《梁山伯與祝英臺》 說課稿

《梁山伯與祝英臺》說課稿一、說教材（一）教材分析小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》出自于人音版八年級下冊第二單元，由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。（二）教學(xué)內(nèi)容.運(yùn)用動人我國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導(dǎo)入課堂，增強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)音樂學(xué)習(xí)的興趣。.涉及兩個名詞解釋：⑴協(xié)奏曲⑵奏鳴曲式；涉及樂曲采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖式；對交響樂有一個初步認(rèn)識，學(xué)好有關(guān)必要的音樂知識，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。.用故事中三個具有代表意義的情節(jié)一一草橋結(jié)拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學(xué)生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現(xiàn)部這三個部分，降低學(xué)生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗(yàn)音樂。（三）、本課地位和作用.地位：《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格和多種藝術(shù)技巧，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。.作用：該曲以其鮮明的民族風(fēng)格特點(diǎn)，在國內(nèi)外演出均引起良好反映，得到國際公認(rèn)。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”，該曲曾被改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇等，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈?！读鹤！芬殉蔀轱w進(jìn)世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”O(jiān)（四）、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解主要音樂片斷的含義、學(xué)會唱音樂主題。難點(diǎn)：理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、說大綱本節(jié)課符合音樂教學(xué)大綱要求：即以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念；寓思想品德教育于音樂教育之中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開闊學(xué)生音樂視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品，弘揚(yáng)祖國音樂文化。三、說教學(xué)目標(biāo)（-）知識目標(biāo).了解、掌握什么是協(xié)奏曲.初步認(rèn)識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲；（二）能力目標(biāo).欣賞音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，使學(xué)生的情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究、創(chuàng)新能力。（三）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族風(fēng)格交響樂，增強(qiáng)民族自豪感。四、說學(xué)科核心素養(yǎng)分析：音樂的核心素養(yǎng)不單純是要有基礎(chǔ)的、最一般的音樂知識與實(shí)踐能力，還要有對于音樂較高的認(rèn)知能力與審美能力，提高音樂素養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物較深層的感悟能力。音樂是聲音的藝術(shù)，在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。五、說學(xué)情分析：八年級學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，對于古典音樂的理解有一定基礎(chǔ)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。應(yīng)通過教師積極的引導(dǎo)和靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。六、說學(xué)法教法（一）學(xué)法設(shè)想：.在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。.理解樂器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。,認(rèn)真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。.積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。（二）教法設(shè)想：運(yùn)用多媒體，視聽與講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。七、說教學(xué)過程（一）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：組織教學(xué)一?傳授新課?一欣賞音樂--講解分析--課堂小結(jié)一-課堂作業(yè)（二）教學(xué)過程.導(dǎo)入新課：觀看《梁?！费莩鰟≌?，讓學(xué)生回憶并簡單講述《梁?！饭适虑楣?jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”；用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋小提琴協(xié)奏曲和奏鳴曲曲式特點(diǎn).完整欣賞音樂，結(jié)合多媒體出示“曲式結(jié)構(gòu)”示意圖。.了解《梁?！返那浇Y(jié)構(gòu)。對小提琴和大提琴象征性有鮮明的印象。4,出示“引子”的多媒體，帶著問題欣賞“引子”用什么樂器演奏？樂曲的節(jié)奏、速度有什么特點(diǎn)，描繪什么樣的場景？（描繪了春光明媚、鳥語花香的美麗景色。）5,在老師的引導(dǎo)下欣賞“呈示部”，能感覺到音樂里的故事。并能從節(jié)奏、速度、旋律線等音樂要素來分析作品。第一主題（愛情主題）：優(yōu)美抒情。第二主題（副部主題）:輕快活潑，與愛情主題形成鮮明的對比。,傾聽展開部音樂，把音樂分成三個片斷，讓學(xué)生邊聽邊舉手示意樂段的分割點(diǎn)。講講自己腦子里的畫面。并能獨(dú)立的完成音樂要素的分析：抗婚：音樂低沉陰暗，樓臺會:小提琴與大提琴的對答，時分時合，音調(diào)纏綿怫惻，如泣如訴?？揿`投墳：變化運(yùn)用了戲曲音樂中的“倒板”和“緊拉慢唱”等手法，表現(xiàn)了祝英臺對封建勢力的強(qiáng)烈反抗和控。.欣賞“再現(xiàn)部”o通過音樂要素的分析完成老師的問題。音樂再次出現(xiàn)安祥、寧靜的氣氛，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往。.講出音樂講述的故事情節(jié)。.教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)?！读鹤！沸√崆賲f(xié)奏曲綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展,精心構(gòu)思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往?！读鹤！匪磉_(dá)的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴和鞭答，反映人民反封建的思想以及對這一愛情悲劇的深切同情。這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書.課堂作業(yè)(1)視唱愛情主題：許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)“化蝶”這一動人的情節(jié)。下碧草青青花盛開,同窗共讀整三載,樓臺一別恨如海,(2)碧草青青花盛開,同窗共讀整三載,樓臺一別恨如海,(2)分組討論,彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英今。促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。設(shè)想音樂結(jié)局：人們不甘于悲劇的結(jié)局，一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓學(xué)生討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。(三)板書設(shè)計(jì)我今天的板書設(shè)計(jì)，主要羅列出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。附：板書設(shè)計(jì)：梁山伯與祝英臺(1)曲作者：何占豪陳鋼(2)創(chuàng)作時間：1958年(3)題材：民間傳說(4)素材：吸取越劇中曲調(diào)(5)體裁：小提琴協(xié)奏曲：小提琴協(xié)奏曲原為歐洲的一藝術(shù)表現(xiàn)形式，以小提琴為主,由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂中的某些聲部,演奏同一樂曲。(6)曲式：奏鳴曲式；由呈示部、展開部及再現(xiàn)部三大部分構(gòu)成。呈示部包含主部與副部兩個部分，有時，呈示部前還有引子段落，再現(xiàn)部后常附有結(jié)尾。八、評價分析.主體性：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。.全體性：