2023年《觀潮》教學實錄

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《觀潮》教學實錄

師：學生們，上節(jié)課我們初步學習了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很安寧，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等??！盼?。≈钡轿绾笠稽c左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，學生們，那是什么聲音呵？

生：潮來了！

師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？

生：想！

師：說去就去，請學生們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四天然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明了的地方做上記號。

（學生自由讀三、四天然段，并記下問題。）

生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音異常大，大地都被震得顫動起來。

生：大潮給我的印象是它氣勢異常的雄偉。

師：那你所說的氣勢是你聽到的還是看到的呢？

生：是我看到的！

師：能看到氣勢嗎？

生1：我覺得氣勢是想到的。

生2：我覺得氣勢是感覺到的。

師：學生們真會觀潮，真不錯。

生：我不明了的地方是課文中“那條白線很快向我們移來，慢慢拉長變粗，橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長變粗是慢慢的，我不明了這里前后是不是有點矛盾呢？

師：她真會動腦筋！

生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢？

師：學生們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學習潮來時這一部分。請學生們再讀一讀課文的三、四天然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮形狀的詞句。你異常愛慕的，就努力地把它讀得出色些，待會讀給大家聽。

（學生自由讀，勾勒。）

生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮形狀的句子是——從東邊水天相接的地方出現了一條白線。

師：嗯，你聽到了大潮在遠處時的聲音——悶雷滾動，看到它的形狀——一條白線。

（師板書：悶雷滾動、白線）

師：那么大的潮為什么會是一條白線呢？

生：東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠的地方，所以這時的潮頭看起來像一條白線。

師：本來是這個緣故，學生們再讀一讀，體味一下。

（學生自由讀，指名讀。）

師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時才看到了一條白線，倘若你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢？

生：喊！

師：怎么喊？

生：快看呀！大潮真的來了！

師：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰”的場面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

（生齊讀）

師：有一點教師不明了了，怎么說人群“又”沸騰了呢？

生：我通過聯系上下文來理解，第三天然段第二句話寫了“趕緊，人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了”，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個“又”字。

生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現在既聽到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。

生：前面已經喊了一次“潮來了！”這里是真的潮來了，所以又喊了起來。

師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和形狀，還寫出了觀潮人的情緒，看見得多么仔細??！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。

（生齊讀）

師：學生們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的形狀，更難得的是你們還體味到了觀潮人的情緒，真是不容易。

師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？學生們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的？（提醒學生重點理解“橫貫”一詞。與同桌商議剛才學生提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）

（生自由讀，并與同桌商議。）

生1：我認為剛才這個問題并不矛盾，課文中它慢慢拉長變粗，我們在美術課學過遠小近大的道理，那是一種視覺效果，所以我認為這里并不矛盾。

生2：我想這里是進一步說明錢塘江大潮很大。因為江面很寬，那么寬的江面一致是潮水，所以我從這里體味到它氣勢雄偉，而并不矛盾。

師：你體味得真好，“橫貫江面”多么壯美！讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

（生自由讀，師播放大潮由遠及近的畫面。）

生：（不由自主）真美??！

師：請一名學生來讀這個句子！其他學生閉上眼睛想像畫面。

（生讀“那條白線……橫貫江面”）

生：我們腦海中出現了那條白線慢慢拉長變粗，向我們涌來，總算囫圇江面滿是潮水。

師：咱們一起再體味著讀一讀這個句子！

（生齊讀）

師：讀得真好，浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢？

生：大潮越來越近，就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

生：我異常愛慕這個句子：“浪潮越來越近，宛若千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音宛若山崩地裂，似乎大地都被震得顫動起來?！?/p>

師：愛慕這個句子的舉手！

（學生全體舉手）

師：（舉手）再加上我一個，我也異常愛慕。多出色的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們再自己多讀幾遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得最好。

（指導學生個別賽讀，并說說自己的感觸。）

師：剛才學生們通過自己讀書去感觸了大潮洶涌而來的氣勢，現在教師請大家看一段錄像。

（師播放大潮通過時的電腦畫面，學生看著，不由自主地驚奇、贊嘆。）

師：誰能談談你剛才的感觸？

生1：我想到書上“飛奔而來”這個詞。

生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”。

（師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來）

生3：我覺得浪潮就象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，氣勢異常雄偉，聲音異常龐大，大潮好象千萬輛坦克發(fā)動的聲音。

師：你體味得真好，能讀出你的感觸嗎？

生3：我怕讀不好。

師：你剛才體味得這么好，絕對能讀好！學生們，你們覺得呢？

（教室一片鼓勵的掌聲）

（生3讀句子）

師：讀得真不錯！能讓我試試嗎？

（學生歡喜地叫好，教師朗讀這一句，學生熱烈地鼓掌。）

師：謝謝大家的鼓勵，該輪到我為你們喝彩了，行嗎？

（學生有感情地齊讀）

師：讀得棒極了！我都被大家的朗讀給震撼了，學到這兒你們想不想親眼看看大潮的形狀？

生：想！

師：現在你們就站在海塘大堤上，每位學生就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們現在觀潮是什么情緒？

生：激動！

生：著急！

生：歡喜！

師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感觸。

（師播放大潮來時全景畫面，學生發(fā)出驚呼。）

生1：大潮真是雄偉。

生2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實！

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？

生：想！

師：那大家自己先試著說一說。

（生自述）

生1：我講給我街坊姐姐聽：姐姐，今年暑假我到錢塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午后一點左右，才聽到隆隆的響聲，好象悶雷滾動一樣……

（三名學生分離根據課文和畫面，加上自己的想像舉行了復述。）

師：下面教師要給學生們放畫面，請大家當小主持人，給畫面配解說詞，大家高不歡喜??？

生：歡喜！

師：當主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四天然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

生：好