初三化學《碳和碳的氧化物》知識點

“://qiansitu/“://qiansitu初三化學第六章《碳和碳的氧化物》學問點講，“課前預備、樂觀聽講、做好筆記”這三個環(huán)節(jié)對聽課效率有直接影響。。一、學問考察點考點1 碳單質的性質與用途碳單質包括金剛石、石墨、無定形碳〔木炭、活性炭、焦炭、炭黑〕C60、碳納米管、石墨烯等，學習或復習時按“名稱――構造性質用途”這條線來把握這局部學問。碳單質的物理性質與用途。金剛石的正八面體構造堅硬性作玻璃刻刀、機器鉆頭、裝飾品等；石墨的細鱗片狀構造質軟、導電性、滑膩性、耐高溫鉛筆芯、電極、潤滑劑、坩；C60分子(又稱足球烯)的球狀構造穩(wěn)定性超導體等；碳納米管的多孔構造儲氫等。作燃料，家庭取暖、做飯等；具有復原性冶煉金屬，如冶煉金屬銅、鐵等；常溫下穩(wěn)定性制作字畫、書寫檔案等。1〔2011·日照市〕2010年諾貝爾物理獎授予覺察石墨烯的開創(chuàng)性爭論者。以石墨,可彎曲。以下關于金剛石、石墨、C60和石墨烯四種單質的表達錯誤的選項是A．將石墨變成石墨烯發(fā)生了化學變化 B．四種物質碳原子的排列方式不同C．四種物質完全燃燒后的產(chǎn)物都是CO2 D．石墨烯是一種型的有機物點撥物質物理性質各異的根本緣由是構造不同都具有可燃性，完全燃燒后的產(chǎn)物都是CO2。石墨烯只有碳元素組成，類屬于碳單質，所以D是錯的。答案為D?？键c2 二氧化碳制取的探究〔先組裝裝置并檢驗裝置的氣密性〕→凈扮裝置→干“://qiansitu/“://qiansitu燥裝置→收集裝置→驗證氣體性質裝置→尾氣處理裝置〔對有毒氣體用溶液吸取或燃燒掉〕等?！埠头错憲l件〔常溫〕發(fā)生裝置〔與用過氧化氫溶液制取氧氣類似〕，二氧化碳的密度比空氣大且易溶于水收集裝置〔〕碳氣體〔CaCO3CaO+CO2↑〕。另外，從試驗室制取二氧化碳可得到碳酸鹽的檢驗方法：用試管取樣品少許，滴加稀鹽酸，并將產(chǎn)生的氣體通入到澄清石灰水，假設澄清石灰水變渾濁，證明是二氧化碳氣體，原樣品含有碳酸鹽。例2〔2011·宿遷市〕在試驗操作考察中，小明抽到的題目是“二氧化碳的制取、收集和驗滿”。以下圖是他的主要試驗步驟，其中操作有誤的是點撥傾倒液體時要把握三要點：一倒〔瓶蓋倒放〕、二對〔標簽對手心〕、三靠〔口緊靠試管口集氣瓶口，假設木條熄滅證明收集滿了。所以選項d是錯的。答案為d?？键c3 二氧化碳與一氧化碳的比較一般的，物質的構造打算其性質。CO2的構造式為Ｏ＝Ｃ＝Ｏ，分子外形為直線形的，屬于非極性分子，表現(xiàn)出在于其它物質起反響時簡潔失氧，具有氧化性，發(fā)生復原反響，如CO2+C2CO。而CO的構造式為Ｏ＝Ｃ，分子外形為直線形的，屬于極性分子，表現(xiàn)出在于其它物質起反響時簡潔得氧，具有復原性，發(fā)生氧化反響，如2CO+O22CO2。墻等。1〔主要成分為一氧化碳〕做飯等；〔2〕一氧化碳的復原性冶煉金屬，如工業(yè)冶煉金屬鐵、銅等；〔3〕一氧化碳的毒性毒殺一些有害動物，同時留意做好尾氣處理，防止對環(huán)境污染。二氧化碳和一氧化碳由于構造不同打算了二者的性質和用途上的差異通過被氧化或冶煉金屬得到二氧化碳?！?//qiansitu/“例3〔2011·桂林市〕以下關于一氧化碳和二氧化碳的說法正確的選項是A．都比空氣重 B．都可以用碳和氧氣反響得到C．都有復原性 D．都能和澄清石灰水發(fā)生反響點撥B正確。答案為B。4碳、一氧化碳與氫氣的比較碳、一氧化碳與氫氣的性質及其用途比較：①一樣點：在物理性質方面，如一氧化碳和氫氣在通常狀況下為無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣小等；在化學性質方面，碳、一氧化碳與氫氣都具有可燃性和復原性；在用途方面，作燃料〔由可燃性打算〕、冶煉金屬〔由復原性打算〕等；②不同點：如燃燒、復原產(chǎn)物、復原裝置等不盡一樣；各自有其它用途，如氫氣用作填充氣球等。例4〔2011·襄陽市〕木炭在肯定條件下燃燒既有CO2生成，也有CO生成。假設要證明兩種氣體都要存在，應先將氣體通過澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，證明有CO2存在。寫出CO2與澄清的石灰水反響的化學方程式 。然后將氣體枯燥后通過灼熱的氧化銅，觀看到 ，證明有CO存在。實驗后向燃著的木炭上灑水使其熄滅，其滅火的原理是 。點撥CO2以把可燃物的溫度降低到著火點以下。答案為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O；黑色粉末變紅色；把可燃物的溫度降低到著火點以下。考點5“低碳環(huán)?！崩砟睢暗吞辑h(huán)?！?，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力削減，從而減低碳，特別是二氧碳的良好生活習慣：提倡低碳，呵護地球。5〔2011·無錫市〕以下做法不符合“低碳環(huán)?！崩砟畹氖茿．為了節(jié)約用紙，兩面使用草稿紙BQQQQ掛在線上C．為了節(jié)約用水，洗菜、淘米后的水用來澆花“://qiansitu/“://qiansituD．為了提高資源利用率，分類回收廢棄物點撥很明顯，選項B不符合“低碳環(huán)?！崩砟睢＿@樣不但鋪張能源，還簡潔上癮，不為中學生所取。答案為B。二、中考鏈接1．〔2011·襄陽市〕金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質，以下說法正確的選項是它們是同一種物質 B．它們碳原子的排列方式不同C．它們的化學性質不同 D．它們的物理性質不同2．〔2011·福州市〕以下說法不符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念的是A．大量植樹造林，制止亂砍濫伐大量使用一次性塑料餐具C．開發(fā)回收利用二氧化碳的技術D．開發(fā)和利用風能、太陽能等能源3．〔2011·南通市〕以下有關碳及其氧化物的說法錯誤的選項是A．COCO2可用澄清石灰水區(qū)分B．CO具有復原性，可用于鐵的冶煉C．CO2的過多排放可導致酸雨的產(chǎn)生D．金剛石和石墨構造中碳原子排列方式不同4．〔2011·達州市〕以下有關二氧化碳的檢驗、制備和用途能到達目的的是A．干冰用于人工降雨B．二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，溶液變?yōu)樗{色C．用塊狀石灰石和稀硫酸快速制備大量二氧化碳“://qiansitu/“://qiansituD．將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰馬上熄滅，證明瓶內原有氣體就是二氧化碳5．〔2011·百色市〕關于一氧化碳和二氧化碳的表達正確的選項是A．一氧化碳和二氧化碳均有可燃性 B．室內放一盆水能防止一氧化碳中毒C．一氧化碳具有復原性可用于冶煉金屬 C．可用燒堿溶液鑒別二氧化碳氣體6．〔2011·瀘州市〕以下圖是試驗室用碳酸鈣與稀鹽酸反響制取二氧化碳并驗證其性質的的試驗裝置圖，試依據(jù)題目要求答復以下問題：儀器a的名稱是〔 〕；裝置A中發(fā)生的化學方程式為〔 〕，裝置C中觀看到的現(xiàn)象是〔 〕。裝置D中觀看到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于〔 〕。試驗室用裝置E來收集二氧化碳時，二氧化碳應從〔 〕〔填“c端”或“d端”〕通入。7．〔2011·河北省〕在一次試驗課上，各小組同學在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反響制取二氧化碳。此反響的化學方程式為 。鼓舞他們對此問題共同探究。【提出問題】影響二氧化碳氣體產(chǎn)生速率的因素是什么？【作出猜測】①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同；②所用鹽酸的溶質質量分數(shù)不同；③還可能是〔 〕。【設計試驗】〔1〕驗證猜測①是否成立，要設計的試驗：分別取大小一樣、質量一樣、〔 的石塊參加質量一樣〔 的稀鹽酸進展試驗?！?〕驗證猜測②是否成立，對鹽酸的要求是〔 〕?！?//qiansitu/“://qiansitu【溝通爭論】試驗中可以通過觀看氣泡產(chǎn)生的猛烈程度粗略地比較反響速率。假設要做到準確比較，應當測量的試驗數(shù)據(jù)是〔 〕?！就卣寡娱L】上述試驗中，小明承受了掌握變量的爭論方法。用此方法探究“催化劑對用過氧化氫溶液制取氧氣的反響速率的影響”，需要掌握不變的因素有〔答出兩點即可〕等。8．〔2011·巢湖市〕某化學興趣小組在刷洗試管時，用力過猛。造成試管底被穿通，留下圓形小孔。在教師的啟發(fā)下。興趣小組變廢為寶，將細銅絲揉成小球墊在試管底部，配上帶單孔橡皮塞的導管和燒杯，裝配了一個在試驗室制取氣體的裝置，如右圖所示?！?〕假設用此裝置制取二氧化碳，在試管內的銅絲球上方應盛放塊〔填藥品名稱。下同〕，發(fā)生反響的化學方程式 ；假設用此裝置制取氫氣．在試管內的銅絲球上方應盛放 發(fā)生反響的化學方程式 。制備氣體之前都必需要撿查裝置的氣密性寫出你檢查該裝置氣密性的方法： 。9．〔2011·內江市〕碳及很多含碳化合物不充分燃燒都要產(chǎn)生一氧化碳，一氧化碳是一種污染空氣的有毒氣體，它使人中毒的原因是 通常承受燃燒法處理尾氣中的一氧化碳某同學對一氧化碳與肯定量的氧氣反響后所得的氣體成分進展了如下試驗探究：【提出猜測反響后氣體的組成可能是①O和②只有〔 〕?！驹囼炋骄俊吭撏瑢W為了驗證自己的猜測，用以下裝置進展試驗：①裝置B中氫氧化鈉溶液的作用是〔 〕。②裝置A中消滅的現(xiàn)象是〔〕，發(fā)生反響的化學方程式是〔〕，用帶火星的木條伸入D中消滅的現(xiàn)象是〔〕?！?//qiansitu/“://qiansitu【試驗結論】通過試驗驗證，猜測③成立。參考答案：1．B2．B3．C4．A5．C6．〔1〕長頸漏斗CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑紫色的石蕊試液變紅；〔2〕滅火；〔3〕c端CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；【作出猜測】石塊大小不同〔或石塊質量不同、鹽酸質量不同〕；【設計試驗】〔1〕不同地點 溶質質量分數(shù)一樣；〔2〕溶質質量分數(shù)不同；〔或收集一樣體積二氧化碳所