生物入侵者 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

19《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

2、理清說(shuō)明順序，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

二、過(guò)程與方法1、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2、合作探究，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果。三、情感態(tài)度價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明方法的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)資料，教師制作課件。

教學(xué)步驟

一、

情境導(dǎo)入

屏顯水葫蘆圖片，問(wèn)：圖片上的這種植物叫什么？（生答。）幾十年前，我國(guó)為了凈化水質(zhì)引進(jìn)了水葫蘆，沒(méi)想到水葫蘆的繁殖能力驚人，現(xiàn)在已給我國(guó)造成嚴(yán)重的危害。請(qǐng)看今年11月27日《大江晚報(bào)》的一則新聞：（屏顯新聞鏈接）

“綠魔”侵入上海外灘

本報(bào)上海11月26日電

綠！到處是綿延的綠！從11月23日開(kāi)始，上海黃浦江景觀水域滿(mǎn)目都是隨波漂蕩的綠色水葫蘆，或呈帶狀，或堆積成毯，綿延黃浦江中下游水域約20公里，看得游客觸目驚心。對(duì)此，上海市綠化和市容局水上環(huán)境管理處表示，目前，水葫蘆爆發(fā)的速度已經(jīng)超過(guò)作業(yè)部門(mén)的打撈能力，因此黃浦江上游已告“失守”，漏網(wǎng)的水葫蘆順流而下，漂至外灘。這也是“綠魔”今年首次侵入上海景觀水域。記者昨天在上海浦東濱江大道看到，黃浦江景觀水域四處漂著綠油油的水葫蘆，尤其是江中心更是形成了兩三條綿延數(shù)公里的帶狀水葫蘆，如同一條條綠色絲帶，在靠岸的灘涂上，被潮水帶來(lái)的水葫蘆更是堆積成片，如同一塊塊綠毯，而在一些死角處，水葫蘆更是密密麻麻，層層疊疊，擠得“水泄不通”。江中，一條打撈船正奮力地?fù)浦嫔系乃J，而船上的水葫蘆已堆得如同小山一樣。

請(qǐng)學(xué)生朗讀新聞。

去年，黃浦江、蘇州河打撈水葫蘆總量達(dá)10萬(wàn)噸，今年估計(jì)將達(dá)100萬(wàn)噸。因此，水葫蘆在記者的眼里成了“綠魔”。那么，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家是怎么稱(chēng)呼它的呢？（生答：生物入侵者。）今天，我們就一起走進(jìn)梅濤的文章《生物入侵者》，了解有關(guān)生物入侵的知識(shí)。二、質(zhì)疑探究

1、讀題目，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文可以提出哪些問(wèn)題？

2、生提出問(wèn)題，師生相互交流答疑。教師準(zhǔn)備問(wèn)題：

屏顯

想一想1、什么是生物入侵者？它有什么危害？

2、生物入侵的原因和途徑是怎樣的？3、本文還介紹了那些生物入侵的知識(shí)？4、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？（屏顯本文寫(xiě)作思路，明確本文是按“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路來(lái)寫(xiě)的，這是邏輯順序。）

速讀課文比賽，圈點(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，回答問(wèn)題。

三、重點(diǎn)探究

說(shuō)明事物要有一定的順序。為了把事物說(shuō)明得清楚明白，還要運(yùn)用說(shuō)明方法。

屏顯

品一品

本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)找出相關(guān)的例句，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。四人一組，合作交流。

（屏顯：列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法的表達(dá)作用）

1、

列數(shù)字：

①

“十一種鳥(niǎo)類(lèi)有九種被趕盡殺絕”——數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

②耗資數(shù)十億美元——說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類(lèi)造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）

2、

舉例子：

①舉蒲公英等為例——說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等——說(shuō)明生物入侵者給人類(lèi)帶來(lái)了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等——說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。

3、

打比方：

①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：

a生物入侵是“移民”行為；

b生物入會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害。

②把斑貝比喻成“偷渡者”，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害的。

（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類(lèi)似效果。如“嘯聚山林”等）

四、拓展延伸

屏顯

說(shuō)一說(shuō)1、從文章中你知道了哪些生物入侵者？在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎？生結(jié)合自己查找的資料作介紹、相互交流。教師補(bǔ)充相關(guān)材料（克式鰲蝦、一枝黃花等，屏顯圖片）。2、面對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？生暢所欲言。五、教學(xué)小結(jié)以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生