第五單元知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理（課件）

知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理部編教材人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元一、文學(xué)常識(shí)（作品作者）1.鄭振鐸（1898—1958）現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣人。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》。2.康拉德·勞倫茲(1903－1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部。本書是他專門為大眾介紹動(dòng)物行為的通俗自然科學(xué)之作，膾炙人口，風(fēng)行全球，是一部老少皆宜的解讀動(dòng)物行為的經(jīng)典之作。《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。3.《聊齋志異》簡(jiǎn)稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國(guó)清代著名小說(shuō)家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集?！傲凝S”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。

文學(xué)、寫作常識(shí)二、突出中心中心是一篇文章的思想主旨，也是我們寫文章的目的所在。沒(méi)有中心，或者中心不明確，無(wú)論如何不能成為一篇好文章，只能是文字垃圾。因此，寫文章要注意突出中心。課本單元寫作指導(dǎo)中說(shuō)到了突出中心的一些方法，概括起來(lái)如下：第一、根據(jù)中心選材剪裁；第二、設(shè)置貫穿全文線索；第三、安排好主次和詳略；第四、適當(dāng)講究方法技巧。對(duì)于我們一般同學(xué)寫作文如何突出中心，要做到如下幾方面：首先，意在筆先。要表達(dá)什么中心，下筆之前要心中有數(shù)。即便是寫出的文章表達(dá)比較含蓄隱晦，甚至有的讀者讀了也不是太明白，但是，作為作者心里一定要清清楚楚。其次，圍繞中心，注意詳略。圍繞中心選材，注意詳略適當(dāng)。這在課堂上分析課文時(shí)，老師肯定會(huì)講到。我們要注意學(xué)習(xí)課文，向課文借鑒，把課堂所學(xué)應(yīng)用到自己作文中。再次，掌握技巧。突出中心的一些基本技巧要好好掌握。比如，開門見(jiàn)山、卒章顯志、使用題記……這些都是比較簡(jiǎn)便易行的辦法，要學(xué)習(xí)使用。1.細(xì)節(jié)描寫。是指語(yǔ)言描寫抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫中，主要抓住心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。如：父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。（李森祥《臺(tái)階》）

其他知識(shí)點(diǎn)2.襯托。襯托分正襯與反襯兩種。正襯是指用相似或相關(guān)的事物來(lái)作主體的陪襯,從而使主體形象更為突出的一種寫作技巧。諸如以丑襯丑、以美襯美、以樂(lè)襯樂(lè)、以苦襯苦等。如白居易《長(zhǎng)恨歌》中寫楊貴妃“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無(wú)顏色”、“后宮佳麗三千人,三千寵愛(ài)在一身”,就是用皇宮中所有的美女作為陪襯來(lái)襯托楊貴妃的美,此為正襯。反襯是用相反的事物襯托主體,從而使主體更形象、更突出的一種寫作技巧。如以美襯丑、以樂(lè)襯悲等。杜甫的名句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,鳥語(yǔ)花香是多么美好的景物,可是在特定的情景下,竟然讓詩(shī)人濺淚、驚心,更顯得詩(shī)人心中離亂之苦。（1）《貓》作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？明確：前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓?jiān)饫溆觯谌回堅(jiān)饫溆龅牡匚?，是釀成它的悲劇的直接原因?）《動(dòng)物笑談》多處運(yùn)用了襯托的寫法，襯托很好地突出了人物(動(dòng)物)的形象特征，凸顯了文章的主旨。請(qǐng)任選一處簡(jiǎn)析。

明確：①作者用外地來(lái)的觀光客的震驚，側(cè)面烘托了“我”這個(gè)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和為了科學(xué)研究不顧尊嚴(yán)的優(yōu)秀品質(zhì)。②用小鴨子和大鸚鵡對(duì)“我”的親熱態(tài)度來(lái)襯托“我”對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。③用老教授的“生氣”和客人們的疑惑來(lái)襯托大鸚鵡的聰明、機(jī)智?！裥≡嚺５兑弧?shù)詞量詞和數(shù)量詞的概念1.什么叫數(shù)詞？表示數(shù)目多少或順序多少。數(shù)詞有基序數(shù)和序數(shù)詞兩類。

單元教材“補(bǔ)白”（1）基數(shù)詞?；鶖?shù)詞表示數(shù)量的具體大小。如“一、二、三、四……”，常用于計(jì)量某個(gè)物品或單位的多少。（2）序數(shù)詞。序數(shù)詞則表示不同事物之間排列的先后次序，例如“第一位、第二個(gè)、第三個(gè)……”。----數(shù)詞和量詞2.什么叫量詞？通常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞,叫做量詞。如“個(gè)、對(duì)、壺、瓶、盤、頓、只、滴、條……”常用在數(shù)詞后邊。量詞分為物量詞和動(dòng)量詞兩類。（1）名量詞。名量詞表示人和事物的計(jì)算單位，如“一個(gè)人”中的“個(gè)”。（2）動(dòng)量詞。動(dòng)量詞表示動(dòng)作次數(shù)和發(fā)生的時(shí)間總量，如“看三次”中的“次”、“看三天”中的“天”。3.什么叫數(shù)量詞？數(shù)詞和量詞連用時(shí)的合稱。如“一雙鞋”中的“一雙”、“一群人”中的“一群”……數(shù)量詞包括不定數(shù)量詞和數(shù)詞。二、數(shù)詞量詞和數(shù)量詞用法注意。數(shù)詞一般不直接跟名詞組合，但是古漢語(yǔ)以“數(shù)+名”直接組合為常，現(xiàn)代也仍然保留某些古漢語(yǔ)說(shuō)法，例如“一草一木”。01不少量詞可以重疊使用。例如：名量詞：個(gè)個(gè)/件件/張張。動(dòng)量詞：次次/趟趟/回回。02數(shù)詞和量詞的語(yǔ)序一般是數(shù)詞在前，量詞在后。例如“三個(gè)蘋果”、“五條魚”等。但在某些特殊情況下，語(yǔ)序也可以顛倒，例如“蘋果三個(gè)”、“魚五條”等。03數(shù)詞和量詞通常直接組合起來(lái)，共同在數(shù)量上修飾名詞。但在漢語(yǔ)中有時(shí)數(shù)詞和量詞中間插入一個(gè)形容詞，形成“數(shù)詞+形容詞+量詞”這種形式。例如：他手里提著一大包東西。這種結(jié)構(gòu)的表達(dá)作用主要是對(duì)量的大小的強(qiáng)調(diào)，含有一定的夸張意味。041.請(qǐng)?jiān)谡Z(yǔ)段括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）春風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)生機(jī)勃勃的綠意；恰逢驚蟄一（）春雷，震醒沉睡一冬的生命。風(fēng)長(zhǎng)草勢(shì)，為大地穿上了綠色的新衣。一（）清香撲面，是大自然在告訴我們，寒冬已過(guò)，春天又回到了大地。

陣聲縷答案：數(shù)量詞的結(jié)合能修飾名詞，一般放在多個(gè)修飾語(yǔ)的最前面；數(shù)量詞能做動(dòng)詞的賓語(yǔ)（補(bǔ)語(yǔ)）。2.下邊幾個(gè)句子都出自鄭振鐸的《貓》，讀一讀，看看其中數(shù)量詞的使用有什么規(guī)律。①有一次，居然追到一只很肥大的鼠......②我剛才也尋了一遍，沒(méi)有看見(jiàn)。③大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒?！裥≡嚺５犊键c(diǎn)一：故事情節(jié)1.《貓》《動(dòng)物笑談》《狼》各敘述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用一句話概括。《貓》敘述了“我”家養(yǎng)三只貓及第三只貓?jiān)┧赖墓适?；《?dòng)物笑談》講了作者在觀察水鴨子、皇冠大鸚鵡等動(dòng)物行為時(shí)發(fā)生的笑談故事；《狼》敘述了屠戶和狼搏斗的故事。

閱讀考點(diǎn)2.《貓》一文是怎樣做到首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置？①首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文；末尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，呼應(yīng)開頭。②伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示冤枉其吃鳥。所有這些都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成。1.下面三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？第一只貓死后，“我”安慰三妹說(shuō)：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！钡诙回垇G失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”（鄭振鐸《貓》）第一句話表現(xiàn)了這只貓的死帶給我們的感受，雖然難過(guò)，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來(lái)做鋪墊。第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍耍诮Y(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比第二句表示傷心的程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的堅(jiān)決，放在結(jié)尾，既呼應(yīng)了開頭，又總結(jié)了全文。考點(diǎn)二：句段的作用2.《狼》最后一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？明確：議論。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了文章的主旨，說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)被人的勇敢與智慧戰(zhàn)勝?？键c(diǎn)三：人稱的考查1.《動(dòng)物笑談》這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？明確：本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。2.《貓》一文為什么要用第一人稱的敘述方式？明確：“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，也是第三只貓的悲劇的制造者。作者極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。3.假如你是第三只貓，你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢?(請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語(yǔ)言要符合其身份和地位)示例：主人，您沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)。我真的沒(méi)有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇，沒(méi)有要吃它們的想法。您不分青紅皂白地打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請(qǐng)您相信我，好嗎?冤考點(diǎn)四：指出細(xì)節(jié)并批注《動(dòng)物笑談》一文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)文章的喜劇效果。文章標(biāo)題“動(dòng)物笑談”之“笑”都表現(xiàn)在哪些方面?再次默讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句或語(yǔ)段。同時(shí)，參照課文旁批，寫出所畫語(yǔ)句的批注(可以是對(duì)語(yǔ)句的理解，也可以是疑問(wèn))。明確：①等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。(“我”專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。)②要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。(“我”用擬人的手法來(lái)寫小鳧，以人的心理來(lái)揣測(cè)小鳧的行為，充滿了人情味，可見(jiàn)“我”是多么喜愛(ài)這些小動(dòng)物。)③那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與人們不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，讀來(lái)令人忍俊不禁。)考點(diǎn)五：人物形象塑造《狼》這篇課文主要通過(guò)什么描寫手法塑造了屠戶這一形象?(1)心理描寫。開始，“屠懼”。只身一人晚歸的屠戶懼怕兩只餓狼，合乎情理。接著，“屠大窘，恐前后受其敵”，表明屠戶考慮周全，認(rèn)清眼前形勢(shì)。最后，“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”，體現(xiàn)了屠戶的機(jī)智。(2)動(dòng)作描寫?！巴兑怨恰薄皬?fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，大獲全勝。這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神?？键c(diǎn)六：語(yǔ)言賞析1.用詞角度。（1）它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。（《貓》第3段）明確：“躍”“跑”這兩個(gè)動(dòng)詞傳神、形象地寫出了第二只貓的輕捷活潑。(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。（《動(dòng)物笑談》）賞析：“咬住”“飛”“打開”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。（3）“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之……屠自后斷其股”句中“暴起”“劈”“斃”“斷”有怎樣的表達(dá)效果？明確：“暴起”寫出了屠戶終于醒悟，當(dāng)機(jī)立斷、速度之快?！芭薄皵馈薄皵唷北憩F(xiàn)了屠戶手法嫻熟，勇猛機(jī)智，絕不姑息狼的情狀。2.修辭角度。（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。（《貓》第1段）明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛(ài)。“滾來(lái)滾去”與白雪球照應(yīng)，更顯活潑。(2)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒?。（《?dòng)物笑談》）

賞析:作者運(yùn)用對(duì)比的手法，通過(guò)“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，強(qiáng)調(diào)了“我”的研究行為在別人眼中是多么怪誕不經(jīng)，令人讀來(lái)忍俊不禁。突出文章的語(yǔ)言詼諧幽默，充滿趣味性。3.句式角度。（1）妻聽見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥，很難過(guò)，便道：”不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥籠望著……（《貓》第23段）明確：否定反問(wèn)，語(yǔ)氣更強(qiáng)。（2）比較下面兩句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)在表達(dá)感情上有什么不同？原句：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。改句：狼亦黠，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何？止增笑。明確：加上“矣、哉、耳”嘲諷的語(yǔ)氣濃得多。似乎就看到了作者正對(duì)屠戶的勝利拍手叫好，對(duì)狼的自以為聰明拍手喝彩，不過(guò)喝的是倒彩。4.描寫角度。（1）我跑到犯罪現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排做一堆。（《動(dòng)物笑談》）

明確：通過(guò)“我”的見(jiàn)聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣、體現(xiàn)了它有豐富的想象力。（2）我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。明確：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ)對(duì)人