培養(yǎng)中職生的英語興趣-從詞匯教學談起

培養(yǎng)中職生的英語學習興趣——從詞匯教學談起摘要：本文針對中職生的英語學習狀況，探索了四種詞匯創(chuàng)新教學法，即字母象形法、語音象征法、隱喻類比法和形象思維法，極其有效地培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣。關鍵詞：字母象形法；語音象征法；隱喻類比法；形象思維法中職生的英語學習狀況近年來，中等職業(yè)學校所招收的學生大多數(shù)自我約束能力較差，學習積極性不高。更別說是英語學習了。有的連初中，甚至小學的英文水平都達不到。說了外人可能不相信，但業(yè)內人土都知道，他們中有的學生僅僅知道英文26個字母以及“apple”之類簡單得連剛學說話的幼兒都會的幾個單詞。英語教師空有滿腹經(jīng)綸，總覺對牛彈琴，索然無味；而學生們見到英語教師更是“恨烏及屋”，上課睡覺，不調皮搗蛋已是很給面子的了。剛剛教這些中職生時還真感到有點兒“三無”，即束手無策，無從下手，無可奈何。但是“功夫不負有心人”，在日常的英語教學中，本人不斷的探索和研究，摸索出幾種富有創(chuàng)意且行之有效的英語詞匯教學法，即字母象形法、語音象征法、隱喻類比法和形象思維法。久而久之，通過實踐，消除了學生對英語的畏難情緒，慢慢地改變了他們認為的英語是枯燥的、死記硬背的舊觀念，讓他們體會到了英語學習的樂趣，并促成了老師愛教、學生愛學的良性循環(huán)。偉大的科學家愛因斯坦說得好：“對一切來說，興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感。”學習英語也是如此，如果學生缺乏興趣，就談不上發(fā)揮學習的主動性和積極性，學習成績和效果也就可想而知?，F(xiàn)將這些方法一一具體說明如下：字母象形法英語是拼音文字，但在其起源過程中，是否有象形的因素？如果有，能占多大比重？在我們漢文字的發(fā)展過程中，我們的先人主要以象形和表意為基礎來造字。那么，英語民族的先人們又是以什么為基礎來造字的呢？同是人類，我們的先輩能以“山”這個字表達英文mountain所表達的同一含義，那么英文字的祖先們是否認為M也有山的形態(tài)呢？無獨有偶，筆者發(fā)現(xiàn)英文中除了mountain是以m為首字母的表示“山”之外，“mus”，“Mioun”也表“山”或“山峰”之意。既然如此，為什么英語不能像漢語那樣具有明顯的象形特征呢？之前，筆者在《隱喻的認知基礎及其英漢構詞方法的相似性》一文中做過相關的論證。這里，筆者不再贅述，只是強調這一“字母象形法”對培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性，調控注意力等的確功不可沒。在講解“eye”這個單詞時，讓學生先畫一個圓圈，把“eye”放進去，他們馬上明白兩個“e”好比眼睛，“y”好比鼻子。又如“peep”這個詞，讓學生將詞中的兩個“p”畫成兩根大柱子立于兩旁，中間的兩個“e”表眼睛位于柱中央試圖四處張望，視線被大柱遮擋，不讓看，因此，想看也只能“偷看”了。類似的例子不計其數(shù)。如：broom一詞，學生自然而然聯(lián)想到“b”是掃帚的形狀；cup(茶杯)，mug(茶缸)兩個詞中“u”為容品的形狀等等。字母象形法還可用于區(qū)分形近異義詞。如“glass”與“grass”，盡管兩者極其相似，但只要我們將字母“r”形象描繪成小草的形狀：則可記住“grass”乃“草地”。語音象征法詞是音義結合的統(tǒng)一體，但在音與義之間沒有什么必然或內在的聯(lián)系，它們之間的關系是任意的。音就其本身而論并不表示什么意義，這是語言研究中一條根本原則，為許多語言學家所公認。另一方面我們卻常常遇到一些詞，其音與義之間似乎存在某種聯(lián)系，就是說，某些詞的形式或語音具有象征性意義，能夠引發(fā)我們的聯(lián)想。例如cuckoo和owl的語音引起我們對杜鵑和貓頭鷹的聯(lián)想，因為這兩個詞是模擬它們的啼叫聲而造的；moo和quack使我們分別想起牛和鴨的叫聲，因為這兩個詞也是通過聲音模仿構成的。詞的形式即語音和意義發(fā)生聯(lián)系的這一現(xiàn)象就叫做語音象征。語音象征并非英語所獨有，它是一種語言普遍現(xiàn)象。在給學生們講解了語音象征法之后，告知他們英語中以短元音加k結尾的單音節(jié)詞常常表示突然發(fā)出的動作或聲音。因此，在教下面一組詞：click，cluck，crack，flick和tick的時候，本人先示范準確地一一發(fā)音，然后讓學生根據(jù)自身經(jīng)驗思考何種物體會發(fā)出類似的聲音，很快他們便明白了這些詞的意思分別是：咔噠聲，咯咯聲，噼啪聲，輕擊聲和嘀答聲。著名的英語語言學家莊和誠先生將語音象征分兩種：直接語音象征和聯(lián)覺語音象征。前者指詞的形式即語音和它代表的意義之間發(fā)生直接聯(lián)系，就是說詞的語音是直接模擬自然聲音構成的，這類詞叫做擬聲詞。后者指某些音或音組雖不足以表示明確詞義，但卻似乎和某種意義發(fā)生模糊的聯(lián)系，就是說使我們聯(lián)想到某種意義。這類音或音組叫做聯(lián)覺語音，聯(lián)想到的一系列詞則稱聯(lián)覺系列詞。因后者相對中職生來說較難，所以在此不作詳細解釋。那么，直接語音象征最常見的是哪些詞呢？為數(shù)不多，總結為三類，供學生們模仿、認識和記憶：感嘆語詞或人的喊聲。諸如ouch(哎喲[表示突然受痛的叫聲])，hurrah（好哇[喝彩聲]），ugh（唷[表厭惡的驚嘆聲]），pooh（啐[表示輕蔑、不耐煩等]），ooh（嗬[贊嘆聲]），oho（哦嗬[表示驚喜]）。aha（啊哈[表示得意]）。各類動物的叫聲。除上文列出的cuckoo等詞之外，還有neigh（馬嘶聲），meow（貓叫聲），roar(獅虎等吼叫聲)，howl（狼、狗等的嗥叫）。物體等發(fā)出的聲響。諸如swish（嗖嗖聲），splash（濺潑聲），plo