統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)《老人與?！饭_課課件

統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)《老人與海》公開課課件一、課程概述

《老人與海》是海明威的經(jīng)典之作，也是統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)的重要課文。本公開課將通過深入解析這部小說，幫助學(xué)生理解主題、人物塑造、象征意義以及敘事技巧，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《老人與?！返那楣?jié)和主題，分析人物性格和心理。

2、探討小說的象征意義，理解作者對(duì)人生和命運(yùn)的看法。

3、掌握小說的敘事技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

1、課程導(dǎo)入：介紹海明威的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及《老人與?！返膭?chuàng)作背景。

2、文本解析：通過小組討論、角色扮演、教師講解等方式，深入解析小說的情節(jié)、人物性格、心理、象征意義以及敘事技巧。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)解析：針對(duì)學(xué)生在理解過程中可能遇到的難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

4、課堂互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

5、課后作業(yè)：閱讀《老人與?！吩瑢懸黄?00字左右的讀后感。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1、課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表觀點(diǎn)。

2、小組討論成果展示：要求學(xué)生提交小組討論成果，評(píng)價(jià)他們的合作能力和批判性思維。

3、讀后感：了解學(xué)生對(duì)小說的理解程度和文學(xué)鑒賞能力。

4、教學(xué)反饋：通過學(xué)生和同事的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

《老人與?！肥且徊砍錆M哲理的小說，通過本公開課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠深入理解這部作品，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)也能從中汲取人生的智慧。統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)《老人與?！饭_課課件一、課程概述

《老人與?！肥呛Ｃ魍慕?jīng)典之作，也是統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)的重要課文。本公開課將通過深入解析這部小說，幫助學(xué)生理解主題、人物塑造、象征意義以及敘事技巧，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解《老人與?！返那楣?jié)和主題，分析人物性格和心理。

2、探討小說的象征意義，理解作者對(duì)人生和命運(yùn)的看法。

3、掌握小說的敘事技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

1、課程導(dǎo)入：介紹海明威的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及《老人與?！返膭?chuàng)作背景。

2、文本解析：通過小組討論、角色扮演、教師講解等方式，深入解析小說的情節(jié)、人物性格、心理、象征意義以及敘事技巧。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)解析：針對(duì)學(xué)生在理解過程中可能遇到的難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

4、課堂互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

5、課后作業(yè)：閱讀《老人與?！吩瑢懸黄?00字左右的讀后感。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1、課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表觀點(diǎn)。

2、小組討論成果展示：要求學(xué)生提交小組討論成果，評(píng)價(jià)他們的合作能力和批判性思維。

3、讀后感：了解學(xué)生對(duì)小說的理解程度和文學(xué)鑒賞能力。

4、教學(xué)反饋：通過學(xué)生和同事的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

《老人與?！肥且徊砍錆M哲理的小說，通過本公開課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠深入理解這部作品，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)也能從中汲取人生的智慧。統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)《復(fù)活》公開課課件一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們將一起探討一部偉大的文學(xué)作品——《復(fù)活》。這部作品是由俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰所寫，它以獨(dú)特的敘事風(fēng)格和深刻的社會(huì)洞察力，向我們展示了一個(gè)關(guān)于人性、道德、社會(huì)和救贖的復(fù)雜世界。

二、作家介紹

列夫·托爾斯泰，俄國(guó)偉大的文學(xué)家，他的作品具有深刻的社會(huì)批判意味，同時(shí)又充滿了對(duì)人性的關(guān)懷和熱愛。他的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品都是世界文學(xué)的經(jīng)典之作。

三、背景介紹

《復(fù)活》創(chuàng)作于19世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)俄國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾和問題層出不窮。托爾斯泰通過這部作品，揭示了社會(huì)的種種不公和矛盾，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)人性和道德的深深關(guān)切。

四、文本分析

1、故事情節(jié)

《復(fù)活》主要講述了主人公聶赫留朵夫和瑪絲洛娃之間的復(fù)雜情感糾葛。聶赫留朵夫是一個(gè)貴族青年，曾誘奸了瑪絲洛娃，導(dǎo)致她被流放西伯利亞。多年后，聶赫留朵夫在法庭上與瑪絲洛娃相遇，他的內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)。他決定幫助瑪絲洛娃，為她洗清冤屈。在這個(gè)過程中，聶赫留朵夫經(jīng)歷了從自私到無私的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)了精神的“復(fù)活”。

2、人物形象

聶赫留朵夫和瑪絲洛娃是《復(fù)活》中最重要的兩個(gè)人物。聶赫留朵夫是一個(gè)貴族青年，他的轉(zhuǎn)變代表了人性的覺醒和救贖的可能。瑪絲洛娃則是一個(gè)被社會(huì)所摧殘的底層女性，她的遭遇揭示了社會(huì)的殘酷和不公。

3、主題思想

《復(fù)活》的主題包括人性、道德、社會(huì)和救贖。它探討了人性的復(fù)雜性和弱點(diǎn)，提出了道德的困境和人性的復(fù)蘇。這部作品也批判了社會(huì)的不公和矛盾，呼吁人們底層民眾的苦難和需要。它描繪了聶赫留朵夫的救贖之路，展現(xiàn)了人性的覺醒和轉(zhuǎn)變。

五、課堂討論

1、你對(duì)《復(fù)活》的故事情節(jié)有什么看法？

2、托爾斯泰筆下的人物形象有什么特點(diǎn)？他們的命運(yùn)又揭示了什么社會(huì)問題？

3、《復(fù)活》的主題思想給你帶來了哪些啟示？

4、你認(rèn)為聶赫留朵夫的救贖之路有什么意義？它對(duì)我們有何啟示？

5、你如何看待《復(fù)活》這部作品的藝術(shù)風(fēng)格？它有哪些獨(dú)特之處？

六、課堂活動(dòng)

1、分組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞上述問題展開討論，鼓勵(lì)大家積極發(fā)表自己的看法。

2、角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演《復(fù)活》中的角色，通過表演深入理解人物性格和情感變化。

3、寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己對(duì)《復(fù)活》的理解和感受，以及從中得到的啟示。《復(fù)活》課件—高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇非常感人的課文——《復(fù)活》。它是高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了兩個(gè)人的故事，他們都有自己的復(fù)活經(jīng)歷，讓我們來看看他們是如何復(fù)活的。

二、背景介紹

《復(fù)活》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說，也是他的代表作之一。小說通過描寫兩個(gè)人的命運(yùn)和成長(zhǎng)，反映了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和人們的生活狀態(tài)。這部小說也體現(xiàn)了托爾斯泰的人道主義思想和人性的關(guān)懷。

三、文本分析

1、人物形象

小說中的人物形象非常鮮明。主人公聶赫留朵夫是一個(gè)內(nèi)心矛盾重重，但有著強(qiáng)烈道德感和人道主義思想的年輕人。他在小說中經(jīng)歷了成長(zhǎng)、墮落、贖罪和復(fù)活的過程。而瑪絲洛娃則是一個(gè)命運(yùn)悲慘、心地善良的女性，她經(jīng)歷了被傷害、絕望、墮落和重生的過程。兩個(gè)人的命運(yùn)交織在一起，構(gòu)成了小說的主線。

2、情節(jié)安排

小說的情節(jié)安排非常巧妙。通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的相遇和經(jīng)歷，小說展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的各種問題和矛盾。同時(shí)，小說中也充滿了戲劇性和懸念，讓讀者對(duì)故事的發(fā)展充滿期待。

3、主題思想

《復(fù)活》的主題思想是人性的關(guān)懷和道德的覺醒。小說中強(qiáng)調(diào)了道德的重要性，認(rèn)為只有通過道德的覺醒和懺悔，人們才能真正地贖罪和重生。同時(shí)，小說也揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的黑暗面，呼吁人們社會(huì)問題，追求公正和人性的解放。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的復(fù)活過程和心理變化。

2、難點(diǎn)：理解托爾斯泰的人道主義思想和小說中所反映的社會(huì)問題。

五、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法：講解、問答、討論、朗讀

2、教學(xué)手段：PPT演示、多媒體播放、實(shí)物展示

六、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文學(xué)作品，引出本課的主題和作者。

2、介紹背景：介紹《復(fù)活》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，幫助學(xué)生了解小說的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

3、文本分析：通過講解和問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的情節(jié)安排、人物形象和主題思想。

4、課堂討論：組織學(xué)生分組討論，探討小說中的人物形象、情節(jié)安排和主題思想。

5、朗讀課文：選擇課文中的精彩段落進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的文學(xué)風(fēng)格和人道主義思想?！独先伺c?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，信息系統(tǒng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代組織中不可或缺的一部分。為了確保信息系統(tǒng)的質(zhì)量和有效性，需要對(duì)其評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行全面的評(píng)估和分析。本文將介紹信息系統(tǒng)的幾個(gè)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，幫助讀者更好地了解和評(píng)估各種信息系統(tǒng)。

一、系統(tǒng)性能

系統(tǒng)性能是信息系統(tǒng)最基本的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，它包括系統(tǒng)的響應(yīng)時(shí)間、處理速度、吞吐量等指標(biāo)。這些指標(biāo)直接反映了系統(tǒng)的效率和性能水平，對(duì)于用戶來說是非常重要的。因此，在設(shè)計(jì)和開發(fā)信息系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮系統(tǒng)性能，確保系統(tǒng)能夠快速、準(zhǔn)確地響應(yīng)用戶的請(qǐng)求。

二、系統(tǒng)可用性

系統(tǒng)可用性是指用戶在特定環(huán)境下能夠使用系統(tǒng)的程度。一個(gè)好的信息系統(tǒng)應(yīng)該具備較高的可用性，使得用戶能夠方便、快捷地使用系統(tǒng)。系統(tǒng)可用性可以通過一些指標(biāo)來衡量，如用戶界面的友好程度、系統(tǒng)的容錯(cuò)能力、幫助文檔的完善程度等。提高系統(tǒng)的可用性可以大大提高用戶對(duì)系統(tǒng)的滿意度和使用效率。

三、系統(tǒng)可維護(hù)性

系統(tǒng)可維護(hù)性是指系統(tǒng)在運(yùn)行過程中進(jìn)行維護(hù)的難易程度。一個(gè)好的信息系統(tǒng)應(yīng)該具備良好的可維護(hù)性，使得維護(hù)人員能夠方便地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)。系統(tǒng)可維護(hù)性可以通過一些指標(biāo)來衡量，如系統(tǒng)的模塊化程度、代碼的可讀性和可維護(hù)性、文檔的完善程度等。提高系統(tǒng)的可維護(hù)性可以降低系統(tǒng)的維護(hù)成本和維護(hù)難度，提高系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性。

四、系統(tǒng)可擴(kuò)展性

系統(tǒng)可擴(kuò)展性是指系統(tǒng)在未來能夠擴(kuò)展和升級(jí)的能力。一個(gè)好的信息系統(tǒng)應(yīng)該具備良好的可擴(kuò)展性，使得組織能夠根據(jù)業(yè)務(wù)需求的變化對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)展和升級(jí)。系統(tǒng)可擴(kuò)展性可以通過一些指標(biāo)來衡量，如系統(tǒng)的靈活性、可擴(kuò)展性、可重用性等。提高系統(tǒng)的可擴(kuò)展性可以降低系統(tǒng)的升級(jí)成本和升級(jí)難度，提高系統(tǒng)的適應(yīng)性和生命力。

信息系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)是多種多樣的，每個(gè)指標(biāo)都有其特定的意義和重要性。在設(shè)計(jì)和開發(fā)信息系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該全面考慮各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保系統(tǒng)的質(zhì)量和有效性。在評(píng)價(jià)一個(gè)信息系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該選擇合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面的評(píng)估和分析，為組織的決策提供可靠的依據(jù)。統(tǒng)編版高中語文教材高一必修上冊(cè)第三單元設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的意象和意境，掌握詩歌的欣賞技巧。

2、通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代散文的特點(diǎn)和風(fēng)格，提高散文的鑒賞能力。

3、通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲劇的基本要素和類型，欣賞不同風(fēng)格的戲劇作品。

4、通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解新聞報(bào)道的基本要素和類型，學(xué)會(huì)分析新聞報(bào)道的社會(huì)意義。

二、單元內(nèi)容：

本單元包括四篇課文：《沁園春·長(zhǎng)沙》、《荷塘月色》、《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》、《我的叔叔于勒》、《小二黑結(jié)婚》。

三、教學(xué)安排：

本單元教學(xué)時(shí)間為16周，每周2節(jié)，共32節(jié)。其中，新授課16節(jié)，復(fù)習(xí)課8節(jié)，測(cè)試及講評(píng)8節(jié)。

四、教學(xué)方法：

1、講授法：講授詩歌、現(xiàn)代散文、戲劇、新聞報(bào)道等文體的特點(diǎn)和欣賞方法。

2、討論法：