高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第一單元 2 《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》學(xué)案

兩首充滿力量的詩(shī)歌，怎樣表達(dá)？《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》一、關(guān)于力量的名言1、我們愛(ài)力量，但卻很少考慮如何去顯示它?！獝?ài)默生2、我愛(ài)力量，我所愛(ài)的力量，一只螞蟻所顯示出來(lái)的可以和一只大象顯示的相等?！緶_(dá)3、人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的?！f伯斯特4、弓如果永遠(yuǎn)不張，便會(huì)失去它的力量?！獖W維德5、我們征服了力量，于是我們便得到了力量?！獝?ài)獻(xiàn)生二、初讀詩(shī)歌，音韻美1.音韻美運(yùn)用十字方法，有感情地朗讀詩(shī)歌準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀十字方法“快慢、停連、高低、長(zhǎng)短、輕重”，掌握詩(shī)歌節(jié)奏，在前后四人組成的小組內(nèi)讀。2.《立》《峨》題目?jī)?nèi)涵《立在地球邊上放號(hào)》“立在地球邊上”點(diǎn)明地點(diǎn)，“放號(hào)”是“吹響號(hào)角”?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》“峨日朵”是海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)老百姓對(duì)“峨堡”一詞的口語(yǔ)發(fā)音。當(dāng)?shù)氐囊蛔驇鬃∩椒宥伎梢员环Q為“峨日朵雪峰”。作者在登峰的過(guò)程，和雪峰是對(duì)視平視的。三、細(xì)讀課文，意象美1.老師為什么一廂情愿把這兩首詩(shī)歌放到一起？請(qǐng)你猜一猜。明確：這兩首詩(shī)讓我感受到了“力”，一個(gè)是字面上的“力”，表面上的力量，一個(gè)是潛藏在深處的力量。2.這兩種力量都很強(qiáng)大、有力。怎樣表達(dá)出來(lái)這種力量？《立》是“力”，出現(xiàn)七個(gè)力，力量強(qiáng)悍之美；《峨》是“征服”“快慰”，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏之美。（1）意象運(yùn)用不同：意象是什么？給人的感受？意象選取有什么特點(diǎn)？《立》白云、北冰洋、太平洋、地球、洪濤，雄奇磅礴，尤其讓人感受到一種狂風(fēng)暴雨般的變革的力量。意象選取很神奇，在作者眼中，竟然將北冰洋、太平洋、地球無(wú)不龐大的物象縮小化寫入詩(shī)中，北冰洋能夠被看到全貌，太平洋成了能夠推倒地球的人，地球成了能夠撼動(dòng)并隨時(shí)推倒的東西。作者對(duì)這些意象的處理和運(yùn)用，前所未有?！抖搿诽?yáng)、石礫、罅隙、崖壁、雄鷹、雪豹，意象壯麗、高大，讓讀者看到征服過(guò)程中的艱辛和痛苦，蜘蛛，意象弱小、卑微，讓讀者看到作者對(duì)生命力，生命的平等的贊頌。（2）藝術(shù)手法不同：《立》（1）擬人（太平洋能夠提起全身的力量推倒地球，極富大膽的想象力）（2）反復(fù)、排比（力呦，力呦！不斷的毀滅，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力。彰顯力量的毀滅和創(chuàng)造的雙重作用。力的繪畫、力的舞蹈、力的音樂(lè)、力的詩(shī)歌，力的律呂，將力量轉(zhuǎn)化成多維物體，讓讀者從多個(gè)側(cè)面感受這前所未有的力量。）《峨》（1）比喻：一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲，形象地表現(xiàn)了征服過(guò)程中的兇險(xiǎn)；指關(guān)節(jié)像鉚釘，則彰顯作者作為征服者的力量、堅(jiān)強(qiáng)、不屈服的意志。（2）視聽(tīng)結(jié)合：太陽(yáng)是視覺(jué)，太陽(yáng)決然地躍入一片山海，讓讀者感受到太陽(yáng)勇敢而又有力量，異常壯麗的視覺(jué)畫面；石礫滑坡是聽(tīng)覺(jué)，一塊石頭的下落引發(fā)一次更多的石頭下落，地震一般，發(fā)起巨大的聲響，像軍隊(duì)的喊殺聲，讓讀者聽(tīng)到不寒而栗，對(duì)兇險(xiǎn)充滿恐懼。（3）對(duì)比：太陽(yáng)躍入山海，從高處往下的運(yùn)動(dòng)軌跡；石礫滑坡一個(gè)從上向下迅速滾落的過(guò)程。兩者都是向下的運(yùn)動(dòng)軌跡，向下的力量，均屬自然之力，難以阻擋。和征服者攀登不斷向上的生命力量，形成了對(duì)抗。在這組對(duì)抗和較量中，讓讀者感受到征服者的強(qiáng)大，內(nèi)心深處的無(wú)比堅(jiān)毅。作者腦海中虛構(gòu)出自己渴望為伴的是雄鷹和雪豹，和現(xiàn)實(shí)眼前的蜘蛛形成對(duì)比。一個(gè)強(qiáng)大，一個(gè)弱小，一個(gè)高貴，一個(gè)卑微。對(duì)比之中，讓讀者感受到自然界中萬(wàn)物有靈，每一種生命不管多么渺小，都有堅(jiān)強(qiáng)的生命力。蜘蛛默享自然的恩賜，作為一種生命平等的彰顯。生命雖然短暫，但是所有的生命一樣擁有平等機(jī)會(huì)。生命的短長(zhǎng)，不能決定生命的弱強(qiáng)，不能決定誰(shuí)的生命力更強(qiáng)大，誰(shuí)的生命更有價(jià)值。在自己的生命歷程中，是勇敢積極地征服，還是被動(dòng)地接受挑戰(zhàn)是自己的選擇。但前者都是強(qiáng)者，不斷去追求征服一個(gè)又一個(gè)的新高度，生命呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和強(qiáng)大力量。征服過(guò)后，默享自然的快慰，才是人生一大樂(lè)事。四、悟讀課文，內(nèi)涵美兩首詩(shī)歌的力量到底是什么力量？一個(gè)是社會(huì)變革的力量，一個(gè)是生命的力量。這兩種力量的源頭到底是什么？郭沫若詩(shī)中的洪濤的源頭是中國(guó)1919年五四運(yùn)動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)像一股巨大的洪流，席卷全國(guó)，推翻了舊有的東西，引進(jìn)了西方先進(jìn)的文化、科學(xué)、民主、生產(chǎn)力等，創(chuàng)造新的一切。西方一切先進(jìn)內(nèi)容，也像巨大的洪流，席卷全球。當(dāng)時(shí)在日本的郭沫若都感受到了中國(guó)社會(huì)大變革的洪濤，用這首詩(shī)歌象征向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神。他的這個(gè)生命力量的源頭是昌耀當(dāng)時(shí)人生的境遇坎坷種的突圍力量。這首詩(shī)寫作的年代是1962年。昌耀因被打成右派，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場(chǎng)接受勞動(dòng)改造