最苦與最樂課件

《最苦與最樂課件一、導(dǎo)入新課

有一幅對聯(lián)，其上聯(lián)是：貧而無諂，富而無驕。意思是人貧窮時(shí)不要有諂媚行為，富貴時(shí)不要驕橫無禮。做人應(yīng)有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。人生一世，什么事情是最苦的呢？什么事情是最快樂的呢？不同的人有不同的回答。有人說“無官最苦，官場險(xiǎn)惡”，有人說“無錢最苦，金錢萬能”，有人說“無病最苦，身體是革命的本錢”，有人說“無愛最苦，情感是人生的重要組成部分”，還有人說“無友最苦，孤陋寡聞導(dǎo)致精神空虛”……然而，也有人認(rèn)為“最苦之事是未了責(zé)任”，這種責(zé)任包括對自己的責(zé)任、對他人的責(zé)任以及對社會(huì)的責(zé)任。

二、整體感知

1、作者是誰？他的什么文章被選入初中語文教材？

梁啟超，中學(xué)語文教材有《敬業(yè)與樂業(yè)》、《少年中國說》。

2、圈點(diǎn)批注式閱讀。圈點(diǎn)勾畫生字詞和值得注意的詞句；批注重要字詞的音、形、義；批注能概括文章主要內(nèi)容的詞句。

3、指名讀課文，正音正形后齊讀。

4、本文運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

總—分—總。先提出論點(diǎn)“人生什么事最苦”，然后從人問和出世兩個(gè)角度列舉正反論據(jù)進(jìn)行論證，最后總結(jié)論點(diǎn)，“一任其自然，全其節(jié)性，則為最快活耳”“人須先死后快，然后快其所快”。

5、本文的論證方法是什么？

擺事實(shí)、講道理相結(jié)合的論證方法。

三、重點(diǎn)研討

1、什么事最苦？作者列舉了哪些事例？從正面論證還是反面論證？

生老病死、失敗、挫折、磨難、侮辱、坎坷（略）反面

責(zé)任（略）正面

2、這些事例的共同點(diǎn)是什么？為什么這些事例能作為論據(jù)來論證“人生最苦的事是未了責(zé)任”這個(gè)論點(diǎn)？這些事例是否還能論證其他論點(diǎn)？

這些事例的共同點(diǎn)是它們都關(guān)系到人的心理或生理，是人無法回避的痛苦或不幸。這些不幸或痛苦的根源來自于人生的挫折、坎坷以及磨難等，來自于人生的生老病死。這些事例之所以能作為論據(jù)來論證“人生最苦的事是未了責(zé)任”這個(gè)論點(diǎn)，是因?yàn)檫@些事例直接或間接地證明了人未盡責(zé)任才是人生最大的痛苦。這些事例還能論證其他論點(diǎn)，如：未盡責(zé)任才是人生最大的痛苦；人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任；人生的意義就在于承擔(dān)人生應(yīng)盡的責(zé)任；人生最大的快樂就在于享受盡責(zé)后的快樂等。

3、本文從哪幾個(gè)方面論證“樂”的？這些事例與本文論點(diǎn)有什么關(guān)系？是否還能論證其他論點(diǎn)？

本文從盡責(zé)任兩個(gè)方面論證“樂”。正面列舉貧農(nóng)少農(nóng)活重而十分忙碌，但“他們的臉上還是帶著很有余裕的樣子”；反面列舉資本家錢不少而生活空閑，但“他們或者要借賭博來銷磨歲月”。這兩個(gè)事例都能證明：人生最快樂的事是盡了責(zé)任。這兩個(gè)事例也能論證其他論點(diǎn)，如：未盡責(zé)任最空虛；盡責(zé)任是人生的最大快樂等。

4、本文的論點(diǎn)是什么？這個(gè)論點(diǎn)是否全面？為什么？

本文論點(diǎn)是：“人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。”這個(gè)論點(diǎn)未免顯得片面。人生的痛苦有許多種，“生老病死”確實(shí)是人生之大痛，“挫折”“失敗”“磨難”“侮辱”“坎坷”會(huì)給人生帶來無盡的痛苦。但也不能把人生的痛苦說得一無是處，未盡責(zé)任固然痛苦，但盡責(zé)任同樣會(huì)帶來人生的快樂。因此這個(gè)論點(diǎn)是不全面的。梁啟超《最苦與最樂》賞析梁啟超的《最苦與最樂》是一篇充滿智慧和洞見的文章，它探討了人生中最苦和最樂的事情，并以此為框架展開了一系列深入的思考。下面，我將從背景介紹、主題分析、藝術(shù)手法和意義價(jià)值四個(gè)方面進(jìn)行賞析。

一、背景介紹

梁啟超的《最苦與最樂》寫于1922年，這是中國近代史上的一個(gè)重要時(shí)期，也是梁啟超個(gè)人思想發(fā)展的重要階段。此時(shí)的中國正經(jīng)歷著前所未有的社會(huì)變革，新舊思想的碰撞、中西文化的交融都使得這個(gè)時(shí)代的人們面臨著前所未有的困惑和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，梁啟超以他獨(dú)特的視角和敏銳的洞察力，提出了自己對人生最苦與最樂的看法。

二、主題分析

在文章中，梁啟超認(rèn)為人生最苦的事情莫過于身上背負(fù)著一種“無窮的痛苦”，而人生最樂的事情則是“責(zé)任的完成”。這一觀點(diǎn)深刻地揭示了人生的本質(zhì)，即人生的痛苦與快樂總是在相互轉(zhuǎn)換中存在。同時(shí)，這種觀點(diǎn)也體現(xiàn)了梁啟超對于人生價(jià)值的獨(dú)特見解，即人生的價(jià)值在于不斷地承擔(dān)責(zé)任并努力去完成它。

三、藝術(shù)手法

在文章中，梁啟超運(yùn)用了豐富的比喻和形象的描寫來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，他將人生比作一場接力賽，每個(gè)人都是這場比賽中的一棒，而我們所要做的就是盡自己最大的努力去完成自己的任務(wù)。這樣的比喻既生動(dòng)又深刻，使得讀者能夠更加直觀地理解作者的觀點(diǎn)。此外，梁啟超還運(yùn)用了大量的排比和對仗等修辭手法，使得文章讀起來節(jié)奏明快、語言優(yōu)美。

四、意義價(jià)值

《最苦與最樂》這篇文章對于我們今天的生活仍然具有重要的啟示意義。首先，它提醒我們要明確自己的人生責(zé)任，不要逃避困難和挑戰(zhàn)，而是要勇敢地去面對它并盡力去解決它。其次，它告訴我們要珍惜眼前的一切，因?yàn)樯械拿恳粋€(gè)瞬間都是寶貴的，都值得我們?nèi)フ湎Ш透屑?。最后，它啟示我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，即不僅要個(gè)人的得失和利益，更要整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

總之，《最苦與最樂》是一篇充滿智慧和洞見的文章，它不僅具有深刻的思想內(nèi)涵，而且具有優(yōu)美的語言藝術(shù)。通過閱讀這篇文章，我們可以更加深入地理解人生的意義和價(jià)值，從而更好地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難?？鄻分顫櫞筘?zé)最苦與最樂》備教手記作為一名教育工作者，我常常思考著這樣一個(gè)問題：人生的苦與樂，究竟是如何權(quán)衡的呢？我想，唯有通過承擔(dān)重大的責(zé)任，才能真正感受到生活的甘甜與苦澀。

首先，我想談?wù)勜?zé)任的重大。每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，無論是家庭、工作還是社會(huì)。責(zé)任不僅是我們對他人或社會(huì)的承諾，也是我們對自己的期待。我們通過承擔(dān)責(zé)任，來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到自己的歸屬感和成就感。然而，責(zé)任并不是一種輕松的負(fù)擔(dān)，它需要我們付出艱辛的努力和堅(jiān)持不懈的追求。

當(dāng)我們承擔(dān)起重大的責(zé)任時(shí)，我們會(huì)感到深深的壓力和焦慮。這是因?yàn)槲覀兩钪?，每一個(gè)決定都可能影響到我們自己和他人的生活。然而，也正是這種壓力和焦慮，激發(fā)出我們內(nèi)心深處的力量，讓我們在困難面前不屈不撓，勇往直前。

在這個(gè)過程中，我們會(huì)體驗(yàn)到責(zé)任帶來的快樂。當(dāng)我們?yōu)榱艘粋€(gè)目標(biāo)而付出努力，當(dāng)我們看到自己的進(jìn)步和成就，我們會(huì)感到無比的滿足和喜悅。這種快樂不僅來自于物質(zhì)的收獲，更來自于內(nèi)心的滿足。當(dāng)我們承擔(dān)責(zé)任，我們就不再是為自己而活，而是為了更大的目標(biāo)而奮斗。這種使命感會(huì)讓我們感到充實(shí)和有意義。

然而，承擔(dān)責(zé)任也會(huì)帶來痛苦。當(dāng)我們面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們會(huì)感到挫敗和沮喪。但是，這些痛苦并不是我們放棄的理由，而是我們成長的催化劑。它們讓我們更加明白自己的不足，讓我們更加珍惜自己的成長和進(jìn)步。

苦樂之最潤大責(zé)最苦與最樂》備教手記這個(gè)主題告訴我們，生活的苦與樂并非是截然分開的，而是相互交織的。當(dāng)我們承擔(dān)起重大的責(zé)任時(shí)，我們會(huì)經(jīng)歷到苦與樂的交織。但是，正是這種交織讓我們更加深刻地理解了生活的意義和價(jià)值。

在備教手記中，我想分享一些我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟。作為一名教師，我深知自己的責(zé)任重大。我不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在這個(gè)過程中，我深刻地體驗(yàn)到了苦與樂的交織。

面對復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)和個(gè)性迥異的學(xué)生，我需要不斷地學(xué)習(xí)和思考，尋找最適合的教學(xué)方法。這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和困難的過程，但也是充滿喜悅和成就感的過程。當(dāng)我看到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成就，當(dāng)我看到他們逐漸成長為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人，我會(huì)感到無比的滿足和快樂。

然而，這個(gè)過程中也有苦澀的一面。當(dāng)我面對學(xué)生的困惑和迷茫時(shí)，當(dāng)我無法解決他們的問題時(shí)，我會(huì)感到深深的挫敗和無力。我相信每一個(gè)困難都是成長的契機(jī)。我會(huì)反思自己的教學(xué)方法和態(tài)度，尋找問題的根源，并努力改進(jìn)自己。在這個(gè)過程中，我不僅成長為學(xué)生成長的見證者和陪伴者，也成長為更好的自己。

最后我想說的是：人生就像一本書,而我們的責(zé)任就是其中的每一個(gè)章節(jié).無論苦澀還是甘甜,無論艱難還是安逸,我們都要勇敢地去面對,去擔(dān)當(dāng).因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能真正體驗(yàn)到生活的美好與價(jià)值.最奇妙的蛋課件活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事中蛋寶寶憨態(tài)可掬的形象，體驗(yàn)故事幽默、溫馨的情感氛圍。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)有序地觀察畫面，理解賣蛋人、買蛋人和蛋寶寶之間的關(guān)系。

4、通過討論、教師的引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，學(xué)說主要角色之間的對話。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與故事內(nèi)容有關(guān)的小圖片（如：母雞、鴨媽媽、鵝媽媽、賣蛋人、孵蛋的老奶奶、買蛋人等）。

2、與故事內(nèi)容有關(guān)的聲音（如：母雞咯咯叫、鴨媽媽和鵝媽媽說話的聲音、小寶寶的哭聲、賣蛋人和孵蛋的老奶奶的說話聲等）。

3、事先為幼兒排練幾個(gè)角色（母雞、鴨媽媽、鵝媽媽、賣蛋人、孵蛋的老奶奶、買蛋人）表演情景表演《最奇妙的蛋》。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入課題：小朋友你們知道誰會(huì)生蛋嗎？會(huì)生什么蛋？你們知道嗎，有一只雞、一只鴨和一只鵝都來找老師，說他們生了一個(gè)非常奇妙的蛋，你們想不想看看？（出示母雞、鴨媽媽和鵝媽媽）

2、教師有表情地講述一遍故事：現(xiàn)在我要講一個(gè)有趣的故事《最奇妙的蛋》。（完整講述一遍故事）小朋友想不想聽呀？

3、幼兒看圖譜完整欣賞一遍故事。（出示圖片及配樂）4.請個(gè)別幼兒進(jìn)行情景表演。（不參與表演的幼兒可以坐在座位上聽故事）

4、集體表演情景表演《最奇妙的蛋》。（表演兩遍）6.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。（兩遍）

教師：哎呀，小朋友們想不想自己來表演這個(gè)故事呀？那我們一起來表演吧！在表演之前呀，老師有個(gè)要求，請小朋友要記住自己的角色和臺(tái)詞哦！先請小朋友們一起來看一下故事里都有哪些角色。（出示小圖片）有哪些角色呀？（母雞、鴨媽媽、鵝媽媽、賣蛋人、孵蛋的老奶奶和買蛋人）（出示聲音）聽，這是誰的聲音呀？（母雞）母雞會(huì)咯咯叫，那它該怎樣下蛋呢？（出示動(dòng)作）對，這樣跳跳跳，然后蹲下來就下蛋了。我們一起來學(xué)一下母雞下蛋的動(dòng)作好嗎？（第一遍表演：全體幼兒站在場地上表演）（第二遍表演：請個(gè)別幼兒戴上頭飾表演）（第三遍表演：一半幼兒戴上頭飾表演，一半幼兒用動(dòng)作表演）（第四遍表演：請?jiān)敢獾挠變荷吓_(tái)表演。）主題班會(huì)《誰最重要》一、活動(dòng)目標(biāo)：

通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生懂得在生活中要相互關(guān)心，相互理解，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、排練小品《誰最重要》。

2、準(zhǔn)備《誰最重要》的故事錄音及多媒體課件。

3、準(zhǔn)備一個(gè)敲擊樂器。

4、準(zhǔn)備一面鏡子。

三、活動(dòng)過程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們的班會(huì)主題是《誰最重要》。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的人和事，那么誰是最重要的呢？讓我們通過這個(gè)活動(dòng)來了解一下吧！

2、播放《誰最重要》的故事錄音，同時(shí)展示多媒體課件。

3、請學(xué)生談一談聽完這個(gè)故事的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解故事中所蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中相互關(guān)心、相互理解的重要性。

（二）活動(dòng)展開：

1、請學(xué)生表演小品《誰最重要》，展示不同場景下人們的表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何做到相互關(guān)心、相互理解呢？請學(xué)生分組討論并分享自己的想法。

3、通過多媒體課件展示一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相互關(guān)心、相互理解對于家庭、學(xué)校、社會(huì)的重要性。

4、讓學(xué)生了解“鏡子效應(yīng)”，即你怎樣對待別人，別人就會(huì)怎樣對待你。引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中要學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人。

5、請學(xué)生分享自己與他人相互關(guān)心、相互理解的實(shí)例，讓學(xué)生感受到這種力量可以改變生活、改變世界。

（三）活動(dòng)總結(jié)：

1、總結(jié)本次活動(dòng)的主題和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)相互關(guān)心、相互理解的重要性。

2、提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要時(shí)刻身邊的人和事，學(xué)會(huì)關(guān)心和理解他人。

3、結(jié)束活動(dòng)，祝愿學(xué)生們能夠成為一個(gè)有愛心、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆?。心理學(xué)最經(jīng)典的心理圖片心理學(xué)，一門研究人類心理活動(dòng)的科學(xué)，自其誕生以來，就一直在不斷地探索和揭示人類內(nèi)心的奧秘。在心理學(xué)的發(fā)展歷程中，一些經(jīng)典的圖片被廣泛地使用和討論，這些圖片不僅揭示了人類心理的一些基本現(xiàn)象，也反映了心理學(xué)的發(fā)展歷程。

讓我們來看一張“斯特魯普效應(yīng)”。這張圖片是由美國心理學(xué)家約翰·斯特魯普于1937年設(shè)計(jì)的，它顯示了一個(gè)黑色方塊，周圍環(huán)繞著一圈與之顏色相反的白色線條。雖然白色線條看起來應(yīng)該比黑色方塊更引人注目，但實(shí)際上，人們的注意力更容易被黑色方塊吸引。這是因?yàn)槲覀兊淖⒁饬ο到y(tǒng)在處理視覺信息時(shí)具有優(yōu)先級，即使在面對矛盾的信息時(shí)，我們的注意力也會(huì)優(yōu)先處理更明顯的刺激。

接下來是一張“艾賓浩斯遺忘曲線”。這張圖顯示了人們在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，隨著時(shí)間的推移，記憶的保持率如何逐漸下降。艾賓浩斯遺忘曲線是心理學(xué)中研究記憶和遺忘的重要工具，它為我們揭示了人們在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)，記憶的保持率會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸下降。

另一張經(jīng)典的圖片是“羅夏克墨跡測試”。這是一張由瑞士心理學(xué)家赫爾曼·羅夏克在1921年發(fā)明的圖片，圖中是一些形狀模糊、沒有明確意義的墨跡。然而，當(dāng)人們被要求看這些墨跡并