認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

琯頭中心?！爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的探究”課題活動(dòng)課題：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》執(zhí)教者：張春生指導(dǎo)老師：姚興財(cái)開(kāi)課時(shí)間：2015年10月14日上午第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)〗1、理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)根據(jù)周長(zhǎng)含義求周長(zhǎng)。2、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。3、培養(yǎng)自主探索、合作交流的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。〖教學(xué)難點(diǎn)〗理解周長(zhǎng)的含義?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗教具：多媒體課件、樹(shù)葉等。學(xué)具：直尺、三角尺、長(zhǎng)方形紙等教學(xué)過(guò)程：一、感知邊線1、復(fù)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”。你能說(shuō)一說(shuō)什么是“邊線”嗎？下面我一起來(lái)找一找生活中一些物體表面的邊線。2、感受物體表面的邊線。①這是數(shù)學(xué)書的封面，（老師邊說(shuō)邊摸）你能摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？②拿出一片樹(shù)葉，提問(wèn)：你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線嗎？指名一個(gè)人上臺(tái)指給同學(xué)看。板書：一周③除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找、且摸一摸它一周的邊線，說(shuō)給你同座聽(tīng)一聽(tīng)。（直尺和三角尺）3．感受平面圖形的邊線。剛才我們找到的、摸出的都是物體表面一周的邊線，我的書上P62想想做做第2題還有一些圖形：①你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。②學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：邊線的長(zhǎng)度要從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)平面圖形的封閉性。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長(zhǎng)有短的。）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。物體一周邊線的長(zhǎng)有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“周長(zhǎng)”（板書）二、提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)周長(zhǎng)：周是一周的意思，長(zhǎng)是長(zhǎng)度的意思。1.教學(xué)例題。出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？指出：游泳池池口黑色邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線嗎？指出：這片樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。2、摸一摸，物體表面的周長(zhǎng)。讓學(xué)生在小組內(nèi)互相找一找，摸一摸，指一指組內(nèi)各種圖形的周長(zhǎng)。3、說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)，四邊形的周長(zhǎng)三、測(cè)量和計(jì)算圖形的周長(zhǎng)1、三角形和四邊形的周長(zhǎng)你能量一量，算一算它們的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，在練習(xí)紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō)。2、再次出示樹(shù)葉，你有什么辦法知道它的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流?？偨Y(jié)方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣量和算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。課件出示（“三角形”……等）學(xué)生計(jì)算學(xué)生說(shuō)算式，師板書學(xué)生的算式適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。4．剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎？①課件出示沒(méi)有給出邊長(zhǎng)的圖形②為什么？（沒(méi)有告訴邊長(zhǎng)）③課件出示方格圖。說(shuō)明：這里每一個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米。④現(xiàn)在你知道它們每條邊的長(zhǎng)了嗎？⑤正方形的邊長(zhǎng)是多少？你怎么知道的？⑥那它的周長(zhǎng)是多少呢？你是怎樣算的？（板書算式）⑦長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？寬呢？⑧長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？你是怎樣算的？（板書算式）⑨現(xiàn)在我把這兩個(gè)圖形拼起來(lái)，你能很快告訴我它的周長(zhǎng)嗎？課件演示①指名一生先說(shuō)，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們大家一起來(lái)動(dòng)手算算看吧。②自己先做，列出算式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。板書學(xué)生的算式。集體評(píng)講。（在講評(píng)時(shí)如果學(xué)生直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)圖形拼起來(lái)形成的新圖形一周的邊線發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加）五、課堂總結(jié)提問(wèn)：今天我們共同認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你有收獲嗎？如果用一句話表達(dá)你對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，你想說(shuō)些什么？談話：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你能用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(zhǎng)在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？欣賞短片：周長(zhǎng)在