軸對(duì)稱現(xiàn)象的教案

第第頁(yè)軸對(duì)稱現(xiàn)象的教案軸對(duì)稱現(xiàn)象的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：使同學(xué)通過觀測(cè)、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)約的軸對(duì)稱圖形。

2.技能目標(biāo)：進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能，學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美。

3.情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：通過探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育主動(dòng)探究的技能;讓同學(xué)感受對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解對(duì)稱圖形的概念，能正確找、畫對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確找對(duì)稱軸。

教學(xué)具預(yù)備：

1.教具：圖片、剪刀、彩紙、課件

2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

課件出示動(dòng)畫呈現(xiàn)：在綠草如茵的草地上，對(duì)稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……，一片迷人的景色。

師：誰(shuí)來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說?

蜻蜓說：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是圍著我飛呀?”

蝴蝶說：“你不知道吧!在圖形王國(guó)里我們都是對(duì)稱圖形呢!”

蜻蜓說：“我才不信呢!”

師：你們想知道對(duì)稱圖形的那些知識(shí)?

生1：什么樣的圖形是對(duì)稱圖形?

生2：對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?

軸對(duì)稱現(xiàn)象的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，初步理解對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的含義，掌控判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的方法。

2、經(jīng)受觀測(cè)、操作、想象、溝通等活動(dòng)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)展空間觀念。

3、體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，獲得勝利的喜悅，培育同學(xué)的探究精神和美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法。

教具預(yù)備：

多媒體課件、實(shí)物圖片等。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)愛好

1、說說在游樂場(chǎng)喜愛玩的項(xiàng)目，出示主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)。

2、從蝴蝶外形的風(fēng)箏引出“對(duì)稱”

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

(一)觀測(cè)圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱

1、觀測(cè)幾幅對(duì)稱圖形，引導(dǎo)同學(xué)感悟?qū)ΨQ。

2、說一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象

(二)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

1、猜一猜：出示幾幅軸對(duì)稱圖形，猜一猜它們是怎么來的。

2、動(dòng)手操作，剪出軸對(duì)稱圖形

(1)師示范剪一件上衣的過程：折一折、畫一畫、剪一剪。

(2)生動(dòng)手剪出自己喜愛的軸對(duì)稱圖形。

(3)溝通展示同學(xué)的作品

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

(1)看一看，摸一摸，說一說

(2)畫一畫：師示范畫出對(duì)稱軸，然后同學(xué)自己畫，再溝通。

4、初步理解軸對(duì)稱圖形

(1)說一說軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對(duì)稱圖形。

(2)議一議：爭(zhēng)論判斷軸對(duì)稱圖形的方法(對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱圖形)。

(3)舉一舉身邊的軸對(duì)稱圖形的例子。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、判一判：哪些是軸對(duì)稱圖形。

2、猜一猜：出示軸對(duì)稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。

3、折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、觀賞軸對(duì)稱圖形的漂亮

軸對(duì)稱現(xiàn)象的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過觀測(cè)和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、過程與方法：通過同學(xué)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和想象技能。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：在同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸;

教學(xué)預(yù)備：

課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙和剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)新奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對(duì)小蜻蜓說：“我們是一家人?！毙◎唑丫凸殴至耍沂切◎唑眩闶呛?，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有許多物體和我們是一家呢。

二、觀賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)識(shí)、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形美麗嗎?同學(xué)觀賞各種對(duì)稱圖形。

2、引導(dǎo)觀測(cè)圖形，溝通匯報(bào)

剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有許多許多，那么這些圖形中你發(fā)覺都有什么特征呢?把你的發(fā)覺在小組內(nèi)說一說。

師：你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)問題?

生1：我發(fā)覺他們都很美。

生2：左右一樣。上下?

生3：我發(fā)覺它們是對(duì)稱的。

師：你是怎么理解對(duì)稱的?

生3：對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學(xué)板書“對(duì)稱”

(1)課題導(dǎo)入

師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對(duì)稱圖形的現(xiàn)象。今日老師和大家一起來討論數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。(板書課題)劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

(2)結(jié)合剪紙作品，抽象概念

師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎?

同學(xué)自己操作創(chuàng)作。(先把紙對(duì)折后再剪)

老師選幾張同學(xué)剪得好的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。

找出不同的剪法，讓同學(xué)說一說是怎樣剪的。

師：請(qǐng)大家觀測(cè)，比較這些圖形，你發(fā)覺了什么?

生1：他們的外形不同。

生2：他們的大小也不同。

生3：他們的兩邊是完全一樣的。

生4：這些圖形上都有一條折痕。

現(xiàn)在你們把你自己剪的圖形重新對(duì)折一下，你們會(huì)發(fā)覺他們?cè)趺礃?(兩邊完全重合)是的，那么什么樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形呢?

同學(xué)回答自己理解的軸對(duì)稱圖形。(對(duì)折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形)

那么這條折痕應(yīng)當(dāng)給它取個(gè)什么樣的名字呢?(對(duì)稱軸)

老師把課前預(yù)備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)

三、實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí)。

1、組織活動(dòng)——折一折

(1)每個(gè)同學(xué)剪下附頁(yè)中的圖1，先對(duì)折，看兩邊是否完全重合，再打開，看折痕的位置。

(2)同學(xué)小組合作，完成折一折。組織同學(xué)將自己小組折出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的折法。

(3)同學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，中間這條折痕我們就把它叫做對(duì)稱軸，用虛線表示。

請(qǐng)同學(xué)用鉛筆畫出你們剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、小結(jié)：通過折、畫，小伙伴們都認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，那么現(xiàn)在誰(shuí)能為大家介紹一下這樣的圖形。

得出結(jié)論：假如一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。

折痕所在得直線叫做對(duì)稱軸。

四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

1、看下面那些圖形是軸對(duì)稱圖形。劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、找一找以下哪些數(shù)字、漢字、字母是軸對(duì)稱圖形，劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、用對(duì)折的方法找出下面圖形的對(duì)稱軸

五、回來生活，體會(huì)美感。

1、談一