搭船的鳥 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元15搭船的鳥【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。2.通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的美，體會(huì)課文情感。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，觀察自然、熱愛自然的美好情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受翠鳥的美，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物?！菊n前準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片，翠鳥圖片。生準(zhǔn)備：彩筆、圖畫本。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1.師向?qū)W生展示“鸚鵡”的圖片、資料，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”。（課件展示，學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。）2.鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥，它還會(huì)跟著人學(xué)說話，所以有一個(gè)成語叫“鸚鵡學(xué)舌”，是說人說什么鸚鵡就說什么，人們也常用這個(gè)詞語來指一些沒有主見的人。今天我們要說的卻是另一種鳥，它比鸚鵡還要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰見的，它到底長(zhǎng)什么樣子呢？我們一起走進(jìn)課文——《15、搭船的鳥》二、整體感知，指導(dǎo)寫法1.整體感知課文（1）師：同學(xué)們，讀通了課文，你讀懂了什么呢？文中的小朋友都觀察到了翠鳥的哪些方面？（2）指生回答課前提出的疑問，再讀相關(guān)的段落。對(duì)于有難度的問題，暫時(shí)不用解答?！按畲镍B”是翠鳥。文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。這個(gè)作者是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究。【板書設(shè)計(jì)】15搭船的鳥翠鳥美麗嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍(lán)色【教學(xué)反思】第二課時(shí)一、再讀課文，寫法滲透1.師：上節(jié)課我們學(xué)到：翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會(huì)捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動(dòng)作如何？（教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”①師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊讀描寫小鳥樣子的句子，一邊想象小鳥的樣子。在文中畫出表現(xiàn)翠鳥外形美的句子。（從羽毛、嘴兩方面來寫的。）②讀完這段文字，翠鳥在你心中是什么樣子呢？請(qǐng)拿起筆畫一畫吧。③課件出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，并背誦這一段，積累語言。3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，面對(duì)這個(gè)“不速之客”，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。4.課件出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)詞感受翠鳥捕魚時(shí)的敏捷。抓住“沖”“飛”“銜”“吞”“一下子”，“沒一會(huì)兒”等詞語重點(diǎn)體會(huì)。師指導(dǎo)朗讀。5.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。師小結(jié)：文中的小朋友在乘船的過程中因?yàn)榧?xì)心觀察，認(rèn)識(shí)了漂亮而能干的翠鳥。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。二、運(yùn)用拓展1.師：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。家門口、上學(xué)途中、課外活動(dòng)、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動(dòng)作……細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)你說給大家聽。2