英語研討會(huì)心得7篇

第第頁英語研討會(huì)心得7篇

英語研討會(huì)心得1

20__年3月14日，在沂南四中參與了英語復(fù)習(xí)研討會(huì)，我感覺受益匪淺。由于它對(duì)我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對(duì)性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。

在中學(xué)英語教學(xué)中，中考英語總復(fù)習(xí)承受著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的狀況下，怎樣帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行中考英語總復(fù)習(xí)，3月14日在沂南四中召開的英語研討會(huì)為我們提供了這一平臺(tái)。

研討會(huì)上，首先傾聽了兩節(jié)高效的復(fù)習(xí)課：鄒雪艷老師的二輪復(fù)習(xí)形容詞專項(xiàng)的授課讓我耳目一新，原來語法課也可以上的如此的簡潔明白而不枯燥，同學(xué)一聽就懂;王長祥老師的一輪復(fù)習(xí)Book3Units7-8上的也很大氣。由此我意識(shí)到：作為老師，在焦灼而勞碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

楊老師為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識(shí)到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，細(xì)心討論歷年來的中考試題，充分把握20__年的中考動(dòng)向，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

此外，我還體會(huì)到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)反思，總結(jié)閱歷，揚(yáng)長避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷進(jìn)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成性格化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合同學(xué)實(shí)際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。

在吸取此次研討會(huì)精神的基礎(chǔ)上，我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，使之更加行之有效，從而減削復(fù)習(xí)的盲目性，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，并且有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

總之，這次研討會(huì)讓迷途中的我豁然開朗，也對(duì)今后我的英語教學(xué)有了珍貴的啟迪。給今年的中考英語復(fù)習(xí)工作指明白方向，明確了思路。我肯定盡自己最大努力引導(dǎo)同學(xué)全面復(fù)習(xí)，力爭使考生在今年的中考中取得抱負(fù)的成果!

英語研討會(huì)心得2

10月14日—15日，我有幸參與了區(qū)教育中心組織的“中國同學(xué)進(jìn)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的——學(xué)校英語名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”培訓(xùn)活動(dòng)，為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)使我收獲頗豐。

從教25年鮑當(dāng)洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會(huì)的老師時(shí)時(shí)常的逗笑，他所講授的兩節(jié)課，都是從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)，由淺入深，一步步的帶同學(xué)走進(jìn)知識(shí)的殿堂，他設(shè)計(jì)的板書，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)思維的總結(jié)歸納技能培育，對(duì)提升同學(xué)的核心素養(yǎng)大有裨益。

王老師的權(quán)威解讀：基于思維品質(zhì)培育的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析，讓我對(duì)同學(xué)提出的問題有了更高的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)多用能培育同學(xué)思維品質(zhì)的，多提能讓同學(xué)思索的How，Why,Whatdoyouthingof...?Doyouhaveadifferentidea?等問題。

馬老師做的“淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在英語教學(xué)中的運(yùn)用”的報(bào)告，指導(dǎo)老師們用豐富的游戲活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，列舉了許多在不同教學(xué)內(nèi)容采納不同的游戲，以及應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)，很有有用價(jià)值。

張老師講的課《Let’ssaveanimals.》很能打動(dòng)人心，令人震撼!她通過各種有關(guān)動(dòng)物的視頻，激發(fā)聽課者喜愛動(dòng)物，喜愛大自然的情感，尤其是在看到動(dòng)物在馬戲團(tuán)，在大自然中慘遭人類的磨折與殺戮，著實(shí)然人傷心。順勢引導(dǎo)聽課者們要愛護(hù)動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)怎樣做，給聽課者指明方向。不僅是同學(xué)受到教育，與會(huì)老師也被深深打動(dòng)。

總之，通過這次新課堂教學(xué)研討會(huì)，給我的英語教學(xué)技能又有了肯定程度的提高，我也樂于嘗試把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到實(shí)際的英語教育教學(xué)活動(dòng)之中。盼望通過自身的努力，我在教育教學(xué)各方面都能取得較大的進(jìn)步!

英語研討會(huì)心得3

11月6日__市教育學(xué)院組織全市學(xué)校英語老師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開教學(xué)研討會(huì)，共有200多名英語老師參與會(huì)議。__市進(jìn)修學(xué)校英語教研員鄒老師、部分學(xué)校校長和各縣區(qū)英語教研員參與了本次會(huì)議。會(huì)上，鄒老師做了重要講話，鼓舞學(xué)校英語教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項(xiàng)老師，__區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

“任務(wù)型”教學(xué)是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來表達(dá)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，老師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過程中，更加積極、主動(dòng)，制造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化，充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓同學(xué)積極“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學(xué)活動(dòng)中涌現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分表達(dá)了以同學(xué)為中心和以人的進(jìn)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。

本次研討會(huì)由__市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評(píng)課、專題沙龍等方式推動(dòng)全市學(xué)校英語任務(wù)型語言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參加該課題老師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青學(xué)校薛老師，試驗(yàn)學(xué)校項(xiàng)老師、__試驗(yàn)學(xué)校石老師承受的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、同學(xué)參加氣氛激烈、語言闡述明確到位，獲得了與會(huì)老師的全都好評(píng)。最末，英語教研員鄒老師對(duì)“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座。

他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習(xí)得語言。其主要步驟為教學(xué)預(yù)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告預(yù)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有詳細(xì)教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)老師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。

英語研討會(huì)心得4

9月27和28號(hào)兩天我有幸參與了在__召開的“全市學(xué)校英語教學(xué)與核心素養(yǎng)進(jìn)展觀摩研討會(huì)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參與不是由于我水平有多高，而恰恰相反是由于我水平太low,十幾年沒有接觸學(xué)校英語教學(xué)，已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，那就真的會(huì)誤人子弟了。

通過兩天焦灼而充盈的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對(duì)學(xué)校英語教學(xué)及核心素養(yǎng)進(jìn)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步加強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，需要具有淵博的英語知識(shí)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，老師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)知識(shí)掌控的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伙伴。

通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市學(xué)校英語教學(xué)改革與指導(dǎo)看法的認(rèn)識(shí)”的解讀，讓我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語技能，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛好，體驗(yàn)勝利和培育自信;在課程實(shí)施上著重制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上著重參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，著重培育語感和交際技能;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，著重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，同學(xué)主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，可以制造性地運(yùn)用教材，另外要熬煉同學(xué)的實(shí)踐技能，也就是聽、說、讀、寫的技能，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

作為一名剛剛步入學(xué)校英語老師隊(duì)伍中的一員，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明白方向，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思索，擅長分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。

英語研討會(huì)心得5

6月2日早晨6：45分，沿著坎坷彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí)，到達(dá)了離禹城市最遠(yuǎn)的__中學(xué)，聽了__中學(xué)髙云花老師和__鑒開中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八班級(jí)英語課，傾聽了全國和諧教學(xué)法創(chuàng)始人勤教授的現(xiàn)場評(píng)課，滿載累累的收獲回到了十里望，到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn)，一大上午的活動(dòng)很累但很美滿，由于我收獲了許多、學(xué)習(xí)了許多、感悟了許多。現(xiàn)在與中學(xué)的英語老師們共同共享自己的感悟，由于我多年任中學(xué)數(shù)學(xué)課，原來學(xué)的一點(diǎn)英語知識(shí)早忘光了，聽英語課連課題都記不完整，因此肯定有許多外行話和不正確的地方，請(qǐng)老師同仁指教。

一、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位

__中學(xué)髙云花和__鑒開中學(xué)的高穎老師都能夠?qū)⑼瑢W(xué)的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位。老師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，這是特別珍貴的。老師讓同學(xué)學(xué)習(xí)什么?學(xué)習(xí)多長時(shí)間?怎樣溝通?怎樣展示?怎樣記分?老師心如明鏡，嫻熟于心，使上課游刃有余。達(dá)到這種境界，老師在討論教材、討論教法、討論同學(xué)上肯定挖空心思，冥思苦想，再加上平常的積累設(shè)計(jì)出來的，絕非一朝一夕的功夫。老師放手讓同學(xué)自學(xué)，并不是讓同學(xué)自己學(xué)去吧，老師輕松啦，而忽視了老師的主導(dǎo)作用。其實(shí)不然，這樣的課堂，老師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了，老師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦!

二、朗讀教學(xué)突出呈現(xiàn)

兩位老師都特別著重英語的朗讀教學(xué)，髙云花老師設(shè)計(jì)了三次自由朗讀和一次站起來集體朗讀，老師采納提出問題、同學(xué)朗讀、同學(xué)展示、同學(xué)做學(xué)案上的題，再提出問題、再朗讀、再展示、再做題。采納講練結(jié)合步步清的教學(xué)思路，教學(xué)扎實(shí)有效。劉穎老師設(shè)計(jì)了同學(xué)聽錄音朗讀、跟著錄音小聲讀、自由朗讀、檢查朗讀、復(fù)述課文朗讀的方法，充分讓同學(xué)讀，同學(xué)讀熟之后再做題，最末老師點(diǎn)撥。他們都能利用課堂45分鐘的時(shí)間讓同學(xué)充分的朗讀，并且檢查評(píng)價(jià)朗讀的效果，然后在進(jìn)行做題和精講點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。我聽過許多英語課，朗讀教學(xué)表達(dá)不足，上課老師講和同學(xué)做題居多，把朗讀放在課下啦!你也放在課下完成、他也放在課下完成，多數(shù)同學(xué)等于課下不完成或者抄襲，朗讀背誦的作業(yè)基本就忽視啦。勤教授講，什么是真的，只有上課看見同學(xué)讀熟了是真的，看見同學(xué)展示正確了才是會(huì)的，同學(xué)上交的作業(yè)和考試成果都難免是真的。因此，老師肯定要抓好課堂朗讀，課堂讓同學(xué)充分朗讀，表達(dá)英語教學(xué)朗讀為本的教學(xué)思想，讀不熟或根本不會(huì)讀怎樣進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文哪?

三、上課像考試一樣焦灼

上課同學(xué)精力高度集中，像考試一樣焦灼。老師將練習(xí)與檢查融為一體，每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試等環(huán)節(jié)，練習(xí)有時(shí)多次涌現(xiàn)，每次練習(xí)，都檢查每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，做到人人清，并且小組記分，達(dá)標(biāo)測試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成，然后同學(xué)檢查記分。課堂教學(xué)讓同學(xué)高度焦灼，自學(xué)——展示——練習(xí)——檢查——記分——總結(jié)——矯正，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，教學(xué)效果相當(dāng)好。

四、教法學(xué)法敏捷多樣

髙云花老師在激活練習(xí)時(shí)，運(yùn)用電視上選號(hào)的方式讓同學(xué)抽題作答，最末評(píng)價(jià)時(shí)將冠軍組的團(tuán)體照片在多媒體上出示，設(shè)計(jì)了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié)，這些都激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，充分利用同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計(jì)了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達(dá)標(biāo)測試當(dāng)堂檢測、課后研學(xué)自主評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，充分讓同學(xué)自學(xué)合作研討，教學(xué)效果很好。

五、課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，有用性強(qiáng)

__鑒開中學(xué)劉穎老師的課，沒有一點(diǎn)花架子，有用性特別高，具有很高的推廣價(jià)值。

1、上課開始，老師播放英語歌曲導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好”。

2、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新詞，會(huì)讀會(huì)用。有三個(gè)環(huán)節(jié)，這是我分的。

一是老師領(lǐng)讀拼讀新單詞，板書同學(xué)數(shù)空加深印象。

二是自己記憶背誦單詞，小組內(nèi)檢查展示，123組分別檢查456組的同學(xué)，檢查到每個(gè)同學(xué)是否記住。

三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí)，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓舞，同學(xué)記分。

可想一想，經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練，同學(xué)能不過單詞關(guān)嗎?能有不會(huì)的同學(xué)嗎?這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實(shí)在呀!

3、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)課文，熟讀理解。

一是聽錄音，看圖畫，整體感知課文。

二是聽錄音，自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。

三是同學(xué)自由朗讀，大聲讀課文。老師提示同學(xué)先不做題，先朗讀。

四是同學(xué)依據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。老師巡回指導(dǎo)。

五是小組內(nèi)相互檢查，我看到老師指導(dǎo)同學(xué)，撫摩同學(xué)的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓舞。

六是老師評(píng)價(jià)，全對(duì)的小組舉手，給全對(duì)的小組一個(gè)小粘貼畫。

七是同學(xué)展示。生1展示，生2展示，老師評(píng)價(jià)，鼓掌。通過這七個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)都達(dá)到了學(xué)習(xí)課文，熟讀課文的程度，老師的教學(xué)多么扎實(shí)呀!

4、學(xué)以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓舞同學(xué)盡最大努力背誦下來。小組展示每人背一部分能夠背誦下來。對(duì)于剛剛接觸的新同學(xué)老師能讓同學(xué)將課文背過，并且每人都背，不見差生，真是不簡約。

六、面對(duì)全體，關(guān)注每一位想同學(xué)

兩位老師都利用了小組合作教學(xué)，采納師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面對(duì)全體同學(xué)，不讓每一名同學(xué)掉隊(duì)。特別是老師讓同學(xué)自學(xué)、練習(xí)之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時(shí)，兩組交換同學(xué)逐個(gè)檢查，效果很好。

劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節(jié)使我特別感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺(tái)背誦，第一組展示的很好，六名同學(xué)都背過了，老師鼓舞后回到座位上。

在第二個(gè)小組展示背誦的時(shí)候，輪到第二名同學(xué)背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學(xué)很焦急，這名同學(xué)很焦灼，老師說：“再給你一次機(jī)會(huì)，回去看一下再背。”這名同學(xué)跑到桌上看了一眼，再背，結(jié)果還是沒背下來。這名同學(xué)急的眼淚汪汪，由于他覺得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)老師將紙條拿過來，讓同學(xué)看著讀下來。這名同學(xué)看了一下紙條，究竟背了下來，剩下的四名同學(xué)嫻熟背下來。老師給這組的同學(xué)予以了鼓舞的掌聲，我看見那名背誦吃力的同學(xué)留下了眼淚。這樣的情景老師常常遇到，處理的這么有耐煩、這么關(guān)注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開課就怕提問到不會(huì)的同學(xué)而耽擱上課時(shí)間。

總之，一上午的聽課學(xué)習(xí)，再傾聽了勤教授的評(píng)課，自己學(xué)到了許多東西。特別是知道了“英語閱讀課的上課基本模式”，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)、討論教學(xué)起到了方向性的作用。例如，原來的英語閱讀課，特別是英語公開課，常常采納文不離句，句不離詞，將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當(dāng)中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語閱讀課，就要先學(xué)習(xí)新詞，掃除障礙，并且每人都強(qiáng)化記憶并檢查，特別實(shí)在，真是高效低負(fù)擔(dān)，效果很好，受益很深。

由于水平有限，兩位老師還有許多優(yōu)秀的做法，表達(dá)不出來地方，請(qǐng)大家指正!

耽擱大家的時(shí)間，感謝老師的傾聽!

英語研討會(huì)心得6

這次學(xué)校英語教學(xué)研討會(huì)上，我們著重聽了幾位名師的授課和講座，體會(huì)頗深，在這里與各位同仁共享。

一、主體性原那么

同學(xué)是課堂的主體，老師在授課過程中，腦子里想的只能是同學(xué)，行為上做的一切也只能為了同學(xué)。加之學(xué)校英語教學(xué)與中學(xué)、高校的英語教學(xué)不同，學(xué)校英語老師面對(duì)的是八至十二周歲左右的孩子，他們的生理和心理特點(diǎn)使得他們?cè)谡n堂上的留意力不簡單集中，這就要求老師們要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，從而來吸引他們的留意力。對(duì)低班級(jí)的孩子和高班級(jí)的孩子那么又要采用不同的教學(xué)方法和手段讓他們參加到課堂中來。對(duì)于低班級(jí)的孩子，他們很愿意仿照動(dòng)物的叫聲和對(duì)話中人物的語調(diào)，而高班級(jí)的孩子那么羞怯感漸強(qiáng)，但規(guī)律思維技能較好，所以單純地仿照很難調(diào)動(dòng)他們的積極性，而老師采用讓同學(xué)“Listen,thinkandguess”的方式來就能充分發(fā)揮其規(guī)律思維機(jī)敏的優(yōu)勢，從而調(diào)動(dòng)其課堂參加的積極性。

二、趣味性原那么

影響第二語言學(xué)習(xí)效果的因素許多，但愛好是其中重要的因素之一，尤其是學(xué)校階段，學(xué)習(xí)愛好可能會(huì)徑直影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)校生年齡小，特別單純，他們學(xué)習(xí)起來沒有什么目的和動(dòng)機(jī)，所以愛好就顯得尤為重要。詳細(xì)激發(fā)同學(xué)愛好的方法這里不再贅述。

三、愛好性、目的性和有效性相結(jié)合的原那么

我們的課堂教學(xué)在圍繞提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，還要兼顧學(xué)習(xí)的目的性和有效性的

原那么，也就是說我們的課堂教學(xué)不能只是為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好而只關(guān)注表面上的“活”和形式上的“動(dòng)”，重要的是要完成教材或老師所確定的教學(xué)目標(biāo)。課堂要講求實(shí)效性，而

不是作秀。

四、對(duì)待教材的原那么

任何版本的教材都不可避開的存在著不太完滿的地方，存在著跟孩子的年齡特點(diǎn)或中國的英語教學(xué)環(huán)境不太適合的內(nèi)容，所以老師不僅要吃透教材，還要超越教材，實(shí)現(xiàn)語境的二次創(chuàng)作。下面是江蘇淮安外國語試驗(yàn)學(xué)校施延霞老師所講授的一首詩“Mother”，是HowardJohnson.這首詩就是超越蘇教版教材之外的內(nèi)容，我覺得這首詩不僅呈現(xiàn)了語言本身的美，也弘揚(yáng)了母愛的偉大，更激發(fā)了親子之情，很值得借鑒。我們不妨也來學(xué)一學(xué)。原文如下：

Mother

HowardJohnson

“M”isforthemillionthingsshegaveme,

“O”meansonlythatshersquo;sgrowingold,

“T”isforthetearssheshedtosaveme,

“H”isforherheartofpurestgold,

“E”isforhereyes,withthelove-lightshining,

“R”meansright,andrightshersquo;llalwaysbe,

Putthemalltogether,theyspell“Mother”

Awordthatmeanstheworldtome.

總之，要提高學(xué)校英語教學(xué)水平，就要優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，需要建立以學(xué)校英語環(huán)境為主體，以課堂環(huán)境為核心，以家庭環(huán)境為補(bǔ)充，以課程資源環(huán)境為生長點(diǎn)的一套教學(xué)系統(tǒng)來彌補(bǔ)不能完全用習(xí)得和沉醉法進(jìn)行教學(xué)的缺陷。

英語研討會(huì)心得7

20__年6月16—17日，我們19位老師在李老師的帶領(lǐng)下參與了市教研室在羅莊區(qū)組織的臨沂市學(xué)校英語閱讀專項(xiàng)研討活動(dòng)，參與“臨沂市學(xué)校英語閱讀專項(xiàng)研討會(huì)”。雖然這次會(huì)議只有一天半的時(shí)間，但內(nèi)容卻很緊湊、充盈。對(duì)于從未接觸過六班級(jí)閱讀課的我來說，這次學(xué)習(xí)收獲頗多。

16號(hào)下午安排的是典型發(fā)言。首先是尹老師就學(xué)校英語閱讀的幾個(gè)重要問題作了闡述。尹老師從閱讀的定義、閱讀的目標(biāo)、閱讀的進(jìn)展階段、閱讀與認(rèn)知、閱讀與口語、閱讀與寫作的關(guān)系以及學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)七個(gè)方面對(duì)學(xué)校英語的閱讀進(jìn)行了全面具體的論述，明確了閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。在接下來的時(shí)間里蒙陰的任艷老師、平邑的王福艷老師、沂南一小的朱祥慧老師、臨沂二十一中的張傳花老師和臨沂九小的吳艷紅老師五位老師分別就英語閱讀的基礎(chǔ)、英語閱讀的技巧、拓展閱讀材料的編制、讀后寫作以及