學(xué)校教師減負工作匯報(6篇)

第頁共頁學(xué)校老師減負工作匯報(6篇)學(xué)校老師減負工作匯報篇一本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質(zhì)教育，扎扎實實做好“減負”的規(guī)定，初步做到減負增效。在深化推進素質(zhì)教育中，“減負”是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的打破口之一，我們應(yīng)當(dāng)更深化貫徹“減負”，實在做到減轉(zhuǎn)學(xué)生負擔(dān)，真正做到減負增效是任重道遠的。長期以來，中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是困擾教育的頑疾，已經(jīng)給學(xué)生安康成長造成了很大的影響，為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，標準學(xué)校辦學(xué)行為，我們學(xué)校做的工作主要有：實行“減負”以來，雖然時間比擬短，但整個學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師、到學(xué)生、到家長很理解、也很支持這項工作?！皽p負”工作正在形成“一轉(zhuǎn)、二提、三控、四規(guī)、五改、六促”格局?！耙晦D(zhuǎn)”是指轉(zhuǎn)變教育觀念；“二提”是指提升老師素質(zhì)；“三控”是指控制違規(guī)現(xiàn)象；“四規(guī)”是指標準教學(xué)行為；“五改”是指改革一日常規(guī)；“六促”是指促____價改革。目前就減負工作而言，還有許多細致的工作需要我們?nèi)プ觯渲杏袃身椆ぷ魇切枰攸c做的：初中走讀生每天在校集中學(xué)習(xí)時間不超過8小時。少上早晚自習(xí)，節(jié)假日、雙休日不再集中自習(xí)。同時確保學(xué)生每天校園文體活動不少于1小時；保證學(xué)生有充足的睡眠時間；嚴格控制作業(yè)量，要求精選精做。自我管理、自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握符合自身實際的學(xué)習(xí)方法才能更好的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。這也是“減負”之后應(yīng)該做好的工作。對此學(xué)校要求老師要做到“三重三輕”。一是重素質(zhì)培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)大大加重了學(xué)生的負擔(dān)，放棄題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是重才能考察，輕頻繁考試。頻繁考試是學(xué)生負擔(dān)過重的主要表現(xiàn)，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，才能使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，進步學(xué)習(xí)效果。三是重課本根底，輕教輔材料。學(xué)校要求老師在教學(xué)中，做到“一個杜絕”——杜絕規(guī)定以外的教輔材料；“一個制止”——制止作業(yè)時間超時；“兩個防止”——防止機械重復(fù)的作業(yè)；防止過深過難的作業(yè)。提倡以課本為本，扎扎實實打根底，讓學(xué)生吃透教材，學(xué)透知識。張揚。做到科學(xué)分析^p，重點抓住中間，關(guān)注、帶動后30%學(xué)生。近日為進一步落實“減負”措施及“減負”責(zé)任制，我校制訂了“減負”的“六嚴格”、“六杜絕”：①嚴格教材和教學(xué)輔導(dǎo)材料管理，杜絕未經(jīng)教育主管部門批準同意的任何教學(xué)輔導(dǎo)材料、圖書、報刊、學(xué)生用品等進入學(xué)校。②嚴格執(zhí)行課程方案，杜絕占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假上課、補課。③嚴格控制作業(yè)量，杜絕以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。④嚴格控制考試次數(shù)，杜絕頻繁考試和以成績評價學(xué)生。⑤嚴格教學(xué)管理，加強質(zhì)量監(jiān)控，樹立“學(xué)生減負我加壓”的意識，杜絕“工作扯皮，心不在焉”等不良現(xiàn)象。⑥嚴格“減負”領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，杜絕做外表文章及以“減負”為名放松對學(xué)生的管理，弱化教書育人責(zé)任?？傊?，“減負”不會犧牲學(xué)生的知識和才能，反而對學(xué)生學(xué)習(xí)知識會“增效”?！皽p負”對于培養(yǎng)學(xué)生的才能，開展學(xué)生的個性特長，真正全面的推行素質(zhì)教育起到了很大的促進作用。學(xué)校老師減負工作匯報篇二老師減負工作總結(jié)保七中楊藝民本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質(zhì)教育，扎扎實實做好“減負”的規(guī)定，初步做到減負增效。在深化推進素質(zhì)教育中，“減負”是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的打破口之一，我們應(yīng)當(dāng)更深化貫徹“減負”，實在做到減轉(zhuǎn)學(xué)生負擔(dān)，真正做到減負增效是任重道遠的。衡水中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)歷告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲藏，又要鉆研教材、理解學(xué)生。對每節(jié)課都要精心設(shè)計。第二、要減輕學(xué)生負擔(dān)，進步課堂教學(xué)效率。假如學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時間就可以自主活動，對學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會消失。這就需要我們進步課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)了衡水中學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，我覺得自己的教學(xué)差距還是挺大的。第三、教學(xué)觀念要更新。我體會到了“合作與細節(jié)，學(xué)習(xí)與反思?！睂σ粋€學(xué)校一個人的開展的重要性。作為一名現(xiàn)代老師，必需要更新觀念與時俱進。只有思想轉(zhuǎn)變，行為才能轉(zhuǎn)變。只有改革，才能創(chuàng)新。“學(xué)習(xí)與反思”對我們每個人都很重要，通過學(xué)習(xí)，可以豐富我們的知識儲藏，通過才能有所改良，才能開展、進步。差距一、觀念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常是講的多，而練的少。差距二、課堂效率還不夠高，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重。有時課堂上練習(xí)完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補。但是，通過學(xué)習(xí)，我相信假如能進步課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護。差距三、課堂沒有真正還給學(xué)生。多數(shù)靠學(xué)生認真聽講，而無視了要多給學(xué)生留些考慮和自學(xué)的時間。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己考慮、總結(jié)。在今后的教學(xué)中，我準備從以下幾個方面去改良。學(xué)校老師減負工作匯報篇三老師減負工作總結(jié)老師減負工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質(zhì)教育，扎扎實實做好“減負”的規(guī)定，初步做到減負增效。在深化推進素質(zhì)教育中，“減負”是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的打破口之一，我們應(yīng)當(dāng)更深化貫徹“減負”，實在做到減轉(zhuǎn)學(xué)生負擔(dān)，真正做到減負增效是任重道遠的。老師減負工作總結(jié)長期以來，中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是困擾教育的頑疾，已經(jīng)給學(xué)生安康成長造成了很大的影響，為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，標準學(xué)校辦學(xué)行為，我們學(xué)校做的工作主要有：實行“減負”以來，雖然時間比擬短，但整個學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師、到學(xué)生、到家長很理解、也很支持這項工作?！皽p負”工作正在形成“一轉(zhuǎn)、二提、三控、四規(guī)、五改、六促”格局。“一轉(zhuǎn)”是指轉(zhuǎn)變教育觀念；“二提”是指提升老師素質(zhì)；“三控”是指控制違規(guī)現(xiàn)象；“四規(guī)”是指標準教學(xué)行為；“五改”是指改革一日常規(guī)；“六促”是指促____價改革。目前就減負工作而言，還有許多細致的工作需要我們?nèi)プ?，但其中有兩項工作是需要重點做的：初中走讀生每天在校集中學(xué)習(xí)時間不超過8小時。少上早晚自習(xí)，節(jié)假日、雙休日不再集中自習(xí)。同時確保學(xué)生每天校園文體活動不少于1小時；保證學(xué)生有充足的睡眠時間；嚴格控制作業(yè)量，要求精選精做。自我管理、自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握符合自身實際的學(xué)習(xí)方法才能更好的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。這也是“減負”之后應(yīng)該做好的工作。對此學(xué)校要求老師要做到“三重三輕”。一是重素質(zhì)培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)大大加重了學(xué)生的負擔(dān)，放棄題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是重才能考察，輕頻繁考試。頻繁考試是學(xué)生負擔(dān)過重的主要表現(xiàn)，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，才能使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，進步學(xué)習(xí)效果。三是重課本根底，輕教輔材料。學(xué)校要求老師在教學(xué)中，做到“一個杜絕”——杜絕規(guī)定以外的教輔材料；“一個制止”——制止作業(yè)時間超時；“兩個防止”——防止機械重復(fù)的作業(yè)；防止過深過難的作業(yè)。提倡以課本為本，扎扎實實打根底，讓學(xué)生吃透教材，學(xué)透知識。張揚。做到科學(xué)分析^p，重點抓住中間，關(guān)注、帶動后30%學(xué)生。近日為進一步落實“減負”措施及“減負”責(zé)任制，我校制訂了“減負”的“六嚴格”、“六杜絕”：①嚴格教材和教學(xué)輔導(dǎo)材料管理，杜絕未經(jīng)教育主管部門批準同意的任何教學(xué)輔導(dǎo)材料、圖書、報刊、學(xué)生用品等進入學(xué)校。②嚴格執(zhí)行課程方案，杜絕占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假上課、補課。③嚴格控制作業(yè)量，杜絕以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。④嚴格控制考試次數(shù)，杜絕頻繁考試和以成績評價學(xué)生。⑤嚴格教學(xué)管理，加強質(zhì)量監(jiān)控，樹立“學(xué)生減負我加壓”的意識，杜絕“工作扯皮，心不在焉”等不良現(xiàn)象。⑥嚴格“減負”領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，杜絕做外表文章及以“減負”為名放松對學(xué)生的管理，弱化教書育人責(zé)任?？傊皽p負”不會犧牲學(xué)生的知識和才能，反而對學(xué)生學(xué)習(xí)知識會“增效”。“減負”對于培養(yǎng)學(xué)生的才能，開展學(xué)生的個性特長，真正全面的推行素質(zhì)教育起到了很大的促進作用。學(xué)校老師減負工作匯報篇四篇一：老師減負工作總結(jié)老師減負工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質(zhì)教育，扎扎實實做好“減負”的規(guī)定，初步做到減負增效。老師減負工作總結(jié)張永平篇二：老師減負增效工作心得體會老師減負增效工作心得體會葉文玲福鼎一中數(shù)學(xué)組增效一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負但同時又要增效，這是我們老師所期盼的理想境界，但在理論中往往又把握不住分寸，真是“向著真理的方向多邁一步，真理將變成錯誤。”在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過程中，明顯的感受到，每個學(xué)生存在差異，要準確地進展學(xué)情分析^p，要明確學(xué)生的認知現(xiàn)狀，這是我教學(xué)的根底，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不斷進步教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過程中的幾點見解：1.進步課堂教學(xué)效率是一項復(fù)雜的工程。首先是老師要進步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能。俗話說得好：老師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。如今，知識信息正高速開展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，老師得不斷學(xué)習(xí)充電，汲取先進的教學(xué)思想和手段，進步自身素質(zhì)和教學(xué)才能，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。其次是老師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。老師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進展教學(xué)探究。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯明晰可見，教學(xué)目的明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的根底。為此，老師應(yīng)化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。再次是老師上好每一節(jié)課也是減負增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要表達老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原那么。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。老師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。老師還要努力營造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。另外,課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲，但是不可濫用，因為我們做游戲的目的是讓學(xué)生“樂學(xué)”而不是“學(xué)樂”。因此，游戲的設(shè)計必須效勞于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中，既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課堂反響也是一項重要環(huán)節(jié)作業(yè)是穩(wěn)固教學(xué)效果的有力手段，也是反響教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)的有效性，我也探究、研究了許多許多，如我還試著設(shè)計興趣性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者。新課程標準指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機”興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們的作業(yè)設(shè)計富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)絡(luò)實際并有一定的興趣性，學(xué)生定會在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能?？傊?，依法治教是施行素質(zhì)教育的根本，也是實在減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，實在落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。雖然，在“減負增效”新的教學(xué)理念的推動下。一定會有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點，不斷改良現(xiàn)有教學(xué)形式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時間效率，合理設(shè)計作業(yè)，優(yōu)化評價機制，真正做到減負增效。同時也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動學(xué)校的這項新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美妙充滿快樂，讓學(xué)生更加茁壯成長!減負增效心得體會新街第一小學(xué)孟明中小學(xué)生負擔(dān)過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于《標準中小學(xué)辦學(xué)行為，實在減輕中小學(xué)生過重負擔(dān)的施行意見》的通知，要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變面向少數(shù)尖子生為面向全體學(xué)生?；谶@種情況，我們?nèi)w老師認真學(xué)習(xí)了《通知》精神，并圍繞著：“減負的目的是什么？減負和勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)系如何？怎樣才能作到減負提質(zhì)？”等問題展開了學(xué)習(xí)和討論，通過學(xué)習(xí)和討論，形成了共識、我的認識如下：統(tǒng)一了思想認識，還需要有得力的措施，只有這樣才能把工作落到實處。21世紀是個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，要想適應(yīng)這個時代的要求，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)、充電，才能進步自身素質(zhì)。把老師的教學(xué)理論與教學(xué)研究，培訓(xùn)有機地融為一體，可促進老師持續(xù)開展，不斷提升老師素質(zhì)。我們老師要經(jīng)常自問、自省，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點，確定現(xiàn)實狀況和將來開展目的；通過開展聽課評課，加強同伴互助和合作，注重老師之間以及在課程施行教學(xué)活動中交流對話與溝通，共同分享經(jīng)歷和成功；老師每節(jié)課后寫課后筆記，找出缺乏之處，不斷總結(jié)和進步。要減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，必須建立在理解其心理特征的根底上。學(xué)生都有個性差異，作為老師，我們不能搞一刀切，我們提倡老師要善待每一個學(xué)生，要讓學(xué)生感受到老師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地承受老師的教育，給學(xué)生一個寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛，既是減輕學(xué)生心理負擔(dān)，獲得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進良好師生關(guān)系形成的根底。改革課堂教學(xué)構(gòu)造，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提，是進展素質(zhì)教育的必要手段。我們提出向40分鐘要質(zhì)量，制定了上好每節(jié)課的原那么和要求，提出教學(xué)中要做到“六為”?！傲鶠椤奔蠢蠋煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為核心，方法為中介，才能為目的。進步課堂效率，本質(zhì)上要抓興趣。要進步課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要到達什么樣的教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學(xué)目的結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學(xué)生們的情緒。利用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂當(dāng)中去考慮，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。假如我們在教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受，滿堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。素質(zhì)教育的三維理論告訴我們，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。反之假如課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了。家庭作業(yè)也就可有可無了。所以學(xué)生減負，而老師就要增效，努力進步課堂效率。而真正要到達減負增效，“堂堂清”的教學(xué)理念和詳細措施要求就是減負工作的創(chuàng)新理念，只有“堂堂清”才能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，而到達減負增效的目的。所以積極探究教學(xué)改革新途徑，加強教研，認真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生上好每一堂課，是不布置、少布置作業(yè)的保障，否那么減少家庭作業(yè)成為無稽之談，無本之木。反之，假如課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，老師必然要布置大量作業(yè)，來彌補課堂教學(xué)未到達的效果。所以學(xué)生要減少過量的家庭作業(yè)又要保證教學(xué)質(zhì)量，老師要進步課堂效率，必須認真抓實做好“堂堂清”工作要求。只有這樣，才能確實地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，從而保證學(xué)生有足夠的休息時間。做好減輕學(xué)生過重負擔(dān)的工作，直接關(guān)系到全面推進素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的安康成長，關(guān)系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族將來高度負責(zé)的精神，齊心協(xié)力，真抓實干，使減輕學(xué)生過重負擔(dān)工作真正見到實效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和理論才能，“有理想、有道德、有文化、有紀律“，德智體美等方面全面開展的社會事業(yè)建立者和接班人。減負增效心得體會新街第一小學(xué)王忠良愚者千慮，必有一得，現(xiàn)就“減負增效”這一話題，有所針對，淺談一二。“減負容易增效難”，想來這是許多老師的切身體會，自從“減負”以來，書包輕了，作業(yè)少了，課堂氣氛輕松了，學(xué)習(xí)有趣多了，種種跡象說明，這就是素質(zhì)教育。然而“綠燈”亮完就閃“紅燈”，也難怪，新事物的開展離不開新老交替這一階段，考試仍是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的主要手段，而教學(xué)成績是在學(xué)校量化建立老師考核評選中占有相當(dāng)分量的一個指標，因此，“搞素質(zhì)的怕考試”，這無疑是一道死穴。不少老師在各方面的言論和壓力下，終改初衷，又開場“舊調(diào)重談，老本經(jīng)營”。于是，我看到有人總結(jié)出一條條歪理：“減負和增效是兩條平行線”、“素質(zhì)教育只存在于理念之中”、“素質(zhì)教育=減負+低效”，這直接導(dǎo)致了連串的負面效應(yīng)，于是許多人在談素質(zhì)教育，卻沒有人站出來說：我是搞素質(zhì)教育的！或許這樣的言語過于偏激，卻代表了我作為年輕老師的心聲。我是推崇減負增效的一代，我是渴望素質(zhì)教育的新生力量，我有為開展素質(zhì)教育而不斷進取，不斷考慮，不斷創(chuàng)新的權(quán)利和義務(wù)。減負增效不是空口號，不是虛無之物，只要有存在的必要性，合理的條件，符合開展的規(guī)律，任何事物皆會逐漸成長，茁壯。而這一切是需要付出大量的體力腦力勞動的，因為舊事物往往拘泥腐化，根深蒂固，這反映，“減負增效”最終得益者將會是學(xué)生，老師在這一過程中實際上會更加辛勞，不過為了“培桃育李，桃李滿天下”的共同夙愿，育人為樂，這又何妨！所以說，要進步自身教育素質(zhì)和職業(yè)道德，累積教學(xué)經(jīng)歷，大膽創(chuàng)新，理論，尋求打破，勇于攀登。篇三：學(xué)校減負工作總結(jié)“減負”工作經(jīng)歷總結(jié)惠王中心小學(xué)xx年11月惠王中心小學(xué)“減負”工作經(jīng)歷總結(jié)“大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面開展的人才”是當(dāng)前教育的總體目的。但是，由于諸多方面的原因，應(yīng)試教育現(xiàn)象表現(xiàn)還是尤為突出：機械性訓(xùn)練、擠占副科課程、過長時間的輔導(dǎo)加課，不但違犯了教育規(guī)律，而且造成了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，嚴重影響了學(xué)生的身心安康。我校堅持以素質(zhì)教育為打破口，嚴格執(zhí)行上級“減負”規(guī)定，制定了實在可行的“減負”措施，以培養(yǎng)學(xué)生為根本品質(zhì)開展為目的，真正做到了把全部教育教學(xué)活動納入達成目的的操作性范疇，促進了學(xué)生素質(zhì)進步。同時我校通過“減負”，釋放了學(xué)生的心理，為學(xué)生建構(gòu)了真正愉快寬松充滿真善美追求的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過減負，還促使了廣闊老師致力于教育和教學(xué)的研究，打造出一支科研型的老師隊伍，從而做到了既“減負”又“增效”，全力推進了學(xué)校的快速開展。我們組織老師認真學(xué)習(xí)省市教育工作會議的精神，理解教育改革與開展的指導(dǎo)思想、奮斗目的和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺落實課改精神,減輕學(xué)生負擔(dān)。我們要求老師，“以學(xué)生開展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地開展。要求課堂教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，進步教學(xué)質(zhì)量。要求老師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識，獲得怎樣的學(xué)科成績作為教育質(zhì)量上下的評價標準；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運用各學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)、討論和解決一些諸如學(xué)科、社會、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會的才能。開學(xué)初，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的減輕。學(xué)校老師減負工作匯報篇五老師減負工作總結(jié)豁口小學(xué)六二班羅煊減負工作實行后，來自于家長和社會的反響比擬大。一方面，人們看著孩子們沉重的書包，過重的課業(yè)負擔(dān)不禁感慨“如今的孩子可真累啊”，另一方面，來自于升學(xué)以及家長過分的期望值等等方面的壓力又促使家長們不斷給孩子們增加更大的負擔(dān)。如何在減負的同時，增進孩子們的綜合素質(zhì)，是我們每一位老師需要討論的問題。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質(zhì)教育，扎扎實實做好“減負”的規(guī)定，初步做到減負增效。在深化推進素質(zhì)教育中，“減負”是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的打破口之一，我們應(yīng)當(dāng)更深化貫徹“減負”，實在做到減轉(zhuǎn)學(xué)生負擔(dān)，真正做到減負增效是任重道遠的。學(xué)校老師減負工作匯報篇六教育教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已經(jīng)完畢，愉快的寒假生活即將開場。首先祝大家寒假愉快。希望大家能在假期里放松自己的身心，趕走一學(xué)期的疲憊。語、數(shù)、外三科教學(xué)我們加大了聽課的力度，與教學(xué)競賽相結(jié)合，與教研活動相結(jié)合進展聽評課。武校長全程參與，聽課后與大家一起交流。找到了我校教學(xué)中共性的缺點：我們的大局部老師，不愿讓學(xué)生為主體，自己的教學(xué)不能根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生按照老師設(shè)計的步驟走，不能變，直至完成教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，才能得不到提升。我們的一部老師，講課還是注重把戲，練習(xí)題的設(shè)計，注重比賽、整節(jié)課注重一種情境，這些不是不好，我只是想說，在注重這些的同時，我們更應(yīng)該注重的是學(xué)生的收獲。你設(shè)計的競賽類的練習(xí)題，能不能檢驗學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，練習(xí)題都是一加一，形式再新也無用。一節(jié)課設(shè)計一種情境，很好，但是我們更要注重的是知識點的傳授，學(xué)生都沒學(xué)會，你的情境在吸引孩子也無用。所以說，我們的教學(xué)應(yīng)先注重實效，再去考慮這些新穎的形式，這樣才能錦上添花。這個缺乏是備課方面的，有局部老師接到講課任務(wù)，定下哪個課，不是去讀教材，而是去上網(wǎng)查資料，去看視頻課，更嚴重的是先去找課件，然后在去設(shè)計課。曾問老師一個問題，一節(jié)課先有設(shè)計，還是先有課件，老師都心中有數(shù)，但做起來卻是巔倒。在我們備課時，都少一個環(huán)節(jié)，都不會去考慮學(xué)情。一個問題，本班學(xué)生會怎么樣答復(fù)，學(xué)生能學(xué)到什么程度，有多少學(xué)生能聽懂。我想大家在備課之前很少去考慮。這是一欠缺。這是我們教學(xué)中出現(xiàn)地缺乏，但是我把這些放在了總結(jié)的收獲之中，為什么，我想，這些才是本學(xué)期咱們大家最大的收獲，找到缺點，才能對癥下藥。之后，我們針對問題，針對各別老師也進展了指導(dǎo)，跟蹤聽課，進步很大。到什么時候我們都要正視自己的缺點缺點，我想，我們只有時刻