2023年教師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)（通用篇）

2023年教師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)（通用篇）老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇1

八月的天空，驕陽似火，期盼已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教化我有了新的相識與理解，對于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。

首先，鄭xx老師的專題講座如同雪中送炭，剛好地給正在探討自主教化的我指引了迷津。自主教化正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教化管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教化教學(xué)中，我將細(xì)致琢磨，仔細(xì)思索，通過反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，探討出更多的有效的可以共享的自主教化管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感受頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，許多的時(shí)候，我們老師都會(huì)自覺不自覺包辦了教化中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的實(shí)力和自覺性往往會(huì)持懷疑看法，許久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，減弱了他們的自信念，而學(xué)生的特性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點(diǎn)和做法給喜愛一手操辦班級事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。

其次，鄭xx老師“詩意棲居做人師”的教化志向深深地打動(dòng)了我，能把老師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我憧憬！正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教化的路上，我明白了原來我們也可以這樣華蜜?！昂玫慕袒坑^賞，靠喚醒，靠期盼?！薄爸参锟偸浅嘘柟獾姆较蛏L，孩子恒久向著贊美的方向發(fā)展?！比绾慰创袒绾螌Υぷ魅绾慰创龑W(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已乏累不堪，“愚者以為華蜜在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰慧的人卻總能把周遭的事物營造成自己的華蜜園地?！弊屛易鲆粋€(gè)教化的智者，去除那些浮躁與擔(dān)心，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教化，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的歡樂！

今日的學(xué)習(xí)讓我充溢，明天的學(xué)習(xí)值得期盼！仰視星空，名師們身上那種從不停止追求教化志向的精神正在閃耀！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！

老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇2

前段時(shí)間，我參與了小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著探討的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的相識，也為我在以后的教化之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。

在這x節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于走近繪本課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，x老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動(dòng)情的音樂和老師生動(dòng)的語言，將圖片、文字精致的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆磷碓谄渲小?/p>

一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀，對于情節(jié)的理解駕馭有好處，深深的抓住孩子們的心，而x老師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動(dòng)你的是什么？大樹在一次又一次的失去中，為什么還會(huì)興奮呢？每個(gè)同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實(shí)的……如此深刻的思想教化，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動(dòng)、學(xué)習(xí)、思索。而這正是繪本的魅力所在。

會(huì)上，聽取了幾位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也常常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報(bào)告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是須要策略和方法的。寫字和寫字實(shí)力的培育，不光是一年級老師的專屬，它貫穿于整個(gè)語文學(xué)習(xí)階段。

“師者，人之模也”，而一個(gè)語文老師的書寫水平對學(xué)生的寫字實(shí)力培育也會(huì)有主動(dòng)的影響。都說，老師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時(shí)間與老師共度，老師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長。作為老師很多重要學(xué)問都須要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，老師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，老師一手美麗的好字必定對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳聞目睹的作用。

樸實(shí)的x老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個(gè)榜樣效應(yīng)。另外，練字過程是個(gè)按部就班耐力長久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就須要老師的策略了，x老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L效地評價(jià)機(jī)制，才會(huì)為學(xué)生的寫字過程樹立自信念，才會(huì)讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來，成為一種習(xí)慣、一種實(shí)力。

當(dāng)然，識字教學(xué)與閱讀老師的培訓(xùn)課程，也給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)會(huì)，雖沒出名師大家的親臨，卻樸實(shí)而深刻。這也正是我們一線老師須要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思索，作為一名年輕的語文老師，我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在自身的課堂上去實(shí)踐探討，努力做有效教化改革的弄潮兒。

老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇3

有幸擔(dān)當(dāng)語文二班其中的一名輔導(dǎo)老師，參加了兩期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于我來說，是一次難得的熬煉機(jī)會(huì)，一次難忘的成長經(jīng)驗(yàn)，因此，我倍加珍惜。

說實(shí)話，這是我第一次擔(dān)當(dāng)接著教化輔導(dǎo)老師，起先，內(nèi)心不免有些忐忑，好在，身邊都是特殊優(yōu)秀的老師，他們的幫助引領(lǐng)，他們的耳聞目睹，讓我才有信念完成此次的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)任務(wù)。

嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的行政班主任任老師，可敬可愛的學(xué)科班主任朱老師，以及聲名遠(yuǎn)播的何老師，才華橫溢的范校長，加上特殊親切的首席專家劉校長，他們仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法與精湛超群的學(xué)術(shù)造詣令人佩服!

當(dāng)然，還有優(yōu)秀的參培老師們，應(yīng)當(dāng)說，今年的參培老師整體素養(yǎng)特殊高。兩期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，僅我們二班就涌現(xiàn)出很多出類拔萃的老師來，他們酷愛語文教學(xué)，他們教學(xué)藝術(shù)高妙，他們擅長總結(jié)提升，而且他們多才多藝，從他們身上，我學(xué)到了很多。

本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式主要分為專家引領(lǐng)、磨課研課、展示評價(jià)幾個(gè)模塊，大致回顧一下培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容吧!

(一)專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)主要是以講座或報(bào)告的形式進(jìn)行的，第一期和其次期的培訓(xùn)內(nèi)容大體一樣。

總體來看，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是圍繞上好模擬課綻開的，所以，講座內(nèi)容的甄選也主要是為老師們了解模擬課、上好模擬課服務(wù)的。比如：語文課標(biāo)解讀、如何備好一節(jié)課、如何上好微型課、輕松上好語文課、如何實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)、統(tǒng)編教材下的閱讀教學(xué)等都是為了指導(dǎo)老師有效的備課，從而上好模擬課，上好語文課。包括信息技術(shù)方面的指導(dǎo)與講座，也是為更好的服務(wù)教學(xué)設(shè)定的。

除此之外，大家還傾聽了師德教化、鄉(xiāng)村老師成長方面等專家講座，其次期還新增了一節(jié)有關(guān)華蜜生活、歡樂工作的專題講座。可以說，培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，而且特殊符合老師學(xué)習(xí)的需求，帶給我們大家諸多的借鑒與思索。

從這些專家的講座中，我也進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的目的，了解了部編版語文教材的編排特點(diǎn)，知道了影響有效教學(xué)的幾個(gè)因素，明白了講好微型課的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，而且對老師的職業(yè)素養(yǎng)提升有了新的相識，可謂獲益匪淺!

(二)磨課研課

我覺得對于大部分參培的一線老師來說，磨課研課應(yīng)當(dāng)是最令老師們難忘的，也是最能見證自身成長的一個(gè)環(huán)節(jié)。

兩期的培訓(xùn)，每一期都有不少于三次的磨課、研課及參加式探討活動(dòng)。從一起先的自由選課，展示診斷，到后面的同課異構(gòu)，研磨修改，再到最終的精彩展示，每一位老師都在不斷打磨課堂的同時(shí)，修煉著自己，提高著自己。特殊是幾輪研磨，大家共同舉薦出的代表小組進(jìn)行展示的優(yōu)秀老師，更是如破繭成蝶一般，歷經(jīng)辛苦，終得圓滿。

我負(fù)責(zé)的主要是三、四年級的磨課研討。第一次是參培老師展示自己任選的一節(jié)課，學(xué)科輔導(dǎo)老師點(diǎn)評診斷。因?yàn)橐獙κ畮孜焕蠋煹哪M課進(jìn)行詳細(xì)評價(jià)與指導(dǎo)，理論學(xué)問欠缺的我主動(dòng)申請了幫助。雖說有幾年的模擬課實(shí)戰(zhàn)閱歷，我擔(dān)憂的是自己的理論水平有限，評課時(shí)不能精確到位。

還好，劉校長請來了高春玲老師，真的特殊感謝春玲姐，她高深的專業(yè)素養(yǎng)，令人佩服!后來還有張春芝老師幫助，她們都是真正專家級的水平，與她們一起培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的非常幸運(yùn)!

二次磨課是同課異構(gòu)的形式，大家要圍繞同一個(gè)課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，大家在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上共同進(jìn)行打磨，研討，改進(jìn)，然后制作課件打算下一次展示。

第一期我們組選的是部編版四年級上冊《普羅米修斯》一課，大家借助電子課本，多方面整合資源，然后小組內(nèi)進(jìn)行說課。老師們逐一把自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖等進(jìn)行介紹，然后大家一起溝通，逐步改進(jìn)完善，為的就是后面的精彩綻放!其次期因?yàn)榕R時(shí)加了一次講座，比上一期少了一個(gè)說課與研討的環(huán)節(jié)，不過時(shí)間雖短，大家經(jīng)過共同磨課研課，展示與溝通，打磨出的課堂也非常精彩。

第三次磨課主要就是推優(yōu)了，在前面的基礎(chǔ)上，每個(gè)人圍繞同一個(gè)課題進(jìn)行模擬上課，最終大家共同舉薦出兩名優(yōu)秀的老師，代表本組參與最終一次的展示。

應(yīng)當(dāng)說，通過磨課研課每個(gè)人都在成長，老師們短短幾天時(shí)間內(nèi)，要打算出一節(jié)課須要翻閱很多資料，付出很多辛苦。包括我在內(nèi)，因?yàn)橐獏⒓又笇?dǎo)與點(diǎn)評，加上自己三、四年級教的時(shí)間不長，所以我要把課標(biāo)要求、教材內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合部編版教材編排思路，仔細(xì)做以梳理，既要把握整體，又要留意細(xì)微環(huán)節(jié)。和大家一樣，有付出就有收獲，感覺自己也成長了不少。

(三)展示評價(jià)

第一期，最終三四年級組有三名老師脫穎而出，孟桂英、張慧敏、劉慧娟，經(jīng)劉校長同意，三人得以全部參與展示，我想，這對于他們應(yīng)當(dāng)是一次難得的磨礪吧!

全部參加最終展示的老師，大家都特殊仔細(xì)，很多老師當(dāng)天為了調(diào)試課件，中午都沒顧上吃飯，甚至有些老師干脆就沒有回家，令人感動(dòng)!

最終的成果也是特殊值得稱道的，老師們在一次次的打磨中，課堂日趨完備，實(shí)力逐步提升，很多老師的展示博得了大家的一樣贊美，幾天的辛苦也值得了!

其次期推選出的幾位代表同樣特殊優(yōu)秀，就比如陳鳳英、楊敏華、侯建梅、裴軍慶等幾位老師，他們的模擬課堂《少年閏土》、《母雞》、《迷人的九寨溝》、《山行》精彩紛呈，都有很多值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的地方。

一、二年級的幾位老師也毫不遜色，短短的幾天時(shí)間里，他們從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)到課件的制作，始終都特殊專心地進(jìn)行著打磨修改。

雖然同時(shí)也不行避開的存在一些問題，但信任每個(gè)人都可以清晰地看到自己的進(jìn)步，這無疑比什么都寶貴。

展示評價(jià)環(huán)節(jié)須要輔導(dǎo)老師評課，這又是對我的一次考驗(yàn)，在班級與老師一起自由說說評評還好，真正在臺(tái)前正兒八經(jīng)地點(diǎn)評，感覺自己依舊底氣不足，關(guān)鍵還是缺乏理論支撐。所以那幾天時(shí)間，我除了把課程標(biāo)準(zhǔn)完完整整地讀了一遍，把涉及的教材內(nèi)容通讀了一遍，把劉校長講的怎樣上好微型課的筆記仔細(xì)做了溫習(xí)，還在微信讀書上把原來沒有讀完的《好課是這樣磨成的》、《語文案例教學(xué)論》兩本書重?fù)炱饋?，仔?xì)研讀。

真正體會(huì)到書到用時(shí)方恨少的感覺了，看來以后無論做什么，絕不能再這樣臨陣磨槍了，老醇厚實(shí)仔細(xì)讀書，用學(xué)問武裝自己，才可以不懼挑戰(zhàn)!

一個(gè)月的時(shí)間匆忙而過，無論如何，終于圓滿完成了輔導(dǎo)任務(wù)，而且，自己也在學(xué)習(xí)中得到了熬煉，同時(shí)認(rèn)清了自己的不足，明確了自己努力的方向，真的感覺特殊充溢。

老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇4

為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力造就一支政治堅(jiān)決、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)扎實(shí)、德藝雙馨的老師隊(duì)伍，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。xx鎮(zhèn)教化管理中心于2023年8月20至23日進(jìn)行了為期三天的暑期老師全員集訓(xùn)?，F(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)狀況總結(jié)如下。

一、思想政治方面:

我能主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)切國家大事，主動(dòng)學(xué)習(xí)十八屆五中、六中全會(huì)的重要精神。遵守工作紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同事;教化目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，工作踏實(shí)，關(guān)愛學(xué)生，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面：

1、吃透教材備好課。

作為一個(gè)老師，主動(dòng)參與教研室組織的教研活動(dòng)，在和各位同事的指導(dǎo)下進(jìn)行備課，勤于聽課學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。然后依據(jù)教學(xué)要求，仔細(xì)備課，寫好教案。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同事學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為上好課，我常上網(wǎng)查資料，博采眾長。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，我盡量將課程形象化。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容記在備課本上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象。

2、培育愛好上好課。

上好課的前提是做好課前打算。仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。培育學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)愛好，簡潔的問題常找學(xué)困生回答。巡察時(shí)，留意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。課后剛好做授課后記，找出不足。

3、查漏補(bǔ)缺抓輔導(dǎo)。

我利用課間對學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，耐性講解，剛好查漏補(bǔ)缺。并能主動(dòng)與家長聯(lián)系，剛好溝通狀況，使家長了解狀況，以便雙方協(xié)作輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)困生，我常在課后進(jìn)行適量的輔導(dǎo)，重在培育他們的學(xué)習(xí)信念。

三、職業(yè)道德

德育是學(xué)校工作中的`重中之重，而德育工作的秘訣就是愛。師愛，它凝聚著老師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛，沒有私利與目的，卻有種巨大的力氣，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激情。

1、因材施教多了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的基本狀況的了解。這是做好教化工作、避開盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教化管理水平、教化教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了解學(xué)生，我常和他們在一起，課間和他們一起閑聊，在閑談過程中了解他們的基本狀況。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我對班級學(xué)生的基本狀況駕馭了不少。了解了學(xué)生的基本狀況，才能有的放矢地去幫助他們。

2、贏得信任多關(guān)懷。

當(dāng)老師全身心地愛惜、關(guān)切、幫助學(xué)生，就會(huì)成了一種巨大的教化力氣。正因?yàn)橛辛藥煇?，老師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂于接受教化，教化才能收到良好的效果。師愛要全面、公允。全面公允的愛是指老師要酷愛每一個(gè)學(xué)生:學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。入冬以后，學(xué)生感冒的比較多，每次上課前都要囑咐學(xué)生留意身體。

3、理解信任多敬重。

理解、信任學(xué)生是消退教化盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格。老師與學(xué)生在人格上應(yīng)當(dāng)是同等的，這就要求老師不能不可一世，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和想法。信任學(xué)生要信任他們的潛在實(shí)力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中熬煉、成長。只有這樣，學(xué)生才能與老師縮當(dāng)心理距離，學(xué)生才會(huì)對老師產(chǎn)生信任感。尤其是對后進(jìn)生要多給些暖和，理解、敬重、信任他們。理解敬重和信任是培育自主品行的養(yǎng)料。專心培育孩子對集體和他人的愛，一旦這種愛升華為對他人和社會(huì)的責(zé)任感，那么健全的人格形成了。

4、嚴(yán)格要求多輔導(dǎo)。

愛學(xué)生要深化、理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)持原則。師愛既蘊(yùn)含著劇烈的情感色調(diào)，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生的眼前，更注意學(xué)生的將來。

作為一個(gè)老師，有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)學(xué)問殿堂，學(xué)到更多學(xué)問;有責(zé)任引領(lǐng)他們張開志向的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸;有責(zé)任引領(lǐng)他們插上才智的翅膀，翱翔在無盡的天空。特殊是在課堂穿插適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)問，由此吸引了學(xué)生的留意力，而且還有意想不到的收獲，學(xué)生學(xué)問面明顯有了拓展。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，一視同仁。老師的責(zé)任不僅在于傳授學(xué)問，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人的基本行為準(zhǔn)則。

四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教化教學(xué)。努力鉆研教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前教化形式，為進(jìn)行教學(xué)做好打算。主動(dòng)參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷充溢自己。我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，同時(shí)也盡可能幫助同事上網(wǎng)查找資料等。

五、課堂教學(xué)

１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對學(xué)生實(shí)力的培育，學(xué)問上做到脈絡(luò)清楚。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中留意力。

２、對差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，多些耐性，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

３、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教化，使學(xué)生不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。教化學(xué)生要留意環(huán)保，增加主子翁意識和責(zé)任感。

４、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在今后的工作和生活中，我還將接著向各位同事學(xué)習(xí)，以不斷提高自己。作為教化工作者，我們從事的是一項(xiàng)良心工程，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇5

今年暑假，我有幸參與了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，專家們從教化理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門宏大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫穿的，而是須要自己的仔細(xì)鉆研和日積月累而成的。作為一名老師要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動(dòng)筆。只有剛好地充溢自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。我對這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。

一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身的成長

所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不行荒廢半日。只有不斷獲得新學(xué)問，增長自身的才能和實(shí)力，并且樂于創(chuàng)新，勇于開拓，擅長學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今教化改革的新形勢。老師要用自己的心血和汗水，細(xì)心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自己無限的真誠，科學(xué)民主地育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喊，教化發(fā)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的須要。因此，“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教化實(shí)踐中吸取能量和資源;擅長在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生共享學(xué)問;擅長和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教化是全社會(huì)的大事，但重任主要落在老師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，老師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教化須要。我身為一名年輕的老師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力讓自己成為一名優(yōu)秀老師。

二、在平常的教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)

1、轉(zhuǎn)變老師角色，新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，須要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對話的機(jī)會(huì)。

2、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為目的。新課程將變更老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是特性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，留意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

三、做老師是一件華蜜的事

這是我的第三個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事老師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，常常感受人的才智、情感，在這個(gè)過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，老師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、開心的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標(biāo)的不斷追求中培育自己的職業(yè)情感。而每一次的勝利，都會(huì)帶給你歡樂、喜悅和成就感。在工作中保持信念，端正看法，這樣就能化懊喪、挫敗為樂觀、自信與勝利，有效地克服倦怠心理。

總之在這次培訓(xùn)中，我體會(huì)最深的是對老師各方面的要求越來越高，老師假如不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷改變的教化發(fā)展的新形勢。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，變更自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教化質(zhì)量，以自己的努力為教化的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)建更有利的條件?？隙ㄒ嘧x書、多思索、多反思，讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。

老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇6

在這幾天的物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理老師要時(shí)刻提示自己要讓自己的學(xué)生喜愛物理這門學(xué)科，我覺得在教學(xué)過程中要因材施教、以“學(xué)生為中心”，老師為為輔導(dǎo)，注意教材，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

1、應(yīng)深化探討教材

為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探究性的“問題”.這些探究性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對老師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以老師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探究”的探究.要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查探討，駕馭相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探究，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)料有關(guān)探究對學(xué)生的學(xué)問、實(shí)力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之，只有老師對教材探討得深透，探究得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探究.

2、要為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面.例如，要依據(jù)教學(xué)的須要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的打算;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織支配，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探究的機(jī)會(huì);要為探究留有較富裕的時(shí)間，新教材大大削減了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探究的余地，老師在教學(xué)中要合理支配時(shí)間，安排性與敏捷性相結(jié)合，保證“探究”的優(yōu)先地位;要增加學(xué)生探究的愛好，一方面，對教材中的內(nèi)容，老師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟識的生活素材與之結(jié)合，增加探究內(nèi)容的趣味性;另一方面，依據(jù)探究的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做嬉戲、講故事、競賽與表演等方法，增加探究形式的趣味性。

3、應(yīng)對學(xué)生的探究賜予引導(dǎo)和幫助

所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”;另一方面，是指探究的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探究不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)驗(yàn)由被動(dòng)到主動(dòng)、由依靠到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化，主要靠老師的引導(dǎo)和幫助.所以，主動(dòng)有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

首先，對學(xué)生的探究要進(jìn)行正確地導(dǎo)向.探究作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無意義之分.老師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探究，削減或避開無意義的探究.不宜信馬由韁，放任自流.對學(xué)生進(jìn)行探究的問題，老師應(yīng)適當(dāng)提示探究的方向，并當(dāng)在不宜接著探究時(shí)相機(jī)予以提示。

其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價(jià).新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)不光要評結(jié)果，還要評過程;不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo).所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)留意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況予以評價(jià)。通過評價(jià)，使學(xué)生嘗試勝利的喜悅，增加接著探究的信念;也使學(xué)生剛好發(fā)覺自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果.把引導(dǎo)探究和老師講授適當(dāng)結(jié)合.當(dāng)前，由于大力提倡“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探究性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)好像成了“禍水”，人們避之不及。事實(shí)上，這是一種誤會(huì).課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的變更，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí).而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。依據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必需具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的學(xué)問與自己已有的學(xué)問建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系.老師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是相宜的，值得確定的.講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”.總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的狀況而確定.新課程教學(xué)重視探究，但并不排斥講授.老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探究與老師的講授有機(jī)結(jié)合起來.尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的學(xué)問，更應(yīng)以講授為主.對于如何領(lǐng)悟新課標(biāo)、用好新教材、上好新課心中沒有底呀，因此我特殊想知道新課程與我們原來運(yùn)用的課程有什么不同，在教學(xué)方面的要求有什么不同?通過老師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步的相識;通過專家老師對探究性教學(xué)的講解，使我對上好新教材充溢了信念;通過專家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深化的了解。

為上好新課做好了必要的打算工作。因此這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的打算工作，不過有一點(diǎn)我總覺得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對新課程的評價(jià)多一些講解。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜愛搞題海戰(zhàn)術(shù)，問題出在中考的制度上面是由中考確定的，假如中考不進(jìn)行改革而還是老樣子，那老師的教學(xué)要變更可能有點(diǎn)困難，就象專家說的假如中考有考探究性的題目，那老師確定會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用，不用我們來強(qiáng)調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的實(shí)力不但沒有得到培育，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢?這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)等各方面有眾多的問題亟待探討.本文所謂教學(xué)的三個(gè)“突出”，僅為教學(xué)探討方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討。

老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇7

經(jīng)驗(yàn)了12天的小學(xué)數(shù)學(xué)假期培訓(xùn)，從最初的埋怨和迷茫到最終的歡樂和收獲，我覺得今年的培訓(xùn)更具有好用性和針對性，特殊是縣級培訓(xùn)中的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專題報(bào)告、觀看錄像材料和小組內(nèi)溝通對我的影響。回憶培訓(xùn)歷程就像老師們說的“培訓(xùn)是一個(gè)勞累、充溢，收獲的過程”。下面簡要總結(jié)自己在本次培訓(xùn)中的收獲：

一、培訓(xùn)使我對教材有了進(jìn)一步的相識。

從畢業(yè)到現(xiàn)在我大部分是教高年級，記得前年在課標(biāo)考試中出了一個(gè)低年級的教學(xué)情境，讓說出教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)案例我沒有做好，還有從前年我接收了一年級，為了熟識教材，我違反規(guī)定兩周沒有上新課。我想大部分老師都有這種感受，對于自己沒有任教的年級無論是教學(xué)目標(biāo)還是學(xué)問結(jié)構(gòu)都不是很了解。而本次培訓(xùn)恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在學(xué)校培訓(xùn)中，我從第一冊到第十二冊，一冊一冊的研讀，細(xì)致揣摩學(xué)問間的聯(lián)系，使我明確了教學(xué)學(xué)問在學(xué)生發(fā)展中的地位，在鎮(zhèn)及培訓(xùn)中，任教老師提出自己教學(xué)中的困惑，老師們一塊探討，共同提升了自己。在縣級培訓(xùn)中，我收獲的是重新相識了教材中“統(tǒng)計(jì)和概率”“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”這兩大部分的作用。在自己的教學(xué)中這些內(nèi)容沒有得到重視，以后應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。

二、培訓(xùn)更新了我的教學(xué)觀念。

農(nóng)村老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，教學(xué)觀念落后是現(xiàn)實(shí)的，這次培訓(xùn)我充分相識到數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡潔的學(xué)問教學(xué)和技能培育，數(shù)學(xué)教學(xué)還要注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去發(fā)覺問題，分析問題和解決問題。數(shù)學(xué)還要注意培育學(xué)生的看法與價(jià)值觀，這一點(diǎn)我始終覺得很迷茫，韓老師的一句話對我啟示很大：“學(xué)生的看法和價(jià)值觀主要體現(xiàn)在學(xué)生是不是喜愛數(shù)學(xué)上”。此外本次培訓(xùn)還使我了解了自主探究課、解決問題課和統(tǒng)計(jì)與概率課等課型的教學(xué)模式。

三、培訓(xùn)解決了自己教學(xué)中的一些困惑。

本次培訓(xùn)充分發(fā)揮了團(tuán)體的力氣，通過在各級培訓(xùn)中和老師們溝通，解決了自己在教學(xué)中的許多困惑。如：在二年級教學(xué)中學(xué)生在計(jì)算375+243時(shí)，學(xué)生很簡單寫成357+243或375—243起先我始終把緣由歸結(jié)在學(xué)生馬虎上，現(xiàn)在想來是學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力還沒有完善。教學(xué)中我們要重視學(xué)生的錯(cuò)誤，從挖掘?qū)W生錯(cuò)誤緣由中找到學(xué)生原有學(xué)問閱歷的起點(diǎn)。再如學(xué)生在相識完米和厘米后，對于單位的實(shí)際長度很難理解常常出錯(cuò)，我也很迷茫始終沒有找到緣由，現(xiàn)在想來學(xué)生消化學(xué)問應(yīng)當(dāng)有一個(gè)過程，老師在教學(xué)中要能理解并敬重學(xué)生的這種差異。

總之，我感覺這次培訓(xùn)使我的思維更活躍，使我對教學(xué)中的出現(xiàn)的問題有了進(jìn)一步的相識。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)學(xué)問，并把所學(xué)的新思想，新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。

老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇8

20xx年x月xx日至x月xx日，樂東縣中學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干老師70多人從椰風(fēng)海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的國家歷史文化名城成都，赴四川師范高校培訓(xùn)中心完成了一輪培訓(xùn)。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很歡樂而又充溢。

本次培訓(xùn)班級管理實(shí)行對號入座的方式，在出勤上嚴(yán)格遵守請假制度，并剛好公布出勤狀況，做到班級管理透亮化、公開化，力求做到公允公正，使我們的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完備，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。語文班應(yīng)出勤47人，實(shí)出勤47人，每位參訓(xùn)老師完成2篇學(xué)習(xí)感悟，語文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報(bào)。在縣研訓(xùn)學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿足的效果。本次培訓(xùn)參訓(xùn)人員在半個(gè)月的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱忱，主動(dòng)參加到活動(dòng)中來，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候都紛紛表示，本次培訓(xùn)無論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線老師的專業(yè)發(fā)展，收獲頗豐。

一、在專家指導(dǎo)下提高自我

“問渠哪得清如來，為有源頭活水來”。“日習(xí)則學(xué)不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教化教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

培訓(xùn)期間，傾聽了成都市石室中學(xué)張冬梅老師對作文教學(xué)的獨(dú)到見解。張老師從自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和情懷談起，從“山雨文學(xué)”談起，講解并描述了特別先進(jìn)、獨(dú)到的觀點(diǎn)。讓我懂得了如何培育學(xué)生的特性化作文，如何激勵(lì)學(xué)生說出真正屬于自己的特性化話語，如何創(chuàng)新作文構(gòu)思，如何創(chuàng)新語言表達(dá)，如何做好作文講評課，習(xí)作的設(shè)計(jì)與處理等等。她給我們展示的《用愛和才智引導(dǎo)特殊孩子的成長》《當(dāng)花兒早開時(shí)》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠(yuǎn)》，給我啟迪和震撼，使我懂得了榜樣的重要意義。只有提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學(xué)生。

特殊是《當(dāng)花兒早開時(shí)》，它揭示的是中學(xué)生的早戀現(xiàn)象。張老師沒有粗暴的去干涉學(xué)生，而是用愛心漸漸地去引導(dǎo)孩子，理解孩子，體現(xiàn)了教化無痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，再配深情的講解并描述，把我們帶進(jìn)了她的班級，她的課堂，她的問題學(xué)生，他對新課改理念的理解。在她兩個(gè)半小時(shí)的講座中，老師們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，驅(qū)散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽得很真誠，很投入，很盡情，很自然。

二、在學(xué)習(xí)中提升自我

各位知名教授、專家、特級老師的講座，對我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學(xué)生但還不夠深化不夠全面；雖懂教化規(guī)律但重理論輕實(shí)踐；雖能探討但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。半個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，使我們對教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓(xùn)，給我們帶入了一種求學(xué)的氛圍?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！

三、在合作溝通中發(fā)展自我

“他山之石可攻玉”。通過聽成都市鹽道街中學(xué)卿平海老師的《新課程練筆的問題解決策略》的講座，讓我們明白了小組合作的分組方法、小組成員的分工及其職責(zé)、小組合作的訓(xùn)練，清楚的明白了小組合作的詳細(xì)操作方法，同時(shí)，我們也按卿老師的要求，劃分了小組，并且實(shí)行小組合作加分的方法，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，卿老師為我們講解并描述了新課程練筆教學(xué)的基本理念、問題歸因和有效策略。這樣的課，既生動(dòng)好玩，又興味盎然。讓我們大開眼界，受益頗深。

以后的課堂培訓(xùn)都有了熱情和諧的學(xué)習(xí)氣氛。一是受訓(xùn)老師聽課的方式“活”了，或站，或?qū)懀蛑v，形式多樣。受訓(xùn)老師的思維隨著方式的改變始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的老師灌輸式，而是通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、評價(jià)、反思多種方式獲得，沒有乏累感，效果較好。三是教學(xué)方法“活”了。講課老師充分發(fā)揮小組的力氣，由一人的獨(dú)演化為全員的參加。老師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)人，學(xué)生自主探究的引路人，探討問題的同等參加者，學(xué)生疑難問題的解答者。四是學(xué)法“活”了。學(xué)法不再是老師被動(dòng)的注入式，而是學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的探究、整理、展示，從而達(dá)到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。

四、溫故知新，撥云見日

聽了那么多的專家的講座，才發(fā)覺每個(gè)人的成長之路都是不平坦的。光環(huán)的背后，是自己艱辛的付出。人生，是不能重走回頭路的。他們的成長經(jīng)驗(yàn)和故事，與我而言，又是不行復(fù)制。但我深深地感受到：每一個(gè)人，對于自己走過的路，都須要駐足回望。這條路，你走對了嗎？這個(gè)拐角，你有沒有偏離方向？回首過去，才能更好地看清將來的方向，終歸我們還有很長的人生路要走。深夜，躺在床上，聯(lián)想自己的成長經(jīng)驗(yàn)，總是久久難以入睡。曾經(jīng)，以為登上了小山頂，盡覽無限風(fēng)光。而如今，就像太湖畔的蘆葦，隨風(fēng)搖曳；就像野外的小草，悄無聲息。通過培訓(xùn)，我們充分相識到，行走于人生路上時(shí)，還要舍得時(shí)間回頭望望，溫故才能知新，撥云才能見日。

記得有人說過：“充溢愛心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻(xiàn)的人，心里扎實(shí)；托起明天太陽的人，心里一片光明?！被厥卓慈ジ锌H多，既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的甘甜。培訓(xùn)能達(dá)到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見的收獲。這次培訓(xùn)，讓我感受著要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對教化教學(xué)充溢了信念和希望。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，半個(gè)月的培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)賜予的清泉，我們要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教化之重任于肩，那該是何等沉重。

我們慶幸自己走進(jìn)了四川師范高校，看到的是滿眼朝氣盎然的春色，呼吸的是撲鼻而來的墨香，感受的是蒸蒸日上的教化前景。我們越來越堅(jiān)信：實(shí)踐出真知。我們這些在樂東縣語文骨干老師，正沐浴著和煦的改革春風(fēng)，吸取著省內(nèi)各大名師的教化雨露，整裝待發(fā)，不負(fù)眾望，回饋鄉(xiāng)鄰。自己那顆早已屬于教化戰(zhàn)線的紅心早已回來海南，登上三尺講臺(tái)，為旺盛樂東縣教化事業(yè)做好了全面的心理打算。

回顧半個(gè)月的學(xué)習(xí)探討，反思自我沉甸甸的收獲，培訓(xùn)過程當(dāng)中我們真可謂付出著、收獲著、歡樂著、進(jìn)步著。我們將播種希望，收獲喜悅，放飛幻想，揚(yáng)帆起航。

老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇9

20xx年8月20日，為期三天的沂南四小集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在縣教化局會(huì)議室落下了帷幕?；仡櫠虝憾殖湟绲娜鞎r(shí)間，我的心中有收獲的喜悅也有深深的壓力?，F(xiàn)在，我就將學(xué)習(xí)過程中的一些真實(shí)感受整理匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)講話，增我見識，促我動(dòng)力。

培訓(xùn)伊始，馬局長首先為我們分析了當(dāng)前的教化形式，從國外到國內(nèi)，從中心到地方，馬局長高屋建瓴的教化理念開闊了我的視野，豐富了我的教化理論；接著，馬局長又重點(diǎn)介紹了沂南四小的基本狀況：高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)……最好的……最先進(jìn)的……。幾個(gè)：“高”字，幾個(gè)“最”字，將一座辦學(xué)條件先進(jìn)，教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅的嶄新的學(xué)校呈現(xiàn)在我們面前。作為即將走進(jìn)這所學(xué)校的一名老師，我心懷憧憬的同時(shí)，也深深感到了肩上的重任：“好馬配好鞍”，我們該做出怎樣的努力才能與如此優(yōu)秀的學(xué)校相匹配??！

而張局長“新的領(lǐng)導(dǎo)新的老師新的學(xué)生，一切從新起先，一切皆有可能——對四小老師的期盼。”的精彩報(bào)告更讓我看到了領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)對“沂南四小”學(xué)校、老師寄予的深切的厚望。他所講的“人要擅長發(fā)覺自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的特長”讓我受益匪淺，短短的幾句話，讓我找到了自己前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力。同時(shí)張局長的“快魚吃慢魚的時(shí)代”“得過且過肯定不會(huì)好過”的生動(dòng)形象而又犀利幽默的話語也狠狠地給我敲了一下警鐘，讓我感到了一種無形的壓力。還好，慶幸自己平常不是個(gè)懈怠之人，但我也深深明白“人外有人，天外有天”的道理：終歸，我只在獨(dú)樹小學(xué)呆過，平常的所見所聞所想所做，相比之下只不過是些“管中窺豹”“坐井觀天”之舉，以后可不敢再“嬌慣”自己了。

最終，王守山主任從當(dāng)前形勢和優(yōu)秀老師必備的條件兩個(gè)方面作了重要報(bào)告。王主任聯(lián)系實(shí)際，分析了當(dāng)前教化存的很多弊端，并向我們介紹了很多兄弟學(xué)校的先進(jìn)閱歷，著實(shí)是一場很“實(shí)惠”的報(bào)告，他的報(bào)告讓我真實(shí)地體會(huì)到了作為一名老師的成就感，華蜜感，驕傲感和壓力感。

各位領(lǐng)導(dǎo)的講話，讓我在思想上和理論上有了很大的收獲，讓我對自己在今后的工作中有了更科學(xué)更精確的定位，真是“聽君一席話，勝讀十年書”??！

二、技能學(xué)習(xí)，讓我高興讓我憂。

八月十九號起先，我們進(jìn)行了電子白板、PPT課件制作等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。先進(jìn)的技法，多彩的畫面，奇妙的動(dòng)漫，這些教學(xué)技能的駕馭將會(huì)使我們的課堂更加精彩，更加充溢，我為能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的教學(xué)手段而喜悅滿懷?？墒?，當(dāng)我看到別人輕松地理解著老師的講解，而我——一個(gè)電腦‘門外漢’卻在聽著‘天書’般的目瞪口呆時(shí)；當(dāng)我聽到別人“PPT課件制作太過簡潔”，而我卻茫然失措不知所為時(shí)；我感到了深深地驚慌和擔(dān)心，剛剛考入四小的高興一網(wǎng)打盡：這樣先進(jìn)的學(xué)校，這樣莫測的技術(shù)，還有一個(gè)個(gè)這樣優(yōu)秀的老師，我能走進(jìn)其中嗎？我能適應(yīng)嗎？考入四小是不是一個(gè)錯(cuò)誤？短暫的彷徨后，我打消了這種想法，遇到困難就退縮，這可不是我的風(fēng)格！還記得巴爾扎克說過這樣一句話：“人世的坎坷，對天才來說是絆腳石，對聰慧的人來說是財(cái)寶，只有對軟弱的人才是深淵?！蔽也皇翘觳?，也不夠聰慧，但我絕不做軟弱者。那就讓我做一個(gè)迎難而上，努力務(wù)實(shí)的一般人吧！

“雄關(guān)漫漫真如鐵，而今邁步從頭越”，從零起先，努力拼搏，信任，新的將來肯定會(huì)有新的收獲！

老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇10

我參與了淮北市老師進(jìn)修學(xué)校組織的、“小學(xué)語文老師接著教化”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也特別珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我體會(huì)頗深，今寫出來也算作總結(jié)吧。

一、接著教化使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念

學(xué)習(xí)后使我深深的懂得了“想給學(xué)生一滴水，老師就必需是永不停息的流水。”這句話所蘊(yùn)含的哲理。，學(xué)習(xí)中老師們用淵博的學(xué)問給我們講解并描述深邃的理論學(xué)問，由淺入深，講的有條有理，通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。使我這一線老師由于平常忙于教學(xué)工作而忽視了理論的學(xué)習(xí)，給了一次理論充電的機(jī)會(huì)。明確了我們教化工作的方向。觀課，議課，評課，反思都要從實(shí)際的教學(xué)中動(dòng)身。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化工作。

此次學(xué)習(xí)的全體老師都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教化教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教化科學(xué)基本理論，在觀課，議課，評課活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整方式，把素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

二、接著教化促進(jìn)了我在教學(xué)過程中的不斷反思

在自己的教學(xué)過程中，常常會(huì)對學(xué)生說，“你光聽不行!要仔細(xì)地記筆記!你要思索!”今日當(dāng)自己成為學(xué)生的時(shí)候，不由得又想起了這句話所蘊(yùn)含的哲理。所以在老師講課時(shí)我都仔細(xì)記，細(xì)致思索，我認(rèn)為：思索應(yīng)當(dāng)是一種習(xí)慣，只不過在日常工作中“懈怠”了思索，而變得不愿思索，日久天長也就不會(huì)思索了。我這又何嘗不是游離于課堂之外的學(xué)生的現(xiàn)狀呢?要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，就要學(xué)會(huì)愛思、勤思、會(huì)思。由此可見，思索是何等的重要!

三、接著教化使我增加了信念。

通過學(xué)習(xí)，我突然感到自己肩上的壓力大了，深知跟上時(shí)代的步伐，不被社會(huì)淘汰，要想最終成為一名優(yōu)秀的老師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。而這就須要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，剛好對自己的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我信任通過自己的不懈努力，會(huì)有所收獲，有感悟的。我也堅(jiān)決了信念!

老師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)篇11

在暑期短暫的六天培訓(xùn)在不知不覺里，我傾聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)。為期六天的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來呈現(xiàn)大海的浩瀚吧。

一、激情點(diǎn)燃才智。

若要問最精彩最吸引人的就莫過于沈峰老師的那三場報(bào)告，雖然我不是第一次聽沈校長的報(bào)告，但她飛揚(yáng)的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她這次的報(bào)告主題是《小學(xué)五六年級單元各板塊教學(xué)的思索與實(shí)踐》，談到單元整體教學(xué)的實(shí)施和方法的運(yùn)用，系統(tǒng)分析了A板塊、BCD板塊、EFGH板塊的教學(xué)與教法，一字一句無不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，沈校長對教化教學(xué)的理性思索，對教化的無限酷愛，對教化的萬丈激情，感染著在場的每一個(gè)老師！她的超越教材、超越課堂、她的對待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思索，她的激情、她的才智讓我明白激情點(diǎn)燃才智，成就激情！

二、平實(shí)彰顯寶貴。

在這次培訓(xùn)中，兩位資深英語老師的教材培訓(xùn)幫助很大，張秋霞校長、吉桂鳳主任很系統(tǒng)地將5A至6B的教材分析歸納了一遍，張校長從教材各板塊的話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)，以及小學(xué)六年級英語各個(gè)單元備課的要求談了許多做法；吉主任從中高年級的異同、語篇閱讀教學(xué)的思索、五年級教材教法分析以及單元整體教學(xué)的探究四大方面談了許多見解。在她們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最簡單讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最干脆的信息，讓我們對對5A到6B的教材有了一個(gè)系統(tǒng)的相識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路。

三、傳統(tǒng)走向高效。

在這幾天中，我們還傾聽了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，特殊是張海燕老師的“談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育”這個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。她從我們的課堂教學(xué)中的一些不好的現(xiàn)象入手，談到如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最高校習(xí)收效，談到如何提高學(xué)生的英語能學(xué)習(xí)實(shí)力的