天鵝的故事教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

《天鵝的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計周寧實驗小學(xué)張秀梅教材分析：《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。設(shè)計理念：語文教學(xué)強調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚人文”需要把學(xué)生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本節(jié)課旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中品味，讀中悟情，以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，將“工具”落實到位，讓“人文”潤物無聲。

教學(xué)要求：1、品讀文中天鵝破冰的句子，并能有感情地朗讀出自己獨特的感受。2、感悟天鵝破冰的場面，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，并能表達出自己心中的感受。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。4、初步感知作者點面結(jié)合的寫作方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

學(xué)習(xí)重點：品讀文中天鵝破冰的句子，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，并能表達出自己心中的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計制作的PPT教學(xué)課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文，激情導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課——天鵝的故事（齊讀課題）這是一個故事，一個名叫斯杰潘的俄羅斯老人給“我”講述的故事，一個關(guān)于——天鵝的故事2.故事起因那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來?？墒?，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。貝加爾湖上的一群天鵝面臨生與死的考驗，它們的心情怎樣？誰能通過朗讀天鵝的叫聲來表達它們此時的心情？你來“克魯——克里”多么著急的叫聲啊，再讀，是啊，又餓又急的它們，怎樣辦？【設(shè)計意圖：“溫故而知新”，既引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行回顧，又使學(xué)生在教師深情地表述中快速融入課文情境，并了解故事起因，使全文形成一個整體?！慷?、領(lǐng)悟精神，感知寫法1.請同學(xué)們打開書，默讀第五~七自然段，用一兩句話說說天鵝們是怎么擺脫困境的？2交流（二）學(xué)習(xí)第五自然段1那作者是怎樣描寫天鵝們破冰的畫面的，現(xiàn)在我們把目光聚焦到第五自然段（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊用橫線畫出老天鵝破冰的句子。2.交流3.現(xiàn)在我們靜靜地讀，細細地品味，先看第一句話，誰來讀？你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這里面有兩個表示動作的詞語，是哪兩個呢？請大家用”“……”號標(biāo)出來交流（騰空而起撲打）4．為什么要騰空而起？（指名回答）看這個騰字，右下邊是馬，原來意思是馬在奔騰，跳躍。后來引申為上升的意思，那么課文中騰空而起是說明老天鵝什么?5．老天鵝騰空而起又是怎樣撲打冰面的呢？注意撲打前面的這些詞語“像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地”讀著這些詞語，你體會到了什么？6．但是僅靠一次重重的撲打，這冰面是不會被破開的，所以老天鵝又——（引讀）接著第二次，第三次7從這簡單的一句話，你感受到了什么，或仿佛看到了什么?是的，老天鵝一次次忍受著刺骨的寒冰，鉆心的疼痛去撲打冰面，它停止了嗎，退縮了嗎?猶豫了嗎?這是多么頑強、勇敢無畏的老天鵝啊，難怪斯杰潘老人會把它稱作是“破冰勇士”板書8拿起書，一起有感情地讀讀第五自然段，一起贊頌這位頑強的破冰勇士學(xué)習(xí)第六自然段1.感動還在繼續(xù)，請同學(xué)們自讀課文的第六自然段，哪些聲音縈繞在你的耳畔？2．預(yù)設(shè)：“嚓——嚓”（冰裂開的聲音，也是老天鵝撲打冰面的結(jié)果）勞動號子（這也是天鵝的叫聲）3.同學(xué)們，有些聲音我們可以直接聽到，有些聲音卻在我們心中，需要靜靜地體會，誰來讀讀這段文字的一二兩句？4．指名讀“驚住了”“呆呆地”此時你們就是眾天鵝中的一員，你心中的聲音是什么？5.老天鵝其實也聽到你們的訴說了，他的心中也有幾句話想對你們說呢。你知道老天鵝想說什么嗎？6.你們已經(jīng)感受到老天鵝與其他天鵝之間心靈的對話了，這位勇敢的“破冰勇士”依然沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，難道你們就這樣呆呆地站著？你想……想加入嗎？你們呢？8引讀：課文怎么寫的（出示有幾只天鵝……）9大家都來了，互相鼓鼓勁吧。出示克嚕——克哩——克嚕這是多么激動人心的叫聲啊，再來一遍這就像勞動號子（師生配合）兄弟們哪——加油——齊心干哪——加油——堅持住啊——加油——快成功了——加油這樣激動人心的場面，你想到了哪些詞語或句子（預(yù)設(shè)：人心齊，泰山移有志者事竟成）這是一群勇敢奉獻的天鵝，這也是一群團結(jié)協(xié)作的天鵝，把這兩個詞寫在課文插圖上（板書勇敢奉獻團結(jié)協(xié)作）帶著敬佩之情再讀讀這段話——（出示有幾只天鵝……）（四）學(xué)習(xí)第七自然段在老天鵝的帶領(lǐng)下，在眾天鵝的努力下，小小的冰窟窿變成了很大的水面，天鵝們又能捕食魚蝦了，此時此刻你的心情怎樣（高興，激動……）那就讓我們帶著這份高興激動的心情一起歡呼吧：（出示克?！肆ā藝＃└呗暤貧g呼（五）小結(jié)成功了，終于成功了！你們看這個故事一共出現(xiàn)幾次天鵝的叫聲？（三次）第一次出現(xiàn)在？第二次出現(xiàn)在？第三次在？看大屏幕（出示三次天鵝的叫聲，引讀）從悲傷絕望（克?！肆ǎ┑郊尤诵模藝！肆ā藝＃┑絼倮臍g呼（克?！肆ā藝＃鹆斯适碌那耙蚝蠊?。在描寫天鵝們破冰的場面時，重點詳細地寫了（誰）——老天鵝，又交代了眾天鵝的反應(yīng)，這就是我們說的場面描寫中什么寫法——點面結(jié)合的寫法（板書：點面結(jié)合）使故事有條有理、有詳有略、生動形象地展現(xiàn)在我們面前。齊讀課題.【設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是課文中的高潮部分，學(xué)生通過形式多樣的朗讀，腦海中那富有激情又熱鬧的破冰場面越來越清晰。天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神在學(xué)生一陣陣悅耳的“啼叫”聲中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。同時，注重不著痕跡地滲透寫法，既能入乎其內(nèi)，又能出乎其外。】三、深化主旨，升華情感1.故事說到這里，斯杰潘老人停了下來，喝了口茶，然后深情地說（引讀——出示最后一段）你知道斯杰潘老人為什么掛起獵槍，從此不再打獵了嗎？老師知道你們一定有許多話想說，自己想想，寫在課堂作業(yè)紙上，等會兒我們交流。2.集體交流3.教師：鳥兒是可愛的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來影響著我們。愛護動物，保護自然環(huán)境，人人有責(zé)?！驹O(shè)計意圖：理解這一段是本課的難點，讓學(xué)生對“老人為何沒有向天鵝開槍”這一問題的思考，其實就是學(xué)生對前文進行回顧、梳理的過程，對生命意義和價值思考的過程，對自然和諧、生命權(quán)利理解的過程?！克?、落實行動，拓展延伸1、推薦閱讀：《藏羚羊的跪拜》《麻雀》《人鹿奇緣》《動物的母愛