【答案】A。解析：正確的兒童觀是確定師幼關系的關鍵。

25.【答案】C。解析：現(xiàn)代社會初期，學前教化的主要目標是促進兒童

身體、心情、智能和社會性的全面發(fā)展。

26.【答案】B。解析：從事一項活動能夠善始善終說明留意的穩(wěn)定性好。

27.【答案】Bo解析：幼兒想象簡潔受自身心情的影響，也易受別人心

情的影響。

28.【答案】Co解析：幼兒的思維實力不強，對科學概念如沒有特地的

教化就不行能駕馭。

29.【答案】Do解析：陶行知認為教化要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)建力。

30.【答案】D。解析：幼兒藝術活動的實力是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸

發(fā)展起來的，老師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他

們的審美閱歷，使之體驗自由表達和創(chuàng)建的歡樂。

二、推斷題（每小題1分，共20分）

1.V【解析】學前教化廣義和狹義概念。

2.X【解析】主導和主體的關系。

3.X【解析】2小時。

4.V【解析】《幼兒園工作規(guī)程》頒布的時間是1996年。

5.V【解析】蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設“兒童之家”，招收3—6

歲的幼兒，在這里進行教化試驗，逐步制定了整套教材、教具和方法，創(chuàng)設了

蒙臺梭利教化體制。常識類需記憶。

6.V【解析】在蒙臺梭利的教化中，一個有打算的環(huán)境是關鍵

7.V【解析】烏索娃把要求兒童駕馭的學問和技能分為兩類：比較簡潔

的和比較困難的。記憶的學問點。

8.V【解析】老師須要在日常教學中應用的措施。

9.V【解析】追蹤視察法的概念。

10.V【解析】幼兒晚期的兒童處于象征嬉戲的特點。

11.V【解析】自主嬉戲的特點，抓住關鍵詞“自主”。

12.X【解析】兒童學習某種學問和形成某種實力比較簡潔、兒童心理

某個方面發(fā)展最為快速的時期稱為敏感期。

13.V【解析】新《綱要》中明確指出：“管理人員、老師、幼兒及其

家長都是幼兒園教化評價工作的參與者?！毙枥斡泿最惾藛T。

14.X【解析】嬰幼兒方位知覺發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后、左右方

位辨別。

15.V【解析】皮亞杰劃分的四個階段，需牢記。

16.V【解析】探討結果表明，3-4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記

憶，其水平都相對較低。

17.X【解析】在幼兒思維的發(fā)展中，語言對思維的調整作用越來越大。

18.V【解析】特性的概念。

19.X【解析】遺傳因素和心理成熟，是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。

20.V【解析】觸覺的意義。

三、簡答題

1.【答案要點】(1)社會發(fā)展的客觀要求。幼兒教化具有社會屬性。教化

是要把人類歷史積累的學問、閱歷、技能等有支配、有組織、有目的地傳播到

下一代，培育為社會服務的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團，

總是依據自身的利益和須要來規(guī)定培育新一代人的方向。這些階層所制定的教

化任務必需適應社會發(fā)展的需求。

(2)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進幼兒素養(yǎng)和諧發(fā)展是幼兒教化的

中心任務。發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必需協(xié)調發(fā)展。這種身心發(fā)展

的規(guī)律性既是連續(xù)的。又是階段性的。任何違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、

過難或過低、過易的教化要求，都不會達到發(fā)展?jié)撃艿木薜摹?/p>

(3)教化目的。幼兒園教化目標的結構呈金字塔型，由上至下分別是：國家

的教化目的、幼兒園教化的目標、各個幼兒園詳細的教化目標。把受教化者培

育成什么樣的人，是培育人的質量規(guī)格標準，是對受教化者的總的要求。學前

教化目標的制定必需結合教化目的，符合社會的要求。

2.【答案要點】(1)道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合

社會道德標準而引起的情感。3歲前只有某些道德感的萌芽，之后，隨著幼兒駕

馭了各種行為規(guī)范，他們的道德感也漸漸發(fā)展起來。

⑵美感。美感是人對事物審美的體驗，它是依據肯定的美的評價而產生的。

在環(huán)境和教化的影響下，幼兒漸漸形成審美的標準。

(3)理智感。理智感也是人所特有的心情體驗，是人類社會所特有的高級情

感。兒童理智感的發(fā)展，在很大程度上確定于環(huán)境的影響和成人的培育。一般

來說，在幼兒5歲左右。這種情感明顯地發(fā)展起來。

3.【答案要點】(1)解除無關刺激的干擾。教室四周的環(huán)境盡量保持寧靜，

教室布置整齊美麗，教具應當親密協(xié)作教學內容，不必過于新穎。

(2)依據幼兒的愛好和須要組織教化活動。活動內容應貼近幼兒的生活，應

是他們關注和感愛好的事物。

(3)留意教學的方法，限制教學時間。老師在教學中要采納多樣化的教學方

法，還要限制好活動時間，活動時間不宜過長。

(4)妥當地支配教學環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律。老師既要維護好正常的教學秩

序。也要妥當處理一些分散幼兒留意的偶發(fā)事務。

4.【答案要點】(1)主要依靠成人的評價；(2)自我評價常常帶有主觀心

情性：

(3)自我評價受相識水平的限制。

四、論述題(7分)

【答案要點】(1)在幼兒留意發(fā)展中，簡潔出現(xiàn)的問題主要是留意的分散。

幼兒的無意留意占優(yōu)勢，自我限制實力差，留意簡潔分散，這是幼兒留意比較

突出的一個特點。一般說來，引起幼兒留意分散有以下緣由：

①連續(xù)進行的單調活動。幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調，形

式要多樣化，而且，活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。例如，

小班幼兒集體集中活動的時間為10分鐘左右，那么，老師就不能讓幼兒在那里

坐20―30分鐘。而且活動也不能是只讓幼兒坐在那里聽。

②缺乏嚴格的作息制度。應與家長常常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、

有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充足地嬉戲和活動，并且防止

幼兒留意的分散。

③無關刺激的干擾。在組織幼兒的活動中，恰當地避開無關刺激的干擾顯

得特別重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與熱鬧之聲、電話

聲、鳥叫聲等，都會成為幼兒留意分散的外在的無關刺激。另外，教室的室溫

也要相宜，過冷或過熱都簡潔引起幼兒留意的分散。

(2)留意轉移的實力差。幼兒在從事新的活動時，心理還“惦記”著前一個

事物，出現(xiàn)留意的分散。因此，老師要擅長組織幼兒活動，適當支配，有效地

引導幼兒留意保持在當前的活動上。

(3)不能很好地進行兩種留意的轉換。老師在活動中恰當地引導幼兒進行兩

種留意的轉換，不僅有助于幼兒維持留意，防止留意的分散，而且可以使幼兒

在活動中削減疲憊，提高活動愛好，產生開心心情，從而使幼兒的活動得以順

當地進行。

(4)幼兒的“多動”現(xiàn)象。“多動”與“多動癥”是不同的概念。近年來已

漸漸為越來越多的人所重視。多動癥幼兒比起同齡的孩子來說，留意力更不穩(wěn)

定，動作顯得更多，重的還簡潔出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或老師能隨意

下結論的。上述多動癥的特征中，留意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不

能以一兩個特征給幼兒冠以“多動癥”。即便有醫(yī)學的臨床診斷、神經系統(tǒng)的

檢查、心理測驗等都不是能從表面看出來的。對此，老師要審慎對待幼兒的多

動現(xiàn)象。

五、案例分析題(8分)

【答案要點】兒童的嬉戲不同于成人的玩，嬉戲對兒童的成長具有重要的

意義。

(1)嬉戲促進兒童的認知發(fā)展。嬉戲伴隨著兒童成長。兒童通過嬉戲探究環(huán)

境，從接觸物體中獲得學問并解決問題。①在嬉戲中兒童可以潛移默化地學到

很多學問。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和凹凸、在玩水的過程中會感

覺到干與濕、玩積木的時候能體會并相識到大小、形態(tài)、顏色等。②嬉戲有助

于培育兒童的留意力、視察力和推斷力。在嬉戲的過程中，兒童會不斷地移動、

觸摸、傾聽、視察，這些感官刺激有助于培育留意力、視察力和推斷力。③嬉

戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)建力和思索力。兒童的創(chuàng)建力在嬉戲中表現(xiàn)得特別明顯，如

嬉戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在嬉戲中作為集體的成員，起先學會相互

理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助嬉戲，兒童的社會交往實力得到了

熬煉與發(fā)展。在嬉戲中，他們首先學會發(fā)覺自我，他們了解到自己是什么樣的

人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應、自己會

對別人有什么樣的反應等。

(2)嬉戲有利于兒童心情的發(fā)展。通過嬉戲使兒童能夠解決一些心情問題，

在試驗性的、沒有恐驚的情境中學習應付焦慮和各種沖突。①嬉戲是兒童表現(xiàn)

情感的一種重要方法。孩子們在嬉戲的時候往往聚精會神、自由自在，顯露出

自己的真正本性。②嬉戲是兒童克服心情驚慌的一種手段。孩子們可以在嬉戲

中學習解決問題的方法。③嬉戲有助于消退孩子生氣的心情。在當代，有很多

心理學家或教化家將嬉戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者心情問

題。

(3)嬉戲有助于學前兒童身體熬煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童

年的嬉戲中，有大量的運動性嬉戲，也是兒童特別感愛好的嬉戲形式。

六、活動設計題(15分)

【答案要點】

活動目標：

1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛苦。感受媽媽對自己的愛。

2.嘗試關切媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。

活動打算：

1.邀請媽媽來園參與活動。

2.請兩三位家長打算介紹孩子成長的過程。

3.塑料、木質串珠、塑料管、塑料繩若干。

活動過程：

1.通過提問引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達對媽媽的

愛。

(1)媽媽平常都是怎樣關切孩子的？

(2)當你生病時，媽媽是怎樣做的？

2.請幼兒和媽媽做嬉戲：我愛媽媽。

玩法：幼兒和媽媽背對背坐，依據老師的提問，如：媽媽最喜愛吃什么水

果？最喜愛什么顏色的衣服？你最喜愛和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來，再

請幼兒說出，看是否一樣。

3.請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出

的辛苦。

4.激勵幼兒選擇喜愛的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。

活動拓展

孩子回家后幫助媽媽做家務，自己整理東西，并且講給爸爸聽。

一、填空題

1、幼兒園教化是（基礎教化）的重要組成部分，是我國學校教化和終身教化的

奠基階段。

2、幼兒園的教化內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、（語言）、社

會、科學、（藝術）等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲

透，從不同的角度促進幼兒情感、（看法）、實力、學問、技能等方面的發(fā)展。

3、幼兒園教化應敬重幼兒的（人格）和權利，敬重幼兒（身心發(fā)展）的規(guī)律和

學習特點，以（嬉戲）為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒

富有特性的發(fā)展。

4、健康領域的活動要充分敬重幼兒（生長發(fā)育）的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行

有損幼兒健康的競賽、表演或訓練等。

5、管理人員、（老師）、幼兒及其（家長）均是幼兒園教化評價工作的參與者。

評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程。

6、《幼兒園教化指導綱要（試行）》指出教化評價的過程，是老師運用專業(yè)學問

諦視（教化實踐），發(fā)覺、（分析）、探討、解決問題的過程，也是其自我成長的

重要途徑。

7、環(huán)境是重要的教化資源，應通過環(huán)境的（創(chuàng)設）和（利用），有效地促進幼

兒的發(fā)展。

8、教化活動的（組織）與（實施）過程，是老師創(chuàng)建性地開展工作的過程。

9、幼兒園語言教化要創(chuàng)建一個（自由）、（寬松）的語言交往環(huán)境，支持、激勵、

吸引幼兒與（老師）、（同伴）或其他人溝通，體驗（語言溝通）的樂趣。

10、教化活動內容的組織應充分考慮幼兒的（學習方式）和（特點），留意（綜

合性）、（趣味性），寓教化于（生活）、（嬉戲）之中。

11、幼兒園社會教化內容的目標：能主動地參與各項活動，有（自信念）；樂意

與人交往，學習互助、合作和共享，有（憐憫心）；理解并遵守日常生活中基本

的（社會行為）規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的（責任

感）；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛（祖國）。

12、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視

幼兒的（心理健康）。

13、幼兒園應為幼兒供應（健康），（豐富）的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方

面的發(fā)展須要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的（閱歷）。

14、《幼兒園教化指導綱要（試行）》指出要科學、合理地支配和組織一日生活：

時間支配應有相對的（穩(wěn)定性）與敏捷性，既有利于形成秩序，又能滿意幼兒

的合理須要，照看到個體差異：老師（干脆指導）的活動和間接指導的活動相

結合，保證幼兒每天有適當的（自主選擇）和（自由活動）時間。老師干脆指

導的集體活動要能保證幼兒的主動參與，避開時間的（隱性奢侈）；盡量削減不

必要的集體行動和（過渡環(huán)節(jié)），削減和消退（消極等待）現(xiàn)象；建立良好的常

規(guī)，避開不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習（自我管理）。

15、社會領域的教化具有（潛移默化）的特點。

16、引導幼兒對四周環(huán)境中的（數）、（量）、（形）、（時間）和（空間）等現(xiàn)象

產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決（生活）和（嬉

戲）中某些簡潔的問題。

17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著敬重、（同等）、（合作）的原則，爭

取家長的理解、（支持）和（主動參與），并主動支持、幫助家長提高教化實力。

二、簡答題

1、簡述幼兒園教化工作評價宜重點考察哪幾方面？

參考答案：

（一）教化的支配和教化活動的耳標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。

（二）教化的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的主動性。

（三）教化過程是否能為幼兒供應有益的學習閱歷，并符合其發(fā)展須要。

（四）教化內容、要求能否兼顧群體須要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)

展，都有勝利感。

（五）老師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。

2、《幼兒園教化指導綱要（試行）》中指出教化活動內容的選擇應遵照本《綱要》

其次部分的有關條款