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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地六人教(部編版)語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體驗(yàn),交流怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情。2.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。3.想象畫(huà)面,體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。4.試著寫(xiě)一寫(xiě)成長(zhǎng)中的“第一次”。5.理解并積累有關(guān)節(jié)儉的名言。重點(diǎn)難點(diǎn):1.體會(huì)課文中運(yùn)用的場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),理解作者表達(dá)的感情。2.體會(huì)課文中幾種結(jié)尾方法,寫(xiě)一寫(xiě)成長(zhǎng)中的“第一次”。3.積累有關(guān)節(jié)儉的名言,養(yǎng)成勤儉的好品德。課時(shí)安排:2課時(shí)1.結(jié)合本單元課文,交流感悟場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)有利于更好地表達(dá)作者的感情。2.體會(huì)好的結(jié)尾都有些什么特點(diǎn),掌握寫(xiě)好結(jié)尾的方法。3.體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。1.體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用,學(xué)會(huì)用場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情。2.學(xué)會(huì)寫(xiě)好文章的結(jié)尾。一、交流平臺(tái)1.單元回顧,激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ):閱讀本單元的課文,我們深深地體會(huì)到父母對(duì)子女濃濃的愛(ài),也能感受到子女對(duì)父母的敬愛(ài)和深深的感激之情。這些情感具體是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?我們是通過(guò)什么樣的句子感受到的呢?讓我們一起去看看課文中的一些精彩片段吧。2.教師出示本單元課文中的精彩片段。預(yù)設(shè):教師在選擇展示的片段時(shí)要聯(lián)系交流活動(dòng)的主題——關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)作者的思想感情。①恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中,能去看看這盛大的節(jié)日的確是無(wú)比的快樂(lè),我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱,看踩高蹺走路,看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……——《父愛(ài)之舟》②母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!洞饶盖樯睢?.學(xué)生仔細(xì)閱讀片段,體會(huì)情感,與同學(xué)交流自己的想法。(1)學(xué)生自主閱讀課本上“交流平臺(tái)”中的文字,意識(shí)到教師所呈現(xiàn)的內(nèi)容均為場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),從這些文字中我們能鮮明地感受到作者的情感。(2)教師指名匯報(bào)交流。交流示例:生:《父愛(ài)之舟》中的這些語(yǔ)句描寫(xiě)了作者與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景,流露出父子之間的溫情。可見(jiàn)作者的感情有時(shí)是通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的。生:《慈母情深》中的這個(gè)句子描寫(xiě)了母親的動(dòng)作和外貌,是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從中我們可以感受到母親工作的辛苦、掙錢(qián)的不易,還可以聯(lián)系上下文體會(huì)到作者的羞愧和自責(zé)。可見(jiàn)作者的情感有時(shí)是蘊(yùn)藏在文章的字里行間,需要我們?cè)谧x中細(xì)細(xì)品味的。4.師生合作交流,明確場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念及特點(diǎn)。預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文以及剛剛的討論交流,對(duì)場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)有了大致的了解,教師可以根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩者做進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)。(1)結(jié)合片段一來(lái)探究場(chǎng)景描寫(xiě)的概念和特點(diǎn)。示例:師:剛才有同學(xué)已經(jīng)講到第一個(gè)片段描寫(xiě)了“我”逛廟會(huì)的場(chǎng)景,同學(xué)們?cè)倌x這個(gè)片段,看看自己的腦海中是否會(huì)聯(lián)想到相關(guān)畫(huà)面。生:讀了這個(gè)片段我仿佛也來(lái)到了廟會(huì)現(xiàn)場(chǎng),這里真是熱鬧極了!師:這就是場(chǎng)景描寫(xiě)的魅力。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)場(chǎng)景描寫(xiě)的特點(diǎn)呢?生:我通過(guò)查資料了解到場(chǎng)景是一些人在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)所發(fā)生的某件事中的一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面。師:你用到了查資料的方法。廟會(huì)的場(chǎng)景是熱鬧的,除了熱鬧的場(chǎng)景,還有什么樣的場(chǎng)景呢?生:歡樂(lè)的、嚴(yán)肅的、悲傷的等。師:其實(shí)還有很多,每個(gè)場(chǎng)景中作者的情感都是不同的,只有真正融入了作者某種情感的場(chǎng)景描寫(xiě)才是具有感染力的。(2)鼓勵(lì)學(xué)生采用同樣的方法,結(jié)合片段二來(lái)探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念和特點(diǎn)。學(xué)生交流后明確:細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)生活中的一些具體情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以起到表達(dá)主題思想、烘托人物情感的作用。在寫(xiě)人記事的文章中,好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于刻畫(huà)人物形象,也更有利于表達(dá)作者的感情。5.交流總結(jié)。教師小結(jié):由此可見(jiàn),要想更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情,我們可以通過(guò)分析文中的場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。當(dāng)然還有其他的一些方法,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)了解到。這需要我們?cè)陂喿x文章時(shí),留心文章中的那些精彩片段和有特點(diǎn)的句子。慢慢地,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,我們就會(huì)很快和作者產(chǎn)生互動(dòng),領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情,也能更深刻地體會(huì)文章的寫(xiě)作意圖,從而提高我們的閱讀能力。二、詞句段運(yùn)用(1)1.體會(huì)好的結(jié)尾的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫(xiě)好文章的結(jié)尾。(1)教師談話導(dǎo)入好的結(jié)尾對(duì)于文章的重要性,激起學(xué)生寫(xiě)好結(jié)尾的興趣。導(dǎo)語(yǔ):文章的開(kāi)頭被稱作“鳳頭”,主體被稱作“豬肚”,結(jié)尾則被稱作“豹尾”。俗話說(shuō):“織衣織褲,貴在開(kāi)頭;編管編簍,重在收口?!币黄恼?,除了有引人入勝的開(kāi)頭,還要有耐人尋味的結(jié)尾。好的文章結(jié)尾會(huì)給人留下深刻的印象,讓人回味無(wú)窮,是一篇好文章不可或缺的重要組成部分。(2)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本中的結(jié)尾,體會(huì)其特點(diǎn)和好處。①學(xué)生自讀,聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)結(jié)尾的特點(diǎn)和好處,在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè):學(xué)生在揣摩各個(gè)結(jié)尾時(shí)不能脫離課文內(nèi)容,可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)情感等方面去思考。在小組交流的過(guò)程中要踴躍地各抒己見(jiàn),能從他人的發(fā)言中獲取靈感。②教師檢測(cè)學(xué)生的交流成果,總結(jié)寫(xiě)好結(jié)尾的方法。(教師出示結(jié)尾1)就這樣,我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……示例:師:這是課文《慈母情深》的結(jié)尾。哪位同學(xué)來(lái)回顧下課文,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)結(jié)尾的特點(diǎn)?生:課文講述了“我”向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的故事,結(jié)尾處很自然地交代了這本書(shū)是“我”買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),收束了全文,給人留下回味的余地。師:這種結(jié)尾方法即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾,事件敘述完了,文章也隨之結(jié)束。這種結(jié)尾方法樸實(shí)自然,于樸素中見(jiàn)真情,是一種很實(shí)用的結(jié)尾方法。(教師出示結(jié)尾2。)于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。示例:師:這是我們學(xué)過(guò)的課文《桂花雨》的結(jié)尾,它的特點(diǎn)也很鮮明,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生:作者在結(jié)尾處再次提到“搖花樂(lè)”和“桂花雨”,是文章的主要內(nèi)容,且標(biāo)題中也有同樣的詞語(yǔ),這是運(yùn)用了篇末點(diǎn)題的方法。師:這種結(jié)尾方法就是在篇末再次強(qiáng)調(diào)一下文章的主要內(nèi)容,有時(shí)也照應(yīng)文章的題目。運(yùn)用這種方法來(lái)結(jié)尾可以加深讀者的印象。(教師出示結(jié)尾3。)我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)?。預(yù)設(shè):這是課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾,教師可以采用自主學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生采用上面的方法交流這樣結(jié)尾的好處。學(xué)生交流后明確:作者在結(jié)尾處總結(jié)得出“精彩極了”和“糟糕透了”其實(shí)都是父母的愛(ài),這也是課文的主旨。這種結(jié)尾的方法叫畫(huà)龍點(diǎn)睛法。這種結(jié)尾是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)全文進(jìn)行小結(jié)歸納,它有揭示主旨、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這是用得最多的一種結(jié)尾方式。這種結(jié)尾給人以簡(jiǎn)潔、清楚的感覺(jué)。(3)教師適當(dāng)拓展,介紹更多的好的結(jié)尾方法。①引用佳句結(jié)尾,豐富文章內(nèi)容。預(yù)設(shè):顧名思義,這種結(jié)尾方法即是用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾。這種結(jié)尾的方法洋溢著詩(shī)意,揭示著真諦,呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容,使之深深地印在讀者的心中,意味深長(zhǎng)。示例:寫(xiě)《美好的明天》的結(jié)尾時(shí)可以采用這種方法。如“《明日歌》中說(shuō):‘明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎……’希望大家能把握今天,創(chuàng)造出美好的明天”。②以疑問(wèn)結(jié)尾,引人深思。預(yù)設(shè):這種結(jié)尾方法是在結(jié)尾處以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題,啟發(fā)讀者思考。這種結(jié)尾具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用,可謂言雖盡而意無(wú)窮。示例:寫(xiě)《我的語(yǔ)文老師》可以這樣結(jié)尾:“難道我的語(yǔ)文老師不是一個(gè)稱職的好老師嗎?你見(jiàn)過(guò)這樣的老師嗎?”(教師提問(wèn):示例中《我的語(yǔ)文老師》的結(jié)尾好不好?假如要你用以疑問(wèn)結(jié)尾的方法來(lái)寫(xiě)結(jié)尾,你會(huì)怎么寫(xiě)?)③結(jié)尾處展開(kāi)聯(lián)想,升華主題。預(yù)設(shè):這種結(jié)尾方法就是在結(jié)尾處展開(kāi)聯(lián)想,由此及彼,由表及里,使主題得到升華。示例:《花》的結(jié)尾可以寫(xiě):“多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放,也在我的心里播下了種子……”(教師提供一些作文題目,引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想法寫(xiě)結(jié)尾。)題目:《金黃的秋天》結(jié)尾:題目:《童年趣事》結(jié)尾:題目:《當(dāng)我長(zhǎng)大以后》結(jié)尾:教師小結(jié):筐簍編得再細(xì)密、結(jié)實(shí),如果口收得不好,就會(huì)影響筐簍的質(zhì)量。寫(xiě)文章亦然,好的結(jié)尾能使文章增色不少。好的結(jié)尾方法有很多,我們?cè)诰唧w的寫(xiě)作中要依據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)確定,不可教條地搬用。同學(xué)們要想寫(xiě)出好的結(jié)尾,就得在平時(shí)多看、多讀、多練。只有這樣,才能夠靈活運(yùn)用。2.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的好處。(1)回顧“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)的有關(guān)場(chǎng)景描寫(xiě)的知識(shí),品讀課本中提供的場(chǎng)景描寫(xiě)片段。過(guò)渡:同學(xué)們,我們看電影、看電視時(shí)看的什么?看的是一個(gè)個(gè)鏡頭下的畫(huà)面。那些景色優(yōu)美的、激動(dòng)人心的畫(huà)面,會(huì)給觀眾留下難以忘懷的印象,這些畫(huà)面其實(shí)就是場(chǎng)景。文學(xué)作品中也有這樣的畫(huà)面,它們被稱為場(chǎng)景描寫(xiě)。精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)會(huì)對(duì)作者刻畫(huà)人物、敘述事件和表達(dá)情感起到重要作用。下面我們就來(lái)看看兩段場(chǎng)景描寫(xiě),體會(huì)一下它們各自的作用。預(yù)設(shè):學(xué)生在讀中想象出兩段話所展現(xiàn)出的畫(huà)面,然后結(jié)合上下文體會(huì)這些場(chǎng)景描寫(xiě)所起到的作用。(2)教師出示場(chǎng)景描寫(xiě)的片段一,學(xué)生朗讀交流,匯報(bào)交流結(jié)果??臻g非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。學(xué)生交流后明確:這段話是課文《慈母情深》中的片段。朗讀這些語(yǔ)句,我們的腦海中會(huì)顯現(xiàn)出作者的媽媽在這種環(huán)境下忙碌的情景。這里的場(chǎng)景描寫(xiě)突出了母親工作環(huán)境的惡劣,突出了母親勞動(dòng)的艱辛和掙錢(qián)的不易。而這種環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)面和母親的勞動(dòng)報(bào)酬形成對(duì)比,和母親毫不猶豫地掏錢(qián)給“我”買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比,從而鮮明地表現(xiàn)出了母親對(duì)作者的深情。(3)教師出示場(chǎng)景描寫(xiě)的片段二,學(xué)生朗讀交流,匯報(bào)交流結(jié)果。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱,看踩高蹺走路,看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海,賣(mài)小吃的擠得密密層層,各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有。我和父親都餓了,我多饞??!但不敢,也不忍心叫父親買(mǎi)。學(xué)生交流后明確:這個(gè)語(yǔ)段是課文《父愛(ài)之舟》中的片段。讀這段話,我們仿佛也走進(jìn)了那富有江南特色的廟會(huì),那樣美,那樣熱鬧,那樣引人饞。所以這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)就給“我”留下了深刻印象,聯(lián)系全文內(nèi)容也容易讓讀者體會(huì)到在那貧苦的歲月里,父子之間流淌著的濃濃的親情。教師小結(jié):在敘事性文章中,場(chǎng)景描寫(xiě)是圍繞人物和事件展開(kāi)的。其作用有多種,如營(yíng)造氛圍意境、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、刻畫(huà)人物性格、顯示時(shí)代特征、揭示文章主題、表達(dá)情感等。當(dāng)然,一段場(chǎng)景描寫(xiě)的作用并不僅限于一種,精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)往往富含著多種作用。在理解文段時(shí),我們要綜合考慮。三、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):今天這節(jié)課的內(nèi)容豐富,同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極,收獲多多。在討論交流中,我們明白了怎樣通過(guò)分析文中有特點(diǎn)的句子去體會(huì)作者的情感,懂得了文章精彩結(jié)尾的幾種方法,體會(huì)到文中場(chǎng)景描寫(xiě)的作用有哪些。這之中雖然也有難點(diǎn)存在,但同學(xué)們通過(guò)討論交流都能迅速而透徹地領(lǐng)悟。有幾個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)要突出一些,。同學(xué)們課外應(yīng)再對(duì)這些內(nèi)容加以品味、掌握,這會(huì)幫助我們提高閱讀的能力,也會(huì)提升我們寫(xiě)作的水平。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生總結(jié)在課堂上學(xué)到的方法,分類記在筆記本上。(2)學(xué)生摘抄自己喜歡的句子或語(yǔ)段。1.試著寫(xiě)一寫(xiě)你在成長(zhǎng)中遇到的“第一次”。2.理解并積累有關(guān)節(jié)儉的名言。1.讀課文中有關(guān)“第一次”的句子,并試著仿寫(xiě)。2.讀讀“日積月累”,積累有關(guān)節(jié)儉的名言。一、詞句段運(yùn)用(2)1.引導(dǎo)學(xué)生回味“第一次”,說(shuō)給同桌聽(tīng)。導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,人生中的“第一次”是那么的特別,又是那么的難忘,所以,那些“第一次”總縈繞在我們的心頭,時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我們的腦海中。把你的“第一次”說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),看他是否也有類似的經(jīng)歷。預(yù)設(shè):“第一次”之所以能讓學(xué)生們記憶深刻,是因?yàn)椤暗谝淮巍笨偸墙o學(xué)生們帶來(lái)別樣的體驗(yàn)和意想不到的收獲。對(duì)于說(shuō)一說(shuō)自己的“第一次”,學(xué)生一定有很濃的興趣,教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那些有特殊意義的“第一次”。2.讀他人的“第一次”,寫(xiě)自己的“第一次”。(1)課件出示課本上他人的“第一次”,學(xué)生朗讀,小組討論,交流體會(huì)。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦??!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是一個(gè)大人了。

這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。交流示例:生:第一句是課文《慈母情深》中的語(yǔ)句,這是對(duì)“我”的心理描寫(xiě)。兩個(gè)“第一次”說(shuō)明“我”已經(jīng)體會(huì)到了母親的辛勞,也說(shuō)明“我”的內(nèi)心對(duì)母親充滿了崇敬、熱愛(ài)之情。生:第二句是課文《父愛(ài)之舟》中的語(yǔ)句。通過(guò)對(duì)比,這句話寫(xiě)出了“我”的哭與以前的不一樣。這里的心酸是“我”人生中嘗到的新滋味,說(shuō)明“我”長(zhǎng)大了,明白了家里經(jīng)濟(jì)困難,并下定決心要好好讀書(shū)。(2)學(xué)生回顧剛才和同桌說(shuō)話的內(nèi)容及與同學(xué)交流的體會(huì),也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的“第一次”。預(yù)設(shè):學(xué)生當(dāng)堂完成,小組交流。教師巡視點(diǎn)評(píng),挑選出寫(xiě)得精彩的在班級(jí)展示。點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):記事具體、完整,有恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)和修辭語(yǔ)句,突出“第一次”的意義,語(yǔ)段精短。示例:我難忘的“第一次”是第一次游泳。那是去年暑假的一天,天氣特別悶熱,爸爸提議帶我去游泳館學(xué)游泳,我高興極了。我們來(lái)到游泳館,早有一些小朋友在水里自由地游來(lái)游去。爸爸講了一些游泳的方法后,就讓我下水。我至今還清晰地記得,第一次下水,那涼涼的水浸潤(rùn)著我的皮膚,真是愜意。我按照爸爸教的方法試著游,可剛做了幾下動(dòng)作就堅(jiān)持不住了,有時(shí)還沉入水中嗆幾口水,起來(lái)后頭昏眼花,鼻涕也流出來(lái)了。爸爸說(shuō)這很正常,初學(xué)者都會(huì)遇到這樣的情形。說(shuō)完,爸爸又教我怎樣均衡用力,然后鼓勵(lì)我再去試。我當(dāng)時(shí)真想爬到岸上去,可一看到比我還小的小朋友正在游著,我就不甘示弱。于是,我又撲入水中,在爸爸的幫助下游了起來(lái)。從幾米到十幾米,漸漸地,我會(huì)游了,也能越游越遠(yuǎn)了。此時(shí),那清涼的水圍繞著我,我心里舒服極了。我想無(wú)論做什么事,只要方法正確,堅(jiān)持不懈,就一定會(huì)成功。二、日積月累1.教師談話引出本次“日積月累”的主題——養(yǎng)成節(jié)儉的好品德,學(xué)生讀通讀順名言。導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,節(jié)儉是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在物質(zhì)生活日益豐富的今天,這一傳統(tǒng)仍不可丟。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾條先輩留給我們的名言警句,讓我們明白節(jié)儉的作用和意義。作為新時(shí)代的好少年,我們應(yīng)傳承和發(fā)揚(yáng)這一寶貴的傳統(tǒng)!預(yù)設(shè):課本上給出的名言都是古文,學(xué)生先默讀句子,查字典讀準(zhǔn)字音,然后再反復(fù)朗讀,將名言讀通讀順。2.學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行誦讀,查閱資料或利用工具書(shū)理解句子的意思。夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。君子:有道德修養(yǎng)的人。行:指操守,品德。淡泊:不追求名利。明志:表明自己崇高的志向。寧?kù)o:安靜,集中精神。致遠(yuǎn):高瞻遠(yuǎn)矚。致,達(dá)到。遠(yuǎn),指高尚的思想境界。全句的意思:品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜耍且揽績(jī)?nèi)心安靜和精力集中來(lái)修養(yǎng)身心的,是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向,不身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。居安思危,戒奢以儉。居:處于。思:想,考慮。戒:戒除。奢:奢侈。以:用。全句的意思:處在安樂(lè)的環(huán)境中,要想到可能有的危險(xiǎn),要勤儉節(jié)約,不能奢侈。由儉入奢易,由奢入儉難。全句的意思:生活從節(jié)儉到奢侈,輕而易舉;若是從奢侈到節(jié)儉,那就有困難了。一粥一飯,當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。恒:常常,經(jīng)常。念:思,想。全句的意思:對(duì)于一口粥一口飯,應(yīng)當(dāng)想到得來(lái)是不容易的;對(duì)于半根絲半條線,也應(yīng)常想到這些東西生產(chǎn)出來(lái)是很艱難的。3.學(xué)生自主搜集有關(guān)諸葛亮、魏征、司馬光、朱用純的資料,結(jié)合背景深入理解句子的含義。4.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,學(xué)生自主積累相關(guān)名言警句。(1)教師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境填入合適的句子。①“”節(jié)儉不僅是一種良好的習(xí)慣,還能涵養(yǎng)我們的品德。②爺爺總是告誡我:“‘’勤儉節(jié)約是我們偉大祖國(guó)的傳統(tǒng)美德??!”③姐姐花錢(qián)總是大手大腳的,買(mǎi)東西從來(lái)沒(méi)有節(jié)制,媽媽無(wú)奈地對(duì)她說(shuō):“‘’現(xiàn)在不知道節(jié)約,以后有你的苦頭吃?!保?)學(xué)生課外搜集有關(guān)節(jié)儉的名言警句,在摘抄本上做積累。(3)同學(xué)之間交流自己積累的名言警句。在這一單元的語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中,我精心設(shè)計(jì)了“教”“學(xué)”環(huán)節(jié),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,重視激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成、發(fā)展與語(yǔ)文知識(shí)的拓展、積累與運(yùn)用,還注重學(xué)生精神層面的提高。在“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)中,我們圍繞好的結(jié)尾和細(xì)致的場(chǎng)景描寫(xiě)回顧了課文內(nèi)容,掌握了一些方法,積累了一些好詞、好句、好段。通過(guò)讀、品、練,學(xué)生感受到了文字的魅力,也有了表達(dá)的欲望。在“日積月累”中,我們不僅僅掌握了句子的含義,更關(guān)注了它們產(chǎn)生的時(shí)代背景,學(xué)生因此懂得了勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德任何時(shí)候都不會(huì)過(guò)時(shí),我們要把它發(fā)揚(yáng)光大。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地七教案人教(部編版)

課題語(yǔ)文園地

課型語(yǔ)文園地

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.品味句子中的景物描寫(xiě),提高自己的審美情趣。2.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)具體。3.積累古詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種方法把畫(huà)面寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)具體。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(

)分鐘一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們,今天,我們又來(lái)到了語(yǔ)文園地?,F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個(gè)語(yǔ)文園地都有哪些內(nèi)容吧!板書(shū):語(yǔ)文園地

【設(shè)計(jì)意圖:直接導(dǎo)入課題,清楚明了,能提高學(xué)生的注意力。】新課教學(xué)(

)分鐘二、自主學(xué)習(xí),合作探究1.交流平臺(tái)。(1)朗讀這兩段話。(2)讀一讀這兩段景物描寫(xiě),認(rèn)真品味這些句子在描寫(xiě)景物方面有什么特點(diǎn)?生總結(jié),匯報(bào)師:這兩段都是景物描寫(xiě)。第一段作者采用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,抓住榕樹(shù)“枝繁葉茂,翠色欲滴”,表達(dá)了作者對(duì)“充滿生命力”的榕樹(shù)的贊美;第二段文字,描寫(xiě)了月亮的動(dòng)態(tài),把月亮慢慢升高的過(guò)程寫(xiě)得既活潑又有趣。板書(shū):動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)景物。2.詞句段運(yùn)用。(1)元旦快到了,為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)吧。要有打動(dòng)人的宣傳語(yǔ),還要配上好看的圖畫(huà),看看誰(shuí)制作的海報(bào)最吸引人。①收集有關(guān)元旦祝福的句子。②為元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)。③在海報(bào)上寫(xiě)上一條打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)。生制作海報(bào),并和同學(xué)交流自己編寫(xiě)的宣傳語(yǔ)。板書(shū):宣傳語(yǔ)要能打動(dòng)人(2)讀下面兩組句子,體會(huì)作者是如何把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的,仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。①讀句子,體會(huì)每組中第一句和第二句的區(qū)別。生總結(jié),匯報(bào)師:這兩組句子中,每組的第一句都描寫(xiě)得比較概括,不生動(dòng),第二句在第一句寫(xiě)景的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化,比如,“夕陽(yáng)西下,烏鴉歸巢?!边@句話,第二句把“夕陽(yáng)西下”進(jìn)行了細(xì)化,并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽(yáng)的特點(diǎn)以及夕陽(yáng)對(duì)萬(wàn)物的“感情”;在描寫(xiě)“烏鴉歸巢”時(shí),作者更是賦予烏鴉以人的情感,用“急急匆匆”點(diǎn)明烏鴉回家時(shí)內(nèi)心的焦急,給人無(wú)限遐想,同時(shí)作者還用“動(dòng)人”點(diǎn)明看到這樣的景物時(shí)的感覺(jué);“點(diǎn)點(diǎn)”則形象地寫(xiě)出了烏鴉往家飛時(shí)的形狀。綜上所述,第二句比第一句更生動(dòng),更富有感情。板書(shū):更生動(dòng)形象,更富有感情②根據(jù)例子,仿寫(xiě)句子。師對(duì)學(xué)生們仿寫(xiě)的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。示例:眼前是一條清澈的小河。示例:一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過(guò)。小狗在公園的草坪上玩耍。示例:可愛(ài)的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。清早,天空中布滿了陰云。示例:寂靜的清早,低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。3.日積月累。學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詩(shī)。漁歌子(唐)張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(1)朗讀這首詩(shī)。(2)簡(jiǎn)介作者張志和(730年(庚午年)~810年?),字子同,初名龜齡,漢族,婺州(今浙江金華)人,自號(hào)“煙波釣徒”,又號(hào)“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。(3)板書(shū):說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。西塞山前白鷺在自由地翱翔,江水中,肥美的鱖魚(yú)歡快地游著,漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。

江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風(fēng)細(xì)雨,悠然自得地垂釣,他被美麗的春景迷住了,連下了雨都不回家。(4)學(xué)生讀讀背背。(5)測(cè)試學(xué)生背誦情況?!驹O(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究的方法

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